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十分简单的读书手抄报范文1
第一阶段：起步阶段。
刚开始，我们布置作业的方式只是机械地抄写单词、词组甚至是课文等等。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。其结果是使学困生疲于应付，书写越来越潦草，越来越马虎，形成作业态度与作业质量的恶性循环，也使一些学习相对较好的学生经常“吃不饱”，从而大大降低了他们学习英语的兴趣。
第二阶段：探索阶段。
面对传统英语作业存在的这些问题，新课程标准下，为促进学生全面素质的提高，提高课堂效率、减轻学生过重课业负担，我们的作业应如何改革呢？我们又作了一些尝试，实施综合实践性作业，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，学以致用，拓展学生学习的时间和空间。 我们的实践性作业有以下几种形式：
（一） 画一画、贴一贴
让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。我们还可以围绕一个主题来画一幅图画，如三年级第三单元我们在学习了Family一课后，我们可以让学生画一画自己的家人，并让孩子用英语来向同学来介绍自己的家庭：“This is my father，This is my――”，这样学生也在兴趣昂然中掌握了句型This is---和与家庭成员有关的单词。（画一幅画，多媒体出示）也借此锻炼他们的口头表达能力。另外，课文中的单词大部分和日常生活紧密相关，如生活用品、学习用品等等。学过这类单词后，布置他们为这些物品贴标签，如：chair，desk，pencil-case，English book，ruler，sharpener…，（多媒体出示）此类作业既可帮助学生牢记单词，也提高了他们的英语书写水平。老师也可以借用学生制作的图片作为教具，充分调动他们学习的积极性。
（二） 找一找，做一做
如今，越来越多的英语出现在我们的周围。稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、中英文广告、标牌。我们利用假期布置了一次英语实践活动――寻找生活中的英语，我们要求学生把搜集到的内容用手抄报的形式记录下来，再在班级中开展手抄报展评活动。学生兴趣盎然，反馈回来的“作业”内容也十分丰富。他们有的找到了“Panda”，“Great Wall”，有的找到了“White Cat”，“Coffee”，“Tea”，还有的找到了“Made in China”，“CCTV”，“HP”等等。我们在进行成果展评时，孩子们都为自己能发现并学到这么多的英语而感到十分欣喜。此外，我们还可以让学生去了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识，从而激发他们学习英语的兴趣，如圣诞节 “Merry Christmas”、万圣节 “Happy Halloween”等，用手抄报的形式来展示节日的背景知识，扩大学生的知识面。而且还可以结合节日如教师节让学生制作一个贺卡，既巩固运用了英语知识，也适时的进行了思想教育。（多媒体出示）这样做不但可以提高学生兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。除此之外，我们鼓励学生多读书，到网上查资料，让学生定期收看少儿英语节目，了解一点英语国家的文化，并摘抄自己学会的新的英语单词和句子，收集例如谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知识一至两条，每个月小组间交流一次。同学们齐心合力、互相补充，既增加了知识的输入量，扩大了知识面，同时更提高了学生理解和恰当运用英语的能力。（多媒体出示）
（三）听一听，录一录
听录音已经成为我们学校每一位学生的不可或缺的一部分，我们除了听录音外，还让学生录音。
给学生录音，是要让全班同学聆听、跟读，使自己的朗读能够在全班同学面前得以展示，这必然要求同学们做到发音准确、朗读流畅、富有感情。这样，学生就会利用课余时间自主地积极地去听录音，去练习句子，学生既练习了听力，又练习了句子，一举两得。
总之，形式多变的的实践性作业，极大地激发了学生的学习兴趣，由于这些作业适合小学生的生理和心理特点，又采取了他们喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥的、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴，很轻松，作业质量也很高的，学英语的兴趣也会越来越浓厚。兴趣是最好的老师，只要是他们喜欢的都会全身心地投入，并且乐此不疲。长此以往，学生的学习兴趣提高了，好的习惯也养成了。
第三阶段：改革阶段。
随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“听和说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此，为提高学生的英语口语，我们实施了”录音前置式”课前预习。
我们设置一个课前预习的提纲
1、听录音不低于15分钟。
2、单词读熟练，每个单词正正规规写2遍，并在课文中划出新单词，标注汉语。
3、对话读下来，理解故事情节。
（备注：真心希望家长能够根据预习提纲的要求，签名和详细的意见在每页书的左上角。）
把提纲打印出来，让每个学生把它贴在书的扉页上。它是预习的最低要求，也是最简单的预习方式，可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学模式的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复通跟读而达到能流畅朗读所学单词和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低，学生容易习惯并欢迎这种预习方式。
十分简单的读书手抄报范文2
[关键词]典范英语；阅读能力；课外阅读；读后活动；阅读评估
笔者任教于宁德市某中学的初中部，学生大多来自农村，英语基础普遍比较薄弱，学生能接触到的阅读材料也十分有限。为了激发学生英语学习的兴趣，进一步提升学生的语言能力，我们把《典范英语》阅读融入初中英语教学，给学生提供更多课外阅读机会。在《典范英语》阅读实施过程中，有计划、有步骤、分阶段地开展教学活动，做到循序渐进、因材施教。《典范英语》阅读在七至九年级阶段均有开展，根据语言难度和主题深度，每个年级有固定的阅读文本。
一、《典范英语》阅读的实施过程
1.
