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模具制作范文1
【关键词】硅模具；湿法腐蚀；干法刻蚀
1 复制模塑法原理
复制模塑法是用浇铸的方式复制事先成形的模具形状、形态和结构。不仅可在高聚物等材料上制造复杂的三维微通道，而且可以改变材料表面的化学性质。将液态的高分子聚合物材料浇铸于硅模具（或者玻璃模具等）上，在一定温度下固化后使高分子材料从阳模上剥离，即可制得带有微通道的基片，与盖片封接后，就可以制得高分子聚合物的微流控芯片[1-3]。
2 湿法腐蚀法制备硅模具
将硅片清洗后在氧化扩散炉内1150℃氧化，采用湿法氧化和干法氧化交替进行的方式氧化，先干氧化5分钟，接着湿法氧化5分钟，循环交替100分钟，得到氧化层的厚度约为0.95μm。旋涂一层负性光刻胶（BN308），转速为3000r/min，时间40s；90℃前烘1分钟。曝光采用德国Karl Suss公司光刻机，曝光时间5.8s，曝光计量124.6mJ/cm2。在负胶专用显影液中显影80s。用去离子水冲洗后，吹干表面的水分，在130℃下坚膜30分钟。将硅片置于BHF中腐蚀7分钟，除去二氧化硅，打开硅刻蚀窗口。在水浴80度下，用15%TMAH腐蚀硅60分钟。最后用BHF将二氧化硅除去。这样得到了硅凹模具。
在硅刻蚀过程中，由于刻蚀是沿晶面方向进行的，因此能够得到粗糙度低、平整度高的平面，刻蚀速率慢的晶面决定了刻蚀图案最终的结构。在各向异性刻蚀的各种晶面中，晶面的刻蚀速率最快，而晶面刻蚀速率最慢。因此，采用（100）单晶硅的各向异性刻蚀来制作模具。而且（100）单晶硅的各向异性刻蚀中由晶面决定的结构呈梯形，底角约54.7o，便于脱模[2]。
常用的硅的各向异性刻蚀液有EDP、KOH溶液和TMAH溶液[3]。EDP对掩模的选择比高，但刻蚀过程容易产生沉淀使反应中止，且EDP溶液毒性大。KOH刻蚀液毒性小、刻蚀速度快，但过程不容易控制，且对二氧化硅掩模的刻蚀也快。TMAH对二氧化硅几乎不刻蚀，毒性小，刻蚀得到的平面平整。因此，选择TMAH溶液作为刻蚀液。刻蚀的速率主要由刻蚀液浓度和温度决定，根据实验室经验二氧化硅刻蚀窗口的尺寸以及硅各向异性刻蚀角度，采用15%的TMAH溶液，80度，刻蚀时间1h，大约可以得到30μm深的沟道。
3 干法刻蚀法制备硅模具
首先用在单晶硅上溅射铝作为牺牲层（JPG560BV型磁控溅射仪）。置于120度下烘烤15分钟备用。采用EPG533型光刻胶，以转速3000r/min甩胶，时间40s，曝光采用德国Karl Suss公司光刻机，曝光时间7s，曝光计量124.6mJ/cm2。在浓度为2.38%的TMAH溶液中显影35s。用去离子水冲洗后，在90度下坚膜3分钟。在水浴50℃下，用湿法腐蚀的方法去除未被光刻胶保护下的铝，腐蚀溶液为磷酸：硝酸：醋酸：水=50：2：10：9，腐蚀时间30s，这样将光刻胶上的图形转移到铝牺牲层上。然后，采用STS公司的ICP-ASE感应耦合等离子刻蚀机对硅片进行刻蚀。ICP刻蚀硅参数为：刻蚀14s，钝化7s，C4F8流量85sccm，SF6流量180sccm，刻蚀和钝化功率600W，刻蚀反射功率22W，钝化反射功率0W。He压强9500mTorr，刻蚀时间50分钟。最后得到有凸起约100微米图形结构的硅模具。
在干法刻蚀硅模具制备工艺过程中，需要去除大面积的硅，留下液体通道和光纤槽线条，并且刻蚀深度较深，为100微米。因此选择ICP的刻蚀时间是50s。由于保护层铝对后续PDMS薄膜制作影响不大，所以没有将牺牲层铝除去。刻蚀过程中，由于硅片厚度不断减薄，容易出现碎片的情况。干法刻蚀后，硅片表面粗糙度较大，结构侧壁有侧向钻蚀。
4 硅模具对比研究
