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我的心在等待范文1
关键词 现代信息技术；高等院校；高校管理
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）06-0095-03
现代信息技术是以计算机为基本载体，以网络为核心手段，以信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价为目的的应用性技术。现代信息技术与现代教育密切关联：现代信息技术是现代教育的重要应用工具之一，现代教育是现代信息技术的重要应用领域之一。在当今信息时代，现代信息技术已经成为解决现代教育问题的基本工具。现代信息技术在现代教育领域的应用具有现代教育技术学的意义与价值。笔者对CNKI数据库的相关文献检索发现，我国现代信息技术与教育的关联研究起始于20世纪80年代中期，而关于现代信息技术在高等院校中的应用研究则是在20世纪90年代后期才开始出现。但迄今为止，关于现代信息技术在我国高等院校领域的应用状况尚缺乏宏观研究和整体认知。
本文基于CNKI文献数据库，以“信息技术”“高校/大学/高等院校”“应用”三者组合篇名进行文献检索，获得1996—2013年现代信息技术在高等院校应用的专题研究文献共计244条，尝试基于研究文献来管窥现代信息技术在我国高等院校各个工作领域的应用状况，发现研究存在的不足以及研究对于高校教师和管理人员提出的要求，为今后的相关实践与研究提供有益借鉴。
1 现代信息技术在高等学校教学工作领域中的应用
教学是学校工作的核心内容。因此，探讨现代信息技术与高校教育教学工作是现代信息技术在高等院校应用的核心研究领域。根据所收集的研究文献，笔者发现，一些研究属于不涉及任何学科专业的宽泛性的研究。所谓宽泛性研究是指研究虽然探讨现代信息技术在高等院校教育教学领域中的应用，但缺乏研究领域的聚焦，仅有少数研究专注现代信息技术在数字化学习环境建设、教学改革、教学模式、教学设计、课堂教学、课程建设等方面的应用以及现代信息技术与课程整合等。
根据收集的研究文献，笔者将现代信息技术在高等院校具体学科专业教育教学工作中的应用领域划分为如下几个方面。
信息技术在高校体育教学中的应用 此方面的研究文献在笔者收集的专题文献中数量位居首位，这是因为信息技术在体育教育训练中的研究早在20世纪80年代中后期就已经开始出现，目前已经形成大批研究文献。但绝大多数研究文献泛泛而谈，仅有少量研究文献探讨了现代信息技术在高校体育具体内容（比如排球、篮球、足球、速度滑冰、健美操）的教学中的应用。
信息技术在高校外语教学中的应用 与前述信息技术在高校体育教学中的应用研究类似，国内对信息技术与外语教学的关联也是从20世纪80年代中后期开始的，此方面的研究文献数量位居第二。从已有专题文献来看，信息技术与高校外语教育的关联文献在语种分布上主要侧重现代信息技术在高校英语教学中的应用，与前述体育教育类研究文献相似，仅有少数文献关注了现代信息技术在高校英语具体教学中的应用，比如英语写作、翻译、听说课教学。此外，还有两篇文献探讨了现代信息技术在高校日语教学中的应用。
信息技术在高校物理教学中的应用 此方面的研究文献数量位居第三，但大多属于泛泛而谈的研究，缺乏关于现代信息技术在高校物理教学具体领域的应用研究。
信息技术在高校其他教学中的应用 除了前述的高校体育、外语、物理学科领域中现代信息技术应用研究之外，还有部分研究文献探讨了现代信息技术在高校数学、金融学、数控技术、大学语文、会计电算化、历史、思想政治类、计算机基础等课程，以及经管财经类教学、影视艺术教育、创新教育、生态道德教育等领域中的应用。
20余年来，由于现代信息技术在高等学校教育教学领域的广泛应用，其应用是否有效，应用的效果或效能如何，已经开始引起了学界的深切关注[1-3]，有必要反思现代信息技术在高校教育教学中的应用[4-5]。随着现代信息技术本身的不断发展，高校教育教学应考虑深度应用信息技术，以便充分发挥信息技术促进和提升高校教育教学水平的应然功能[6--7]。
2 现代信息技术在高校管理工作领域的应用
管理作为人类社会普遍的现象，是社会组织运行的必要条件。高等学校作为一种社会组织，以高等教育为基本任务，其构成要素也必须实施科学的管理才能达成其组织运行目标。从已有专题研究文献来看，现代信息技术在高校管理工作领域的应用研究可以分为如下几个方面。
现代信息技术在高校教学管理中的应用 如前所述，教学是学校的中心工作。现代信息技术在高校教务管理工作中的应用成为一个重要话题。此方面的研究文献大多停留在高校教学或教务管理的宏观层面上，但也有个别研究文献关注了现代信息技术在高校教学管理的微观和具体事务（比如教材征订、实验室管理）中的应用。