阅读材料的选择
（1）阅读材料的适用性
克拉申的第二语言习得理论认为，只有当习得者接触到可理解的语言输入（comprehensive input）即略高于现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。按照克拉申输入假设，表达能力并不能直接从知识传授中获得，却可以通过大量的语言输入并进行大量的听读练习获得。
因此学生的现有语言技能水平是我们挑选读物时必须考虑的因素。我们学校的大多数学生来自农村，很少有机会接触到英语原版的文学作品，如何选择难度合适的阅读材料至关重要，阅读材料题材或难度不合适，都会让学生失去阅读的兴趣。一旦学生失去了阅读的兴趣，课外阅读便难以继续开展。《典范英语》是系列图书读物，集备组老师按系类内已经标注的等级来选择材料。
《典范英语》根据学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，编排出适合中学生阅读的材料。材料由浅入深，循序渐进，故事内容从十分简单的短句，逐渐过渡到生动有趣的长句，主要词汇和句型在故事中反复出现，有利于学生们学习。这些材料是学生们经过努力可以读懂的，因此学生的学习积极性和主动性都有了明显的提高。
（2）阅读材料的真实性
阅读材料的真实性是指没有被简化或改动的蕴含真实信息的日常语言，是来源于现实生活的原始材料（Marrow，1977；转引自全建强，2006）。传统的阅读文本为了便于学生阅读，对原文进行了改写或删减。这在一定程度上削减了语言素材的真实性。而真实的材料提供给学生接触地道、自然语言的机会，帮助学生在阅读活动和社会交际之间建立联系，帮助学生领会到所学习的语言材料就是现实生活中可能发生的语言交际。《典范英语》是英国牛津大学出版社出版的英国学生学习母语的材料，有些源自英美文学经典，语言鲜活生动，体现了地道的英语文化。它不以“交际”、“语法”为纲，不以“实用”、“速成”为目标，而以学生的“精神世界”为重，以培养学生的想象能力和思维能力、提高学生的综合语言素养为目标。体验并学习这样的语言材料，是奠定扎实语言根基、创造性运用语言的前提和基础。
（3）阅读材料的教育性
英语教育，尤其是中小学英语教育，不仅仅是传授语言知识和技能，更需渗透情感教育。在选择文学作品的时候，应关注作品的核心思想，判断其是否有益于中学生的个性发展和人格塑造。好的文字后面有情感，有思想，有内涵，有意义。语言教育要从有“意思”、有“意义”的内容出发，以内容为核心，用内容盘活形式。为了确保所选书目符合教育性这一原则，我们选择了注重培养生活技能、塑造良好品格，主}思想积极向上的阅读材料。
例如，《典范英语》7“Walrus Joins in”以生动细腻的笔触描述了海象Walrus笨拙的表演搞砸了其他动物的演出，但观众的宽容和鼓励使它不再沮丧，通过刻苦的训练，它成为一个优秀的小丑。学生们从中学到要一分为二看待问题，并能以宽容之心待人。
2.
