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运动体育范文1
■ 一、 飞车过黄河
■ 例1 （1997年全国）在一次“飞车黄河”的表演中，汽车在空中飞经最高点后在对岸着地，已知汽车从最高点至着地点经历的时间约0.8 s，两点间的水平距离约为30 m，忽略空气阻力，取g=10 m/s2. 求：
（1） 汽车在最高点时的速度约为多少？
（2） 最高点与着地点的高度差约为多少？
■ 解析 汽车在最高点时的竖直速度为零，只存在水平方向的速度，因此在最高点后汽车做的是平抛运动.
（1） 水平方向为匀速运动，
v=■=■ m/s=37.5 m/s.
（2） 竖直方向为自由落体运动，
h=■gt2=■×10×0.82 m=3.2 m.
■ 二、 网球运动
■ 例2 某运动员对着墙壁练习打网球，假定球在墙面上以25 m/s的速度沿水平方向反弹，落地点到墙面的距离在10 m至15 m之间，忽略空气阻力，取g=10 m/s2. 球在地面上反弹点的高度范围是（ ）
A. 0.8 m至1.8 m B. 0.8 m至1.6 m
C. 1.0 m至1.6 m D. 1.0 m至1.8 m
■ 解析 网球反弹后做平抛运动，如图1所示.
则h1=■gt2 1，s1=vt1，
h2=■gt2 2，s2=vt2.
将v=25 m/s，g=10 m/s2，s1=10 m，s2=15 m代入以上方程可求得h1=0.8 m，h2=1.8 m，从而确定A选项正确.
■ 三、 射击运动
■ 例3 （2009年福建高考第20题）如图2所示，射击枪水平放置，射击枪与目标靶中心位于离地面足够高的同一水平线上，枪口与目标靶之间的距离s=100 m，子弹射出的水平速度v=200 m/s，子弹从枪出的瞬间目标靶由静止开始释放，不计空气阻力，取g=10 m/s2，求：
（1） 从子弹由枪出开始计时，经多长时间子弹击中目标靶？
（2） 目标靶由静止开始释放到被子弹击中，下落的距离为多少？
■ 解析 （1） 子弹做平抛运动，它在水平方向的分运动是匀速直线运动，设子弹经t时间击中目标靶，则t=■，
代入数据得t=0.5 s.
（2） 目标靶做自由落体运动，则下落的距离h=■gt2，
代入数据得h=1.25 m.
■ 四、 滑雪运动
■ 例4 跳台滑雪是勇敢者的运动，它是利用山势特别建造的跳台进行的.运动员穿着滑雪板，不带雪杖在助滑路上取得高速后起跳，在空中飞行一段距离后着陆. 这项运动极为壮观. 如图3所示，设一位运动员由a点沿水平方向跃起，起跳的速度为17.3 m/s，到b点着陆，测得山坡倾角为θ=30°. 试计算运动员在空中飞行的时间及着陆点b到起跳点a的距离. （不计空气阻力，取g=10 m/s2）
■ 解析 设ab间的距离为L，则运动员在空中飞行的水平距离为Lcosθ，竖直距离为Lsinθ，由平抛运动规律得
Lcosθ=v0 t，Lsinθ=■gt2，
联立解得ab间的距离
L=■=40.0 m，
运动员在空中飞行的时间
t=■=2.0 s.
■ 五、 飞镖运动
■ 例5 如图4所示，墙壁上落有两只飞镖，它们是运动员从同一位置水平射出的，飞镖A与竖直墙壁成53°角，飞镖B与竖直墙壁成37°角，两者相距为d，假设飞镖的运动是平抛运动，求射出点离墙壁的水平距离. （sin37°＝0.6，cos37°=0.8）
■ 解析 设射出点离墙壁的水平距离为x，A下降的高度为h1，B下降的高度为h2，根据平抛运动规律可知：
h1=■，h2=■，
而h2-h1=d，
联立解得x=■d=3■d.
■ 六、 排球运动
■ 例6 排球场总长18 m，网高2 m，运动员在3 m线正上方水平击球（方向垂直于底线），假设球做平抛运动，问在什么高度处击球，无论速度为多大，球总要出界或触网？
■ 解析 我们知道除时间以外，其他物理量均与初速度和高度有关，那么本题只有一种可能，就是击球点D与对方底线B和球网上边缘C在同一条抛物线上（如图5所示）.