现代信息技术在高校图书馆工作领域的应用 高校图书馆在知识传播与信息流通方面发挥着巨大作用。现代信息技术在高校图书馆工作领域的应用实践研究早在20世纪90年代中期就已经出现，而且教育部高校图工委每年都举办信息技术应用年会，专门研究探讨信息技术在高校图书馆工作中的应用问题。此领域的研究涉及现代信息技术与高校图书馆的知识服务、自动化系统建设、教育职能强化、应用难点、应用的注意事项、个性化服务等方面。
现代信息技术在高校招生与就业工作领域的应用 高校招生与就业是高校工作的重要内容。已有研究表明，信息技术可应用于高校招生录取、就业指导及其服务、毕业生就业组织管理、就业指导课程建设、就业评估、就业管理等方面。
现代信息技术在高校学生管理和辅导员工作领域的应用 学生作为高校的学习主体，其管理不容忽视。如何利用现代信息技术优化高校学生管理工作在已有的少量研究中也得以体现。这些研究在研究内容上包含了高校学生的日常管理、班级管理、户籍管理以及高校辅导员工作。
现代信息技术在高校科研管理工作领域的应用 高等学校除了人才培养和社会服务之外，还具有科学研究的功能。已有研究表明，现代信息技术可广泛应用于高校科研工作领域，比如科研考评网络化、科技产业人力资源管理、高校学术与科研发展趋势探索、高校学术刊物编辑等。
现代信息技术在高校其他工作领域的应用 除了上述应用领域之外，已有研究还探讨了现代信息技术在高校资产管理、财务工作管理（比如财务档案管理、会计电算化等）、人事管理、档案管理、党务工作（比如党员教育管理）等方面的应用。此外，有一些文献的话题还涉及到现代信息技术在高校校园管理（比如合并高校、多校区高校）、高校质量管理、高校危机管理、高校日常工作管理等领域的应用。
3 现代信息技术在高等学校的应用研究反思
从本文关于现代信息技术在国内高等学校教学和管理工作领域中的应用研究综观来看，现代信息技术已经广泛地应用在高校诸多领域。但客观地分析，已有研究中也暴露出一些问题。
关于现代信息技术在高校教育教学领域中的应用方面 从已有研究来看，许多专业学科、课程的教学与现代信息技术的关联尚未进入研究视域。依据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，高校学科门类12个，专业类92个，专业506种（其中基本专业352种，特设专业154种）。以外语专业为例，国内外语专业语种数量达到62种。但如前所述，关于现代信息技术在高校外语教育中的应用研究仅限于英语和日语教学且以英语教学为主，其他外语语种教学与现代信息技术的应用的研究尚无专题研究。
关于现代信息技术在高校管理工作领域中的应用方面 高校是一个自系统，高校管理涉及的领域众多。仅以教学管理为例，教学管理与人才培养最为密切，教学管理包括教学计划、课程设置与改革、教学手段、教学过程、教学质量、第二课堂、教务行政等多个方面，但已有研究显然在研究领域方面显得过于窄化。事实上，高校管理包括了教学管理、招生与就业管理、人员管理（学生管理、教职员工管理）、科研与学术管理、社会服务管理、图书情报管理、后勤与资产管理（比如校园、校舍、资产、仪器设备）、机构与组织管理、学校发展规划管理等，每个方面都有许多具体的领域。但已有研究对于现代信息技术在这些领域及其次领域的应用还很缺乏。
综上所述，今后现代信息技术在高等学校中的应用研究应扩大研究范围，关注现代信息技术与高等学校各个学科专业及其课程教学之间的关联研究，关注现代信息技术与高等学校各个领域的管理之间的关联研究，通过研究来促进和提升现代信息技术在高校的充分和有效的应用，进而推动高等教育的信息化与技术化进程。
4 结语
从20世纪90年代后期开始，现代信息技术开始在我国高等学校的工作领域中加以应用。从现代信息技术在高等学校中的应用研究进展来看，关于应用水平的要求已经发生较大变化，从“简单应用”“与工作领域的整合应用”到“深度应用”的能力要求变化，这对高校教师和管理人员对现代信息技术应用能力提出与时俱进的要求。目前，计算机、多媒体、网络技术等信息技术应用于教育，使教育从教师教学、学生学习、学校管理都发生翻天覆地的变化，从而影响教育的各个要素，继而优化教育教学和学校管理。
研究现代信息技术在高校教学和管理中的应用与实践，有助于促进高校的教育工作者和教育管理工作者从思想上加强对现代信息技术作为教育生产力中的教育工具要素的认识，从行动上注重科学整合现代信息技术与学科课程教学和学校管理工作，从而从根本上提高高等教育生产力水平，这对推进高等教育改革、提升高等教育质量具有重要的现实意义。
参考文献
[1]王健.有效应用：信息技术在高校课程教育中的当务之急[J].河北师范大学学报：教育科学版，2007（5）：105-107.