《典范英语》阅读的具体操作过程
（1）课内具体实施步骤
①全美最佳教师雷夫艾斯奎斯在分享自己的阅读教学经验时说：我每天花90分钟陪我的学生。我的学生做得很好，是因为他们读得很多。阅读需要一定的时间去练习，这种练习不仅仅是对类似识别单词和根据上下文推断意思这种拆分技巧的练习，更多的是提供给学生时间和空间，让他们完整而安静地进行阅读。
我们每天安排10-15分钟的时间让学生阅读，通常是在周一至周四下午第四节课。除了每周固定时间和地点的阅读，学生还可以利用午休、周末等课余时间，各自灵活地安排课外阅读。一般学生们一周可以完成1个故事的阅读，每个故事30页左右，大约1500-2000个单词。
②教师在阅读过程中为学生树立榜样。学生认为老师是所教科目的专家，会持尊敬和效法的心态。当他们看到老师以严肃、认真的态度来对待课外阅读时，便会觉得阅读是一件很重要的事情，随之进行效仿。在阅读过程中，学生安静阅读，不能做其他事情，教师与学生一起阅读（而不是批改作业，也不是在教室内巡视或离开教室），以便与学生就阅读的内容进行交流和沟通。
③读后活动不与学生的成绩挂钩。如果将学生读后活动的表现计分，无形中会增加学生的压力，使他们失去阅读的兴趣。读后活动的开展和参与，也是本着自愿的原则，教师不作硬性的规定。
（2）《典范英语》
阅读评估
①阅读记录表。使用阅读记录表，要求学生在每天阅读后，记录下自己阅读材料的标题、阅读的页数以及自己感兴趣的词语和有用的句型。学生填写了阅读记录表，只要认真进行阅读，便可获得相应的平时成绩。阅读记录表的成绩不会因为阅读量的多少而发生变化。
②测试。教师应当抑制想检测阅读对学生阅读成绩的影响的冲动，因为并没有方法可以准确测量课外阅读给学生带来的益处，这种益处应该是质性的，而不是量性的。虽然集备组老师没有直接对学生阅读的内容进行测试，但可以从平时的英语阅读测试中逐渐看到学生阅读能力的变化。阅读测试只作为检测的手段，没有计入学生的成绩。
③阅读态度。《典范英语》阅读不仅对学生的阅读成绩有积极的影响，对其端正阅读态度也有一定的作用，学生对自选阅读书籍和去图书馆看书有了更积极的态度，对阅读的重要性的认识也更深刻了。阅读态度的改变伴随着阅读习惯的养成。让学生注重阅读过程，在满足精神需要的过程中，获得智慧。
④阅读效果。在阅读的过程中，教师和学生都不应追求功利。不以背记多少词汇、掌握多少句型来衡量阅读的效果。不能只见树木，不见森林。《典范英语》阅读过程中，一开始生词可能会多一些，读得慢一些，但鼓励学生不要有畏难情绪，要进入故事情节，像读中文小说一样。The reader lives through the momenttomoment life of the text，savoring both sound and sense.随着阅读量的增加和习惯的养成，英语学习会变得轻松愉快，英语也会自然习得。
二、《典范英语》读后活动
丰富多彩的读后活动不仅能增强学生的兴趣，也可以从中观察到学生阅读的有效性。在完成一个故事的阅读后，主要开展以下活动。
1.讨论交流
鼓励学生就阅读的内容进行讨论，讨论的内容和形式不受限制，只要和阅读的内容相关即可。学生阅读之后交流各自的认识和感想也是学生对阅读效果的一种自我评价。
（1）积累好词好句
学生摘抄自己喜欢的文章段落，大声朗诵，和同学们一起分享感受文学和语言的魅力。这不仅帮助学生积累丰富的语言，提高英语写作能力，同时还能提高学生对英语故事的欣赏水平和鉴赏能力，实现阅读交际化。
（2）分析人物特征
除了对情节脉络的把握之外，对人物个性特征的准确理解也是阅读的目的之一。我们引导学生从文本中找出与人物相关的描述，包括人物的外貌、语言、动作、神情、心理等细节，以此来推测分析人物的个性特征。笔者引导学生把有趣的细节描述找出来，分享精彩的段落和句子。
例如作家Geraldine Mccaughrean在“Noisy Neighbours”这个故事中，以生动的笔触刻画塑造个性鲜明的人物形象，栩栩如生的人物跃然纸上。Mr.Flinch 过着悲惨的生活。他家的一头住着修理汽车的Carl Clutch，另一头住着辅导学生的音乐老师Poppy Plink。整条街、整栋房子都跟着噪音摇晃起来。Mr.Flinch is the grey filling in a noisy sandwich.他用手捂住耳朵，用力敲打墙壁，把自己锁在壁橱中，用旧毛巾把头包起来，给邻居写愤怒的信；他把死老鼠塞进Carl的冰箱，半夜装神弄鬼吓唬Poppy；他拿出一大笔钱，说服他们搬家。最后他还是没有摆脱这些噪音，他的两个邻居，虽然搬家了，却只是互换了房子。罗列出种种细节后，笔者引导学生分析判断Mr. Flinch的性格特点。笔者提供若干个描述人物个性的关键词，如grey， miserable， mean， unhappy， poor等，要求学生判断哪个关键词最符合所描写的人物特征。这样既降低了学习的难度，也通过实例指导了学生如何进行人物特征的分析。
2.读书笔记
鼓励想做笔记的学生做读书笔记。当学生阅读了一本书后，引导学生思考：是否喜欢书中的结局？如果自己是作者，会怎样写结局？鼓励学生写下自己的读后感。写作不强调重复原话、语法正确，而是要追求用自己的话来概括，力求表达生动，不必用语法的尺子来衡量。写读书笔记是提高阅读能力、积累知识和养成良好阅读习惯的有效方法之一，但是它只是辅的，《典范英语》阅读一定要以读为本，不能“喧宾夺主”，更不能使读书笔记成为学生沉重的负担。
以下是初二学生丁赛华在阅读《典范英语》7 Walrus Joins in后写的读后感。
Maybe everyone is a part of life and some may not be perfect， just like Walrus. Before the performance， he thought himself silly and useless. And then he destroyed other animals’ performances that they were so angry with him. But don’t forget every coin has two sides， his behavior made everyone happy. So he was a successful performer at last.
