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写成长的作文范文1
看图写话
不要做不文明的事
张家诚
春天到了，天气很热，刘龙拿起水枪，灌上水，准备去明明家。到了那儿，把水喷在明明家的窗户上。
等明明一出来，他又一喷，明明身上全是水，也喘不过气来，眼泪和水一直在流。过了一会儿，明明生气地说：“你可以玩水枪，但要玩的文明点。”刘龙嘴里一直说着对不起，明明又说：“没关系，以后可不要做这么不文明的事了。”
从这以后刘龙再也没做不文明的事。
指导教师
写成长的作文范文2
“和谐”这个词我们常常能够听到，可是和谐是什么？老子说：“和谐者，乃小国寡民清静无为也，邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来，此乃和谐者也。” 孟子答曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。此乃和谐。”诸葛亮曾说：“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”明白否？宽广与博大不仅是一种生活态度，更是一种和谐。还有那屈原坠入汨罗江中，他以自己的死昭示天下：永不停息的探索也是一种和谐。陶渊明又说：“阡陌交通，鸡犬相闻，黄发垂髫，怡然自乐，此仍为和谐也。” 讲文明，树新风，礼貌待人，好好学习，这也是和谐。
说到和谐，我十分高兴，因为我们出生在一个和谐的社会中，生活中处处充满和谐。看，蔚蓝的天空中有几只和平鸽在翱翔；瞧，那悠悠的白云又悠闲自在地飘在天空中，这不是象征着和平世界吗？
我们在和谐社会中生活，在和谐校园中学习.人与人，人与动物之间都有一份和谐。我曾经看过一部电影《导盲犬小Q》。《导盲犬小Q》是一部十分感人的故事，被送往训练中心小Q它是一只拉不拉多犬，在出生的时候身上就有一块胎记，也是区别与其他兄弟姐妹的唯一不同。在它一岁时就送到了导盲犬训练中心，接受严格的训练。小Q体现出他的天赋才能，表现得十分出色。后来它成为了真正的导盲犬，和渡边先生这位盲人成为了搭档，虽然渡边先生是一个很顽固的人而且拒绝导盲犬的帮助，不过到后来被小Q感化了他们成为一对非常好的朋友！以后的每天小Q都陪着渡边先生，提供服务，这期间小Q的教练会一直跟踪观察，可是由于渡边先生在年轻的时候工作非常辛苦所以百病缠身，于是小Q就被送回训练中心等待着渡边先生再次接它回家。可是当他们走到第三十米的时候就再也没有能走下去，渡边先生去世了。最后小Q又回到了训练场直到它12岁第25天时因患上了白血病而倒下了。
写成长的作文范文3
亲爱的李小明笔友：
你好！
来信收到。通过你的自我介绍，我了解到你是一个心中充满阳光，快乐自信的小男子汉！我想我们俩以后肯定能够成为好朋友的，因为我发现我们两个同龄人身上具有太多的共同点了。
你在来信中谈到成长中的快乐与烦恼，我很有同感。
从很小的时候，我就最喜欢缠着爸爸给我讲故事，而爸爸的故事也是应有尽有，层出不穷的。爸爸还会让我“复述故事”，就是每在我听完一个故事后，把听过的大概内容复述一遍，讲得好，还给予奖赏！每当我得到奖品——两颗糖，那个时候的满足感，是谁也体会不到的！
上幼儿园了，我有了更多的小伙伴和好朋友。对这个世界，我也有了更多的好奇与问号。总有没完没了的问题，还要“打破沙锅问到底”。在我五岁的那个“六一儿童节”里，爸爸送了我一套三大本的《儿童百科全书》，我爱不释手。每当我带着自己的问题在书里面找到答案的时候，我会特别高兴，甚至会兴奋得跳起来！
我差不多到上学的年龄了，爸爸妈妈给我准备了自己的单独房间。这里成为了我快乐的小天地。里面有各式各样的学习用品，还有我心爱的卡通玩具，但最多的还是我的最爱——书。书是我最好的知心朋友，是我快乐的源泉。书里面有无穷无尽的知识与学问，开阔了我的眼界，教给我做人的道理。每当在书桌前静静读书，我就恍惚徜徉在知识的海洋里，轻松写意！
刚上小学的时候，我既兴奋又期待，充满了新鲜感！老师的和蔼可亲，同学们的和睦相处，让我深深地爱上我们的学校，让我把上学当成了世界上最幸福、最快乐的事情！我现在已经是一名四年级的学生了。