[2]王立珍.信息技术在高校教学中的应用效果及影响因素分析[J].软件导刊：教育技术，2009（9）：8-10.
[3]霍亚丽.信息技术在大学教学中的应用效果研究[D].南京：南京大学，2012.
[4]谢同祥.信息技术的教育应用效能分析：以PPT在高校课堂教学中的运用为例[J].现代教育技术，2011（7）：38-41.
[5]王彦舒.信息技术在高校课堂教学中的应用与反思[J].科技创新与应用，2012（8）：222.
我的心在等待范文2
我是在等待一个女孩
还是在等待沉沦苦海
一段情默默灌溉
没有人去管花谢花开
无法肯定的爱 左右摇摆
只好把心酸往深心里塞
我是在等待你的回来
难道只换回一句活该
一个人静静发呆
两个人却有不同无奈
好好的一份爱
啊怎么会慢慢变坏
冷冷的冰雨在脸上胡乱地拍
暖暖的眼泪跟寒雨混成一块
眼前的色彩忽然被掩盖
你的影子无情在身边徘徊
你就像一个刽子手把我出卖
我的心仿佛被刺刀狠狠的宰
悬崖上的爱
谁会愿意接受最痛的意外
我是在等待你的回来
难道只换回一句活该
一个人静静发呆
两个人却有不同无奈
好好的一份爱
啊怎么会慢慢变坏
冷冷的冰雨在脸上胡乱地拍
暖暖的眼泪跟寒雨混成一块
眼前的色彩忽然被掩盖
你的影子无情在身边徘徊
你就像一个刽子手把我出卖
我的心仿佛被刺刀狠狠的宰
悬崖上的爱
谁会愿意接受最痛的意外
冷冷的冰雨在脸上胡乱地拍
暖暖的眼泪跟寒雨混成一块
眼前的色彩忽然被掩盖
你的影子无情在身边徘徊
你就像一个刽子手把我出卖
我的心仿佛被刺刀狠狠的宰
悬崖上的爱 谁会敢去采
还是愿意接受最痛的意外
最爱的女孩
悬崖上的爱 谁会敢去采
还是愿意接受最痛的意外
最爱的女孩
我的心在等待范文3
徐 杰
天空不会总是晴焰高悬，暴雨会浇湿我们的羽毛，因此，我们要等待雨过天晴。大海不会总是平滑如镜，大海会折断我们的桅帆，因此，我们要等待风平浪静。同样，考试过后不要绝望，不要沮丧。我的心在等待，等待会让你见到春暖花开。【用排比手法开头，虽有气势，有文采，却无创意，尤其是与全文思路不协调，不很切题。】
明天，分数都可以出来了吧。我肯定完了！闭上眼睛，脑子里昔日美丽的“风景”早已不见。我想把这些不快乐的东西扔进垃圾桶，可是忧虑和等待总是形影不离。
我的数学，最后一道应用题估计就错了13分，如果前面再被哪位“好心”的老师查出错误来，那分数简直就低得不能再少！【用“不能再少”作“低”的补语，读来不顺口。如改用“可怜”那就顺畅多了。】记得有一次，我数学考了61分，当时我的心情很沮丧，多想找一个人来安慰我。可是同桌竟说：“真没劲，只考了61分啊！”我听了，心里就像压了块大石头。放学了，我和同桌虽一路同行，然而少了往日的笑声，我一言不发。可同桌还嘀咕不停：“你的数学怎么就考得这样差呢？”“我说的，你本来数学就是差。”这些话再次深深地刺痛了我的心。【“有一次”追忆的是与同桌交往的往事，实属节外生枝，偏离了“等待”这一主旨。】