根据平抛运动的轨迹方程y=■x2，得
■=■，则h=2.13 m.
这样，如果速度大必然出界，速度小必然触网.
点评 轨迹方程解决问题是很简捷的，应用是很广泛的，由此题可见一斑.
■ 七、 篮球运动
■ 例7 如图6所示，在投球游戏中，小明坐在可沿竖直方向升降的椅子上，停在不同高度处将小球水平抛出落入固定的球框中. 已知球框距地面的高度为h0，小球的质量为m，抛出点与球框的水平距离始终为L，忽略空气阻力. 若小球从不同高度水平抛出后都落入球框中，试推导小球水平抛出的速度v与抛出点高度H之间满足的函数关系.
■ 八、 乒乓球运动
■ 例8 抛体运动在各类体育运动项目中很常见，如乒乓球运动. 现讨论乒乓球发球问题，如图7所示，设球台长2L、网高h，乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力. （设重力加速度为g）
（1） 若球在球台边缘O点正上方高度为h1处以速度v1水平发出，落在球台的P1点（如图实线所示），求P1点距O点的距离x1.
（2） 若球在O点正上方以速度v2水平发出，恰好在最高点时越过球网落在球台的P2点（如图中虚线所示），求v2的大小.
（3） 若球在O点正上方水平发出后，球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘P3处，求发球点距O点的高度h3.
■ 解析 （1） 设发球时飞行时间为t1，根据平抛运动得
h1=■gt21，x1=v1t1.
解得x1=v1■.
（2） 设发球高度为h2，飞行时间为t2，同理根据平抛运动得
h2=■gt22，x2=v2t2.
且h2=h，2x2=L.
解得v2=■■.
（3） 如图9所示，设发球高度为h3，飞行时间为t3，同理，根据平抛运动得
h3=■gt23，x3=v3t3.
且3x3=2L.
设球从恰好越过球网到最高点的时间为t，水平距离为s，有h3-h=■gt2，s=v3t.
运动体育范文2
体育馆里的运动
今天，我们在体育馆里玩，那里时不时的发出欢笑。
下午第一节课，我们欢呼雀跃，像马赛跑一样飞快地跑出教室，来到了教学楼前的体育馆。我拿着排球，走进体育馆。这个体育馆很大，可以站的下全校的人，我们每次搞活动的时候，都到这个体育馆来。这个体育馆，什么体育器材都有，像仰卧起坐的垫子，像乒乓球桌等等。我先拿着排球，在空地里打了一会儿，就和女生们一起踢起了毽子。
踢毽子可好玩了！我们六个人，三个一组，我先踢。我用力的踢了几下，总算是踢了三个。“1个，2个，3个 ” 毽子数量越来越多，我们的笑声也越来越多。当然，我们最受欢迎的是“ 接球 ” 一个人猛踢过去，接的那个人必须接住，不然，你们队会输。我猛踢过去，那球就像飞一样，她们当然接不住了！最后一个是最刺激的游戏，叫“不能停住的球 ”把一群人分成三组，每组三个，再派每组挑选出两个接球员。接球员的任务是让对方发过来的球继续跳，不让它停下来。我们和她们是三比三，打成平手。在体育馆，你总是会听见欢笑声和惊奇声。
这节课玩的真爽！
运动体育范文3
关键词： 体育运动 身体健康 加强锻炼
一直以来健康长寿是人类的美好愿望。从古至今，无论是将相王侯还是平民百姓，无不在探寻长生不老的方法，但这只是愿望而已，其实就是希望自己可以在世间的时间长一些。古希腊有句名言：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”这很清楚地告诉我们，锻炼跑步对身体有其重要性。人类步入高速发展的文明时期，对于生命的认识和健康的观念越来越强。
一、体育运动可以提高人的智力水平，有利于身心健康
正常的智力水平是人们从事各种活动最基本的心理条件。我们参与了体育运动，在有意识和无意识的时候，就强化了我们的右脑，人体的右脑是主导人体的思维的，这样就强化了人体的思维能力，开发了智力，所以体育教学与右脑的智力开发有直接的作用，也是右脑开发利用的有效手段，它可以使你变得聪明，发展你的聪明才智，有利于你的身心健康。
二、体育运动可以改善学生的身体表象和提高学生的心理素质