So I learn that we should be confident with ourselves all the time. Though we all are not perfect. Everyone has his advantages and disadvantages. We can also show our advantages to others and hide our disadvantages. In a word， something we have done may be wrong in our eyes and we might feel ashamed and depressed， but it’s not so bad in fact. So we must facethese difficulties bravely and sing songs all the time.
3.创作表演
根据加德纳“多元智力理论”，教师应充分认识到学生的智力差异，采取灵活多样的教学方式，尽可能提供让学生去获得社会、身体、音乐、艺术、空间等领域的经验的学习环境。交际协调能力强的学生担任导演，视觉、空间智力方面具有潜质的学生设计制作道具，口语能力和运动能力强的学生担任演员。每个学生的特长都能得到淋漓尽致的发挥，学生相互认可彼此的角色，从而促进了不同智力特点学生的互补和他们自身的全面发展。
学了《典范英语》7
Walrus
Joins
in
后，学生自编自导，进行了排练和演出。学生们在演出前做了大量的准备，也有很多的想法。在编排时，对文本进行了适当的增减、重组，力求以最佳的方式展示出来。表演的整个过程，环节完整，情节过渡发展自然。有报幕，有谢幕，还能充分利用黑板制作海报。虽然布置简单，但都自然地融入表演。
这种表演虽然耗费时间和精力，但如果一学期举行一两次，既可以为学生实践语言提供机会，又可以让学生体验合作学习，提高学习兴趣。
三、《典范英语》阅读教学实践的体会
目前，我们已经开展了两年时间的《典范英语》阅读活动，做了大量的尝试，选用了多种教学形式。实践证明，《典范英语》辅助教学是一种新型而有效的教和学的形式，它增强了英语教学的开放性和灵活性，为个性化学习和自主学习创造了条件，在语言输入方面增加了趣味性、真实性和实用性，提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，丰富了教师的课堂教学。但是我们必须注意以下几点。
1.课外阅读贵在坚持
教师要制定措施，加强监督，适当的时候要以鼓励性措施来激励学生坚持。这样才能使课外阅读长期化、条理化，最终提高学生的英语水平。
十分简单的读书手抄报范文3
关键词：作文；写作；
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-178-01
一、丰富素材，源头水长流
学生写作难，最主要的一点是无话可说，无事可写，其原因是素材少。实际上，我们的学校处于城乡交接处，既有广阔的田野、淳朴古老的人情风俗、勤劳纯朴的农民形象，还有着丰富多彩的活动掠影、兴盛的现代化工业、繁华的都市风貌等。这为学生写作提供了取之不尽的写作题材。因此，教师应让学生多观察生活、体验生活。
二、观察生活，累积作文素材
创作来源于生活，学生只有善于捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到写作的素材。因此我们可以选择适合学生观察的景物，指导学生有顺序、有重点地进行观察并写下来。春天，带学生到田野里寻找春天的足迹；夏天，带学生去观赏美丽幽静的荷花池；秋天，带学生去看丰收的田野和果园；冬天，我们带学生踏雪赏梅……当然，这里的实景除自然景色外也包括建筑、广场等人造景观。
三、强化体验，表达真情实感
学生有了切身体验就会触动内心的情弦，产生表达的欲望。在作文教学过程中我们可以通过创设各种情境，让学生悉心体验。同时，我们可以开展丰富多彩的活动，让学生在活动的过程中放飞心灵。我们学校每周都开设一节班队课，我就以此为平台开展形式各异的活动内容（游戏、演讲比赛、竞选班干部、朗诵比赛等），每次活动之后让学生把过程写下来。一次，我们举行了“大眼瞪小眼”的游戏，在游戏开始前，我先进行了简单的作文指导（关照学生留意同学们在游戏过程中的动作、神态等）。学生尽情玩乐之后，我又问这个游戏给你带来了什么？学生觉得不光玩得开心，而且明白了一些道理。之后，学生因为有了亲身体验，兴致高昂，笔下生花，把文章写得具体、生动，更重要的是感受深刻。
四、超越学科，拓展写作空间
作文教学要加强学科与学科、教学与活动、学校与家庭、学校与社会等各方面的联系，从而使学生的写作空间得到拓展。如科学课“绿豆芽发芽了”这一课，可以让学生回去做实验，坚持每天观察、记录，既使学生切实掌握了有关的科学知识，又培养了学生的责任心，还各自写下一组观察日记。
五、拓展阅读，精彩言自来
