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听课笔记范文1
如果你的产品，从来不存在线上线下冲突的问题，因为你有足够的底气做到线上线下同价；如果你的产品，从来不打价格战，没有降过一分钱，你还能占据国内市场的三分之二；如果你的产品，在当前这个越来越恶化的经济环境下，仍然保持平稳增长，那么你的产品做得真是太成功了。
科沃斯就是这样一家公司。
科沃斯是国际电工联合会（IEC）清洁机器人标准委员会成员单位，国家标准委任命的家庭服务机器人标准化工作组组长单位，也是目前世界上唯一一家专注于家庭服务机器人研发和市场化推广的企业。
目前，科沃斯已逐步建立起包括地面清洁机器人地宝、空气净化机器人沁宝、擦窗机器人窗宝以及亲宝在内的丰富的机器人产品线。科沃斯机器人现已在德国、法国、西班牙、瑞士等30多个国家和地区销售。在国内，每3台地面清洁机器人就有2台出自科沃斯。
关于价格强势的问题，科沃斯董事长钱东奇说，很多人说做电子商务，给消费者的感受就是比线下便宜。我们不会走这么一条路，因为这条路会越走越窄。
其实线上也有高端消费人群，线上的流量也是有颜色的，并不是什么样的流量都是同样的。所以如果你锁定这样的消费人群，从页面展示到一系列的消费体验都能坚持下来，一样是可以在线上获得高端的消费人群。
地面清洁机器人市场，竞争已经很激烈，也有很多国外的知名品牌进入中国，但是科沃斯坚决不打价格战。
钱东奇说：“科沃斯地宝的产品价格体系，从2008年到现在为止，价格一分钱没有降过，市场上每3台机器人吸尘器，有2台是来自于科沃斯的，这些都是消费者选择的结果。其实价格战在我看来是最不动脑筋的营销，营销有很多的方法可以做。”
价格战是最不动脑子的营销，而最动脑子的，当然是产品研发，科沃斯在产品方面下的功夫不可谓不深。
优越的产品是关键
钱东奇在20世纪90年代初就涉足吸尘器的外贸。
1998年，钱东奇创业为国外品牌做吸尘器的OEM，直到2006年之前，OEM业务赚钱还是很容易的，但是，他还是想创立自己的品牌，于是选择了家用机器人市场。这个产品从上市到盈利，亏损了三年，但是，他们坚持下来了，从缺人——缺少科研人员，到缺钱——缺少研发投入，到缺少技术——遇到很多技术难关屡试屡败屡败屡试，再到缺少客户认知——产品出来了，但是市场开拓很艰难，市场需要培育期。
不过，他们都挺了过来，并且做到了比国外产品更优秀，他们独家拥有了70多项专利技术。
钱东奇说，家庭服务机器人本身是一个全新的品类，要通过研发、创新，让消费者感受这个产品对他带来的益处。所以科沃斯的定位第一个是“新”，这些产品要新；第二个就是实用，如果仅仅新，对消费者来说不实用，这个“新”也就是一个为新而新；第三个是价格体系，要可以进入消费者家庭，但这个进入是相对而言的，目前定位的消费人群还是中高端，因为这部分的消费人群更容易接受这样的产品。
近日，科沃斯又推出了全球首款家庭服务机器人——科沃斯亲宝。这款由我国自主研发生产的家庭服务“人形”机器人，是一个更考验科研技术实力的产品，它融合了自动化控制、网络互联、物联网等技术，用户可通过手机应用程序，借助3G及Wifi网络操控机器人，不管在何时何地，始终都可以保持和它互动。
科沃斯亲宝“人形”机器人，集远程互动、智能外设管理、娱乐教育功能为一身。体型憨态可掬，用户可通过手机操控，实现与家里实时的视频语音互动，通过智能外设管理，可远程操控家用电器。同时，烟尘报警系统、独有的人体感应外设，确保家中有人来访时第一时间短信通知主人，为居家安全增添一份保障。
亲宝还可根据客户需求，从互联网抓取相关信息，播放新闻、天气、音乐、戏曲等信息，对于不能熟练操作电子设备的老人和小孩，也是一个很不错的娱乐教育工具。
现在，科沃斯的研发投入能够占到总营收的10%，未来还会继续增加，拥有自己的核心技术，是保持自己市场主动权的保证。
市场还在等待爆发