体育运动可以使人的身体健壮，精力充沛。所以坚持运动可以使学生的心理健康，提高学生完成其他科目的效率，从而提高他们的心理素质。对于学生而言，无论是高、矮、胖、瘦，对于自我自身条件的不满可能减少他们的自信。而有计划的体育训练，可以让学生身体强壮起来，在训练的同时经历着心理历练。比如最简单的跑步，跑一段路简单，跑一天也简单，可是天天坚持跑，每天都在加大跑步的路程，在这一坚持过程中，不但使学生的身体强壮，更重要的是让学生对自己充满自信，增强自信心，所以如果长期坚持体育运动可以让人身心两健。
三、体育运动可以增强人的体质，提高身体免疫力
体育运动是通过科学的身体活动形式给予人体各器官、系统一种良性刺激，促使身体的形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应和变化，从而增强体质、增进健康。实践证明，科学的体育锻炼不仅有利于人体骨骼、肌肉的生长，而且能改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统、排泄系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力。体质受多种因素影响，体育运动是增强体质的最积极、有效的手段之一。科学的体育运动能改善神系系统的调节功能，提高神经系统对人体活动时错综复杂变化的判断能力，并及时作出协调、准确、迅速的反应；使人体适应内外环境的变化，保持机体生命活动的正常进行，提高人的免疫力。随着科技的不断发展，从事脑力劳动的人不断增多。用脑过度会使脑细胞转入抵制状态。如不做调整，则会导致记忆力减退甚至神经官能症而严重影响健康。科学研究证明，体育运动对大脑中枢神经系统有良好的刺激作用。
四、体育运动可以调整心情，提高身心健康
体育运动不仅对人的身体产生影响，而且会对人的心理产生影响。体育运动具有调节人体紧张情绪的作用，能够改善生理和心理状态，恢复体力和精力；能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习与工作；可以陶冶性情、保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和自主性，从而增强自信心，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；体育运动中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。研究表明，有氧锻炼或不强烈的身体锻炼有助于降低轻度和中度精神抑郁者的抑郁水平。如果与心理治疗相结合，则比单纯进行体育运动能更有效地降低抑郁。体育运动可以磨炼意志，而有坚强的意志品质才能坚持锻炼，二者相辅相成、互相促进。体育运动是一种欢快的活动，它使人身体健康，心情舒畅，有利于塑造一颗愉快、开朗、健康的心灵，促进个性气质的健康发展。
五、体育运动可以提升学生的社会适应能力
运动体育范文4
体育运动的目的，除强身健体外，更以运动美的形式给人们展示绚丽多姿美的艺术世界，给人予美的陶醉，美的享受。关键词
体育审美、体育美学、人体美、艺术美欣赏。
近年来，在体育学术论坛中，对体育本质美的特征及表现形式，已有了不少的探索研究，这无疑是丰富体育美学的内容。进一步研究体育运动的美，对于推动现代体育发展，提高体育运动的审美能力，有着十分重要的意义。为此本文就体育运动美进行探索。
一、体育运动与美水融
体育运动美是借于人的自然实体来表现的。马克思曾指出“美是人的本质力量的对象化”，法国著名艺术大师罗丹说：“自然界中没有任何东西比人体更美”，苏联的马雅可夫斯也说：世界上没有任何一件衣衫比健康的皮肤和发达的肌肉更美。这些观点精辟地指出人体与健康美的关系。体育运动是以人体美的运动形式来表现和创造美的。如健美运动，当运动员在比赛时，根据音乐节奏把自己那强健肌肉进行充分展现。他们那隆起的肌肉群，雕塑般的身躯，匀称的线条，优美的造型无不不是体育美的展现，不能不使人陶醉在美的享受之中。几乎任何一项体育项目都能展现人体的力量、速度、灵巧、耐力和青春活力，展现人类的形态美与心灵美。因此说体育运动与美是水融。
二、体育运动与体育审美
体育运动是人们有计划地向着一定的目标前进的创造过程。一方面，体育运动的目的是为了增进人的健康，发展人的个性；另一方面，体育运动可作观赏，丰富人们的业余生活。观赏体育比赛，本质上是一种审美活动。从认识观看，它是一种感性和理性直接统一的直观认识，它不借助抽象概念，而是在活动的直观形式中演化到理性内容。从论理实践看，它本质上具有一定的理性目的的社会功利价值。中国女排和田径“马家军”取得的巨大成功，对促进我国社会发展起到了巨大的推动作用。