湿法腐蚀硅制备的硅模具，具有设备简单，表面平整，粗糙度低的优点。腐蚀出的沟道为倒梯子形，这样方便了后续PDMS揭开。但也导致沟道上下面宽度尺寸不一致，使得微通道内液体加热情况变得复杂。同时受硅片各向异性的影响，湿法腐蚀的深度不大，否则容易出现三角沟道，不能实现高深宽比结构。干法刻蚀硅制备硅模具，硅凸起结构侧壁垂直度高，可以实现高深宽比的结构。但侧壁有倒钩现象，被刻蚀的硅片表面粗糙度大，且刻蚀过程中硅片容易碎。
【参考文献】
[1]刘长春，崔大付，王利.聚二甲基硅氧烷微流体芯片的制作技术[M].传感器技术，2004，23（07）：77-80.
模具制作范文2
关键词：数字显示手动压力机；模具专业；实训教学
中图分类号：G712 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）48-0176-03
教具是高职院校实践教学课程中不可缺少的教学器材。《机加工实训》和《钳工实训》是高职院校模具专业学生必不可少的实训课程。装配钳工的拆装实训课程需要一些实用的教具。机加工实训的过程通常是用车床、铣床等机械加工零件。在安排教学内容时，可把两个实训课程的教学内容适当结合，即《机加工实训》课程中加工的零件用来制作教具，用于装配《钳工实训》课程中拆装项目的零件测绘和装配调试等教学内容，也可用于冲压模具设计课程中冲裁力的检验。这样实现了在真实生产环境进行实训教学，同时，实训课程中材料也得到更多的有效利用。为此，我们在这方面尝试制作了数字显示手动压力机，希望在《机加工实训》课程中加工的零件制作成数字显示手动压力机，该压力机又可用于钳工实训教学和冲压模具设计的课程教学中。
一、数字显示手动压力机的制作
在《机加工实训》课程中，学生了解并掌握了车床、铣床、钻床等机床的结构和基本操作方法，能够根据零件图纸的加工要求编制加工工艺。为了达到实操的技能，实现《机加工实训》课程的教学目标，我们要求学生在机加工实训期间制作了数字显示手动压力机。因为实训课程的重点在于机加工，所以数字显示手动压力机的结构设计部分由任课教师在备课阶段完成，数字显示装置也是由教师提前准备制作好，机械加工需要的钢材材料和加工工具也提前准备充分。实训期间学生在教师的指导下完成机械加工部分，并按设计要求将加工的零件安装完整，并调试合格即可成功制作数字显示手动压力机。学生制作的数字显示手动压力机的结构如图1所示。
在制作数字显示手动压力机过程中，学生主要加工了机架、工作台、垫板、手轮等部件，这些都是在校内的现代制造中心机加工实训室加工的。指导教师主要采取边讲边练、现场教学、任务驱动等授课方式，学生在真实的生产环境中学习理论知识和实训操作，掌握了不同机械设备的工作原理和操作方法，熟悉了零件加工工艺，学会使用多种不同量具，能够较熟练选择夹具和刀具。这样学生加工的零件不仅仅是单个的零件，而是可以用各个零件装配成的一个完整的机械，学生在整个实训学习中有很强的学习兴趣和高度的责任心。他们很清楚自己加工的零件有特定的用途，所以在整个加工制作过程中非常细心和认真。学生制作的数字显示手动压力机实物如图2所示。
二、数字显示手动压力机在模具专业《钳工实训》课程中的应用