还有物理，物理啊……虽然我仍用饶有兴趣的眼神看着你，可是我却经常在物理老师面前抬不起头。尽管物理老师的“狼羊功”杀伤力极大：讲课娓娓动听，像羊妈妈一样温柔；可训起人来比狼外婆都狠，说起你的毛病时，决不留一微米的情。【对物理老师的画像，寓庄于谐，但再次偏离了本文中心。】
至于令人尊敬的历史，上次期中考试就差点儿不及格，这一次经过热心同学的调查，本人已发现选择题错了五道，抑或是更多。让我想象一下历史老师吧，他一定会把我臭骂一顿。
至于地理，考的全是我没复习到的。在未来的某一天，地理老师会拍拍我的肩膀，然后意在言外地看着我，说：“这位同学啊，老师自认为无可奈何了，另请高明吧！”【句中的成语“意在言外”、“无可奈何”用得都不够确切。】
分数啊分数，你怎么还不出来。分，分，分，本小姐的命根。这似乎已成“公理”。是谁夺去了我的童趣，又是谁夺去了我的童心？当今的应试教育严严实实地遮盖着每一个人的心，贪婪地吮吸着一颗颗童心，一个个童趣。分数呀分数，我何时才能摆脱你的“紧箍咒”，跳出你的“五指山”呢？【对分数的议论、感慨有文采，但第三次偏离了本文主旨。】
等待，真是一种受罪，剥夺你所有的力量。郑庄公寤生，在弟弟段飞扬跋扈时，没有与其正面冲突，因为母亲在弟弟后面支持着。他等待，等待弟弟越发张扬，直至丧心病狂，然后“克段于鄢”。晋文公重耳，在年轻时受权争的迫害，选择了出逃与等待，没有重蹈哥哥身死的覆辙，他逃亡于列国，背井离乡，他等待，等待有朝一日重回晋国，重登宝座，终于成为春秋五霸之一。【此段的中心句是“等待，真是一种受罪”，但中途笔锋却转写“郑庄公寤生”“晋文公重耳”，偏离了中心句，也偏离了题旨。】
抬眼一望，此刻才北京时间20点26分52秒？哦，亲爱的考分，你让我觉得此夜特别的长。【文末用陈述句不能凸显“我”的急切等待心态。如改用问句其表达效果则不同了。】
升格指导：
这篇习作语言幽默俏皮，但细心品味，毛病不少，其主要症结在于横生枝节，偏离题旨。具体表现在：一是因误解而离题。从全文看，主题是考试过后等成绩出来前的惶恐与不安，但作者对题目的含义理解不准，文中出现了横生枝节的材料，从而形成了多主题，即多中心。修改时，要根据“从头到尾一线穿，主题思想贯穿全篇”的原则，或删去第三段中写同桌的文字，或将对物理老师的画像改成老师对我考试的关心，或紧缩感叹分数的那段文字。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，因而进入了偏离题旨的误区。修改时，可顺着中心句写一写“我”等待成绩的惶恐与不安的心理活动。三是因忽视而造成对语义的理解、运用错乱。修改时，要仔细斟酌语义，再选修饰词。
升 格
我的心在等待
徐 杰
疲倦的闹钟在桌子上“滴滴答答”地走着，我漫不经心地转着那支充满考场味道的饱经沧桑的圆珠笔。
明天，分数都可以出来了吧。我的心在等待！
我肯定完了！唉……