解决了无话可说，无事可写的问题，接下来就是解决有话说不出，有事写不好的问题了。怎样才能把学生“茶壶里的饺子”倒出来呢？这就需要提高学生的语言修养了。要提高学生的语言修养，就必须引导学生多读、多讲、多写了。生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。有目的地引导学生广泛阅读，积累语言材料，受到名家名作，好章好段，华丽词藻的熏陶，可以开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。因此，可以向学生介绍一些文章书籍，做一做“阅读记录卡”，组织读书活动，采用多种渠道丰富学生阅读面。
平时，多写多练，语言也就自然而然会得到锻炼。有些写作特点鲜明和学生生活实际联系较紧密的课文，为学生提供了直接模仿的范本。我在教学中十分注重引导学生读写结合，读后仿写，促进学生作文水平的提高。在学完《匆匆》一文后，我让学生仿照作者化抽象为形象的方法，写一段话——幸福是什么？由于学生感受到了作者把抽象的时间具体化为洗手、吃饭、凝思、睡觉、叹息等每一个瞬间，所以在练笔时也把幸福具体化，写得挺不错。
六、因材施教，成效更显著
学生有材料写，能用语言表达，还要注意写作的方法，谋篇布局的能力。这样，才能使文章写得结构完整、设计精巧。所以老师作文指导课要根据实例引导学生掌握如何选材、立意、剪材的基本要求，逐步使学生作文符合写作规则和语言规范。教师可以根据不同学生的现状因材施教。
一是基础层。教师在班级内创造一种融洽而实效的评价环境，采用黑板报、墙报、手抄报，鼓励学生编个人习作集，出班级优秀作文集，开设优秀习作“评论角”等，为学生表现自己成就提供机会。特别要注意的是，以上园地都要注意为一些差生作文中的“闪光点”开设一席之地，不能把差生当作被遗忘的角色。在评价学生的作文时，我学会用放大镜的眼睛去发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个词，一句话，也要给学生以鼓励。
二是提高层。学校在校内创造一种和谐的富有竞争特点的评价环境，采用学校广播、宣传窗，出学校优秀作文集，开展各种作文竞赛，调动学生写作的积极性。
十分简单的读书手抄报范文4
良好思想品德的形成是由学生亲身感受，身临其境以后经觉悟产生的内心需求，要达到这个目标则需要用纪律约束和规范学生的行为，在规范的过程中实现领悟、觉醒、滋生需要，基于这种认识，本学期主要抓了以下几件事。
一、安全教育放在首位
1、开展安全宣传教育。
我们时刻把安全放在首位，牢固树立安全第一的思想，为切实消除校园安全故事的发生，积极开展安全教育工作，根据我校实际，刚开学，就向全校学生提出要求，并召开了反教育、法制教育、禁毒教育等主题班会，在潜移默化的教育收到了较好的效果。
2、开展安全督查，树立安全意识
安全无小事。学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事，学校的每一个地方，学生在校的每一个时间都有老师值勤，在课间督查，在楼梯处疏导，在放学时整队。
3、开展抗震自救逃生演练活动
根据教育局和农场通知精神，我校于4月2日下午对全体师生员工进行抗震自救逃生演练，并请消防队员有关火灾逃生的讲座。
演练前，由政教处制定演练方案，经学校管理人员讨论修改后向全体教职工公布，对参加演练的教师做了具体分工，对学生撤离路红做了周密的安排，确保演练安全有序完成。
2日下午3点整，学校拉响警报，开始演练。学生都能自觉成队快速撤到操场，报数给总指挥，经清点，无一人摔倒、受伤。演练后，又举行了一小时的火灾逃生讲座。本次活动的开展，对学生进行防震自救逃生训练，使学生懂得了简单的逃生常识，掌握逃生方法，提高了心理素质。
二、完善各项规章制度，切实抓好团队的基础教育建设
1、抓好升旗仪式和国旗下讲话重要的德育阵地。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气。每周都有班级认真准备好演讲内容，围绕“安全、卫生、文明守纪、学习，感恩教育”等方面开展对学生教育。从思想到品质、从安全到卫生、从守纪到常规等多方面，强化学生认知，营造积极、健康、文明、向上的校园氛围，我们改变以往单一的说教模式，让优秀学生作国旗下发言，激发学生的五爱热情，使师生受到了一次又一次的教育。
2、抓养成教育，坚持不懈。监督岗、值周师生对纪律、卫生的检查、监督，及时总结并发放流动红旗，对学生的文明礼貌、好的行为习惯的养成起到了促进作用。
3、加强班主任的队伍建设。我校团队队组织将始终不渝地抓好班主任的配备、选拔、培训工作，落实班主任的有关政策，为班主任的学习、工作、创造良好的环境和条件，定期召开班主任会议，组织学习研究工作，提高班主任管理班级的工作水平。
三、强化团队思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。
1、中、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正团员、队员不规范言行。本学期一开学，我们就从升旗仪式的排队、站姿做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，并有计划、有步骤地对他们进行《守则》与《规范》的宣传，为保证养成教育的实效性。