把模具安装到压力机上是一项非常重要的装配工作，教师应指导学生正确安装模具。模具安装是否正确，会直接影响产品质量、生产安全、模具寿命和劳动效率。学生在学习安装模具时要注意以下几点基本要求：①凸模和凹模应该互相对准，间隙要均匀；②凸模和凹模的压力中心要重合；③有适当的闭合高度；④安装要紧固可靠，模具在冲压过程中无任何松动；⑤冲裁结束后能够顺利卸料、顶出制件。冲压模的调整工作是模具制造中不可缺少的重要环节。模具装配好以后，需要通过试生产对制品的质量和模具的性能进行检测。我们在实训过程中，应分析试生产中出现的问题，找出问题产生的原因，并针对原因对冲压模进行适当的调整和维修，以期望获得合格的制品。我们制作的数字显示手动压力机就可以用来试生产以及检验模具的装配质量、检验模具的维修效果。模具装配好以后就要进行试生产，教师需引导学生检测制品的质量和模具制造与安装的性能。首先检查冲裁件的外观质量，包括冲裁件的断面质量、表面毛刺、翘曲等情况。根据上述外观质量检查的结果，一是查看凸、凹模之间的间隙值及模具刃口，再根据间隙值分析冲裁件断面质量、表面毛刺、翘曲对冲裁件外观质量的影响；二是检查凸、凹模的表面加工质量，主要是凹模刃口的侧表面加工质量，因为它直接影响冲裁件的外观质量；三是检测冲裁件的尺寸是否符合图纸规定的要求。如果冲裁件的检测尺寸与图纸规定的要求不相符，分析如下几种可能：①模具刃口尺寸在制造时就已经超出误差；②由于模具的定位装置不可靠，在冲裁过程中，毛坯发生了窜动，引起冲裁件尺寸的变化；③冲裁后产生回弹，造成冲裁件尺寸超出误差；④压边力过小。究竟是什么原因造成的冲裁件尺寸不符，就要引导学生结合模具的结构、定位装置的可靠性、压边力大小以及凸、凹模刃口尺寸等来分析判断。
三、数字显示手动压力机在《冲压模具设计》课程中的应用
在《冲压模具设计》课程中，冲裁力的计算是一个重点内容。冲裁力是指冲裁过程中的最大剪切抗力，计算冲裁力是为了合理选择压力机和设计模具，避免因超载而损坏压力机。在讲授“压力中心确定”及“冲裁力计算”这节内容时，应该让学生掌握冲裁模压力中心的确定方法和降低冲裁力的方法。如果压力中心不在模柄直线上，压力机滑块和上模将发生歪斜；凸凹模之间的间隙不均匀，滑块就要承受偏心载荷。这将导致滑块导轨和模具不正常的磨损，模具刃口就会迅速变钝，模具寿命降低甚至损坏，严重时会因为凸凹模间隙不均导致产品产生很大毛刺。几何形状对称的冲裁件，压力中心位于其图形轮廓的几何中心；几何形状不对称的冲裁件，其压力中心的确定采用解析法和图解法。授课时我们以《机加工实训》课中自制冲裁模的冲裁力计算为工作任务，同时还要计算卸料力、推件力和顶件力，并通过我们前面自己制作的数字显示手动压力机进行检验。教师指导学生自己将计算结果与测试结果进行对照分析。
数字显示手动压力机的制作丰富了我们实训教学的内容，学生在实训课程中加工的零件，由学生自己动手装配为成品，增强了学生的学习兴趣和生产过程中的责任心，同时也扩展了学生的知识面。压力机模型装配上模具后，可以模拟冲裁的整个工作过程。在这个过程中，学生进一步掌握了模具的结构、模具装配、模具调整等方面的内容，深化巩固了理论课的知识。装配后的压力机的机械结构与实物基本相同，可以作为模具拆装实训课程的教具、机械基础课程的零件测绘内容等，使得实训材料及加工的零件进一步发挥了作用。由此可见，高职院校在实践教学中自主开发实物教具，既锻炼了教师的教学科研能力，又能结合自己学校的实训课程开设情况，开发实用的教具，能够做到物尽其用。在实训课程中开发制作的成果还可用来支撑课程改革的实施。同时学生的创新思维和科学素养也得到有效锻炼，而不再停留在靠复制和改造前面已有的产品零件来完成任务的水平。在加工制作的过程当中，学生能更好地理解压力机的结构和工作原理以及模具的结构和安装过程，能够将以前仅是在理论课中学习的知识加以升华和领悟。这激发了学生的求知欲望，提高了教学质量和教学效果。此次压力机的制作仅仅是我们模具专业实训教学的一次尝试，效果比较理想。在以后的模具专业实训教学中我们将更多地制作与专业课相关的实物教具，不断提高和完善教学水平，更好地教育学生，服务学院，服务社会。
参考文献：
[1]杨柏青.高职院校实物教具自主开发及应用的探索[J].职教研究，2009，（6）：40-42.