闭上眼睛，脑子里无论如何也再现不出昔日美丽的“风景”，心中涌出的全部是做题时的“哭爹喊娘”。我试图把这些不快乐的东西扔进垃圾桶，任其腐烂变臭，可是忧虑和等待总像不定时的炸弹，让不安和恐惧浸透我身上的每一个细胞。
首先是我的数学试卷，天哪，后面一道应用题估计就错了13分，如果前面再被哪位“好心”的老师查出错误来，那分数简直就低得可怜！
还有亲爱的物理，物理啊……虽然我仍用饶有兴趣的眼神看着你，可是我却经常在物理老师面前抬不起头。这一次虽说感觉还不错，可我依然相信，你，还是不会给我好脸色！
至于令人尊敬的历史，上次期中考试就差点儿不及格，这一次经过与热心同学的交流，本人已发现选择题错了五道，抑或是更多。让我想象一下历史老师吧，他一定会把我的试卷揉成一团，在地上当皮球拍。
对了，怎能忘记地理呢？那试卷简直是什么跟什么呀，考的就是我没复习到的。或许在未来的某一天，地理老师会拍拍我的肩膀，然后意味深长地看着我说：“这位同学啊，老师自认为没有能力教你了，你另请高明吧！”
分数啊分数，你怎么还不出来，害得本小姐我苦苦等待，胡思乱想，估计再过不了多久，我将会被认为是本世纪初最伟大也最无辜的疯子。
等待，真是一种受罪，它让你不得不理清所有的思绪，同时又不失时机地照上一束强光，暴露于你那颗早已不堪一击的脑袋前。更可恶的是，它还给你找来无数根导线，一不小心，爆炸的烟雾就会弥漫你的全身，剥夺你所有的力量。现在我才真正明白什么是“心有余而力不足”了。
抬眼一望，什么，此刻才北京时间20点26分52秒。哦，亲爱的分数啊，你让我这漫漫长夜如何熬过啊？
我的心在等待范文4
圣诞的那夜，朋友们的无心撮合，让我了解了你，或许，那是玩笑，可是，那天，我一人走在西湖的岸边，看着朋友们的一对对，我好羡慕，我的朋友让我伸出手，你的引朋友也让你伸出手，朋友们希望我们能一起牵手，可是性格倔强的我，却不肯先伸手，我们只有在朋友的中间，互相散步，聊天，你不知道，我在等待，等待你是那双手，可是一整晚，我却在失望中度过。
在散步中，你口中说了一句："何必强求‘’，我问你什么意思，你却不正面回答我的问题，朋友替我问你，你的感受，你却不告诉我，你知道，我心中是何感想，你太不勇敢了，你知道吗？
夜晚，我们几个人坐在公园，一对对的朋友，坐在我们的四周，我和你也是，可是我们的之间只有默然。好久，朋友坐在了我们中间，你们开始交谈，我只有在一旁听着，为什么，我们中间永远会有一个人来做媒介，我们难道不能当面说话吗？是谁错了，是我吗？还是你？还是我们不适合！我不知道，我茫然…...
在这个夜晚中，我看见了你与朋友们的开心，你们玩耍，玩背背儿，而我站在你们的身边，因为你不可能背我，我的心中在哭泣，你知道吗？泪水只有在心中流，把我的心弄的好痛，可是你却不知道，因为，你正和他们玩的高兴。朋友们的一阵玩后，安静下来的只有我们，我和你，在一次走在一起，却没有多余的话，你知道吗，我在等你，等你的开口，可是，没有，你始终没有说出那些字，因为，你不知道我心中是什么感觉，你怕寂寞，怕失败，可是，我却在等待，因为，我坚信，你会说出来，可是，没有…..
