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大学班长的职责范文1
关键词：大学 班长 班级管理
一、大学班长的概述及选拔方式
大学班长是高等教育阶段班级日常事务管理的主要负责人。从1998年高校扩招以来，原有的管理模式难以满足当代学生管理的需要。学生干部就成了联结学校和学生的重要纽带，而班长又是班级管理的核心骨干。因此，提高大学班长的班级管理能力，对于构建和谐、稳定班级具有重大的作用和意义。
班长选拔途径一般由选举制和任命制两种。笔者比较倾向于选举制，一是，选举制符合民主原则，让大家选举自己喜欢的人，继任后愿意服从指挥，乐意其领导；二是选举制可以比较正确的评价学生干部。辅导员任命固然有稳定班级的好处，但是辅导员事务繁忙，可能对学生不会有全面的了解。班长与同学们相处的时间更长一些，同学们对其了解更加全面。投票选举意味着全班同学对其综合素质的全面评价，可以纠正辅导员任命的局限性。再次，大学生是责任性和使命感较强的群体，他们追求上进，弘扬民主，任命反而有侵犯民主之嫌，导致存在逆反心理，不愿服从班长管理。
二、提高大学班长能力的重要性
海南大学党委副书记韦勇教授曾经说过，高校应该加强三支队伍建设，一是学生干部队伍建设，二是辅导员队伍建设，三是班主任队伍建设。目前，部分高校取消了班主任制度。即使有班主任的，班主任也很少参与班级管理。并且班长又隶属于辅导员的直接管辖，因此，班长就成为学生管理工作的关键人物。所以，提高大学班长班级管理能力可以：
（一）贯彻党的思想路线、方针和政策，提高大学生的政治素养。由于高校的行政组织结构和管理模式的特点，高校辅导员不可能对全部学生进行思想辅导，党的路线、方针和政策的学习更多的是交给班长组织班级学习。党的思想、路线、方针和政策的学习任务统统下达给班级后，由于缺乏考核标准，组织效果就难以保障。有的班长正确对待，精心准备，认真组织班级学习，达到了非常好的学习效果；有的走马观花的带着班级粗粗略略的学习一下，有的甚至不去组织学习，这样学习效果就大打折扣，不能达到党对当代大学生的政治要求。
（二）维护高校稳定，保持高校安全。班长最重要的职责就是“上传下达”做好信息沟通的工作，及时地把学校的通知和要求告知大家或者及时将同学们情况反馈给学校的学生管理机构，这对于保持高校稳定和维持高校安全具有重大作用。大学生年纪轻轻，血气方刚，易冲动，感情有时候难以控制，对时事反应迅速、敏感。一旦控制不好，后果不堪设想。近几年来高校学生不稳定事件频发，尤其是民办院校，若班长及时做好信息沟通工作可在一定程度上减少恶性事件的发生。
（三 ）配合高校学生管理工作，提高管理水平。班级是高校学生管理的“细胞”，而班长则是这个“细胞的”这要负责人。目前高校普遍存在的管理模式是任务层层下达，具体落实情况则看班级的执行情况。一个负责任的班长会认真对待高校下达的每一次任务，精心准备，认真组织，把工作做好，从而达到学校的要求和目的，也为同学们做好服务工作。相反，一个不负责任的班长则不会达到到该有的效果。
三、大学班长的现状及分析
从整体上看，大学班长能够贯彻党的路线、方针和政策，配合学校做好班级服务工作，充分发挥了“桥梁作用”。但是还有很多不足之处：
（一）思想上
1、服务意识不强烈，态度不热情。很多学生争当班长是为了将来入党，为考取公务员或者选调生谋取政治资本。不纯的动机决定了这样的学生不可能很好的为同学们服务，更像是庙里的和尚“当一天和尚撞一天钟”。平时工作态度也不好，对于同学们的咨询很不耐烦，在同学们中造成了很不好的印象。
2、“官本位”思想出露端倪。由于受社会大环境的影响，很多班长当上以后，“官本位”思想开始显露：认为自己竞选成功了，不在需要别人支持了，自我感觉良好，无视他人；或者认为自己是班级 “老大”，就可以不把他人放在眼里，听不进别人意见，自作主张；有的甚至对学校针对某些特殊原因提供帮助的同学提出过分要求。
3、无创新意识，观念保守。很多大学班长思想僵化，不能与时俱进，班级管理理念落后。近年来，由于高校安全事件频发，高校为此出台了很多措施。很多高校班长“因噎废食”，害怕安全事件而不敢组织任何活动；或者组织活动老一套，没有创新，让大家感觉到乏味，导致参与度不高。这些在一定程度上阻碍了班级管理工作创新的有效进行。
（二）工作上
1、信息沟通不畅。“上传下达”可以说是班长的主要职责之一，但是现实生活中我们会发现很多同学对与学校的通知一无所知，存在失职的现象；有的还在信息传达过程中存在“走形”的现象，传达效果大打折扣。2、做事方法不对，结果适得其反。有的班长主持班会，一字不露的照本宣科，这固然有传达学校文件不走形的好处，但是大家沉闷一片，不能引起共鸣，没有达到开会效果。3、组织活动考虑不全面。比如说，组织活动没有考虑到天气变化等等影响活动进行的偶然因素。
（三） 生活上和学习上
生活上不能勤俭节约，存在铺张浪费的现象，不能很好的起到带头模范作用。学习成绩落后，甚至班级倒数几名，严重影响到在班级中的威信和形象。
四、如何提高班级管理能力