这学期最难忘的事情还是我参加了学校举办的以“远离，珍爱生命”为主题的演讲比赛。由于我平时喜欢作文，所以班主任派了我还有其他四位同学作为年级的代表，参加全校的比赛。一开始，我有点自信心不足，因为到时将要面对的会是全校的同学，还有众多的老师、领导！这时候，同学们给我鼓劲，班主任给我一遍遍的指导，再加上爸爸的“魔鬼式”训练，我终于鼓起了参赛的勇气。在最后的决赛中，我发挥出色，取得了全校第一名的好成绩！也为我们的班级争得了荣誉！这件事更让我明白了这样一个道理：遇到困难，不要害怕，而是要想办法去克服它，付出努力和汗水，终将会得到成功与快乐。
我的生活就是这样丰富多彩，虽然有时也有点烦恼，但更多的是快乐！我相信，快乐以后还会一直伴随着我成长！
小明笔友，你同意我的看法吗？
由于时间的关系，这次就聊到这里了。有时间请给我回信！
祝你学习进步！开心快乐！
写成长的作文范文4
关键词：学生；教学流程；作文
《先行组织者作文教学与评改》从学生方面设计的教学流程主要是导学练用。
一、“导”
导是教学活动开始前的准备活动，主要是导出学生的知识与经验储备。我们要运用调查问卷、学案设计、黑板展示的头脑风暴、知识导图等方法让学生明晰地展现他所掌握的东西。
1.调查问卷
调查问卷是由教师主导设计的一种问卷形式，教师通过设计的问卷内容，可以重点了解学生的知识，也可以观察学生对知识的运用情况，为学生的学与练建立基础。
2.学案设计
在学案中我们将学的重点与难点用文字的方式写出，请学生用自己的语言进行解说，并举出相应的生活或文本的实例予以说明，观察学生对概念的理解与运用。
3.黑板展示的头脑风暴
当学生有了一定的知识运用材料后，我们让学生在黑板上将自己的材料写上去，教师运用分类提示将它们按照不同要求分类。暗示学生材料与知识的联系，让学生不断丰富材料，形成作文的材料库。
4.知识储备导图的建立
让学生从材料的感性认识中，通过逐渐细化的分类，形成知识的基础经验；再通过对相关知识的了解，将知识以术语的方式表述成概念性文字，形成知识点，用概念形式进行分类、排列，形成知识链。再通过每节课的讲解，逐渐形成知识体系。
导学图教学是一个理性认识到感性实践再到理性整理的过程。在设计中要充分关注学生的材料选取点，对之做一定的延伸与拓展或细化处理，以使学生建立深刻而广泛的对知识的认识，并能感受到这些知识的呈现方式：文本与生活的交替呈现使学生没有了对文本的疏离感，也不会对知识的接受产生恐惧。
二、“学”
1.学什么
我们在作文教学课中始终强调的是记叙与描写，关于记叙我们要强调记叙要素、记叙的顺序、记叙的人称等问题。在描写中要学习对象、方法、顺序、作用等问题。让学生先建立一个整体的知识系统，再将知识进行细化。这种细化最好与学生的学习科目与生活经验联系起来，以形成一个感性运用的可能性。
2.怎么学
语文文本可以提供比较综合的知识内容，对综合知识的分解是难点――将其中的知识点分离出来形成一个个训练问题，并让学生提供相应的文本材料进行不同文体的体现，通过分析比较来发现这个知识点建立的意义。
3.从哪学
如果呈现的学习材料仅仅是文本，不免单调。用生活中的材料以拉近对知识的亲近；用学科中的材料，调动某些偏科者的积极性，丰富学生视野；用视频、音频材料，扩大理解的层面。比如，组织观看第十放映室的各种各样的师生关系来感受老师这个形象；播放“雨”的音频资料，感受雨的形态、大小、疏密；播放“雨”的视频资料看不同触感的雨对不同人带来的感受。
三、“练”
练要解决是否明确，是否掌握，是否能够在作文中运用的问题。其环节要明确具象知识、迁移具象知识、整理具象知识。
1.明确具象知识
在练时我们首先要明确所学知识点，将知识点进行整理；再将课内相关文段做由知识概念到知识现象的练习，设计的问题与知识相扣，使学生在练习中将知识逐渐明确。随之通过学生讨论与教师点拨环节，将知识逐渐具象，将知识整理明确。
2.迁移具象知识
学生将搜索文段中相关知识点设计成具体的问答题形式，在设计中尽量使用术语，学生将自己做好问答的文段进行展示，在全班学生的共同努力下，将同类问题进行集中处理，形成一个比较完备的知识呈现材料库，为模仿的多样性做准备。
3.整理具象知识
老师将学生掌握的知识具象可能表现的文段进行整理，挑选比较适合的段落进行展示，安排布置成作业。如，景物描写的顺序相关训练，可以用《从百草园到三味书屋》中的“不必说”训练从概括描写到具体展现；用《济南的冬天》“最妙的是下点小雪”段；用《春》“春花图”训练动静结合，“春风图”训练多种感官。
四、“作文”
1.写前思
