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讨人喜欢的话范文1
关键词 网络化学习；成人高校；协作学习
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）21-0034-03
1 网络化学习环境的提出和对成人高校发展的现实意义
进入21世纪后，知识和人力素质的提高愈发被经济的可持续发展所依赖，而这一切的获取，则依赖于充分的教育机会的提供。然而，由于历史的原因和客观现实条件的限制，我国的教育资源严重不足，单纯的正规教育根本无法满足经济社会发展对人才的需要，在这种背景条件下，成人教育得以大力发展。
成人教育的大力发展，还得益于其灵活、实用的特性：以自学为主，兼顾了上班一族工学两难的局面；以面授为铺，在课程设置和授课方式上多注重实用的特性。经过30多年的发展，成人教育已成为高等教育一个不可或缺的组成部分，使数以万计的成人实现了在职或脱产接受高等教育的梦想，为我国高等教育事业做出了重要的贡献，在我国的教育体系中发挥了巨大的作用。
然而，随着高校扩招和新型教学模式的发展，成人教育的空间被不断挤压。目前很多的成人教育还是以“教师为中心，课堂为中心，书本为中心”的“三个中心”的封闭式教学模式为主，通常是集中在一个月甚至更短的时间内完成一门或多门课程的讲解和辅导。由于受时间、设施和地域的限制，缺乏必要的师生答疑等交互活动以及方便、灵活的交互平台和空间，可以说，目前成人教育的授课方式严重束缚成人学生的自主性、积极性的发挥，束缚创造性人才的培养，影响成人教育的施教和受教质量。而基于网络环境下协作学习正好顺应了成人教育以“自学为主，面授为辅”的特点，弥补了常规成人教育教学法的不足。
由于网络环境具有多种媒体的直观、形象的特性和互联网资源丰富、远程交互的优势，因此非常有利于学生进行自由探索、自主发现及协作学习，利于激发学生的自主学习意识，帮助学生构建所学知识和巩固所学知识。网络环境所具有的学生学习的便利性与主动性、学生与电脑的交互性、学生之间学习的协作性、学习内容与内容展示的多样性及师生之间交往的开放性等优势和特点，特别是基于网络环境下的高校协作学习模式慢慢地被以自学为主、面授为辅的成人高等教育所青睐。
2 基于网络化环境的成人高校协作学习的意义和特点
协作学习（collaborative learning）是一种为了促进学习，由某些学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。其核心是让一群学习者“共同”去完成某项学习任务，这个专项任务没有限定，内容广泛：可以有针对性地解决一个问题，也可以是研究一个专题，还可以是讨论个案的设计。基于网络化环境下的成人高校协作学习是利用计算机网络及多媒体等相关技术，由分散学习的多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以求对教学内容的深刻理解和掌握。
2.1 构建网络化环境下的成人高校协作学习模式的意义
成人高等教育具有教育主体多元性的特点，学生的构成比较复杂。当前成教界对于成教学生学习效率问题的重要性以及提高成教学生学习效率的必要性、可能性、可行性存在着相当的模糊认识，有认为成人高校学习要求不高，基本过关即可，因而不必强调提高学习效率的；有认为当前成教学生考试及格率、各类证书取证率说明成教学生的学习效率已具相当水平，不宜进一步要求的；还有认为成教学生重在提高操作技能，只要技能学习的效率高就不必强调知识学习的效率的。但是应该清楚地意识到，成人高校教育水平长期处在一个低位发展的水平，这已是一个不争的事实。如何既能使数以万计的成人实现在职或脱产接受高等教育的梦想，又能兼顾提高成人高校学生的教育教学水平，这就是构建网络化环境下的成人高校协作学习模式的切实意义。
2.2 网络化环境下的成人高校协作学习的特点
1）思考的独立性。参加协作学习的学生都将通过此种学习方式懂得如何获取别人的帮助，如何评价别人的工作，而这些活动都是建立在学习者独立思考的基础上，因此通过网络环境协作学习就可逐渐提高学习者的独立思考和批评思维的能力，而这正是成人高校学生所欠缺的地方。