（一） 树立正确的思想观念，全心全意为同学们服务。物质决定意识，意识对物质具有反作用。正确的思想意识可以指导我们的行为。作为班长就应该珍惜这个锻炼自己的舞台，放平心态，树立正确的服务理念。抓住展现自我的机会，全心全意为同学们服务。勤勤恳恳，任劳任怨，工作热情，把为同学们服务作为自己的神圣使命，不断优化自己的服务方式。
不过多的计较得失。本来班长就是为大家服务的，不要太在乎自己的得失。作为班长可能失去很多东西，一定要树立好良好的心态。努力工作，相信大家一定会看在眼里、记在心里。相信自己，努力之后班级工作一定会很大的提高。获得学校的肯定和认可也会水到渠成。
（二）做好日常班级工作
1、信息传递迅速，反馈及时。按时召开班会，及时传达学校的通知和规定，也及时把同学们的情况反应给学生管理机构，保证双向沟通，有利于学生管理工作顺利实现。
2、优化工作方法，做事考虑周全。班级工作注重方法。班长应该经常在活动中总结教训和不足；多与大家交流经验教训和工作方式，并注重工作效率问题。考虑问题要全面，不能主观臆断。做事多想多思，三思而后行。举办活动前，多举行民主协商会，多听取意见，制定详细计划。
3、班级财务按时公开。任何组织缺乏资金都无法组织活动。班级也会有同样的问题，那么资金管理就是一个问题。班费使用的原则是“取之于民，用之于民”，班长一定要控制好资金的运用，并且要按时公开，接受大家的监督，塑造一个透明、公正、民主的班级形象。
（三）要有创新意识。创新是民族的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力，也是我们党永葆青春的源泉。班长应该注重创新。敢于想前人未想，敢于做前人未做的事。“别人没想到的我们想到了，别人想到了我们做到了，别人做到我们换种方式去做”这些都是创新。这需要班长们勤于思考，努力总结，勇于质疑，不断交流。
五、大学班长应该注意的几对矛盾
（一）工作与学习的矛盾。工作与学习这对矛盾一直是困扰大学班长们的矛盾。现实生活中，对于众多班长们来说，往往是工作很优秀但是学习成绩很差。由于很多高校在入党和评优方面对成绩有限制，不少班长与这些都失之交臂。班长们往往很苦恼，自己为班级做出那么多贡献，却没有获得学校精神或者物质奖励。
（二）自身双重角色的矛盾。社会学理论认为，在社会互动的过程中，同一个人在不同的环境会扮演不同的角色，若做的不好往往会出现角色冲突。首先，班长要认识到自己是一名学生，跟班级成员一样，都要认真学习，按时上课等，但是又不能忘记班长又是一名学生干部，平时要对自己严格要求，要在平时的生活、学习、工作中其带头模范作用，不能放松对自己的控制。这些要求班长们认识到自身角色的两重性，要“有所为”“ 有所不为”。
（三）集权与分权的矛盾。学会集权也要学会分权。一个有效的班长会正确处理这对矛盾。班级两委会成员分管不同的管理工作。只要合理分工就可以促进班级工作有序进行，同时减轻班长的工作量。班级工作很多，若凡是都交于班长亲自支持执行，会加大班长的工作量，不利于班级工作的进行。所以经常见到有些班长忙忙不停，工作却没多少起色，并且其他班委也没起到锻炼机会。
（四）正式组织和非正式组织的矛盾。巴纳德把组织划分为正式组织和非正式组织。对于班级来说，通过也存在这种情况。正确的处理两者关系，可以改善班级氛围，增进班级凝聚力；相反，若处理不当，就会造成班级人员涣散，不利于班级工作的完成。
（五）对上负责与对下负责的矛盾。作为一名学生干部，要对同学们负责，因为自己是同学们选出来的；同时也要对上负责，因为学校学生管理机构也可以根据班长的表现来决定班长的任命。正确的处理两者的关系，对于发挥班长的职责，沟通高校和学生的桥梁工作具有重大作用。不能只对上负责，阴奉阳违，前面一套背后一套；也不能只对下负责，耽误学校的管理任务的贯彻和执行。
六、小结
大学班长应该树立为大家服务的观念，创新服务理念，优化工作方式，增强自身综合素质，提高班级管理能力，这样才能实现班级和谐发展。
参考文献：
[1]周三多.管理学[M]高等教育出版社.2008年 P25
[2]夏书章.行政管理学[M]高等教育出版社.2008年第四版 P76
[3]郑东明、王鑫蕊.浅谈大学班长的职能与作用[J].科教文汇2009(中旬刊)
[4]王晓琼、 董发广、唐鹏.浅议班长对大一新生的引导作用. 科教文汇.2008.04 P26
大学班长的职责范文2
Abstract: With the generation after 90s constantly walk into university, their personality result in unprecedented difficulties in the management. By analyzing the characteristics of the generation after 90s, this paper innovates the way of management, to better manage the new generation of students according to their characteristics.
