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雨巷原文范文1
1、原文：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2、译文：默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼，抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之苦。那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。
（来源：文章屋网 ）
雨巷原文范文2
例如，教学《晏子使楚》一课时，我利用下载的远程资源，先播放了课文情景朗读，学生边看、边想课文主要讲了一件什么事。此时，学生处于极度投入的学习状态，情感在不断升华。之后我及时抓住导学契机，又播放自制的课件，让学生自由谈学习收获，进而讲述课文的主要内容。学生学习、说话的积极性一瞬间变得活跃起来，纷纷高举小手，争着发言，有的甚至把整个课文内容复述了下来。这一环节的设计，使得大部分学生知道了《晏子使楚》这一故事的历史背景，更直观、更具体地了解到了齐国的大夫晏子去楚国访问时，被楚王三次侮辱，而晏子三次反驳、斗智的感人场面，学生兴趣非常浓厚。再如，在教学《黄河是怎样变化的》时，教师提前布置让学生从网络上搜索阅读有关环境保护的文章，了解北京和华北地区的雾霾、内蒙古和西北地区的沙尘暴、东南沿海的赤潮、三北防护林的建设情况等，认识到保护环境的重要性，开展了“保护环境”的队会活动，学生们俨然就是一个个环保小卫士。由此可见，利用远程教育资源独有的视听效果，创设情景，能调动学生学习的积极性，提高学生的阅读能力。
二、利用远程教育资源，为学生提供大量的阅读材料，能有效增加学生的阅读量
现代信息条件下的网络平台具有强大的信息容量，充分有效地利用这些信息，能增大学生的阅读量。教师要结合教材，选择与教材联系紧密的补充材料拓展学生的阅读，增大阅读量。所选材料首先应该与学生学习的课文紧密联系，有利于学生对课文的理解和拓展。其次要适合学生的年龄特点和认知水平，难易适合。例如，在《田忌赛马》一课的教学中，我先播放情景朗读导入新课，接着用目标导学法引导学生一步一步读懂课文，积极思考问题，并在书上作批注并质疑。然后借助语音视频，指导学生理解课文，在精读的基础上，播放田忌和齐威王在赛马大会上两次激烈的赛马场面，运用直观的动画效果，让学生形象地感知田忌和齐威王两次赛马的全过程。对课文中孙膑说的“齐威王的马比田忌的快不了多少”这一关键语句的理解，通过形象直观的动画演示，使学生对田忌第二次赛马转败为胜的原因一目了然。师生在人机互动中运用听、说、读、写、观察、想象、思考等方式参与课堂教学活动，直观形象的多媒体课件、骏马腾飞的动人情景，深深地感染了学生，之后的思维拓展练习中，学生个个跃跃欲试，高举双手，争着为齐威王出谋划策，准备在第三场比赛中打败田忌，接着，请班上的一位学生上机操作，点击课件，调换马的出场顺序，打败田忌。此时，掌声不断，听课的教师也不时地发出赞叹声。于是我及时表扬鼓励：“你真是一个足智多谋的孩子，新世纪，你能行！”再如，教学《三味书屋》一课，我在课前一周就搜集整理了大量的有关鲁迅先生的文字和图片资料，建立一个资料夹，课堂上让学生根据需要自主选取资料，为学生理解这篇比较抽象和难懂的课文打下基础。又如，在教学《向往奥运》一文时，我在教学设计中借助于PPT课件，课刚一开始，我就播放2008年第二北京奥运会盛大的开幕式场面，会场上人们欢呼跳跃，一片沸腾。听到解说员热情激昂的解说，看到中国体育代表团在激昂的音乐中入场的情景，仿佛把学生带到了奥运会场。学生们也难以抑制自己内心的情感，个个处于极度兴奋愉悦的学习状态中，有的学生欢呼起来，有的学生从凳子上站了起来，高举双手，呐喊着！教师不失时机地为学生提供了大量的有关奥运的课外阅读材料目录，组织成立了课外阅读兴趣小组，对学生的阅读量提出了具体要求，在课外阅读小组内开展阅读心得体会交流活动等，有效地提高了学生的阅读能力。