不过，家用机器人市场还需要培育，现在整个市场也就十几个亿。钱东奇认为，培育市场这个过程本身是有规律的，如果短期就可以把这个市场引爆，这可能就是天方夜谭。所以也不用着急，按照市场的规律进行就好。
如果机器人吸尘器市场做出来的话，整个市场的容量应该是和冰箱、彩电一样，是消费者家庭里面必备的一个产品。什么叫必备产品？就是你买了新房以后，去列清单自己家里需要哪些东西的时候，地宝一定在这里面，那么这个品类就算已经做出来了。
钱东奇承认，今天的地宝并非在多数家庭必买的清单之列，所以机器人吸尘器的市场一定会很大，但今天还差得很远。
今天为什么没有变成冰箱、彩电一样？最大的原因还是厂家并没有把地宝做得好到那样的程度，可以不用消费者操心，不用管理，就能把地板打扫得很干净，而且会很多其他功能，包括情感陪护。
今天地宝还没有到这样的地步，还没有像洗衣机一样。如果有一天，消费者认为扫地就是地宝的事，没有地宝就像没有办法洗衣服一样的，甚至于保姆到你家里面，你家里没有地宝就没有办法干活，就像今天你家里没有洗衣机，保姆都会说这个事情我没法干。“那才是我们的市场大爆发的时候。”
听课笔记范文2
1 显微神经外科手术治疗听神经瘤的进展
1.1 面听神经功能的保留处理
对于听神经瘤进行显微神经外科手术的治疗方法主要目的便是对其面听神经的功能加以保留，对于面神经功能的保留首先需要保证的便是对面圣经解剖的保留，根据临床研究发现即便是完整的解剖仍旧会使一些患者在术后出现面神经功能障碍的情况；而对于听神经功能的保留则是听神经功能的最高要求所在。由此可见，对于面听神经功能的保留对于手术医生的经验技巧以及在手术过程中的监测具有较高的要求。
1.2对于内听道后上壁的磨损处理
目前对于听神经瘤的显微神经外科手术治疗主要是采用枕下―乙状窦后入路的方式，在手术中所采用的则是使用高速微型磨钻对患者的内听道后上壁进行磨除。首先将硬膜瓣隔着内听道的后上壁剪开，进而将内听道内的肿瘤包膜剥开，再用圆的钝头剥离子结合锐性的剪刀将内听道内的肿瘤体和面神经相分离，从而将对神经造成的牵拉性刺激降低，详见图1。至于接下来的对内听道后上壁所进行的C形或者是U形所做的磨除性处理则需要根据手术前所做的评估来决定磨除的具体角度方向以及深度。在进行磨除前，需要用3―5毫米的钢切削钻进行磨头，待内听道后上壁的骨质部分完成磨除后再换做2毫米的金钢砂钻磨头对其做进一步细致的磨除工作。对于患者内听道后上壁的外侧则需要在保证不会损伤肿瘤的外侧结构的前提下将其外侧全部暴露出来而要求将内听道后上壁的外侧磨到边，为了保证患者的人身安全，手术中在磨除时要特别注意避开患者的高位颈静脉球，详见图2。在对内听道进行磨除时不仅要对后上壁进行磨除，还要对下壁进行磨除，从而保证内听道内的肿瘤实现全部切除不留参与的效果[3，4]。
注：A：剥离内听道内肿瘤；B：分离内听道内肿瘤和面神经
图1 枕下―乙状窦后入路听神经切除术中完整切除内听道内肿瘤并解剖保留面神经
注：A：术前可见高位颈静脉球；B：磨除时避开高位颈静脉球
图2 枕下―乙状窦后入路听神经切除术中存在高位颈静脉球时内听道磨除的CT表现
2 显微神经外科手术结果统计
据临床资料调查研究显示，听神经瘤的患者在进行显微神经外科手术时能够对肿瘤实现全部切除的患者所占的比例已经能达到90%以上，次全部切除的患者所占比例约能达到7%左右，将肿瘤进行了大部分切除的患者所占总数的比例约占3%左右。目前的显微神经外科手术治疗方案中对于患者出院前后的随访工作较传统的治疗方案也有了一定的进步，首先是患者出院前全部会进行一次磁共振的增强扫描，出院后每三个月会对患者进行一次回访，对于在手术只进行了肿瘤的次全切除的患者出院后的回访工作更为重视和频繁；而对于将肿瘤大部分切除了的患者则需要在术后联合伽马刀给予治疗的方案进行进一步的根治。根据相关文献所做出的回访记录工作的报道来看，接受显微神经外科手术治疗听神经瘤的患者在出院后极少会出肿瘤复发需要进一步进行治疗的情况。除此之外，通过显微神经外科手术中对面神经进行解剖保留的患者的面神经的保留率达到了92%以上，患者手术后的半年对其面神经的功能进行测评，发现面神经功能得到保留率达到了42%以上。患者术后的听力能力得以保留的概率约为2%左右。术后出现脑脊液漏的情况的患者所占患者总数的比例约为4%左右，不过绝大部分患者的脑脊液漏的情况均能够通过保守资料得以痊愈，只有少数的患者需要对其内听道后壁进行磨除修补之后方能够痊愈，详见图3。