关键词：90后；学长；新一代班长；管理
Key words: the generation after 90s；seniors；new generation of monitor；management
中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）04-0010-02
0引言
2009年、2010年，随着90、91两代大学生步入大学的校园，我们时常听到老师们抱怨工作的难度与压力，抱怨这批90后大学生如何的不服从管理。同时，舆论一边倒的报道，给这群被人们贴着“90后”标签的大学生巨大的压力，自私、性格叛逆似乎成为了他们的代名词。对于这些90后，他们有自己不同于70后、80后的特点，他们需要我们转变以往的管理方式，因势利导，充分发挥他们的性格优势，才能在管理上得心应手。
190后大学生特点分析
随着我国改革开放和经济全球化的背景，网络信息技术的高速发展，人们的视野更加的开阔，多元文化的发展，使得我们传统文化受到外来文化的冲击。90后，正是出生在这一时代，他们的成长环境决定了他们的性格色彩。70后经历了动乱的10年，80后经历了改革开放探索的10年，而90后，在一片顺境中成长，因而产生了他们与70后、80后的不同。
1.1 自私背后的孤独90后，这是一批自私的群体。随着我国90年代计划生育政策的落实，使得他们都是家里的独生子女，没有兄弟姐妹，导致了他们不懂得分享。但是，在这表面背后，其实也藏匿着深深的孤独。没有兄弟姐妹的陪伴，他们是成长在快节奏社会下的孤儿。
1.2 个性独立、自信张扬背后的叛逆开放的思想环境，让他们接触了更多外来文化的冲击，低裆裤，五颜六色的头发……个性十足。同时，他们的父母疲于挣钱，缺乏对他们的引导与控制，对他们接触的思想没有起到很好的过滤作用。过分张扬的个性便成为了一种思想上的叛逆。
1.3 网络利用背后的依赖根据中国青少年研究中心的调查研究表明，7-15岁的儿童中有70%以上至少上过一次互联网。同时中国互联网络信息中心（CNNIC）报告显示，不到18岁的网民占19.6%，18-24岁的占30.3%。这些数据都充分的表明，90后大学生网民的数量占绝大多数，他们通过网络进行交流，在论坛上结交好友，通过博客抒写感情。网络上琳琅满目的信息在给他们带来好处的同时，也夹杂着病毒，吞噬着他们毫无防备的心灵底线。过分的利用虚拟的网络，让他们脱离了现实，产生了依赖。
1.4 贫富差距背后的心灵压力在这群90后大学生群体中，贫富分化明显。他们的贫富差距我们用他们父母的贫富来体现。在《2010年胡润财富报告》中，千万资产以上平均年龄39岁，亿万资产以上平均年龄43岁，也就是说中国富豪的平均年龄40-43岁之间。在另一份数据中，中国统计局贫困人口年龄分布图显示，在贫困人口中40-50岁之间占30%，是分布图中比例最高的年龄阶段。从这两份数据中，我们不难看出，首先40-50岁正是这些90后大学生的父母对应的年龄区间，所以他们之间贫富的差距导致了90后大学生贫富两极化。富裕的学生，奢侈的消费心态，其实是在寻求一种心理平衡；贫困的同学，他们内心要承受别人异样的眼光，内心的自卑给他们造成了巨大压力。
1.5 学习目标突出背后的社会压力来到大学，这些90后大学生学习目标更加实际，甚至是功利。他们仅仅喜欢学习与自己今后发展有利的课程。其实，在这背后，是社会压力在迫使，是严峻的就业形势让他们不得不提早进入准备。
1.6 超强实践能力背后的高要求素质教育改革的成果已经充分体现在90后这一代大学生身上。以山东省为例，“3+X+1”模式的高考应试考试，在“1”中包括的人文、科学等各个方面，充分体现了素质教育的全面要求。这批90后大学生在这种素质教育的改革下，培养了超强的实践能力，同时也对我们高校提出了更高的要求。
290后大学生管理对症下药
2.1 贯彻落实学长服务制学长服务制是指为减少大一新生入校的陌生感、疏离感，帮助其更快更好地适应大学生活，同时培养学生干部的管理和协作能力，协助辅导员老师把工作做深、做细、做实，从大三的同学中选拔出品学兼优的学长，帮助解决新生学习、生活、思想等各方面的问题。
2.1.1 学长服务制前提①选拔优秀学长。选拔优秀的学长，必须使其做到：思想政治觉悟高，能够正确处理个人与国家、集体、他人的关系；成绩优秀、表现突出；具有较强的责任心和较好的组织协调能力；语言表达能力强；乐于从事大学生日常思想政治教育工作；了解大学生的思想和心理特征，具有较强的组织管理能力、调研能力；工作勤奋，作风扎实，严以律己。②学长培训与考核。对于学长需经过心理老师定期培训，强化工作能力。同时，学长之间要经常探讨工作，总结工作优缺点。学长团组织需要对学长进行严格的量化考核，端正学长团踏实、务实、服从的工作态度。
2.1.2 学长服务制优势①针对90后大一新生自私与孤独的特点，学长作为高年级学生，利于走进大一新生的交际圈，更便于以朋友的身份与其进行交流。②针对90后大一新生的叛逆，学长可以更好的处理好双方的关系，以哥哥姐姐的身份，拿自身的经历与其分享，让这些90后的新生们切身体会到什么是自己可以做的，什么是不可以做的。③针对90后网民较多的问题，学长可以起到很好的监督作用，督促他们的学习时间与上网时间的平衡。学长也可以作为解答各种问题的良师益友，让90后新生脱离对网络的依赖。④针对90后新生心理压力大的问题，学长通过心理老师的培训学习，已经具有了分析心理问题和解决问题的能力。学长的优势在于可以通过走访宿舍与新生进行交流，大大改善了以往辅导员老师在办公室与新生交流气氛压抑的弊端。通过在宿舍与90后新生的交流，可以获得更有效的信息，新生也才能真正打开心灵的窗户。⑤学长，作为高年级学生党员、学生干部中的佼佼者，他们的思想观念、学习方法、对待生活的态度和自身的良好素质潜移默化的影响着90后新生，起到了良好的示范作用。
2.2 培养新一代班长随着90后新生的出现，他们张扬的个性，不服从管理的性格使得班长的工作越来越难做，大学的班长不能再仅仅作为一个老师和学生之间信息的传达者，所以面对新一代的90后学生，我们要培养新一代的班长。