2、学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对团员、队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。我们利用妇女节、植树节、清明节、端午节、六一儿童节等有利契机，通过举行团队活动、国旗下的讲话、新队员入队仪式等形式生动的活动，在团员、队员中深入开展爱国主义教育。培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。
3、以文明礼仪教育为切入口，在小学部深入开展星级少年评比活动。“争卡”活动继续得到加强。在大队部的指导下，目前所有的中队都已开展了“争卡”活动。，除学校的红、绿卡外，各中队还结合自身实际，分别设立了各自的特色卡。全员争卡，全员进步。星卡制度目的是教育引导队员们在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，做个讲文明、有礼貌、守纪律的好少年。
4、组织学雷锋上街便民活动，掀起学习雷锋新风尚。充分发挥团委主阵地作用，引导团员青年深刻理解和认识雷锋精神的实质和感动心灵的力量，强调日常规范，从身边做起，从小事做起，厚积薄发，不断提高学生的思想政治素质和思想道德水平；引导广大青年学生增强政治责任感和光荣感，并通过手抄报和校园广播进行广泛宣传。
5、为加强学生的身体素质，结合“阳光体育”活动，政教处，和学校体育组相互配合，做好第三套广播体操的推广工作。在五一举行了校广播体操比赛；在五月中旬迎接学区广播操比赛，并在五月底把广播操的光盘送到县里参加评比，全面展示了我校广大学生的体育素质。
四、创设活动载体大力开展活动
1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活动期间，我校通过各种形式，深入开展以“校园安全伴我行”为主题的安全教育活动，强化师生的安全意识，维护校园的安全与稳定。根据学生的情况，利用班会在全校掀起学习《中小学生应知应会50条》活动，还开展了安全知识竞赛等形式多样的活动，宣传与安全意识有关的法律法规，从而提高学生自我保护和防范能力。通过班会的形式，由班主任宣传火、水的危险性及防范措施。告诫学生清明节将至，上山祭祖时，不得在森林山地地带燃放烟花爆竹、烧纸钱。结合其它学校以前发生的溺水事件，对学生进行防溺水的安全教育。2、让每位学生都体会到母爱的伟大，懂得回报亲情，丰富学生的生活和情感，激发学生从小有爱心，树立心中有他人的情感。少先队配合政教处在第四周举行了“感恩的心，感谢有你”为主题的“三八”妇女节情感体验大放送活动。每个班级都开展了形式各异的活动。
一、
二、三年级的小朋友在老师的带领下举行了“这就是我的妈妈”一分钟夸夸妈妈活动，四至六年级的同学开展给妈妈写一封信，写一首小诗活动。通过在家里开展“以给妈妈过节日”为题目，在3月8日那天紧紧拥抱妈妈，在妈妈耳边说一句最贴心的话，并给她捶捶背七至九年级的学生以诗歌等形式表达对妈妈的爱……感受妈妈的无私奉献，传达对她的养育之恩的感谢。特别是四（1）班，师生携手，用饱含深情的笔写下了一首首赞美妈妈的诗歌。
3、为响应国家植树绿化的号召，使学生充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义；进一步了解树木与人类的密切关系，提高学生保护树木花草的责任感；增强爱护树木的能力，大队委组织了“争绿护绿的小卫士”植树节活动，以班级为单位，围绕“爱绿护绿”进行树知识讲座，给校园的树木、花草浇浇水。3月12日早上，大队辅导员邱爱素老师带领各班的安全小卫士来到白水岩庵山植树。此次开展的植树节活动，加深了全校师生的环保意识。大家积极行动起来，为了保护地球母亲，为了美化钱仓贡献自己的力量。
4、在清明节即将到来之际，我校积极制定了“清明时节祭英烈”活动方案，以“缅怀革命先烈”为教育主题，并结合学校实际，以学生会、大队部为依托，开展了一系列教育活动，收到了良好的成效。3月22日，大队委干部、学生会成员在团队的组织下，冒着纷飞的细雨，来到平阳山门中国工农挺进师纪念圆，开展了以“继承先烈遗志”为主题的祭奠英灵扫墓活动。大队委、学生会还向全体老师和同学们倡议：网上祭英魂，牢记民族历史，明确时代责任，共铸中华精神。全体同学、老师以网上献花、在网上留言、浏览革命纪念馆和革命人物先进事迹的形式弘扬中华民族精神。3月31日下午，各班利用班队会时间，以“清明忆先烈”为主题，开展意义深刻主题教育活动。各班以讲故事、朗诵诗歌、演唱革命歌曲等形式，表达了同学们对烈士的敬仰之情，从内心深出明白学英烈要从身边小事做起，爱护好校园的环境卫生，就是对烈士最好的回报。
5、艺术节、读书节活动里，政教处做好讲故事比赛、作文现场赛工作，并辅导陈思思、叶蒙祥、陈宗益等参加县里读书节活动。
6、五月份开展了以“让绿色永恒”为主题的节约资源活动。通过早会，板报，宣传栏，广播等途径，以“让绿色永恒”为题，宣传我国紧张的能源形势，设置“节约能源，从点滴小事做起”专题宣传介绍节能常识、方法。各班级组织学生以节约资源“四个一”为主题的班会活动；并举行了剪报、手抄报比赛；各班级还设置了节约班长，督促同学养成节水、节电的好习惯，组织大家交流节约信息，开展节约活动等。发动学生开展资源节约监督活动，对身边的浪费资源现象进行及时举报和纠正，杜绝“长明灯”、“长流水”等浪费现象，形成“节约光荣、浪费可耻”的良好风气。还让孩子们“小手牵大手”，把节约意识带入家庭，带入社区。