给出作文文题，将文题进行词语分割，比如“成长的路上有她伴随我”可分割成词语“成长的路上”“她”“伴随”“我”。确定写作的主题词（中心、关键词）“她”“我”是人物描写标志词，以此确定文题要求以写人为主。也将其他词的限制或描述的内容进行分割“伴随”是行为描述词，行为动词具有叙事功能，因此要写“她”与我之间的相关事件，“成长的路上”限定事件发生的时间。
将文题的词语含义分别分析，呈现出个性化的写作相关内容具象化，完成各自擅长内容题目，如“他”可以理解为真实存在的人物像父母、师长、邻居、朋友，相关描摹“他”的语言、动作、神情、行为等等；也可以理解为人物、品质、性格、意志；也可以理解为书本，也可以理解为像集。将题目改写成“母亲的微笑伴随我的成长”，搜集文库进行头脑风暴，确定写作材料。如加上“成长的路上”这个限制词，“成长的路上”的理解为学识成长、心理成长、见识的成长、感情的成长等表现，将题目改写成“母亲的微笑伴随我的见识成长”就可从待人接物、说话做事方面搜集文库进行头脑风暴，确定写作材料。
2.写中排
如何将几部分内容进行有机相融，这就如同给了学生一堆堆积木，要求它搭建出自己心目中的房屋，就要分析这些材料的功能与作用，让学生进行讨论与辩论，以形成材料的基本属性。 老师在此过程中将学生写作中表现出来的个性化东西在黑板上呈现，对其他学生有一些提示也可。
3.写后评与议
写成长的作文范文5
为了准备这次去贵州的采访，我先前查了些苗绣的资料，有个记者的报道和“小娃娃长命百岁”一样很触动我。在那篇关于苗绣现状的文章中提到，一位绣工在做绣片的时候，信手在四个角上绣上了“小朋友好”四个字，而为什么这么绣，这位绣工也说不清，只是觉得这时候就应该是这几个字。
“小娃娃长命百岁”、“小朋友好”这样的字眼，不拐弯抹角、真诚自然。想想现在的孩子们被包裹在一堆情感表达不明的外来卡通、图案中，还是有些别扭。九几年上小学的时候，有个同学背着一个洋娃娃形状的背包，娃娃的肚子就是个布口袋，女同学男同学都觉得新鲜，但那个背包，回想起来挺丑的。
“小朋友好”是一种表达，我小学三四年级，班里一个女同学在作文里把自己写成“小妖精”，其实也是。这位女生的“名篇”的开头大致是这样的，她是迷路了遇见个好人，好人一开口，就是“小妖精你怎么了？”
放学后我和几个男同学研究她为什么这么写，有人说那女生一定是“小鬼”不会写，就写成了“小妖精”。
作文事件结束后，她有次犯错，老师当着全班面拧着她的脸，说这就是咱们班的妖精。她的眼神瞥向一旁，与暂时被拉长的脸皮是相反的方向。那个眼神我记忆犹新。
她为什么这么写，她从未和别人提起过。也许“小妖精”是那个人的原话。但是，在没有错字的情况下写下“小妖精”这三个字，这算是错误么？为什么老师和同学没有问她为什么会这么写？在她还没来得及解释之前，她莫名其妙地获得了一顶有着成人语义的“妖精”的帽子。
每次老师当着全班念这些“败笔”作文时，课堂立刻变成了茶馆。有个男同学的作文，老师读着读着都乐了，作文讲的是他帮助一个路过家门口的三轮车夫，把车推过小桥――他家我去过，门口有流水，挺诗情画意的。那同学在文中和车夫一块喊的口号“一二推、一二推、一二使劲推”是主要的吐槽点，但一个小孩子和一个大人这么喊，还是挺有爱的。这篇走红的作文给作者带来的，是一个不会写好作文的印象，以及一个大大的笑料，单从信心上来讲，被打击得可以了。
当初那些在老师朗诵作文时大笑的同学（包括我），其实笑得太早了。不知不觉，在快马加鞭的成长过程中，我们曲解了越来越多的“小妖精”。
大学毕业时找工作，为了和别人找话题，我还拿这个作文当成一个笑话讲――最可怕的是，也许在别人眼中，你早就已经成为了“小妖精”，连辩解的机会都没有。网上随便说一句话，有人动不动就说你卖国贼。我希望现在的孩子不要有和我们类似的经历。
这次旅游栏目去贵州采访，我在石桥村旁边的自然村大簸箕苗寨遇见八九岁的王有贵小朋友，和他的对话很难忘。
写成长的作文范文6
雨泉叶子
叶子姐姐的文笔很好，唉，偶多次拜倒在她的作文下，她的作文不得不使我佩服啊!就说刚刚吧！刚看了她写的“花开,在等待”，这篇作文不仅仅是好，而且这篇作文的每一段，都有不同的颜色，看得我眼花缭乱，每次看她的作文，使我不得不留言，每次看到她的纸条，我不得不回复．她的作文，每一次都那么生动，那么优美，每一句话，都叫人陶醉，就像听了贝多芬弹月光曲似的，她的作文，使我感动，甚至使我流泪．如果我是一颗晶莹的露珠，如果可以让我自己选择掉在哪一片叶子上，我的选择就是＿雨泉叶子．西西～～姐姐永远是我的第一选择，因为我的朋友里面只有一片叶子，就是你．你就像一个天使，不仅作文好，而且人也很好．
果果茶