2.2.1 班长身份的明确班长，身为一班之主，不能再是单纯发号施令的指使者，而是班级学生思想的核心领导者。班长要做的是汇总学生的思想，通过积极的组织班集体开展活动，实现并落实同学们的想法。这样才能真正的驾驭整个班级体，增强这批具有自私性格缺点的90后新生团队意识和集体观念。
2.2.2 培养班长独立自主的能力班长必须摆脱对辅导员老师的依赖，不能万事征求辅导员老师的意见，而要真正接过班级的重任，并结合平时对班级同学的观察和了解，决策班级事务。因此，班长的决策、办事能力决定了班级的出色与否。对于班长的选拔需严格认真，同时需要对班长进行培训。我们可以通过邀请高年级优秀班长，对新班长进行培训指导，介绍经验，传授管理班集体的技能。可以邀请辅导员老师，为班长讲解管理学生的技巧。而且，我们也要做好对班长的监督。通过班级同学和辅导员老师对班长工作的监督，提出班长工作改进的建议，帮助班长提升工作能力，更好的为班级做贡献。
2.2.3 创建班长工作沟通交流的渠道每个班级情况既有相似性又有差异性，班长之间应该加强沟通渠道的建设，定期进行交流。我们要改变以往班长作为独立个体管理本班的形式，不断加强班级之间、班长之间关系的建设。以班长互相沟通为纽带，带动班集体之间的沟通。
2.2.4 新一代班长的优势①班长身份的明确，使得班长不再是高高在上的领导者，放弃了以往使用强硬态度管理班级的方式，取而代之的从思想上抓住同学们，积极主动为同学们办事，使同学们信服，从而达到驾驭班级的目的。②传统的班长，工作能力是在不断的工作中摸索着提升，时间周期长，代价大，面对着个性独立张扬的90后学生，会导致前期对班级管理不利，后期工作无法继续进行的局面。新一代班长通过培训学习，办事能力得到快速提升，班长可以快速上任并有效的管理班级。③对于班长独立自主能力的培训，是一种管理的扁平化和职责的明确化。传统的方式既要班长自己管理班级，也要辅导员老师管理班级。而新一代班长，对于班级同学的管理重任从辅导员转移到班长身上，由班长全权负责，职责更加明确。④新一代班长之间的沟通交流，不但可以使班长之间分享管理班级的经验，而且可以构建班级之间的沟通交流。为班级之间树立良好的合作关系，班级同学之间建立良好的友谊创造了条件，极大的满足了90后同学交友的需要。
2.3 构建实践性组织机构90后大学生给我们展现的不仅仅是他们张扬的个性，还有他们超强的实践能力，以及对于社会工作强烈的渴望。他们这些对于高校的新要求，已经不再是以往的学生会所能够提供和保障的，因而面对这些新要求，我们可以成立一个实践性组织机构。
2.3.1 实践性组织机构的定位实践性组织机构是为满足90后新生实践性要求而成立的机构，属于学生会工作的辅佐和补充。
2.3.2 实践性组织机构职责实践性组织机构主要负责组织实践性的活动。通过班长、设计调查问卷等形式搜罗90后新生对实践性活动的要求，并根据要求开展相应的活动。
负责联系社会企业，为同学们提供有意义的社会企业实习工作，并保障同学们实习期间的安全及合法权益。
负责收集并积极落实或向上级领导反应90后新生对学校各项活动的建议，满足他们实践性的要求。如：90后新生希望学习更多实践性的知识，我们的实践性组织机构可以向上级领导反应开展更多关于此方面的选修课等。
2.3.3 实践性组织机构的人员构成实践性组织机构人员是以辅导员老师为核心，面向各班级招纳能力出众的同学，并保证每个班级至少一人，结合学生会人员组成。
2.3.4 实践性组织机构优势
2.3.4.1 有效的满足了90后新生对实践性活动的要求。通过实践性活动的开展，既可以展现他们的实践才能，又可以不断提升他们的实践能力。
2.3.4.2 帮助90后新生寻找合适的社会企业实习机会，减少了他们自己寻找的盲目性，大大降低了他们在工作中上当受骗的可能性。
2.3.4.3 实践性组织机构人员构成每班均有，能够全方面准确的了解各个班级同学的要求。
2.3.4.4 实践性组织机构逐渐成为了学生反映各项建议的一个渠道，有效的搭建起学生与老师沟通的桥梁，在帮助老师了解学生思想的同时，也极大的提高了学生建议的落实程度。
总之，针对90后大一新生的管理，我们必须创新管理思想，采用新的方式，并从新的角度去看待他们的行为。“90后”超强的自我意识决定了过分强硬的措施对他们可能会起到相反的作用，甚至会激发他们的特质向相反方面发展。所以我们既要有效的控制他们的张扬，又要合理的利用他们的个性，顺势引导，将其培养成为新一代的国家栋梁。
参考文献：
[1]余海波,伍秀君.90后大学生的思想教育管理特点和规律[J].经济与社会发展，2010，（6）.
大学班长的职责范文3
假如我当选班长，我会团结好其他的班干，齐心协力地管理好班级，与老师一起开展各种丰富多彩的活动；我也会管理好班上的纪律，让我们班成为一个优秀的班级。这里给大家分享一些关于竞选班长300字演讲稿合集，希望对大家有所帮助。
竞选班长300字演讲稿合集1尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
大家好！在这鸟语花香、秋风送爽的日子里，很荣幸今天我能走上讲台竞选班长这个职务。记得拿破仑将军曾经说过：“不想当将军的士兵不是一个好士兵”，我认为：班长在班里不只是一个称号，也不只是一个光环，在它的背后有很多实质性的内容，与同学们的学习和生活息息相关，我竞选班长的目的是，让所有老师和同学们看到一个崭新的五年级-班！
假如我当选班长，我决不辜负大家的期望，我会努力做好一个班长应尽的职责，首先自己要好好学习，努力向上，在各方面严格要求自己，做老师的好帮手，同学们的好榜样！
同学们，请信任我，投我你那宝贵的一票，给我一次锻炼的机会吧！相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，让我们的班级飞向更美好的明天！
谢谢大家！
竞选班长300字演讲稿合集2尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
这天，我能站在讲台上参加我们班的班长竞选。我感到十分自豪，也十分紧张。
其实，当班长是我梦寐以求的梦想。因为我平时不爱讲话，而且也比较胆小。个性是在课堂上，平时不大举手，而且会大声音也比较小。
