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雨伞的英语范文1
一、培养学生英语口语的兴趣
教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识。
为了诱发学生的兴趣，从他们学英语的第一天开始，笔者就注重培养学生对英语的“感情”，努力营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛，使他们在轻松、愉快的心情中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的学习心态。如在上第一节英语课时，学生心里充满好奇和紧张，我先用英语向他们问好并作自我介绍，紧接着用较慢的语速教他们认识课本里的姓名及问候语，并让每个学生给自己起一个英文名字。然后尝试让几个接受能力快的同学进行模仿表演，并对他们的表现给予充分的肯定和鼓励。这时其他学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，教师趁热打铁，给每个同学以机会。让他们大胆地开口说起英语来，起初的那种紧张、拘束的气氛已完全消失。
在激发学生兴趣时，笔者非常注意青少年的特点，利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理，常常在课堂教学中将每个单元中的Pairwork作为比赛内容。有时把全班分成几个小组，有时把男女学生分为两组进行比赛。在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好。一节课下来，同学们的感受是：紧张、有趣、有收获。
二、培养学生英语口语的能力
教学大纲指出：外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位。在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节。具体做法：
一是引导学生从突破单词拼读关开始。首先让学生读准国际音标，然后学会拼读音节。二是充分利用情景和语境教学。新目标英语是提高口语水平的绝好素材，不论是它的情景还是语境都非常贴近学生的生活实际，与他们的个人生活、兴趣爱好都息息相关。我常用每个单元的插图，作为练口语的中心题材，反复操练，使得大多数学生能语言流畅地描述他们的朋友、老师及家人的外貌和性格。三是以听、读为口语训练的基础。坚持每天早上让学生们做15分钟的听力训练，让他们模仿语音和语调。坚持每周背诵3段会话或短文。俗话说：“熟读唐诗三百首。不会作诗也会吟”。学生经过一年多的训练，现在多数同学能用口语较好地复述SectionA和SectionB中的3a。
同时牢记“三不一坚持”
1 不吝啬口语训练时间
要达到《英语教学大纲》提出的英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”的目的，我们就不能吝啬口语训练的时间，不能随意砍掉或随便应付新教材提供的许多丰富的口语练习活动。教师一定要处理好学习语言知识和培养运用语言能力的关系，改变课堂上教师一讲到底的传统教法，要安排足够的时间让学生进行语言交际实践，充分利用新教材的优势，组织好教材中设计的Pairwork、GroupWork、Class Discussion和Interview等各种口语活动，鼓励学生相互帮助、交换意见，让学生派代表在全班阐述自己的或组内同学的观点，教师可以像“实话实说”节目主持人崔永元那样恰到好处地对同学们的发言作短暂讲评或就学生发言内容提出问题，以活跃学生的思维，增进师生间的双向交流。这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。
2 不时时纠错
犯错误是语言学习过程中必然的现象。杜雷(Duly)说：“不犯错误是学不会语言的。”在学生自由表达思想时，教师过多纠错不但会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口。教师的主要任务不应是挑错，而应是帮助、鼓励学生开展各种口语活动以达到学生口语练习的最大实践量。对于学生的语言错误，教师要区别对待。语言学家凯巴斯基(Kiparsky)曾强调说：“全局性的错误，即对交际造成很大干扰的错误，应予以重视。而局部的错误，随着语言学习的发展，自然会逐步解决。”其实纠正说话过程中的错误主要应依靠学生本人，教师的任务在于培养学生对语言的敏感性以及对自己和他人说话中的语言的识别能力。学生具备了这种敏感性和识别能力后，就会不断地自我纠正，使错误逐渐消失。
3 不草草备课