7、从这学期开始，政教处和体育组配合，力抓学生的新操学习。从制定广播操比赛的方案入手到比赛程序，从校比赛到学区比赛，再到县的比赛，现在已圆满结束。
8、举行了庆“六一”祖国发展我成长合唱比赛。为了丰富学生的校园文化生活，活跃学生身心，陶冶学生的情操，培养学生的动手动脑的能力，推动素质教育的全面发展，在学校政教处、团委、大队部的精心准备和策划下，进行了学校首届合唱比赛，让全体学生度过了一个快乐而有意义的儿童节。
9、结合学校德育主题，开展“弘扬民族精神”系列活动。
少年儿童思想道德教育是公民道德建设的基础，我们认真开展了各种主题活动，使少年儿童在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。
3月5日，我校政教处组织全校师生做一件身边的好事，开展“学雷锋教育日”活动。
在“六·一”那天，校少先大队组织了低年级学生的入队仪式，25名学生加入了少先队组织，心里无比高兴。通过此项活动，让新队员了解了红领巾的来历，知道敬队礼的含义，使他们受到了一次生动的队知识教育。
“六·一”儿童节,政教处制定了一系列活动方案，并有组织地开展了“祖国发展我成长”合唱比赛。通过比赛，学生更加热爱祖国，热爱家乡，热爱学校。
十分简单的读书手抄报范文5
[关键词]小学英语情趣教学
儿童教育心理学研究和人们教育教学经验都表明，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。英语是一个外来语种，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。学生所处的情境是汉语世界，非常缺乏英语的语言情境。小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科，学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。现结合笔者的教学实践，从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识。
一、营造良好的英语氛围
语言是在一定环境下使用的交际上具。学好一门外语，也必须有一定的语言环境。我们的英语教学，主要是在课堂进行，英语教师如何创造英语环境显得尤为重要。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍:Hello, boys and girls. I' m your English teacher. My name is Linda Liu. You may call me Miss Liu. Welcome to study English .A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也尽可能用英语说。例如:It's time to start now. Open your books at page 2. Let's listen to the tape now. Please read after me.根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激发他们的学习热情，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生话语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、采用灵活的教学方法
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学习积极性，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。
1.用音乐渲染情境
教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如在讲“What time is it ?”这一单元时，准备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接受了新学的内容。
2.用表演带动学生
学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示rainy and hot等。
3.用图画加深记忆
儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以，教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如我在教学中会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示公园的情境，然后引出以下内容: tiger（老虎）, lion（狮子）, bear（熊）, zebra（斑马），giraffe（长颈鹿）。再通过图画演示，以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。又如在教单词:smile，girl，boy，dog等词时，分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用此简笔画展开对话。