[2]郭红云.透明教学模具在模具教学中的运用[J].模具制造，2007，（1）：66-68.
模具制作范文3
关键词：工作过程；高职；模具综合实训
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）04-0133-02
近年来，随着市场经济结构调整，模具、数控及计算机等新技术的广泛应用，改变了传统制造业的生产方式、产品种类以及产业结构，同时也对模具人才设计和制造能力的培养提出了新的挑战。对毕业生及用人单位回访及调研时发现，高职学生尽管经过2~3年的模具专业课程学习，但在实际工作中处理模具设计、制造和生产问题时不知如何分析与解决，所掌握的实际技能与企业的需求还有很大的差距。
模具综合实训是学生在校期间完成所有专业理论知识及单项技能训练后，走向工作岗位前的最后一个综合技能实训。在设立教学目标并构建实训教学模式时，不仅应考虑提高学生动手实践的能力，还应考虑如何提高学生在生产过程中对知识的灵活应用、分析判断及探究创新的能力。
我院模具专业在构建“职业化三级递进”的人才培养模式中，提出模具综合实训以模具设计制造工作项目为载体，采用企业管理运作模式。实践证明，该实训模式能有效使学生熟悉企业模具生产流程，掌握模具设计与制造的核心职业技能，培养发现、分析研究和解决实际问题的能力，树立创新意识及培养团队合作精神。
构建模具综合实训模式的教学背景
在传统模具技能实训中，侧重于学生对技能熟练程度的训练，教师先讲授并操作后，学生依葫芦画瓢重做一遍，不能有效激发学生的学习能动性和自主创新性，属于被动学习，难于举一反三。
模具综合实训不仅应实现将产品造型设计、工程图设计、模具设计、CAD/CAM设计、钳工修配、数控加工、模具装配检验等相关专业知识融会贯通，达到综合应用多种知识和技能的目的，还应符合模具生产工作过程，达到生产要求，实现将模具设计理论应用于实际的加工制造过程。
能力培养内容和实训目的
如图1所示，目前企业的产品和模具生产流程为：产品设计―模具设计―模具加工―模具装配―模具调试―产品检验。根据以上模具工作过程，相应地将模具专业学生核心职业能力分解为产品设计能力、模具设计能力、机械加工能力、钳工操作能力、数控加工能力、模具装配调试能力、产品质量检验能力等6个部分。
基于企业需求和模具生产工作过程，模具专业教学需着重培养和加强学生的职业能力和核心技能，增强学生实践动手能力，加深模具设计与制造的专业知识，熟悉模具制造与装配的流程和制造方法，了解安全文明生产要求，熟练运用模具制造的常用设备和工具，增进学生对模具制造过程的感性认识。
模具综合实训具体实施
在整个模具设计及制造过程中，以模具工作过程为主线，通过在综合实训中完成模具和产品制作的项目，将前修模具设计及加工的理论知识与CAD／CAM软件结合起来，强化学生CAD产品设计、模具设计及CAM数控编程加工的能力，同时训练机械加工及模具钳工装配等基本操作技能。
（一）确立模具综合实训的内容和目标
实训内容：利用4周时间，各个项目小组自行选择或设计产品（塑件），在产品测量基础上完成产品设计，设计模具结构，加工制造模具零件，完成模具装配、安装与调试。
实训目标：完成符合使用要求的产品开发与模具制作。