体育审美和艺术审美不同，体育运动美感建立在一种双重的基础上。首先是以运动者运动时的积极性和创造性有关，其次则产生于经历情感体验与竞赛过程中非常实际的感受。这是体育审美与艺术审美的显著区别之处。体育观众是直接参与体育创造和传播的。观赏者既是感受的主体，又是参与的客体。当然，并不是所有的观众都能获得体育运动的美感。首先，观赏者必须具备体育审美的意识和能力，即主体的意识能够通过感知和客体发生交流，以引起心理的振奋和激励；其次，观赏者必备一定的运动能力，即对观赏的运动项目的特点、结构、力量和幅度都有一定的体验，才能对审美客体作出一种稳定不变的情感反应。
体育运动的直接目的是功利的，尤其是竞技体育，它是以比赛胜负为目的，是和团体，民族和国家利益联系在一起的。体育竞争是运动员用身心体能这一特殊的物质和心理手段去战胜对手。人类本身的自然属性和社会属性必然要在运动中，在观众面前展现出来。人在运动中要拥有最大的空间，达到最高速度，显示最大力量，是对人体极限的冲击，是人的自我超越。人体始终按照平衡——不平衡——平衡这样的法则运动着。从而达到一种和谐的境界，它给人和谐愉快的感觉。体育审美是以直接参予为基本特征的。由于各个运动项目的规律、特点、力度不同，因此它给人的审美感觉是不同的。在体育运动中，人们不仅能欣赏到各种运动美，同时，体育服装、体育建筑、体育场地、体育器械，和运动会的开幕式、闭幕式等均能满足审美的需要。
三、体育美和艺术美
总的来说，体育美和艺术美没有本质的差异，但是它们在美的创造方法和表现形式上，以及人在审美关系中所处的地位是有很大差异的。
艺术美是生活美的集中体现，它充分、强烈、典型地反映出生活的美丑。艺术美的创造不仅是在生活美的基础上概据，加工、取舍提炼而成，而且溶进作者的审美意识和审美评价，塑造一些非现实性的艺术形象。而体育美却不同。体育美的创造虽然也要遵循美的规律，其中也包含了教师（教练员）对自己的行为客体的一种审美态度，它和艺术创作的不同之处在于它并不全是现实形象反映，它的主要本质在于解决美的有机构成。也就是说它必须直接接受竞技性的要求，并且现实性地尊重人体科学规律，在于研究如何花费最少的体力，使人的天赋体力，技能和运动速度发展到最高境界。体育美不仅有抽象概括，重要的是要有具体的可感形式。任何虚伪和过分夸张都构不成体育美。
人在艺术作品中和体育运动中所处的地位也是不同的，人在艺术作品中是被塑造、被表现的对象，而体育运动中人是表现的主体。前者作为间接美出现在审美关系中，成为审美对象，后者作为直接的形象进入审美关系中，成为审美对象。在体育运动中，人既是主体，又是对象，既是目的，也是手段，既是表现的内容，又是表现的形式。文学艺术美需要一种无生命的物质（文字、声音、色彩）作为艺术美的媒介，而体育美的媒介就是运动着的人体。文字艺术美侧重于人们的审美想象。体育美则更重于人们审美感知。文学艺术美通过艺术媒介固定下来，具有相对的稳定性和静止性，而体育则表现在人体运动的全过程中，有着强烈而鲜明的个性感。因此说体育美是一种流动的美，动态的美。
四、体育美的欣赏
体育运动给人展现的是一个绚丽多姿美的艺术世界，它能使人们得到精神上的愉悦及美的享受。运动员在体育比赛中表现出的高超艺术，是体育运动中美的体现，它象一幅幅流动的画面，给人予美的享受。
当人们在观看艺术体操比赛时，运动员做波浪动作时所表现出的柔动连绵特色；做转体时表现出来的身体轻盈高飘；做平衡动作时表现出的稳健，优美给人予强烈美的感染。在观看竞技体操比赛中，运动员那稳健、准确、高难、优美的动作更给人以精彩、动人、魅力无穷的回味，使人进入梦幻般的境地。在观看球类比赛时，球场上那快速多变的战术，紧张激烈地争夺，熟练默契的配合，更是迭起，精彩纷呈，把人带入精湛神话般的世界。更有跳高运动员的腾空飞越横杆；帆船运动员博击惊涛骇浪；击剑运动员敏捷灵活的雄姿；花样滑冰运动员在冰上的千姿百态的舞姿；棋类运动员统帅的千军万马的气概等。这些诗情画意无不使人陶醉于体育美的享受之中，去激励人们对体育美更高、更深的追求。
五、真善是体育美的重要特征