很多教师总是习惯于把备课的时间花在课文语言点的解释和试卷分析上，遇到口语训练就草草了事。事实上口语训练的备课要求更高，更需要精心细致的准备。首先教师自身要有过硬的口语基本功，能说一口标准流利的英语，要熟悉英语国家的习俗，博闻强识，对各个领域的知识都有所了解，具有敏捷的思维和快速应变的能力以及对待学生的足够的热情和耐心。第二。教师要认真备新教材，掌握新教材以情景、话题为主线的教材特点。在教学过程中教师要正确灵活地设置语境，使教学内容在具体的语境中呈现，以培养学生的口语交际能力。第三，教师要备好口语训练的活动形式，尽可能使活动多样化、趣味化；充分利用现代化教学设备如电脑、录像、幻灯等，为学生提供视、听、说全息语言课堂，创造以学生为中心的课堂局面。另外，教师对学生特点的了解也是口语训练备课的一个重要方面。口语训练中师生的配合是否默契是课堂成败的关键。教师要不时地给不同特点的学生发挥长处的机会。让每个学生都能从其它学生身上得到启示，克服自己的不足。
雨伞的英语范文2
面试在求职过程中，可以说是压力最大的一个环节。面对外国老板连珠炮似的提问，如果能回答得从容不迫、简明扼要，恰当中肯，而且合乎老外的口味，那么肯定会大大增加你的录取机会。
事先3项准备
1.对目标公司所在地、规模、在全球的活动概况等要事先有所了解，包括总公司在国内设立分公司的时间、业绩表现、经营规模，以及今后打算开展的业务等，若能得到业界的评价更好。如无法得到书面资料，也要设法从该公司或其他同业中获得情报。
2.面试时自我介绍内容应强调应征的动机以及想应征的岗位，因此收集好相关岗位的情报，自我介绍时才能胸有成竹，切合主题。
3.准备好所有证书材料，譬如与专业能力相关的资格证书，或参加培训的资料，最好和应征职务有直接关联，不但可证明自己在这一方面所做的努力，也表示具有这个潜能。
谈吐3P原则
自我介绍时应该记住“3P原则”：Positive(自信)，Personal(个性)，Pertinent(中肯)。
谈吐自信，就是要积极地进行自我肯定，让面试人充分了解你的优点与潜能。突出个性，就是要把自己与众不同的特点发挥出来，强调自己的专业与能力。语气中肯，就是要实事求是，不要言过其实，夸夸其谈，也不要涉及和自己无关的事情。
自我介绍应简洁明了，给面试人留下思路清晰、反应快捷、逻辑性强的印象。自我介绍时间不宜太长，话不宜太多，最好控制在五分钟之内。不要一谈起自己就口若悬河，滔滔不绝，以免言多语失。另外，在自我介绍时应避免过多地使用“I”(我)，不要每个句子一开头就冒出一个“I”字，给人留下自我标榜、以自我为中心的印象。
灵活的应聘者往往会把“我”开头的话，变成“你”字打头。例如，面试人说：Would you please say something about yourself?(请你谈谈自己的情况好吗?)应聘者则说：Do you want me to talk about my personal life or to say something about the job?(你想让我谈谈我个人的生活呢，还是与这份工作有关的问题?)这样，你的谈话就把面试人摆了进去。这种谈话的方式所产生的效果是不言而喻的。面试毕竟是面试人与应聘者互相沟通的一种场合，应聘者时常把面试人摆进自己的谈话当中去，自然而然就起到了互相沟通的作用。
围绕3方面表现
回答问题时口齿要清晰、语调适中。内容要有条理、避免重复。介绍工作经历采用倒序，从最近一份工作谈起，着重强调有利于新工作的职务经历。最好能说明曾担任何种职务、实际成绩、业绩等，以及自己的工作对原来公司的影响。凡和此次应征不相关的内容，尽量避免提及。话题紧扣以下3方面来展现自己的优势。
1.能力。当你知道招聘单位目前急于用人时，首先把自己的专长讲足说够，然后顺理成章地得出结论：I think your unit needs a man like me.(我想，贵单位需要象我这样的人才。)用这样的句式，让面试人认为你是站在他们的立场上说话，在替他们的发展考虑问题，于是更容易接受你。陈述自己的任职资格时，可以这么开头：I‘m qualified for the job because……(我能胜任这项工作，是因为……)接着陈述理由。当面试人在审视你究竟能不能胜任此职时，参照的标准已不再是他心目中的标准，而是你列举的理由。
雨伞的英语范文3
我的名字是汤姆李。我十四岁。我在第二通信学校学习，不是非常大的一个学校。在我学校大约有六百名学生。我们学校只有一栋楼，但是我们有一个非常大的操场。在楼里面有十间电脑室和一个图书馆，图书馆里也有很多计算机的书籍。我们经常在下午去那里。
We are busy every day. We have four classes in the morning, and two in the afternoon.