在整个实训过程中，项目小组按照企业工作岗位要求以企业模式管理运作，制定工作分配和项目进度计划，学生以企业员工角色参与项目工作，教师以工程师的身份指导学生，引导学生进入职业角色，在培养职业技能的同时，逐步培养学生的职业道德、职业意识及团队合作精神。
（二）模具综合实训的实施阶段
准备阶段 在进行模具综合实训之前，学生应具备塑料模具设计与制造、模具CAD/CAM、机械加工及特种加工等课程基本知识，完成产品模型、材料特性、模具结构、加工要求等方面资料的收集工作。将学生按每组8人设置若干项目小组，每组推选组长，在组长的带领和调配下，以企业班组的形式组织小组成员一起实施模具设计及制造工作。教师负责设备及实训材料准备工作。需要提供的设备主要有机械加工设备（车床、普通铣床、平面刨床、平面磨床、外圆磨床和摇臂钻床）、钳工设备、数控设备（数控铣床、线切割、电火花）、成型设备（注塑机）及各种工具、刀具、夹具、量具等。
设计阶段（产品设计、模具设计CAD/CAM） 在设计阶段，项目组长组织成员讨论，根据小组能力及兴趣选择或自主创造难度恰当、外形合适的产品，并确立模具设计方案，利用所学的CAD软件（如PRO/E、Cimatron、UG等）进行产品数据的三维建模，并采用CAD软件完成分模及模具整体结构的设计。经教师审核模具后，进行CAM软件的电极设计及CNC编程。由于学生初次进行实际模具设计和CAM编程，教师应按企业生产要求，及时指出学生在设计中出现的错漏结构和不合理的工艺操作，引导学生理解并修正，直至模具结构设计合理、CNC工艺恰当为止。
制造阶段 由于各个项目模具各不相同，每套模具的加工工艺也灵活多变，在模具设计工作完成后，项目小组针对本组的模具零件在教师指导下进行全面讨论，分析模具零件的结构工艺性，确定需加工零件的工艺路线、加工参数、采用的加工设备，小组组长根据小组成员能力和进度安排分配加工任务。在此阶段，学生应掌握模具零件的加工方法、制定工艺和加工顺序，运用机械加工、钳工等方法进行毛坯的机械粗加工，再采用CAD/CAM软件生成零件的数控加工程序进行零件的数控加工，并使用特种加工的线切割、电火花完成零件的精加工，以保证达到工艺设计的要求。
模具装配和调试阶段 项目小组在教师的指导下设计装配方案，选择相应的工具、量具、设备，将加工完成的模具零件装配成完整的模具，并能处理装配过程中出现的问题。在试模过程中，指导学生在注塑机上安装模具，经过教师讲解注塑机的操作步骤和安全生产要求后，学生进行模具调试，直至调试出合格产品，以检验模具设计和制造的合理性及生产性。通过试模，学生可进一步了解和掌握拆装模具、注塑机的操作，注塑工艺参数的设定和调整、试模不成功或产品出现缺陷等实际问题的解决。
评价与考核阶段 在项目实施过程中，参照企业模式，通过建立严格的岗位工作制度，包括考勤和学生填写工作日志，教师适时参与评价。项目结束后，项目小组进行综合实训过程的总结和教学反馈，教师根据实训中学生的实训态度、理论知识运用、模具制造装配、动手技能、独立工作能力、小组合作能力以及模具完成情况综合评定。
教学实践效果和教学建议
在实训过程中，需要学生自主开发、自主设计产品及模具，学生在设计过程中独立思考，可充分发挥他们的创造力设计有趣实用的日用产品，学习主动性和积极性可大大提高。同时，在动手制作模具的过程中，学生综合运用各项制造操作技能，可学会应对故障分析处理，完成整副模具的加工及试生产，可极大地增强学生的成就感和自信心。