运动体育范文5
关键词：高考体育加分 素质教育 体育教学 全民健身
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0250-01
高考体育加分，它不仅是一项鼓励体育特长生的高考政策，也关系着学校体育和学生全面素质的发展，对发展体育运动，增强人民体质起着重要的作用。
1 高考体育加分能促进多元化人才的培养
高考体育加分这项政策的出发点在于促进学校体育发展，培养全面发展的高素质人才。那么要怎样才能达到这一目的呢？这方面美国大学的思路或许能带来有益的启迪。美国大学选择体育特长生其目的是为了代表学校参加比赛，自主性和实用性都很强。加之美国高校体育氛围浓厚，对高水平运动员可谓求贤若渴。岂止加分，还有丰富的奖学金奖励。激烈的竞争决定了高校不会自找滥竽充数之辈。中国的大学也面临激烈的竞争。这样就能树立培养多元化人才的观念，推动素质教育的发展。
我校每年有几十名学生在体育高考加分中得到了实惠，有的学生因为加分而上了自己理想的大学，有的因为加分而选择了自己理想的专业。我认为体育加分是学生在体育方面付出努力的回报，是对学校体育工作的肯定，是对“德智体”全面发展的教育方针政策的贯彻落实。然而令人担忧的是：近年来有一种趋势要取消高考加分。高考加分政策由来已久，它最初是为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的。对有特长的学生来说，单纯以高考成绩作为衡量标准和选拔方式，不能顾及他们的特点，加分给现行高考制度开辟了一条辅助通道，有利于确有特长的考生脱颖而出。所以高考体育加分对于打破应试教育弊端，消除“高考独木桥”的负面影响，推行素质教育、体现因材施教、实现学生全面发展有着积极的意义。如果高考不加分会产生另种不公平。高考加分政策是经过有关方面认真研究权衡和多年实践逐步完善的，对体育优秀学生的加分照顾是符合鼓励学生全面发展，鼓励拔尖人才这一原则的，因此其科学性和可行性不容质疑。
显而易见，高考对各类优秀学生实行加分照顾是一种对高考制度缺陷的补充，是维护教育公平的手段，学生不再是死读书和读死书，而是在体育、艺术等方面脱颖而出。所以高考体育加分能促进多元化人才的培养，它符合学校素质教育的要求并推动了学校素质教育的发展。
2 高考体育加分能推动体育教学
在目前高考只有智育科目的情况下，体育加分最能体现体育在评判学生综合素质中所起的作用。体育是一个终身学科，能在高考中体现出来，对中小学的体育教学无疑是一种强大的动力。
如果一个地级市每年能有几百名考生获得体育加分，体育加分就不再是可望而不可即的事，会大大调动学生参加体育活动与学校开展体育教学的积极性，体育部门也会把办好每年关于高考的体育比赛当作一件大事来抓。不但地级市的比赛受到社会的关注，就连各县的选拔赛也会受到广泛关注。不但家长、学生、学校关注，地方媒体也会关注。这对比赛公平是极好的监督。总之，借高考体育加分的东风，可以把现在中小学基础教育的体育教学大大推进一步。
田径是各项体育活动的基础。游泳除了是很好的体育锻炼，还是一种重要的生存本领，武术、健美操……中小学时期是一个人长身体的关键时期，如果能够把广大中小学生参加这些运动的积极性调动起来，对提高国民体质将会有不可估量的影响。高考体育加分从根本上调动了中小学生参加这些运动的积极性。我校除了每年有几十名获得加分的学生外，学生的体育素质也大大提高了，优秀率达35%以上，达标率100%。
高考体育获得加分的学生，他们一批批步入了大学的门。他们一个个独具体育特长，身体健康、身材美好、文化也过得关，颇具青松气质红梅品格。在校的中小学生能不羡慕吗？他们的积极性空前提高，大大推动了体育教学，甚至还可创造奇迹。
3 高考体育加分影响着全民健身的开展