2）沟通中体现协作性。在20世纪70年代，为了克服传统教学中存在的一些弊端，并将其作为个别化学习和集体教学的有利补充，以提高课堂教学的效率和效果，协作学习悄然兴起并逐渐形成一种理论体系。在基于网络环境的协作学习中，教师方便建立和管理协作小组，创建会议以方便主题讨论，允许学生进行角色扮演。学习者为了达到既定的学习目标，必须提高本身的人际交往能力，强化自身的合作精神，在学习过程中不仅仅是获得知识，更重要的是学习到协作沟通的技巧和能力，对未来的个人发展起到较大的帮助。
3）协作学习模式下的师生关系的重新定位和转换。在基于网络环境下协作学习的成人高校的教师，其角色定位应由普遍意义上的课堂中的主宰者和知识的传授者，转变为远程教育机构和学生之间的信息的组织和传递者，在整个教学过程中担任组织、管理、调动和咨询的角色。而学生的角色定位应从传统意义上的知识的被动接受者上升为知识的主动构建者。
4）协作学习模式下的教学目标的实施和检测。协作学习能否取得预期成果，关键性的一点是如何对协作小组进行分组，因为在线协作学习主要是以协作小组的形式进行组织的。在协作小组中，每个小组成员根据教师布置的学习任务共同查阅相关资料，批评地学习各种理论、观点，进行协商和辩论，从而达到学习的目的。通过这样的协作学习环境，学习者群体的思维与智慧被整个群体所共享。为了使协作学习顺利地进行，每位成员都能积极自主学习，取得最佳学习效果，必须合理地、有效地进行分组，并充分考虑到以下几点原则。
①相关性原则。课前，教师可综合考虑每位学生的知识水平、业务水平、能力特点、性格爱好、性别等因素，并在此基础上将学生分成若干个协作学习小组。
②适应性原则。学生在初步分组学习中，教师可随时监测本组群中成员在线学习的表现，随时进行调控。学生的分组具体可变性，不应是一成不变的。顺应不同的学习内容和学习目标，可以以个人为单位，也可以是自我组合的协作小组，甚至是全体学生为单位。只有灵活采用不同的分组机制，才能使基于网络环境的协作学习更加生动、有效。
3 基于网络化环境下的成人高校协作学习的模式
基于网络化环境下的成人高校协作学习的模式大致可以分为3种模式：问题、协同与竞争。
3.1 问题模式
基于问题的协作学习是协作学习的一种具体学习方式，它对于促进学生开展各种高级认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用。这种学习方式强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决问题，来学习隐含于问题背后的科学知识。
这种模式首先要解决的是恰当选择合适的问题，教师要充分考虑到学生的兴趣与学科特性。在问题解决过程中可采取多种方式（合作、辨认等），充分调动学生的积极思维，以期通过解决问题能够产生一定的智力和劳动成果。成人高校的学生因为个人的年龄、学习、工作经历的不同，在普通课堂上更多的是保持一种漠然的态势，被动学习多过主动学习。基于问题的网络下协作学习模式的采用能够有效避免此种问题的出现。
3.2 协同模式
协同模式是指在整个协作学习过程中，学习者之间互相协助、共同完成指定的学习任务。在共同的目标下，为完成同一个任务，每个学习者都必须主动参与，发挥各自的优势和长处，相互协助或进行分工合作。此种协作学习模式的优势是：团队合作精神和个人的责任感得到最大体现，个体之间相互协助、取长补短。成人高校的学生不像普通高校的学生，课中和课后的大部分时间都在一起，成人高校的学生相互之间比较陌生，协同模式能够使学习者之间相互熟悉，体现团队合作精神和个人责任感。
3.3 竞争模式
竞争模式顾名思义是指在协作学习中引进竞争机制，由教师做辅导，两个或多个协作者参与学习过程，教师根据教学目标和学习内容，对学习任务进行分解，由不同的学习者单独来完成，看谁最快最好地完成。全部任务完成后，教师逐一点评，学习者也可以发表不同的意见。
基于网络环境下的协作学习能够激发学生的学习热情，消除在线学习的孤独感，增强在线学习的讨论氛围，并能通过各种协作学习模式的交叉进行使得协作学习能够顺利进行。但就像世界上没有绝对的事情一样，作为教育工作者，也不能说哪一种网络协作模式是最好的、最行之有效的，只能不断地在实践中摸索、总结，力求找到一种适合的模式来满足更多的成人高校学生的学习要求。
参考文献
[1]马颖峰.网络环境下的教与学：网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.