经过三年模具综合实训的项目实施，已先后为广西纺织工业学校、广西石化技校、合浦第一职业高中成功开发和生产了“塑料粘钩产品及模具”、“塑料玩具小锅产品及模具”、“塑料月饼刀叉产品及模具”、“塑料梳子产品及模具”等10余套模具和20余套模仁镶件，如图2、图3所示。
首先，在新实训模式教学中，需综合运用模具设计、CAD/CAM技术、机械加工、数控加工等知识和技能，这也对教师提出了更高的要求，需要教师具备丰富的专业知识和实践操作经验。同时，在教学过程中教师应注意合理统筹实训过程，制定合理的机床使用进度计划，尽量避免设备不足出现待工现象，以保证整个环节的顺利进行。
其次，由于学生初次设计并制作模具，出错在所难免，教师在指导过程中也会由于检查不到或交接环节出错，特别是加工错误发生后（如数控铣床崩刀或加工尺寸超差），学生的心里既焦急又紧张，教师应及时耐心地引导学生发现问题并帮助解决问题，以免挫伤学生的积极性。
再次，由于采用项目驱动比较灵活，各项目小组的进度和工作由组长调配完成，学生实践的自由度较大，对于小组成员的管理，除了早班考勤外，主要是依靠学生自律。
另外，将女生单独做为一个项目小组，更有利于培养模具专业女生的独立思考和操作能力。实践证明，女生小组虽然弱势，但她们常常主动寻求指导并且工作细致认真，其模具往往较早完成，同时质量也较高。
在我院模具综合实训模式的构建中，以企业模具设计与制造的工作过程为切入点、以模具设计制造工作项目为载体，通过工作项目将职业活动中所要求的知识和技能融合为一体；在培养学生各种职业技能的同时，锻炼学生的探究思辨和创新能力，并让学生熟悉企业模具生产流程和管理模式，强化学生的职业意识以及团队合作精神，养成良好的职业道德，综合提高了学生的职业竞争力。不仅取得了良好的实训效果，也深受学生和用人单位的好评，毕业生就业率连年达到98%以上。
参考文献：
[1]王卫军，于昂.基于CAD／CAE／CAM的注射模具实训[J].南京工业职业技术学院学报，2009，（6）：95-97.
[2]谢玉敏，张美丽.浅谈模具专业教学方法改革[J].广西轻工业，2007，（11）：136，142.
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[4]雷波，模具专业教学浅析[J].科教文汇，2009，（9）：95.
[5]毛金明，康剑莉.CAD/CAM在模具设计与制造课程项目教学中的应用[J].广西轻工业，2008，（8）：59-60，62.
模具制作范文4
一天“又一个ud自杀了……”看着树上挂着的地穴魔王尸体，我和旁边的胖子说。“就你最坚强。”“老大……”胖子不好意思的说，“我没自杀是因为实在找不到能承受我重量的树……”我终于忍无可忍了，“死亡骑士！你个猪，快给我出现！那个剑圣越骂越难听了！已经有同学受不了开始上吊了！”死亡骑士还是没出现。我于是咬牙切齿的骑上他的破马跑到营地外。“你给谁当爹啊？啊！你个****，傻瓜，智商没自己肋骨多的家伙……”没等剑圣开口，我先充分发挥了“喜剧之王”的优势，从剑圣的腋毛一直骂到他的远房侄子。剑圣开始摇摆不定，夺路而逃，他挂在腰间的死亡面具闪闪发光。我眼睛一亮，继续追着骂他，两个英雄一前一后，一直追到了一个茂密的森林。就在这时，那个家伙撑不住了，一声惨叫，倒地身忘。我下了马，狞笑着走了过去捡起那个死亡面具“恩，蛮合适的嘛。”突然我有点头晕，感觉自己身体有了异样的变化。“这是怎么回事？难道是中风了？？？还是先回基地好了。”一步，两步？？？我怎么走的这么慢？我仔细一看自己的身体，我居然变成一只绵羊！我发现了旁边的路牌（我平时从来不看这浪费时间的东西），上边写四个字“羊光森林”下边一行不起眼的小字，“到羊光森林，亲身体验羊的生活”冷静！冷静！只要过了60秒就好……我看着自己掉了一地的道具，手机还在，我用羊蹄按了按死亡骑士的电话。