假如我当上了班长。我会变得大胆些，上课用心举手。
假如我竞选上了班长，我会真正做同学的好朋友，老师的好助手。马行千里知其是否为良驹，人经百事知其是否为栋梁。我会用自己的实际行动证明自己的能力。
如果我当上了班长。我必须会把以前的缺点改掉，而且还会更加努力学习，争取成绩名列前茅。
请老师、同学们支持我，请投我一票。
谢谢大家！
竞选班长300字演讲稿合集3尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
大学生活才刚开始一个多月，在前段日子里我没有做什么吸引大家眼球的地方！班里的好一部分同学可能都还不认识我，接下来我就简单做个自我介绍：我叫李--。我是一个性格比较开朗的男生，个人的兴趣爱好还好啦，初中生活以前，又经历过较多的体育锻炼，而在高中生活时就相对较少，所以才会造就今日较胖的我，高中时我们班就有位唱歌老好老好的“神歌手”，受他的熏陶，我每天有空的时候都会小唱一段，我平日里还喜欢看一些历史，人物，时事之类的书籍。
今日站在讲台上的我，不再是18岁前的我，身上减少了一份做事有头没尾，三分热度的孩子气，增加了一份对别人，对自己大的责任感，请大家相信我能胜任物流管理专业的班长职务，把手中神圣的一票投给我！
谢谢大家！
竞选班长300字演讲稿合集4敬爱的老师、亲爱的伙伴：
大家好！
我叫李欣，今天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我在一二年级都当过班长，大家是不是继续给我这个机会呢？让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比美好的回忆吧！我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。我的缺点是看不起差生，不爱听别人对我的劝告，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。
假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列活动如朗诵、演讲等等，当然还有很多我就不多说了。我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。
同学们，信任我、支持我，请投我一票。
谢谢大家！
竞选班长300字演讲稿合集5亲爱的老师、同学们：
大家好！
在这阳光明媚的早晨，我走上讲台，为的是竞选这个班级的班长。
因为我想多为班级做好事，培养优良的班风，和优良的学分。或许只凭这一点，我当不上班长，可是，我有足够的信心和勇气。我还有很多优点：我乐于助人，有很好的组织能力，虽然我没有当过班长，但我一定会好好的带领大家努力学习，健康、快乐的成长。当然，我也有缺点，就是太粗心，我一定会听取同学们的意见，并及时改正。如果我有幸选上班长，我会为班级做很多事，如：帮助值日生打扫卫生；朋友忘写作业，我一定不会包容她（他），我会让他向老师认错，并让他认真完成作业……
如果我选不上班长，我不会灰心，或许我离班长的职位还有一段距离那；如果你觉得我能胜任班长的话，就请你投我一票！
谢谢大家！
竞选班长300字演讲稿合集6亲爱的老师、同学们：
大家好！
今天，我怀着激动的心情，无比自豪地站在台上演讲。我竞选的职位是班长。
我已经当了3年的副班长。管理能力较强，性格活泼开朗，成绩也较好。我有信心可以胜任班长一职。
假如我当选班长，我会团结好其他的班干，齐心协力地管理好班级，与老师一起开展各种丰富多彩的活动；我也会管理好班上的纪律，让我们班成为一个优秀的班级；我还会让成绩优秀的同学帮助成绩暂时落后的同学，让大家的成绩共同提高。如果我当上了班长，我将发挥优点、尽职尽责，把我们的班级建造成一个温暖、和谐的小集体！
我真诚地希望大家可以投我一票，选我当班长。我将会无比荣幸的为班级服务，做出贡献！
谢谢大家！
竞选班长300字演讲稿合集7尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我很荣幸能站在这里参加班长的竞选，在此我对大家的支持表示由衷的感谢。首先，我向各位介绍一下自己：我叫刘雨，作为大学一年级新生，我来自电气一班，现为班卫生部负责人之一。
小时候，父亲曾对我说过：“做事要脚踏实地，一步一个脚印的去做。”于是，我从从一名中学生到今天走进大学一年级、走上这一神圣的地方，我深感机会的来之不易，需要好好珍惜。正是由于这种动力，当我站在这里的时候，倍感自信。
最后，我真诚希望大家相信我，支持我，给我这次展示能力的机会。我将在这一片属于我们的天空中挥洒春的汗水，为大学校园明天绘出一幅美好的蓝图。我相信我们班的明天会更加美好！
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大学班长的职责范文4
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
首先我声明我高中并未做过班长，只做过其他干部。这一次我还是鼓起勇气来竞选班长，这次算的上是对自己的一种挑战吧。关于担任班长我想了很久，我曾经觉得自己很自大，凭什么我可以去做班长，我拿什么与别人竞争，怎样去证明我有能力胜任，靠什么来让同学们信任我，支持我。这几天我一个人时我在思考，我想了很久，也许在别人眼中我很不够优秀，没能引起众人的注意。的确，来学校这么长时间，我与大家接触不多，我一直保持沉默，这也许就是我以前养成的习惯吧，但这一次，我决定站出来，站出来竞选班长，我要展现自我，证明自己的价值。此前我也上网查找一些关于当班长的经验，同时向别人请教。经过酝酿，我想要表达自己的思想。
来学校这段日子我前前后后参加过七场竞选，从校学生会到团xx，我一路走来，让我认识了很多人，也学到了很多东西，记得在我第一次竞选社联会时，我状态不好，事后我给主席、部长打电话，向他们陈述我的想法，主席给了我第二次机会，他说我很执着，个人简历最后我还是失败了。但是我不怕失败，因为我追求过，我不后悔。