注：A：内听道后壁磨除前；B：内听道后壁磨除后
图3 CT显示内听道后壁磨除修补枕下―乙状窦后入路听神经瘤切除术中岩骨气房被打开导致的术后脑脊液漏
3总结
3.1 术前评估
对于听神经瘤的手术治疗，应当注意的便是在保证患者神经功能的前提下对肿瘤（包括内听道内的肿瘤）做尽可能的全部切除术，以实现根治避免肿瘤复发。然而，考虑到实际中肿瘤的质地、血供情况以及是否出现囊发状况得因素从而使得内听道内底部显露不出来的部分影响到肿瘤的全部切除[5-7]。对于内听道内肿瘤最为恰当的处理方式应当是在充分了解掌握其生长情况的基础上对其做进一步的评估[8-10]。因而，我院在安排患者进行显微神经外科手术之前首先对其进行了常规的岩骨薄层CT扫描，保证岩骨的具体形状和乳突气化的程度以及患者的耳蜗，前庭以及颈静脉球的具置等情况都能够在多平面重组的图像上显现出来。通过影像资料对患者内听道内肿瘤的形状、大小以及硬度等情况得到一个具体详实的把握，在此基础上对于内听道的磨损形状以及磨除的角度方向和深度等做出一个系统评估。
3.2 术中内听道处理
3.2.1 内听道上壁磨除处理
内听道内部倘若留有肿瘤的残存部分则极容易使患者的肿瘤得以复发[11]，为了避免这一问题需要对之进行彻底的清除，然而听神经瘤的根部多生长在患者内听道内部，显微镜下无法将其捕捉到[12]，为此需要我们在手术时对患者的内听道上壁进行磨损以便于能够完整地切除肿瘤，降低肿瘤的复发率。除此之外，对患者的 内听道肿瘤进行磨损性处理还能够顺着内听道神经的走向对其进行固定性处理，从而有利于内听道内部面神经的分离和保留[13]。对于内听道的磨损多使用的是高速微型磨钻或者是使用超声骨刀来替代将内听道后上壁进行磨除从而保证内听道内的肿瘤得以全部切除[14]。实际情况中，大多数患者的内听道口均是比较小的[15]，因而在对内听道进行处理时可以将其进行小部分的磨开甚至是不磨开[16]，而是采用牵拉以及刮除的操作手法对其内部的肿瘤做进一步的清理处理，然而据相关研究报道，这种做法在一定程度上会对面、听神经带来较大的影响[17-19]。
3.2.2 内听道肿瘤切除处理
在将患者的内听道后上壁磨开之后，需要沿着其硬脑膜的走向在内听道口的反折处将平行于内听道的纵向轴沿线切开其内听道内的硬膜。通过神经电生理检测仪器的辅助将内听道内的面神经听道段进行切开和分离，经临床研究发现，面神经和肿瘤的解剖关系在内听道内部较为固定，均可在内听道口前的四分之一的地方将面神经管找到，因而将内听道磨开后对于面神经的位置较容易对其进行确认。即便手术时对于所找到面神经的具置并不确定也可以通过面神经的刺激器对其做进一步的确认和鉴别[20]。
手术中为了减少由于钝头剥离子或者是锐性剪刀对于面神经所造成的牵拉刺激，我们需要顺着患者面神经的走向将肿瘤从神经上分离出来，而不能够直接将肿瘤从神经上进行强硬的剥离；此外，倘若遇到内听道内部患者肿瘤较大的情况，可以先使用超声吸引器系统将内听道内的肿瘤进行部分切除，完成之后再对肿瘤的残余部分进行步骤化分离。遇到大量出血的情况需要用明胶海绵对出血处做暂时性地轻压止血处理。
总而言之在进行听神经瘤的显微神经外科手术时，需要对患者内听道内部的肿瘤做妥善细致的处理，力求全部切除肿瘤以降低肿瘤的复发率，从而减轻患者的痛苦。
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听课笔记范文3