[2]李克东.教育技术研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[3]黄荣怀.计算机支持的协作学习：理论与方法[M].北京：人民教育出版社，2003.
讨人喜欢的话范文2
近义词有：
1、懂事：了解别人的意图或明白事理的。
2、乖巧：指聪明机灵；合人心意，讨人喜欢。
3、老实：忠厚诚实，循规蹈矩，顺从， 服从等。
4、驯顺：性情柔和能服从 。
讨人喜欢的话范文3
她有张瓜子脸，一双又大又黑的眼睛忽闪忽闪。在一双红润的脸蛋下，长着一张能说三道四的樱桃小嘴。
她喜欢吃别人零食，可每次都会让你觉得，给她吃，值！
有一次，我正在吃棒棒糖。阿妹见了，大拇指不由自主地放进了嘴中。我就知道她的老毛病会犯。我故意她，吃得更起劲了，一边吃还一边说：“真好吃……”阿妹听了，说：“我叫爷爷买，爷爷买的比你的还好吃。”说完，又舔起了大拇指。我却差点笑的把棒棒糖喷出来。
讨人喜欢的话范文4
中午我们喝了骨头汤,我看小黑不讨人喜欢,我边给了一大块骨头给它,可它嗅了嗅,走开了.露露一下子过来把它吃掉了!我很同情小黑,又给了它很多,它全让给露露吃了.后来露露都饱了,小黑还是不吃,难道它也有种预感吗?
下午我和表姐一起做作业,突然听到小黑不停的叫,还伴随着一种沉闷的木棍声.我吓坏了,马上跑出去看,声音来自楼上,我还没来得及抬头看,妹妹大喊:"杀狗了!晚上有狗肉吃了!!"顿时,我的大脑一片空白:什么?杀狗?!难道小黑它——
我马上跑进房间,不想看,不忍看.只听小黑先是愤怒的大叫,但木棍声越来越重,它渐渐叫不出来了,声音很弱,似乎是在乞求着,然后连乞求都不能了,它发出细微的呜咽声,是再呼唤露露吗?可怜的露露被锁在楼下,奋力地想挣脱脖子上的狗链,可无济于事.我透过窗子,看的分明.可是小黑只能:"呜呜"地回答它了."嗵!!"一声木棍打出的闷响,小黑已发不出任何声音了!露露哭了,它软弱地倒在地上,孩子似的哭了.那一棒仿佛敲在我头上,我傻了.呆呆地站在那儿,泪水如决堤的洪水般涌出.