班长即一班之长，班长是班级在学校的代表，班长的形象直接影响班集体的形象，因此对班长综合素质要求都很高，班长需要有良好的道德修养，对外积极表现自己，同时加强与其他班级的联系。首先他必须以身作则，身先士卒，起模范作用。作为班长，应有主见，在工作中敢于提出自己的主意，并说明理由，以理服人；他不需要成绩特别好，但他一定要知识渊博，懂得很多东西，在处理事务方面能够严谨办事，顾全大局，同时能捕捉细微之处，真正意义上管理好班级。
大学班长充当素导和同学之间的“桥梁和纽带”的作用。他需要传达学校下达的指示，并将班级情况向上反馈。在这一方面班长责任尤为重大，他必须做到及时、准确、高效。并且需要拥有多条信息来源渠道，不给班上同学造成麻烦和不便。
班长需要协调管理好班委会的整体性。加强班委会的凝聚力，大提高个班干部的工作效率和工作热情。并发动班干部一起努力管理班级。作为班长，不能包揽所有的班级事务，让自己忙着，让别的班干部闲着。要懂得分工，组织协调好班委成员的工作，带领各委员开展好班级活动，定期开展班委会和班会，总结前一阶段的工作和策划下一阶段事务，并听取采纳同学们的意见，共同建设美好班集体。
大学班长有别于中学。他需要管理同学们的日常生活和学习。因此要经常与同学们交流，站在学生的角度看待问题。有人告诉我大学班长很难当，容易得罪很多人。我认为那是班长没有体现他的价值，学生就要为学生考虑，我认为很多事不一定要原则性太强，可以谅解尽量不要太严肃。作为班长，应多给同学提示或暗示，给同学留有“面子”，只要不影响大局就行。针对严重事情时，班长就必须拿出威严，耐心给他讲清利害关系，帮助他，引导他看清事情，真正解决问题。
由于是第一次我想到就这么多，我会履行我上述承诺。我相信态度决定一切。俗话说“人民代表人民选，选好代表为人民”，希望大家能投我一票！由衷感谢你们！
“路遥知马力，日久见人心”，经过一个月的相互认识，大家对我也有了一定的了解，我以前的工作是否令大家满意，我想都有一个清晰的判断。我一直以此追求几种立身能力：组织管理能力，文笔能力，亲和力，反应能力等，以使自己做得最好，并把这一部分呈现给大家。
自任职以来，我不断的总结借鉴经验，除做好各学生团体的媒介工作和日常班务以外还做了一些活动组织工作。特别值得一提的是迎接了第一个国庆联欢活动，虽然三个班协调上和各班组织上出现了一些瑕疵，心得体会但是经过共同努力，还是取得了满意效果。因此，如果大家继续相信我的话，那么，我会在以后吸取教训，组织更精彩的活动，给大家提供看台和舞台。
第一次演讲，我有过承诺，我严守初衷，我相信我能够管理好这个温暖的家，照顾好每一个成员，如果大家继续相信我，我会对自己更加严格要求，以过硬的作风和办事效率赢得大家的信任。
班委是一个服务团队，因此，需要团结。自任职以来，每一位班委成员都尽已所能，如果大家能继续相信我，那么我会努力的协调好班干部之间的关系。当然一个好的班集体，还离不开每一个同学的意见，只要大家齐心协力，那么，我们的集体在今后必定赢得最多的荣誉。
每一个人都有缺点，在这一个月中，我也能隐隐的感觉到，我在亲和力和交际方面多显不足，但是请大家相信，我会多加改正。
如果大家能够继续相信我，那么，请大家放心，我一定尽心尽力，做到问心无愧。
最后，希望大家能够继续支持我，谢谢！！
大学竞选班长发言稿（二）
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
相信大家大多都认识我了，但我还是做一下自我介绍，我，叫xx，十九年前的一天我来到了这个世界，时光如水，回首这十几年的经历，有几个脚印可以拿出来和大家一起分享：小学的时候我第一批入选少先队，从那时侯起我就高标准要求自己，立志做个一社会主义好小孩。高中的时候同学们一致推选我做班长，经过努力我们班挤进了年级前列。上个学期，我做为副班长，全力辅佐班长高宇同学的工作，虽功劳不大，但锻炼了自己也为班里做了贡献。
今天我来参与竞选的目的只有一个：一切为大家，能为大家谋利益。我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。
在副班长职位上工作了近一个学期，一路走来，不是鲜花满地，也不是荆棘密布，有的只是波澜不惊，缓坡小溪。从以前只会按上级要求办事到现在能独立策划、组织各种活动，我经历了一个由不会到会，同不好到好的过程，现在工作起来总觉得游刃有余，得心应手。在处理各种问题的时候我总会放开自己的思路，大胆的去想，热门思想汇报由于突破了常规，竟常常得到一些意想不到的效果。
当然了，“人非圣贤，孰能无过”我在工作中也出现过一些错误，但我敢于面对。通过老师、同学的批评、帮助及自己的努力来改正，决不允许自己在同样的地方跌倒两次。正是由于在胜利面前不骄傲，在失败面前不低头，我才会在奋斗中迅速的成长和提高。
做班长，是一种荣誉，更是一种责任。我知道这条路上有许多挑战，但我自信我有能力担起这副担子，因为我的热情，我的毅力，我实事求是的工作态度。我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。如果我有幸当选，我将以良好的精神状态，大胆地管理班级事务，使同学们的生活更加多姿多彩！
如果我不能当选，我也不会灰心、气馁，我将在今后努力提高自己的能力，同时希望我们班在本届班委的管理、协作下越做越好！
请各位同学给我一张信任的投票，给我一个施展才能的机会！
大学竞选班长发言稿（三）
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
大家好！我是xx。锋利的剑缺少不了打磨，成功的人缺少不了竞争。今天，我走上这个台上唯一目的就是竞选“班级元首”——班长。虽然许多人对班长的职位虎视眈眈，但是我相信自己能担任这个职位。在这里，我首先要感谢老师对我的信任和培养，谢谢同学们过去对我的信任和支持。我相信，凭着我与大家的友情和热情，一定能将班长这一工作在新的学期中做得更好。
两个月的暑假很快过去了，在上一学期，我取得了许多成绩。光荣属于过去，新的成绩需要我付出新的努力。通过暑假的不断思考，我认为自己成熟了很多。