三、结语
雨巷原文范文3
图片之所以能够被共享，是因为其背后有写作者、摄影师的匠心独创，这是共享的基础。共享单车没有技术的基础，它就是单车成果的共享，最终也抵不住市场的洗礼，纯粹的成果共享必定会遭到失败，唯有坚实的基础，坚实的技术打基础，才能让共享变得有意义，充满活力。
2月24日晚，华为在国外了新款手机，共享了5G、折叠屏的技术成果，而共享这些成果的背后，离不开麒麟芯片、巴龙基带，柔性屏等专利与原创技术打下的基础。大疆无人机能够把无人机带入民用并成为全球第一民用无人机企业，也离不开他们数十年的技术积累与关键核心技术，这些企业有勇气将成果与他人分享，和他们的原创和核心技术密不可分，这是共享成果的基础与前提。
沸沸扬扬的中兴事件也给我们敲响了警钟：过于依赖他人的共享，势必会受到独创者的惩罚，只有自己拥有核心关键技术，才能够不受限于人。中兴过于依赖美国高通公司的芯片成果共享，也激起了国内的激烈反响：阿里巴巴达摩院开始将重心转移至芯片的研发，格力也在珠海成立了芯片工厂……只有关键的核心技术做保障，才能够有能力共享自己的产品，而这些核心技术在共享的帮助下能更好的实现价值。
雨巷原文范文4
一、把握课内阅读，培养学生语感
要想让学生爱上读书，在语文课上就要多下功夫，先让学生爱上语文。我在语文课上特别重视学生的读，大声地读，反复地读，读得多了，语感就有了。我们都知道学外语特别注重语感，学中文也一样要注重语感。一年级学生刚刚接触课文，我就篇篇范读；有时范读几遍，还配乐朗读；有时让学生闭上眼睛，想象我读的画面；有时让学生模仿我读，跟着我读。学生多读几遍，读得熟了，就读懂了课文，也就能读出自己的韵味来。为了激发学生读书的兴趣，我让学生竞赛读，轮流读。我还会给学生录音，这一招学生最喜欢，个个跃跃欲试，你根本不用强调让学生读流利，读得有感情，学生就都注意到了。当他们听到自己的声音，没有不兴奋的。当学生把课文读通读透了，讲起来也就更流畅了，也更容易理解了。真的是“书读百遍，其义自见”。
当然，想让学生爱上语文，还要让学生爱上语文教师。语文教师要用自己人格的魅力、丰富的知识、优美的语言、端庄的仪表，牢牢吸引学生，学生才喜欢在语文课上尽情地展示自己。
二、创设情境，激发学生的读书兴趣
学生爱上读书，不只是在语文课堂上读得兴趣盎然，课外也应能主动读书。让学生把读书变成一种自觉的行为。为此，我们要为他们创设一些情境。最适合读书的地方就是图书馆了，那就把教室变成一间微型的模拟图书馆吧。
我把这个想法告诉学生后，学生个个兴奋不已，纷纷把自己的书带来交给我。因为学生年纪小，我就主动承担起馆长这一职务并兼图书管理员。我把学生带来的书一一详细记录在册。我还为每一位学生制作了借书卡，学生借起书来还真是有模有样。学生读书的兴趣调动起来了，爱看书的人也越来越多。为了营造出真正的图书馆氛围，每周一节的阅读课，我就专门用在全班集体看书上。在这堂课上，我和全班同学一起在教室读书，没有说话的，没有做小动作的，听见的只有同学们的翻书声。
三、培养学生良好的读书习惯
书是人类文明与进步的阶梯，是智慧的结晶。读书，对于人来说就是一个陶冶性情、增长知识、净化心灵、成长进步的过程。如何让学生养成良好的读书习惯呢？