我想，我在2005年等你的那句话，等的太累了，太久了，所以我，我希望在2006年，你能给我希望，伸出你的手，让我不再等待与哭泣！
我的心在等待范文5
夜，更深了。我的两眼盯着一排排的文字，我已经很困了，只好不停的用水冲脸，还是不肯入睡。因为，我在等一个人，而且我知道那个人一定会来的。
自从我六岁开始，父亲便到北京去做生意。此后，他一去就至少一年才回来一次，而且每一次回来都仅仅是待了一个礼拜左右又与我们告别。我粗粗的计算了一下，父亲从出去到现在待在家里的时间连半年也不到，最多也只有两三个月左右。所以，每一次父亲去北京以后，我都会充满希望地等待他。可是，这次一去就去了两年多，每一次，我都会对自己说：爸爸一定会回来的！这个是希望的力量，让我一直在等着他，直到现在。
许多时候，等待更多的时候带给人们的并不是伤心，而是希望。因为一个人在等待，不是就充满的希望吗？只要你去学会等待，那么，等待对于你来说，就不会再是一件痛苦的事情，而是一个可以去享受的过程。
清晨的时候，门铃响了，我两年的苦苦等待终于有了结果。这事，我把一切的累都抛到了脑后，和爸爸在一起嘻戏，一直和爸爸玩到了早晨，仍旧意犹未尽，可是因为我熬了一夜，高兴也撑不住了，在父母双反面的劝告下，我还是躺在床上睡着了。那次，我做的梦也是美梦，那一天，我一定终身难忘。那天，欢乐溢出了我的心田，流淌在家里的每一个角落，家里的每一个角落都散发着清香。
我的心在等待范文6
拿着录用通知书，到乡粮站办理粮食农转非手续时，粮管员意味深长说了一句“真不错！”当时并未在意，后来细想，虽然是养路工，但是，丢掉了祖辈留下来的锄头把，有了固定的工作，拥有每月45斤大米的粮本，领着68元的工资，也算是“公家人”，从此日子过的安定，自然是不错。
铁路的一切都是新鲜的。吐着浓浓黑烟、吭吱吭吱地直喘气的蒸气机车停靠在岩田铺工区食堂的门口。那长长的车身，与人一般高的红色车轮，那擦得锃亮反光的连杆，显得格外威武。脸上一抹黑的司机从驾驶室伸出头，善意地招了招手。我一个箭步上前，“噌噌”麻利地攀着扶手爬上驾驶室，好奇地问：师傅的车开到哪？:
嗯….?端着猪腰子饭盒的司机，笑得将饭一喷几尺远，差点岔了气。愣了好一会，才问：新来的吧？
我才意识到自己闹笑话了。火车有规定的交接线路，哪比中巴自由，爱开哪儿开哪儿。
那次，参加段里元旦文艺比赛。大成模仿着歌星，眯着双眼，摇晃着脑袋，忘情地吼着：我的心在等待，永远在等待；我的心在等待，永远在等待，在等待-------，居然拿了个第一名。回工区，大成将奖状和一张火车票交给工长：请你报销车票。
工长哭笑不得：我的那个爷也，铁路职工坐火车甭买票，你自己报吧！于是，我们也才知道管内坐车不用票，这优越感着实地让我们高兴了好久。星期天，同事阿水穿着明黄色工作服，挎着印有鲜红路徽的挎包到县城逛街，喜气盈盈的自得神情引来路人的一阵注目。那时，姑娘都争着找“铁老大”，比政府机关干部、大盖帽还吃香。遇上人家问单位，也总是神气一指胸前：铁路上的！那神情如同斗胜公鸡似的傲慢。
元旦过后，我们新工到段里集中培训。星期天休息，什么都缺，惟独精力不缺的伙计们坐着怀化到贵阳的401次慢车回工区。上车时，列车员问，票呢？
票？铁路职工坐车还要票？
面善的列车员大姐一点也不生气，那，请出示证件。
证件？新工没定级，没转正，哪来的证件。于是，牛气地答道：我们都是工务段的，证件没发下来。
你们一不着铁路制服，二无证件，让我怎么相信你们是职工？
大伙一想，是哩！无凭无据，人家凭什么相信你是职工？
列车员大姐好说话，只要有一样东西能证明你们的身份，就可以上车，按说，我这是违反制度的。
大伙你看我，我看你，站着不动。人家说的在理，想找茬儿都不能。
还是“广仔”脑子灵活，反应快，从身上掏出一把段机关食堂的饭菜票，递给列车员：大姐，这算不算？
要这个啊？我也有。阿茂也掏出几张澡堂的洗澡票给列车员。
好好好，都上车吧。其实我一眼就看出来了，你们呐，工务段的，不假。说起来，我们还是同行呢！
同行？你跑你的车，我们挖我们的洋镐，同的哪们子行？大姐你忽悠咱哥儿几个了吧？在东北当兵的大新，一口北方的普通话。