4.用游戏活跃课堂
游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如:在教字母时，让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。
三、开展丰富的课外活动
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学生学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
十分简单的读书手抄报范文6
一、培养学生学习历史的兴趣是关键
乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”历史课一般为每周两课时，这就使学生学习历史知识的时间十分有限。在培养学生学习历史的兴趣方面，历史教师责无旁贷。
1 要营造历史学科的学习气氛，让学生“乐”学。
根据历史学科的特点，教师可在班级开展一些历史课外活动，如编演历史小品、举办历史知识讲座、举行历史歌曲演唱会、举办历史故事演讲会、请革命前辈国主义教育报告等，以调动学生运用历史知识、寻找历史依据的积极性。另外，也可以增加课堂教学内容。联系当今世界学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生认识当今世界形势。历史学科的学习气氛浓了，久而久之，学生就会受到感染，学习兴趣得以激发。
2 要利用学生在成长过程中的自我表现心理，使学生“喜”学。
在学习历史知识时，许多学生感到难度大，没有学习兴趣。因此，教师应根据学生的心理特点，采取多种方法使学生展示自己，这对激发学生学习兴趣有重要作用。我们可以结合教学内容和学生实际，举办各种各样的活动，如举行诗歌朗诵会、编演历史剧、出历史手抄报、做历史人物小评、画历史漫画等。在活动中，对学生的良好表现，要及时评价和鼓励。
二、要更新教学观念，使用先进而科学的课堂教学手段
历史课程改革不仅要以培养学生能力、提高学生素质为目的，而且在教学思想上要体现出时代精神。因此，历史课堂教学中教师必须更新教学观念。
1 创造宽松的学习环境，变学生被动学习为主动学习。
以往的课堂教学中，学生处于被动接受学习、死记硬背、机械训练的状态，学生学习效率不高。因此，教师要创造宽松的学习环境，变学生被动学习为主动学习，对学生提出的不同意见、看法、观点不随便否定，以促进学生自主学习、独立思考，实现教学活动过程中师生地位的真正平等，使学生成为学习的主人。
2 改革教学内容呈现方式，实现教学内容呈现方式的科学化和多样化。
所谓科学化，就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论，而是结论与形成结论的过程并重。所谓多样化，即教学内容的呈现不再单纯依靠教师的言传身教，而是大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的应用，这主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。新教材在教学内容呈现方面给师生们留下了广阔的思考空间，例如《三国鼎立》这一课，新教材在课文中故意不提哪一国实力最强，却在课后通过“活动与探究”的形式把这个问题提出来。这就需要学生通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等来得出历史结论，从而提高学生的历史思维能力、分析解决问题的能力。又如《春秋战国的纷争》这一课，课后设计了“活动与探究”栏目，让学生思考此时期还有哪些成语故事，并举行一场成语故事比赛，注重培养学生素质、提高学生能力。
三、要注重学生学习过程中的非智力因素
非智力因素是指那些不直接参加认识过程，又对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志等，主要由后天习得。非智力因素不仅决定一个人肯不肯学习，而且决定他是以积极的方式还是以消极的方式学习，是以勤劳的方式还是以懒惰的方式学习。因此，中学历史教学中，培养学生的非智力因素具有非常重要的现实意义。
1 培养学生高尚的情操。
高尚的情操是一个人走上成才之路的重要因素。要培养学生高尚的情操，不能仅仅依赖简单的语言教育。一位教育家说得好：“假如在言语旁边没有艺术的话，无论什么道德训诫也不能够在年轻人的心灵里培养出良好的、高尚的情感来。”从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，再到近代为了“帝国主义、封建主义、”三座大山而不惜流血牺牲的革命先烈，中华民族在艰苦卓绝的奋斗历程中不乏可歌可泣的英雄豪杰、前赴后继的仁人志士。他们所表现出来的崇高品质、光辉思想，对培养学生“为中华之崛起”而读书的高尚情操起着极其重要的作用。