很多学习方法的研究都表明：听课时经常记笔记的学生，成绩相对好得多。一本好的听课笔记会使你的学习起到事半功倍的作用。这是因为，记笔记不仅有助于集中注意力，活跃思维，克服头脑中记忆和存储的局限性，而且能够防止遗忘，积累资料，便于今后的巩固和复习。在英语学习过程中，需要记忆的东西相对多一些，我们会遇到许多比较零散的语言点，如单词辨音、词义辨析、固定搭配、特殊用法等较琐碎的东西，这就要求我们认真记笔记以便于牢固地掌握。但是我们能在课堂上记下的东西毕竟有限，而且时间有限，做不好就会顾此失彼，因小失大。
如何做好笔记，不同的学生记笔记的方法各不相同。笔记不是流水账，不是把老师上课时所讲的话一字不落地留声机式记录下来。把笔记当成听写，事无巨细，每闻必录，精力过分集中于笔记，会影响听课的效果和对知识的理解。听课笔记要讲究实用，要学会在听课中提炼精华，训练自己浓缩信息的能力，省去老师讲课中的一些不重要的信息。我们记课堂笔记最常用的方法是“提纲式”笔记法，即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点和难点。课堂笔记要尽快整理，使要点突出，这对巩固知识十分重要。
笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记或记错的内容补充上去或改正过来，去伪存真；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节学习的内容串联起来，使记笔记成为一份经过自己提炼加工的、深化的和系统化的复习材料。
当然做了笔记不是为了保存，还需要我们在课余时间多复习才能记得牢固，如果你记的笔记很全面，很简要，你的复习也会很清楚，这样便于复习。但是在上课时，“听”与“记”往往会发生矛盾，认真听就记不下来，记下来又听不好，不少同学常常顾此失彼。为了解决这一矛盾，行之有效的一种方法就是加快笔记速度。平时要多训练，同时可随自己之便使用任何符号或速记缩写，这样会使记录速度大大加快。
在听课时还要把握好做笔记的时机。人们常常说：“边听边想边记。”这句话说起来是非常容易，做起来却很难，如果把三者合理地处理好和安排妥则更难。由于每个学生的具体情况不同，做笔记的时机各不相同，所记的内容也不尽相同，所以要在不影响听讲的情况下做笔记，必须由每个同学自己根据当时的具体情况和自身的需要灵活掌握时机，把握要点。原则就是不能影响听讲。
听课笔记范文4
关键词：课堂笔记；数学、高中、现状
一、引言
数学课堂笔记是学生在数学课堂上学习的书面记录，是一种学生边听取老师讲授边记载讲课信息的重要学习方式，是学习数学的重要手段，是学生听课注意力集中程度以及学习态度、学习习惯、学习能力的综合体现，它直接影响到数学学习和学习成绩。本文通过数据统计，调查高中学生数学课堂笔记存在的问题，找出行之有效的策略和建议。
1、问题的提出
作为一名高中一线的数学教师，通过对一些数学课堂授课的了解，有不少学生不会做数学课堂笔记；也有的学生没有做数学课堂笔记的习惯，想起一些就记一些；也有的学生上课注意力不集中，不听讲也不做笔记，而是做一些与课堂学习无关的事情；也有的学生想记下老师讲的所有内容，忽视了听课和思考。
2、研究的目的和意义
俗话说“好记性不如烂笔头”。认真做好数学课堂笔记有利于提高学生学习效率，有利于手脑并用和日后的学习查阅、整理和复习；做好数学课堂笔记，可以有效地监控数学学习过程，集中听课注意力，帮助理解听课内容，促进积极和创新思维，迸发出思维的火花，增强听课效果；做好数学课堂笔记还可以发挥新旧知识的内在联系，激活记忆，为复习考试提供重要依据，从而对数学成绩的提高起到很大作用
二、数学课堂笔记对数学学习、数学成绩的影响
我们研究记录数学笔记是否对学习数学有帮助以及是否可以提高数学成绩都分为两种选项。首先，我们假设数学课堂记录对学习数学和提高助学成绩是独立的，不具有相关关系，我们利用配对样本的T检验，可以测出这两个之间是否具有相关关系，即是相互独立的，还是相互关联的？抽取临汾市的某所学校的高一两个班级的学生，理科397班和文科399班，作为调查对象.共发出调查问卷共100份（有效试卷79份，有效回收率为79%），最终调查结果见如下表1：
配对样本T检验简单相关关系检验结果：