不知道我是怎么走出屋外的!当时,我看到了触目惊心的一幕:小黑被一个很尖的东西戳穿了头,挂在阳台上,叔叔正手拿一把大刀一块块割下小黑身上的肉.血,满地都是.我彻底被击垮了,我跑进房间扑在床上号啕大哭.外婆叹了一口气:"早上还那么好的狗……
讨人喜欢的话范文5
“现在都二十一世纪了，怎么还会有那么古板的教科书呢？”我喃喃自语道。的确嘛！现在还有谁会只捉住一本老掉牙的教科书来读死书呢？哼！要是我来编的话，肯定不一样！
首先这本书要美观，否则怎么讨人喜欢呢（特别是要讨我喜欢哦）？不过还是要朴素一点，因为美观不代表就是娇艳，如果太花的话，就会惹人讨厌的。接着要......要像小型电脑那样，不单有课本上原有的知识，还要有关于课文的资料。资料可以尽量简洁，课文也可以减少一点。在有课文的同时最好还有其它的常识和课外知识，这样可以扩大我们的知识面和开拓我们的思维！然后呢，就是要比较薄点，因为那么多资料会使这本书变得很厚，拿着就会不舒服，不用说看啦，就更不耐烦了！最后，也是最重要的一点，就是要......便宜！因为很多地方都买不起教科书，如果在这个基础上还要加重书的价格，那就会有更多的爱书者买不起书，不就会很可惜吗？那我编的书没人看，我还编来干嘛？
就这么简单的一本书都没有，还怎么上课啊？虽然这很普通，但这是很基本的一本教科书，为什么我们不能快点拥有呢？
讨人喜欢的话范文6
小麦的确不怎么讨人喜欢。他不喜欢和同学们一起玩，还经常搞恶作剧，常常在我的课讲到兴头时，发出怪怪的声音，或者将贴画贴到前面同学的后背上，不仅干扰了别的同学听课，还影响着我的讲课情绪。不仅如此，他的家庭作业也很少认真做，经常批评他，他依然我行我素。说实话，我早就知道他是不可能被选中的，之所以还鼓励他，完全是因为对他还抱有希望。
可是，看到小麦满脸的沮丧，我还是想继续鼓励他：“其实，这是可以改变的，只是，我们需要做一点努力。”我认真地说道。
“真的吗？”小麦疑惑地望着我。
“其实，一个人的美丽是可以积攒的，你每天积攒一点，当积攒得足够多了，就会发现自己变得讨人喜欢了，就像童话故事里的丑小鸭变成白天鹅一般。”
“那我应该怎么积攒呢？像往储钱罐里投硬币一样吗？”小麦擦干了眼泪，顿时有了兴致。
“道理是相同的，只不过不是投硬币，而是争取他人的赞美。这样吧，从现在起，你坚持每天得到别人的一次赞美，每天积攒一点美丽。过段时间就会发现，别人都会觉得你变得很漂亮很可爱，很讨别人喜爱！”我郑重地告诉他。
我交给小麦一个笔记本，让他每天记录别人对他的赞美并向我汇报。第一天，小麦在笔记本上写道：中午快上课的时候，发现值日生忘记擦黑板，我来不及多想就帮他擦了黑板。下课的时候，值日生对我表示感谢，说我帮了他的大忙。我觉得这一声“谢谢”其实也是他对我的赞美。
小麦每天都会向我汇报别人给他的赞美。一次，我看到小麦在走廊里踱来踱去，问：“今天怎么搞的，快放学了还没见你向我汇报？”
“老师，今天我想得到别人的赞美，好多次我问别人需要什么帮助吗？可是别人都不需要。您看，现在都放学了我还没有找到需要帮助的人，真急人！”小麦的眉头拧成了疙瘩。
“其实老师正想表扬你呢！这段时间你上课比以前认真多了，还有作业也有进步，这就是老师今天要给你的赞美，快记下来吧！”我想了想微笑着说道。
在小麦做笔记的时候，我告诉他，以后你一定要好好表现，如果哪天实在找不到赞美你的人，那老师就会想想你是否值得老师赞美。要是你表现不好，即使老师想帮你也无能为力。小麦听了，使劲地点点头。
一次，查看笔记本里的记录，我发现最初的赞美来自班上的同学和老师，慢慢地有了别班的同学和老师，后来又出现了一些陌生人的名字。小麦告诉我，其实，要得到熟悉人的赞美是容易的，但是我就要不断地挑战自己，想办法得到陌生人的赞美，那种感觉才叫好呢！
渐渐地，我发现小麦变了，他变得开朗起来了，他喜欢和同学们在一起玩了，这使我想起“赠人玫瑰，手有余香”这句话，小麦帮助别人快乐自己，慢慢地大家都开始喜欢上他了。不过最大的变化还是在学习上，我问小麦：最近又进步了，能总结总结经验吗？
小麦微笑着告诉我，经常得到别人的赞美，如果我学习还是老样子的话，那受到老师的批评多不好意思啊，再说了，我还等着老师的赞美呢！