80785674……嘟……嘟……嘟……嘟……
怎么没人接？我又看了看地上的道具！他的手机原来一直在我身上！想起来了……前几天我还开玩笑说不还他nokia8830了……没办法，我只好把东西都被在身上，吃力的向基地移动。“啊！这么多东西“突然从背后传出一个熟悉的声音，我回头一看，是死亡骑士！还有一对ghoul和男巫！！！
我终于得救了！我长叹了一口气，看着他们把我身上的东西卸下来，嘿嘿~谁搬的多我以后奖赏谁！突然一个该死的男巫插了一句话：“老大，我召唤的骷髅时间到了。”死亡骑士皱了皱眉毛：“真不是时候，我们没带运尸车啊”我本来感动的看着他们，突然发现他们都在看我，死亡骑士则拔出刀向我走了过来。
不要啊！你们这群笨蛋！我是恐惧之王！我是老大！！！
模具制作范文5
蓝和姐妹们在家里看电视，接到了一封挑战书，是柳梨发过来的：下午六点在小树林在比一场，我们同归于尽，紫说：“我们还是别去吧，很冒险的，在说了，柳梨的武功也不是吃素的。”蓝说：“不，我们要去，如果不去的话，我们的精灵族不就会毁灭吗？”说完，大家就去做准备了。
准备完后，她们来到了小树林，柳梨说：“可笑，真是可笑，怎么，害怕我了吗？”蓝说：“你别欺人太甚了。”柳梨一声奸笑的说：“你先出招吧。”紫马上使出了紫竹季，春、夏、秋、冬，冬寒冰苗。就这样的打了过去，柳梨使出了阳光火龙，把冬寒冰苗给挡住了，紫见这方法不行，也吃惊了。该柳梨出了，柳梨使出了玉泉剑的玉飞龙泉，紫用了紫花挡御，把玉飞龙泉给挡住了，蓝又使出了蓝水球，柳梨又用了柳条防御，又把蓝水球给挡了回去，柳梨使出了黄梨撞击，蓝用蓝水屏障给挡住了，红见了这情势，使出了他的秘籍绝招：九阳神功，柳梨一下子没有注意，被打中了，大家用了各个的珠把敌人给封嬴了。
不知道怎么回事，我这篇写得很短，大家多多支持哦。
模具制作范文6
那股强大的气流推着她来到了一个荒芜人烟的地方，那里没有一草一木。突然，琴脚一软，似乎跌入了十八曾地狱。她为了这是在梦里，狠狠的抓了一下自己，“啊，好疼哦！这…这难到……难道不是梦！”琴摇了摇头，不敢相信事实。这时，琴一个劲的往下跌，在半空中旋转着。“啊！”响声回荡在四周……
蹦——一声，琴重重的摔倒在地。她拿开护在头顶的双手，检查了一下四肢，并无大碍，有惊无险啊！她看了看漆黑的四周，用手试着摸了摸荷包，摸到了一个硬邦邦的东西。拿出来一看，是那只魔表，秒针是夜光的。琴借着微弱的亮光模糊的看见了一群拿着武器的丑陋的怪物走向自己。天啊，她想都没想就把表拨回了前天捡表表的那一天。
就在这时，可怕的事情发生了。那群丑陋的怪物发现了琴，其中的一个用肮脏的双手抓起了琴。“啊！“琴痛苦的尖叫着。手中还紧紧的抓着那只魔表。可当她睁开双眼时，在眼前的令她惊奇，焕然一新。是妈妈，妈妈用双手抓住她，而自己手中则是一个发卡。哎，琴深深的叹啦口气。为什么这些怪事总发生在她身上呢？
容不得她多想，一看钟，已经7点20了，马上就要去上学了！886：）