通过配对样本T检验简单相关关系检验结果来看，由于0.073>0.05，所以记录数学课堂笔记对学习数学不具有明显的线性相关关系，但是，0.040
三、思考和建议
3.1主要结论
通过调查分析，我们还可以得出如下结论：
（1）教师普遍缺乏对记数学笔记、复习数学笔记的方法指导。
（2）学生没有养成有效的记录数学课堂笔记的习惯。
（3）学生没有自己的记录数学课堂笔记的格式与方法。
（4）文科生和理科生的数学课堂笔记存在差异性，整体上看，理科生的数学课堂笔记比文科生的要好一些。
3.2有关数学课堂笔记建议
本文对高中数学课堂笔记的进行了多角度分析，为了构建高中数学高效课堂提供了实践基础.同时，结合本文提出有关数学课堂笔记的一些建议。从而培养学生科学的记录数学课堂笔记。
（1）明确数学课堂中记录笔记所侧重的数学内容
许多学生不会作课堂笔记，往往将老师讲的、黑板上写的、画的，一古脑儿地记下来，把课堂笔记变成了课堂记录，结果是上课时手忙脚乱，下课后仍然是一知半解。因此，要作好课堂笔记，提高听课水平和效率，应该明确记录笔记所侧重的数学内容，即记新知和要点、记疑点和问题、记心得和顿悟。
（2）确定记数学笔记的地方
如果记数学笔记的地方是记在课本上的笔记，也应该有一定的习惯，即把什么知识记在课本的什么地方，要心中有数。如数学公理、定理的推导过程可以记录课题空白地方记，如果课本的空白处不够空间，：还可以再添加插页，粘贴在课本的相应位置，并作好标记。这样井然有序的笔记对数学学习一定会有很大的帮助。当然如果有专用的数学笔记记录本更好。
（3）听记结合
有的学生上课只顾记不顾听，往往记了一节课，对新学内容仍一无所知，记的笔记既无条理，又不完整，难以明白，结果事倍功半；有的学生只顾听不顾记，结果过后如坠人云山雾海，对知识一知半解。因此，解决听和记的矛盾就十分必要。听和记看来似乎相互矛盾，实际上却是统一的。笔记能抓住关键、重点，记得简明扼要、详略得当，听课就抓住了重点，抓住了关键。但一定必须以听讲为主，以笔记为辅，千万不可舍本逐末。
（4）自己的数学课堂笔记格式
通过不断的实践和总结，希望学生形成自己的数学课堂笔记格式，在这儿推荐一种，将笔记分为主栏、回忆栏、思考栏三大块。在听课过程中，将教师的讲授与板书内容记在主栏里；及时简化主栏内容，以摘要形式将听课笔记整理概括出来，写在回忆栏里；将主栏遮住，用回忆栏的摘要作暗示，用自己理解的语言复述上课内容，然后进行对照检查；在思考栏中记下自己的心得和体会；每周花10分钟左右的时间快速复习笔记，主要看回忆栏。①
3.3研究的不足之处
根据调查结果，对数学课堂笔记的关系从多角度进行了论述，但从中不仅了解自己所学知识的匮乏外，而且发现了调查和研究中诸多不完善的地方。由于条件限制，无法在高中各年级中做大量的调查与实验，实验结论具有一定的局限性，并有待进一步验证。
参考文献
听课笔记范文5
关键词：给力记笔记重要性方法意义注意事项
怎样才能学好英语？良好的学习方法和学习习惯是学好英语的前提。一直以来，我比较注重培养学生的良好的学习习惯和学习方法。听、说、读、写是学好英语必不可少的四个技能。随着新课程的改革，多媒体及多种现代化的教学手段的使用，但我认为记好英语课堂笔记最给力！记笔记是学习的重要方式之一，它可以对知识加深印象，归类整理，收集储存，便于查阅、复习等，可弥补大脑遗忘的不足。教学是老师教、学生学的综合过程，而学生只用眼、脑、嘴是不够的，还必须动手。俗话说，“眼过千遍，不如手过一遍。”做了笔记，学生课后可以系统复习，有事可做，事半功倍。
一、记好课堂笔记的重要性
遗忘现象普遍存在于学习的过程中，尤其是在英语的学习过程中。英语在我们国家是作为外语来学习的，它不同于汉语。汉语是我们的母语，我们平时的生活中处处是学汉语的语境，而英语却不同。所以，学生对老师课堂上讲的语言点当时还能接受，但课后，就有许多已被遗忘，或者一知半解，以致造造成许多错误。为了解决这个问题，就有必要要求学生重视做课堂笔记。课堂笔记是增强记忆的一个重要途径，有些语法知识及易混淆的语言点，一时很难掌握，只有课后通过笔记加以复习，才能得以巩固。