《全民健身计划纲要》明确指出：“全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点。”实现中华民族的腾飞，不是只需要一部分人，而是需要整个中华民族的身体素质有一个较大的提高，需要全国人民都有一个健康的身体。青少年和儿童是祖国的未来，他们的健康成长关系到国家和民族的前途。《纲要》强调了青少年和儿童是实施全民健身计划的重点，要求“全社会关心他们的体质和健康”，要求学校、单位、家长等都负起保护和扶助青少年与儿童健康成长的责任。学校在青少年和儿童健康成长中处于特殊地位，起着关键作用。因此，必须坚定不移地贯彻执行党的教育方针和《教育法》，落实《学校体育工作条例》，创造条件、促进和保证学校体育的开展。要深入体育教学改革，教育学生树立终身体育观念。增强参与体育锻炼的意识，培养终身体育的知识、技能和习惯。高考体育加分政策关注高中体育高考改革，有利于学生养成终身的体育意识。笔者一个曾获健美操加分的学生，大学毕业参加工作后，由于对健美操这项运动的爱好，不但自己把这项运动坚持下来，并且工作之余在一个健身俱乐部当上了业余教练。所以，体育教学―― 高考加分―― 全民健身都是相互促进，相互影响的。
因此，体育教学要培养一个什么样的人，这不仅是实施《全民健身计划纲要》的需要，也是我们最终要培养能适应将来的工作和生活的一代新人的需要。我们应重新提出一个概念，它超越了我们现在提出的体育知识和技能的概念，这就是“体育实践能力”。无论从全民健身，还是从学校体育、终身体育的需要来看，最终能影响人一辈子，影响他们参加体育锻炼质量的就是“体育实践能力”。具体体现在四个方面：（1）从事运动的能力；（2）从事体育锻炼的能力；（3）体育的娱乐能力；（4）体育的观赏能力。培养这样的能力是体育教育能办到的。体育实践能力和我们的全民健身及人们将来能够幸福的工作生活密切联系的。而一个学校的体育教学搞得好，必须在体育培训上有一套，在拼博中造就了人才，一个个一批批，从跑道上、从游泳池里、从乒乓球和羽毛球的苦炼中威武登场，这样的体育教学效果和体育学习的激情，高考体育加分的促进作用功不可灭。否则就会被应试教育，题海战术淹埋得寥寥无几。
所以，高考体育加分关系着整个中华民族的健康，也关系着对学生综合素质的评判，对学校体育教学的促进，也一定能够推动高中体育教学朝着更加有利于学生全面，健康的方向发展。
参考文献
[1] 教育部.关于进-步加强学校体育工作切实提高学生建康素质的意见[Z].2006.
运动体育范文6
1、青春的呼唤，心跳的韵律，生命的火焰，梦想的放飞。
2、我运动，我阳光。我运动，我快乐。我运动，我健康。
3、运动使我们充满活力，活力让生命变得美丽。
4、坚持锻炼，身体健康。
5、生命在于运动，成功在于拼搏。
6、搏生命之极限，铸青春之辉煌。
7、终点不是梦，重点是突破。
8、音符让音乐有了旋律，运动让生命充满健康。
9、生命无止境，运动无极限
10、快乐伴左右，锻炼享健康。
11、运动是健康的源泉
12、留下你的汗水，展现你的风采，演绎一出精彩。
13、谱写生命之歌，弘杨运动精神。
14、发展体育运动，增强人民体质!
15、运动让生活更美好。
16、生命在于运动，运动源于健康。
17、运动健康，快乐成长。
18、让健康谱写生命的乐章。
19、运动是我们充满活力，活力让生命变得美丽。
20、强身健体，终身幸福。
21、我运动，我快乐，争做时代好少年!
22、缔造阳光校园，促进和谐发展
23、留下你的汗水，展现你的风采，演绎你的精彩。
24、人人关心体育，体育造福人人!
25、每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
26、体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。
27、我运动，我健康;我快乐，我阳光。
28、让激情进发，为生命喝彩。
29、运动奏响生命，运动点燃激情。
30、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机。
31、我健康，我快乐。
32、健康的体魄，永恒的追求。
33、生命不息，运动不止。
34、运动是快乐的源泉，快乐是生命的财富。
35、快乐体育，快乐成长。
36、让运动挥散汗水，让青春闪耀光芒。
37、生命在于运动，运动需要毅力，毅力来源与拼搏。
38、运动奏响生命，运动点燃我们的激情。
39、生命在于运动，运动需要毅力，毅力来源于拼搏。
40、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机
41、青春在歌唱，生命在欢腾。
42、运动与生命同在，青春与快乐永存!
43、热爱运动，热爱生命。
44、加强运动，增强体质。