我觉得班长应该在学习上做同学们的表率，应该是德智体全面发展的好学生，是师生之间的纽带，是同学之间的“工会”和“妇联”，是同学们努力加压的“催化工厂”，是“扶正压邪、顾全大局”的战斗堡垒。班长要履行好自己的职责，当好老师的小助手，协助老师搞好班里的工作，积极反映同学们的呼声。班长还要关心同学，热爱集体。对于成绩较差的同学，应该努力去帮助他们。当然，班长光有为大家服务的心是不够的，当班长还应具有调控全局的能力。
班长是老师的助手。所以，我得先从自我做起，严格要求自己；其次，我会在任何时候，都想同学们之所想，急同学们之所急，敢于坚持原则，敢于积极为同学们谋求正当的权益。班长作为一个集体的带头人物，要处理班级的各种事务。假如我当了班长，我会努力提高自身素质，以优异的成绩告诉大家，我能行！
假如我当了班长，我会带领同学们提高学习成绩，为同学树立榜样，相信在我们的共同努力下，发挥每个人的聪明才智，使我们的班级成为积极进取的集体。如果大家支持我，我将准备与大家做以下一些事：
第一，做好老师的助手，出色地完成老师布置的工作，与大家一起努力。
第二，当别人有困难时，我会热心帮忙；我还会带领大家一起学习，一起进步，在知识的海洋里遨游。
谈了这么多，我觉得上述理由只是我竞选班长的几个理由，还有一个原因，是因为我乐观，我努力，我开朗！我认为，班长不只是个称号，不只是个光环，它背后有着实质性的内容，与同学们息息相关。所以，假若我当选，我不会让“班长”成为一个虚名。我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好班长的工作，做班级的领头雁。
假如我落选了，说明我离班长的职位还有差距，但我不会气馁，我会再次争取。我知道，一颗孤星无法照亮大地；但我相信，满天的星斗将赋予大地光明！我不敢大胆表现自己，这是劣势，但我会珍惜这个机会，尽全力为班级服务。既然是山，就要坚定不移；既然是浪，就要有前进的方向；既然是阳光，就要普照大地；既然是班长，就要成为老师和同学沟通的桥梁。
大学竞选班长发言稿（四）
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我想大家认识我了吧，但十几天的相处大家还并不了解我，但这个没关系，以后相处的时间还长，大家慢慢了解，那我就直接进主题，我今天竟选的职务是班长，接下来我谈一下我对班长的认识。
班长是一个班的核心，是连接老师和同学之间的纽带，而我愿意当任这条纽带，努力把我们建立成一个真正为同学们服务，同学们也真正热爱的集体！要想实现这些构想，我认为作为班长应具备这些能力：良好的沟通能力，协调能力和组织能力，而我对自己在这几方面的能力还是很有自信的！
那我就说一下我竞选班长的原因：
第一：我希望为大家服务。如果我能当上班长，我愿意为每位同学解决任何琐碎的事情，让同学们都能轻松的学习，愉快的度过我们美好的大学时光！
第二：我想锻炼自己。如果我能当上班长，我希望每位同学都能监督并指导我的工作，我愿意在同学们的督促下变的更强，成为真正能为我们班独挡一面的班长！
第三：我有过当班长的经验，在高中我曾担任过班长，虽然高中时代的班长与大学时代的班长所承载的含义有所不同，但有一点是相通的，那就是无论在那个时期当班长，都必须具有强烈的责任感，对于这一点我对自己相当自信！所以请大家相信我，也请大家给我一次机会，我将用实际行动证明我不但能当好高中时代的班长，更能胜任大学时代的班长！
大学班长的职责范文5
幼儿园里，尤其是中大班，存在着一个普遍的现象――“小班长”现象。“小班长”是指由教师授权，幼儿认可的教师角色的临时替代者，其职责主要是维护规则和监督管理，替代教师管理班级的纪律及日常活动，拥有仅次于教师的特殊权威和权利，是教师的第二双眼睛。“小班长”经常用以下几种方式来管理和约束其他幼儿：①命令式言语劝服。如：“你应该站那儿”等。②点名。这时点的名已经不再代表幼儿的名字，而是“犯规”行为的代名词。③用轻微的动作示意对方，如用手指着对方的座位，示意对方坐到座位上。④用猛烈的动作示意对方，试图使对方就范。如推、拽、打等。⑤言语威胁。如：“你再这样就把奖你的红五星拿回来了！”[1]
二、“小班长”的道德后果
专家研究指出，一个人从出生到中学毕业，约60%的思想品德、50%的知识是靠早期模仿和早期教育所得，而这些品质和知识中的80%与老师、家长有必然联系，而且年龄越小，其所占比重越大。[2]幼儿期的道德教育非常重要，而幼儿教师对幼儿的道德熏陶尤其重要，它对幼儿成年后的道德面貌起着深远而持久的影响。
（一）“倾斜式”同伴互动模式宣扬“不平等”的道德话语，助长了“小班长”的特权意识和霸权主义
幼儿之间的互动应是平等的，但在案例里我们看到的是“小班长”居于“高位”，居高临下地掌握着控制权和支配权，而其他幼儿则只能服从、依赖他。这种“倾斜式”互动关系极易助长“小班长”们的特权感和霸权意识，在行使教师赋予的管理特权时，他们会渐渐地体验到拥有权力所带来的无上地位，同时也助长了他们的权力欲望。在教师权力的光环影射下，有些幼儿对他们产生一种“晕轮效应”――他们是老师的替代者，他们的做法都是对的，不容质疑的。“长期浸润于这种生活方式下的幼儿，不可避免地会形成对权利和权威的偏好，养成专制和权威意识。”[3]这种高高在上的生活方式以及来自他人的崇拜和畏惧更加剧了他们的自我膨胀感，更推动了他们独断、专权的不良个性成长，使他们从小就形成了对特权、霸权的崇拜和支配欲。
（二）“层层分级”式的管理模式预成着“不平等”的道德模式，养成虚伪、奴性、懦弱的“未来公民”人格特性
幼儿园的教师无疑在幼儿心目中是最权威的、最高的管理者，幼儿对这种权威的认可交织着对教师渊博知识的崇敬、对教师爱和关注的渴望、对教师权力的敬畏等诸多复杂情感。而“小班长”是教师直接任命，享有低于教师、高于其他幼儿的权力，是幼儿心目中的第二权威管理者，但对这一权威的认可不是幼儿在相互交往中靠自身主体的力量自然形成的，而是幼儿依赖外部的力量间接产生的，只是依附于对教师权威的敬畏这一基础之上的。幼儿一般是带着对教师权威的内在认可去听从教师的教导，而听从“小班长”的指挥和监管则是屈从于他们的权力，因为只有屈从，才有可能获得教师的爱和关注。库利认为：我们思想的主要部分来自生活中无目的地选择的冲动，或者来自遗传的本能，或者由于习惯而形成。[4]这种不平等的分级管理模式将慢慢抹杀幼儿的平等观念，使他们在权力面前低头，丧失争取自身权益的意识，靠伪装自己讨好“小班长”，靠胆小慎言来保持好印象，久而久之，便打下虚伪、懦弱的人格烙印，严重影响成人后公民良好参政议政素质的培养。