课堂笔记是课内知识的良好补充。教师在讲解某一语言点时，必定比课本更为详细，有时还会举例，这有利于学生灵活运用，触类旁通。
课堂笔记是能课文的重点。一般老师板书的，详解的内容即为本课的重点，通过复习笔记，能进一步了解本课的侧重点。课堂笔记是知识的积累，知识积累越多，知识面就会越来越宽，对英语的理解也就越来越透彻。
二、如何记好课堂笔记
（一）课堂笔记记哪里
初一时候，由于所学的内容比较简单，知识点也比较少，我经常叫学生把笔记记在书上。在书上划出重点，在重要的词组、句型下面划线，在书页旁边做简短的说明。这样，平时早读课读书的同时也可以把补充的内容，重点内容一并复习。到了初二、初三，所学的知识多了，课文的内容也长了，要记的语言点、知识点也多了，为了使笔记更清楚、有条理，我让学生采用课本与笔记本相结合的方法。把重要的词、句在书上做记号，简单的注解记在书页旁边。把与重点相关的用法、例句记在笔记本上。
（二）课堂笔记记什么
1、重点和难点
课前要养成预习的习惯，把课文里的单词、词组在书本上做好记号，借助词典理解词性和词义，若有不懂的用红笔圈出，以便课堂上有重点地去听课。在课堂中，要记下重点的句型及其例句。
2、与课本知识相关的延伸
一些学生认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记。这种观点是错误的。现在的教材看上去非常简单，内容也很少。有时一节课，就是一段简单的对话，甚至是一两幅图片。教师在上课前必定经过详细的备课，把相关的语言点，知识点都要落实到位，这就要求学生在课堂内要勤记笔记，抓住重点，补充相关知识。
3、课堂上不懂的知识
老师上课面对的是全体同学，尽管有经验的老师会考虑到不同层次的学生的要求，但是学生各自的理解水平不同，总有一些弄不明白的地方。对课堂上有疑义的，尚未弄懂的地方标出记号，有待课后进一步思考，或者是请教同学和老师。
4、记下练习中的错误及原因
课堂里老师反复强调的知识要点往往是学生练习中容易出现错误的地方。因此做巩固练习时，不能只注意标准答案，要记下练习中的错误及其原因、正确的解题思路及方法，以免今后犯类似的错误。特别是在试卷分析时，要注重对知识点，语言点的理解，记下解题的理由，不能只记答案。
（三）记课堂笔记的方法
记笔记的方法多种多样，常见的有以下几种：
1、符号法
就是在教材、参考书及其它书原文的旁边加上各种符号。符号有多种,最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。
2、批注法
如对新单词的注音解释，可以直接批注在单词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等。还可把简单的例句写在相应的语言点旁边。
3、归纳法
如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。
4、板书法
老师在备课的时候往往会精心设计板书，可以说一堂课下来，老师的板书就是一堂课的重点纲要，概括了一节课的主要内容。我们记下它，不仅有利于我们进一步掌握文章的脉络结构，事物发展的前因后果及内在联系，还有助于我们消化知识，巩固记忆，并激发我们的创造力。
三、记课堂笔记的意义
1.记笔记有助于指引并稳定学生的注意。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的课堂思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。实验结果表明，在听课的同时，自己动手写摘要的学生学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手的学生学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。