第一，要改变家长的认识，不要让家长认为只有写的才是作业，读的不是作业。我召开家长会，告诉家长课外阅读是学生一天在学校学习的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。为的是激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力，这方面尤其在提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。
第二，提倡家长和孩子共同阅读。家长要给孩子买适合孩子年龄段的书籍。一、二年级时，毕竟孩子小，识字量有限，家长最好和孩子一起阅读，这就是亲子共读。和孩子读同一本书，在书中的世界与孩子一起散步，才能与孩子有更深层次的交流。在孩子读完书后，家长可以和孩子一起交流读后感，请孩子复述故事内容，谈谈他最感兴趣的情节，最喜欢的人物……总之，我认为父母和孩子一起读书，读很多的书，读很好的书，这才是父母对孩子最深的爱。
雨巷原文范文5
效益是一个经济学名词，是指所取得的效果与利益。所谓思想政治教育资源利用的效益，是指某种思想政治教育资源在利用的过程中产出与投入之间的比较，或者是所得与所消耗之间的比较。思想政治教育资源利用的效益有直接效益和间接效益之分。思想政治教育资源利用的直接效益是指直接作用于教育对象，对受教育者本身所产生的效益，如转变人们的价值观念，提高人们的思想政治素质和道德水平，培养人们科学的思维方式，促进人的自由全面发展等。思想政治教育资源利用的间接效益，亦可称为“思想政治教育外溢效益”，它是指通过人们思想道德素质的提高最终作用于整个社会，来促进社会生产力的发展和各项事业的进步，如通过思想政治教育激发受教育者的劳动积极性和创造性，提高劳动生产率，从而提高其改造社会的能力，促进社会生产力的发展。任何思想政治教育资源的利用都不会是无偿的，而必须支付代价。用最小的成本获得最大化的效益，是人类一切活动的原则，也是思想政治教育资源的利用必须遵循的基本原则。坚持效益性原则，就是要努力实现思想政治教育资源利用效益的最大化。效益一般可以用下列公式来表示：效益=有效产出/投入=所得/所消耗。就思想政治教育资源利用而言，当产出不变时，投入越小，效益就越大；当投入不变时，有效产出越大，效益就越大。也就是在有效产出或所得一定的条件下，必须最大限度地避免资源浪费，尽可能减少思想政治教育资源投入过程中的成本；或者在投入或所消耗固定的情况下，要尽可能地开发与利用现有思想政治教育资源的潜在功能，激发出思想政治教育资源全部的价值和作用，以提高思想政治教育资源的利用率，尽可能地获得更多符合受教育者和社会所需的效益。
二、整体性原则
思想政治教育资源是一个由若干相互联系、相互依赖的要素构成的有机整体。思想政治教育资源的利用，就是要整合多种资源要素形成合力，以实现思想政治教育目的。一方面，思想政治教育资源的生成和存在是相互联系、相互制约的。自然界是一个整体，社会是一个整体，自然界和社会联系在一起，从而又构成了一个更大的整体，这是人类活动包括思想政治教育活动的宏观环境。在这个宏观环境中，一切存在着的事物都是这个整体的组成部分，如果没有了整体也就没有了局部。另一方面，思想政治教育资源发挥作用是多种要素共同作用的结果。思想政治教育资源要发挥作用，取决于多种要素的协同努力，而不能仅仅依靠某种单一资源要素的利用。坚持整体性原则，就是要注重思想政治教育资源的综合利用。思想政治教育资源的综合利用并不等于各种构成要素的简单相加，而是由各种要素按照一定的结构所形成的有机整体，没有一定的结构，思想政治教育资源系统就不能构成一个整体，也发挥不了思想政治教育资源系统的合力作用。因此，我们在对思想政治教育资源进行综合利用时，不仅要充分认识思想政治教育资源各种构成要素的具体特性和作用，还要根据各种要素之间的内在联系，优化其结构，促进各要素之间的良性互动，努力提高思想政治教育资源的综合利用效率。