（三）教师权威地位的派生性提供了“不平等”的道德空间，滋生幼儿对教师、学校的隔阂感、畏惧感，甚至冷漠、仇视心态
“小班长”的权力是教师赐予的，其管理方式自然也承接教师的教育方法，教师权威地位的派生性在“小班长”的身上得到充分展现，作为教师的代言人，“小班长”的言行举止体现着教师的教育观、学生观，折射着幼儿园的教育理念和管理灵魂。“小班长”简单、命令式的语言，蛮横、不容商量的要求以及高高在上、独断专行的态度在无形中增加幼儿的排斥感，同时，“小班长”得天独厚的和教师沟通的特权和其独享的话语权让幼儿羡慕和妒忌，油然而生“失宠”的失落感。如果“小班长”再有、打击异类的行为，让幼儿看在眼里，更加深他们“又怕又恨”的复杂感情。长期以往，自然就产生对庇护“小班长”的教师的隔阂感和排斥感，不喜欢幼儿园的生活，对幼儿园的老师、同学漠不关心，甚至仇视幼儿园。
三、提高幼师的职业道德素养
“小班长”严重的道德后果敲响了幼师及学前教育专业学生职业道德教育的警钟，促使我们反思幼师的教育是否把焦点过于集中于专业知识技能，而忽视了更为重要的幼师教育“灵魂”――师德的建设。师德如眼睛，一名幼师，专业技能再强，没有了智慧之眼，便如失却方向的导游，她带领的游客越多，就会危险越大；师德如杀毒软件，一名幼师，专业知识再丰富，没有了抵制心灵侵蚀的武器，就像中了毒的文件，复制得越多，危害得越广。针对目前媒体经常报道的幼儿园体罚现象和幼儿教育现状，笔者认为必须尽快在学前教育专业课程中增添和突出以下核心内容：
（一）提高幼师职业道德素养的着眼点――帮助幼师生明确并认同（未来）职业的身份定位
幼儿教师从事幼儿园的保育和教育工作，“必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长”，[5]首先要照看幼儿的饮食、睡眠、餐点，保证幼儿的身心正常、健康、不受压抑地发展。在此基础上，幼儿教师还应组织各种活动，促进幼儿在体、智、德、美等方面的发展。因此，幼师的职责首先应是服务，服务于幼儿的兴趣，服务于幼儿的身心需要；其次的职责才是教育，而且教育必须要遵循幼儿的生长规律。师德教育一定要强调幼师的“服务型教育者”身份，纠正轻视服务、夸大教育的错误身份定位，并通过具体做法的罗列和批判，给每位幼师生敲响未来职业“病毒”的警钟。每一位幼师应明确自己的身份和职责，认识到创设一个温暖、公正的班级文化是自己的职责，让每位孩子快乐是自己的服务目标。只有明确和认同自己的身份定位，她们才可能觉察到“小班长”的过多管理是自己的一种“失职行为”。
（二）提高幼师职业道德素养的难点――着力提高幼师的师德境界，超越功利化目标
有学者认为，教师职业有三个层次的境界：生存境界、责任境界和幸福境界。第一个境界，教师把工作当作糊口的工具；第二个境界，教师把工作当作一种职业，在道德、责任、契约的约束下工作；第三个境界是指教师把职业当作一种不懈的追求，不是出于外界，而是教师从内心里对教育产生热爱并从中获得幸福。[6]处于生存境界的教师大都扮演成人世界的代表，以功利化的方式“权威化”和“单方面”地决定幼儿的“境遇”，因为在“功利”的天平上，幼儿的快乐和需要总是绝对地轻于领导的青睐、奖金的增加和家长的支持。这样的教师为钱、为名而工作，在没有任何利益诱惑，无需担心监管和评价时，很有可能会把幼儿的童稚和单纯当作自己“凶”、“懒”、“横”的遮掩石，践踏幼儿的尊严，无视公正和良心，培养几个“小班长”代替自己劳神的教导，图得一时的清闲和省心。因此，幼师职业道德教育应采取多种有效的方式激发幼师生对未来职业的了解和喜爱，发现工作中的乐趣，明白自己的价值，自觉摒弃“无奈去工作”的心态，最终达到“快乐地工作”的境界。
（三）提高幼师职业道德素养的重点――有意识地展现儿童的世界，培养幼师生的“童性”、“童心”
幼教专家们认为，“儿童更接近自然、天空、大地、江河，它代表了人性的自然层面和历史层面，因而他更接近健康的生活本质，更接近属于人的生活本质”。[7]儿童世界里蕴涵着好奇、追问、纯真、执着、想象、创造和不守规矩、思维不受限制等不同于成人世界的特性，教师只有走进儿童世界，激活藏于心中的童心，重拾未被世俗吞噬的童性，具备儿童的特性，拥有儿童的心灵，才能发现童真的珍贵，欣赏每个孩子独特的可爱之处，从而认同他们的想法，发现他们的闪光点，宽容他们的小失误，容忍他们的偶尔淘气，并能寻找到幼儿的兴趣点，轻松走进幼儿的心中，建立一种平等、融洽的师幼关系。幼师职业道德教育可以通过介绍“童言无忌”、“儿童绘画”等，帮助幼师从幼儿的语言、作品中了解并欣赏幼儿独特的思维，还可以通过和幼儿面对面的对话或游戏，帮助幼师参与幼儿的生活，共享乐趣，成为他们的好朋友、好伙伴。拥有童心、童性的教师犹如披上了抵御心灵腐蚀的“盔甲”，因为对幼儿的喜怒哀乐感同身受，理解、同情处于“不公正”待遇的幼儿，可以轻而易举地识别有损儿童心灵的教育教学方式，自觉排斥或纠正违背幼儿天性和教育规律的行为。
“小班长”现象可以折射出幼师职业道德教育的缺失，只有把握师德教育的着眼点及重难点，才能杜绝教育界不符合教育规律的类似现象发生，引导中国的幼教向着更加健康、科学的方向发展。
参考文献：
[1]孙永霞.幼儿园“小班长”现象初探[J].幼儿教育.教育科学版，2007（8）.
[2]陈桔.加强幼教专业学生师德修养浅谈[J].湖南教育.教育综合版：2008（9）.
[3]高德胜.道德教育的20个细节[M].华东师范大学出版社，2007：41.
[4]查尔斯・霍顿・库利.人类本性与社会秩序[M].陕西师范大学出版社，1999：49.
[5]国务院.[2010]41号国务院关于当前发展学前教育的若干意见国发，[S]2010.
大学班长的职责范文6
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