2.记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。
3.记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。
4.记笔记有助于积累资料，扩充新知。笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。不断积累，便可获得许多新知识。
四、记好课堂笔记应注意的事项
1.以听课、思考为主，记笔记为畏，分清楚主次。上课首先要注意力听课，不能似听非听，如果听不懂课，自然也做不好课堂笔记，即使随手记下的一些内容也是不成体系的；上课也不能只顾记笔记而忽视认真听课，不然课没听好，笔记成了课本的重复。
2.提高书写速度。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高书写速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化甘些字和词，建立一套适合自己的书写符号，比如用代表 “因为”，用 代表“所以”。但要注意不要过于潦草，过于简化反而会使自己也看不懂所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。
3.课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。
听课笔记范文6
关键词：高等教育 课堂教学 填空笔记
一、引言
无数教学实践经验已证明，在课堂教学中，加大大学生的课堂参与程度可以大幅度地提高学生学习的主动性，以达到更好的教学效果。课堂小组讨论法、案例法、现场模拟法等众多教学方法被应用到课堂教学中，这些教学方法在促进学习兴趣和提升学习效果上都起到了积极作用，这进一步证明提高学生课堂参与度有利于课堂教学。大学本科教育中的专业课通常开设在大三、大四，这一时期的大学生对大学生活和学习已渐渐失去了新鲜感，上课精力不集中甚至逃课的现象屡见不鲜。尤其在手机、IPad等电子产品充斥着当代大学生生活的背景下，如何使学生集中注意力听课，不开小差、打瞌睡、玩手机，积极主动的参与到课堂教学中是亟待解决的重要问题。
在多媒体尚未发展起来的时代，教师书写板书学生记录笔记的教学模式下，学生注意力不集中的问题鲜有。可见，记录课堂笔记可以让学生的脑动起来，手忙起来，能够在很大程度上减少学生课堂走神、打瞌睡以及玩手机的现象。然而，信息时代来临了，教师几乎都解放了右手用ppt讲课，上课的节奏变快了，学生记录笔记感觉到“跟不上了”“太辛苦了”。于是大学生记笔记的意愿并不强烈，许多学生更倾向于直接找教师拷贝教学ppt。事实上，在当下记录纯手工笔记不仅可能增加学生上课负担，还可能导致学生忙于记笔记反而影响了正常的听课。记录笔记虽然有上述缺点，但我们不能否认，记笔记是一种使学生动起来，减少上课走神概率的有效方法，并且笔记可以帮助学生理清课程重点，方便学生复习。所以，为提高学生课堂参与度，这里在环境工程专业课的某章教学中尝试使用了一种应用于课堂教学的特殊上课材料（填空笔记），拟解决学生上n注意力不集中以及记录纯手工笔记学生感觉负担重的问题。
二、研究方法
教师在课程某章备课过程中，将课程重点梳理成按上课讲授顺序排列的文本材料，并将关键词句处留出空白，做成类似于填空题的笔记并打印若干份。在每次正式上课前，教师分发准备好的对应于本次课程内容的填空笔记，先给学生3分钟浏览材料，然后让学生带着问题听课。让学生听到填空笔记相关内容时，像做课堂笔记那样完成手中材料的填空，于是填空笔记随教师课程的讲授进度同时完成。应用实验对143名大学生的上课注意力情况和学生们的反馈情况进行了统计：在教学过程中，分别观察统计在使用填空笔记的本章教学时与不使用填空笔记的其他章节教学时，学生听课注意力集中情况；实验章节教学完成后，让学生以无记名的形式完成了关于课堂填空笔记使用情况反馈的调查问卷。收集整理采集到的数据，进行了分析统计。