三、可持续性原则
可持续发展是指既能满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的一种发展方式。可持续发展理论源自人们对传统发展观的反思，随着人口的增加和经济的发展，人类对资源的需求日益扩大，资源利用与生态环境之间的矛盾加剧，迫使人们不得不从长远利益考虑资源的可持续性利用问题。在一定的时空条件下，思想政治教育资源的总量也是一个有限的常量，因此，我们在利用思想政治教育资源时，必须坚持可持续性原则，既要满足当前思想政治教育活动的需求，又要保证后人开展思想政治教育活动所需的资源不会遭受破坏，更不会枯竭。坚持可持续性原则，一方面要求在思想政治教育资源利用过程中注重节俭、加强保护。尽管时间、空间和运动是无限的，但在具体的时空范围内，思想政治教育资源是以一定的数量，存在于一定的地域内，在消耗过程中数量会越来越少，因此，在思想政治教育资源的利用过程中一定要注重节俭，并加强保护。坚持可持续性原则，另一方面要求在思想政治教育资源利用过程中加大开发力度。思想政治教育资源既是有限的，又是可以开发的，在思想政治教育资源利用过程中加大资源的开发力度，通过发挥人类主观能动性的作用，对资源要素进行重组，可以使得资源在数量、质量和效益等方面上升到一种新的水平，这是解决思想政治教育资源的可持续利用问题的重要途径。一是对已有思想政治教育资源的未知功能作进一步的深入挖掘，从而发现新功能，以提高思想政治教育资源的可利用程度。如政府修建的城市广场、步行街、公园等，最初只是作为人民群众的休闲娱乐场所，如果在这些场所开展一些文化活动，就能起到提升城市形象、提高市民素质的作用。二是开发潜在的思想政治教育资源，使之成为现实资源。如随着网络的普及及其影响力的扩大，网络逐渐被作为重要的媒介资源利用到思想政治教育活动中，由此开辟了网络思想政治教育的新阵地。
四、开放性原则
雨巷原文范文6
——题记
(一)
潇潇烟雨，只为一个相遇。
一个让我如痴如醉的夜晚，我们在梦中相遇。命运抓弄人，你天使般善良，却命苦。
我们相差了几千年，却情投意合，两情相悦。我只有叹惜，为何不是现实？
这个梦，很奇妙，很婉转……
故事，有开始，就有结局。只是时间问题而已……
(二)
江南烟雨，柔弱似锻，更似站在旧木屋前，彷徨，忧郁，一筹莫展的你。在我的印象中，你一直很柔弱。
此时此刻，我们之间剩下的，唯有沉默。
你继续犹豫，雨越下越大。你我的眼里，分不清哪些是泪，哪些是雨。
曾经的一幕幕仿佛瞬间从我眼前掠过。我才明白，生活中没有童话。
我拼命想挽回，挽回的却是悲伤。最终还是被无奈打败了。原来，你比我想象中更坚强。
“走了以后，我们会永远在一起吗？”
我怔住了，一句话足以让我败得一塌涂地。我从没想过你会说这句话，这句让我措手不及的话，似乎已经让我无言以对。
现在轮到我犹豫了。“会”是我从头到尾想要的结果，可我不想欺骗，因为“不会”才残酷的现实。我开不了口。那就让沉默解决一切吧……
最后，你转身离开。而我，又尴尬又无奈。想喊，可勇气已经被雨浇灭了，我狼狈离开……
那天晚上，我又梦见她。她跟我说，一些事情是命中注定的，我们无法挽回，也不可改变。而最可悲的，却是眼睁睁地看着希望一点一点地破灭……
一些情感，尘封在内心已久，却不知道该用怎样的语言来表达，我感觉我好可怜。最后只有用一个婉转画面来诉说……
——后记