三、结果与讨论
（一）学生课堂听课注意力情况
在课堂教学中使用填空笔记，能显著减少玩手机、打瞌睡、讲小话的现象，使学生的注意力紧跟教师授课的内容走。据统计，没有使用填空笔记的课堂教学中，玩手机的学生约占上课总人次的13%，讲小话的约占3%，打瞌睡的约占2%；然而在使用填空笔记的情况下，玩手机的学生人次减少了69%，讲小话的减少了33%且没有打瞌睡的学生。总体而言，填空笔记确实在很大程度上提高了学生听课的专心程度，上课注意力不集中（包括玩手机、打瞌睡和讲小话）的人次从原来的占总人次的18%下降为6%。促成这种效果的原因有三：首先，学生在看到“填空题”时，本能的就会去思考并尝试填空，大脑皮层便活跃了起来；其次，在授课前学生浏览了填空笔记，对当次课的主要内容就有了一定程度的把握，听课时更容易掌握课程内容的逻辑关系；最后，学生是带着问题来听课的，听了课要把空白处补充上，有些类似于“目标驱动”教学的过程，所以进一步提高了学生听课的主动性。此外，学生课上需要随时关注讲课进度与填空笔记对应的情况，时而还要动手完成填空，大大降低了玩手机、走神等的机率。
（二）学生对填空笔记的看法
大多学生十分喜欢在课堂教学中使用填空笔记，并认为该方法可尝试在其他课程中推广。据调查问卷统计，98%的学生认为填空笔记对掌握课程知识重点有帮助，其中约54%的学生认为帮助很大；约53%的学生希望在整个专业课课程教学中都使用填空笔记，但约32%的学生认为填空笔记可有可无，没有太大作用；约15%的学生不认同填空笔记。
喜欢填空笔记的同学认可它，主要的原因有可轻松获得梳理好的课程重点，可协助集中精力听课，随堂把填空题填满很有成就感等。不认同课堂填空笔记的学生中，有约41%的人认为填空笔记板式固定，不符合自己的习惯，更喜欢自己灵活的记笔记；约有24%认为做填空笔记仍然累；还有一些同学认为填空笔记内容不够具体详实，或者认为它容易遗失、不易保存。一些同学建议填空笔记可课前预习、课后练习时使用或者期末复习时再填。但若这样做，就失去了使用填空笔记提高学生上课注意力的初衷。总的来说，学生对填空笔记这种教学手段认可率很高，认可度良好。事实上，填空笔记是引导性笔记（guided notes）的一种特殊形式，填空笔记更适用于文字类课程的教学，而公式、图较多的课程则不适用。引导性笔记在国内外教学中已有成功应用的案例，学生接受起来并不困难。
（三）填空笔记的缺点与改善措施
课堂填空笔记虽存在缺点，但瑕不掩瑜，它能切实提高学生的课堂专注力。绝大多数不认同填空笔记的学生所反馈的填空笔记主要缺点是内容不够具体、板式固定不灵活，这方面可从填空笔记材料的课前准备上细化内容、合理设计等去改善，制作学生满意度更高的教学填空笔记材料。针对其容易遗失、不易保存的缺点，可以随课程开展将每堂课的填空笔记逐渐装订成册，形成笔记资料册。另外，课堂填空笔记方案可根据学生的需求实行选择使用制，避免少数不认同填空笔记的学生产生反抗抵触心理。教师可将填空材料电子版提前一两天通过网络传入学生群，让有需要的学生自行下载打印，在上课时使用。在多学生认同的氛围下，相信少数不认同填空笔记的学生有很大可能会受到积极影响，逐渐对它改观。
（四）填空笔记手段在大学课堂教学中推广的可行性
课堂填空笔记教学方案普适性强，可推广到多数大学课程教学中，尤其适合理论和记忆内容较多的文字类课程。它不但在课堂教学中起到抓住学生注意力的作用，还可逐渐形成重点突出、脉络清晰的课程复习材料。调查问卷统计中，约86%的学生认为课堂填空笔记可以尝试推广到其他课程，其中约30%的学生认为它十分有推广价值。
四、结语
课堂填空笔记能显著提高大学生上课专注力，让学生参与到课堂中并获得良好的课堂教学秩序；它被多数学生所接受和喜爱，被认为有推广潜力。课堂填空笔记教学手段易于操作，可行性强，学生反馈良好，具有在大学课堂教育中推广的价值。
参考文献：
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