我们每天都很忙。我们上午有四节课，下午两节。
雨伞的英语范文4
什么是动脉硬化？
动脉硬化是动脉管壁增厚、变硬和失去弹性的病理变化的总称。而动脉粥样硬化，是血管病中最常见、最重要的疾病，表现为动脉壁内层脂质沉积。随着这种粥样化斑块逐渐长大，动脉原有的组织结构消失，管腔狭窄，甚至闭死，导致病变血管供养组织、器官出现缺血、坏死的症状。粥样化斑块一旦破裂，脂肪组织可以从破裂的斑块中溢出并引起血凝块的形成，即血栓形成。血凝块碎裂脱落并随着血液流动，造成其他血管的阻塞，也就是通常所说的血管栓塞。
动脉硬化可发生于全身各个血管，从大血管到外周血管，从供养心脏的冠状动脉到供养脑、肾等器官的相应动脉。动脉硬化的发病率正逐年增高，并且发病年龄逐步年轻化。有资料表明，50~60岁的人群中，77%的人都有不同程度的动脉硬化，60~70岁的老人中比例增至87%，而70岁以上的老年人中，动脉硬化的发病率已经达到了100%。
动脉硬化与哪些因素有关？
动脉硬化的发生与很多因素有关。包括高血压、糖尿病、高血脂症、肥胖、家族病史、男性及绝经期后的女性、慢性传染病，另外，不健康的生活方式也是导致动脉硬化非常重要的一个原因。吸烟、喝酒、高度紧张的生活节奏、高盐高脂饮食、缺乏运动等，已被证实为导致动脉硬化的主要因素。
动脉硬化形成后，会累及病变血管供养的组织、器官，出现一定的临床症状。
若供养心脏的冠状动脉发生硬化，则导致常见的冠心病，会有心前区疼痛的症状。症状的严重程度与管腔的狭窄程度有关，若管径狭窄达75%以上，则可发生心绞痛、心肌梗死、心律失常，甚至猝死。
若动脉硬化发生在大血管，即主动脉上，长此以往，动脉硬化部位容易发生溃疡，甚至血管内膜撕裂，造成主动脉夹层这一危急重症。只能急诊手术治疗。
若供养脑的血管发生动脉硬化，脱落的斑块、狭窄的管腔均可引起脑血管栓塞，进一步发展为脑缺血、脑梗死，亦是临床常见的危急病症。若供养肝脏、肾脏等脏器的动脉发生粥样硬化，则会相应的引起肝脏、肾脏等脏器的供血不足，甚至坏死。外周动脉也是如此，如常见的下肢动脉硬化引起的下肢溃疡、视网膜动脉硬化等。
动脉硬化的“三级预防”
一级预防：首先应积极预防动脉粥样硬化的发生，即良好的生活方式，具体包括以下几点：①膳食总热量不能过高，超过正常体重者，应减少每日进食的总热量。②年过40岁者应避免食用过多胆固醇较高的食物。③严禁暴饮暴食。④饮食清淡，多食富含维生素C和植物蛋白的食物。⑤不吸烟、不饮烈性酒。⑥适量运动，规律生活。除此之外，患有高血压、糖尿病等慢性病的患者，应该在医生指导下严格控制血压、血糖，体检检测血脂高的人群也应该积极调整饮食，必要时口服降脂药治疗。
二级预防：如已患有冠心病等动脉粥样硬化疾病，应防止病变发展并争取其逆转。冠心病病人最常见的日常药物治疗，如阿司匹林、立普妥、波利维等，即是针对动脉硬化采取的抗血小板、调脂治疗。老年动脉硬化高危人群，在没有消化道不适反应的情况下，可以日常服用小剂量阿司匹林预防性抗凝；同时，他汀类等调脂药不仅可以调节血脂，还有对心血管的保护调理作用。
三级预防：已发生动脉硬化并发症者（即有心脏、肾脏、脑血管等疾病的患者），应及时治疗并发症，防止病情恶化。适当的保健理疗，运动锻炼，可以有效地恢复并发症患者的活动能力，提高生活质量。
雨伞的英语范文5
北京小学钱一老师上课了，-Children .Are you ready for the lesson？-yes.孩子们异口同声。Show me your stars，OK？孩子们晃动小手，我一看每个孩子手中都拿着粉色、黄色、蓝色纸张做成的三颗星，教室里一下子生动起来。这时老师也拿出同样三颗星贴在黑板上，哦原来每颗星上还写有字，分别是：Language 、Emotion 、Body language，我被吸引住了......
案例描述
当钱老师引领学生理解了故事内容后，这时老师拿着粉色星星昭示学生：Children.Please read the story with your emotion.孩子们高兴极了，读书的声音充盈了感情，读的很投入；几组学生进行了表演后，钱老师又出示黄色星星指令：Read the story with your body language.孩子们更开心了，从座位上站起来学着Mocky边手舞足蹈边交流英语，就这样一步一步，层层深入，孩子们在理解故事、在体验英语、在享受英语。
带着感情读故事，带着肢体语言演故事，孩子们说英语说的很快乐很投入。小组开始表演故事了，每组演完，座位上的孩子有亮出了手中的星星，有的一颗、有的两颗、还有的三颗，这又是怎嘛回事呢？“I think you should pay more attention to your emotion”；“Your body language is wonderful，but maybe you should pay attention to your pronunciation.”哦原来孩子们在作评价呢！至此我才明白了：老师手中的三颗星是指令牌，学生手中的三颗星是他们评价同伴的计分器。
三颗星贯穿课堂始终，三颗星引领学生深刻理解故事，三颗星引发我思考......
案例反思
整节课下来，学生由老师的三颗星引领，学习热情不断高涨。钱老师教学活动的设计具有科学性、趣味性，因此我们能看到学生生动活泼的表演，学习目标的顺利达成。
那么如何设计课堂教学活动才能更好地、更有效的实现课堂教学目标，使学生对教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久？我认为：有效的课堂教学活动设计应遵循以下原则：
一、课堂教学活动的设计要有趣味性。
小学生活泼好动，让他们的手、眼、耳、口、四肢都参与到活动中来，会让他们感觉非常有趣，学习兴趣倍增。钱老师正是做到了这一点：她设计的三星卡片、设计的动画故事、设计的感情朗读、设计的肢体表演无不让学生欢欣鼓舞、兴趣昂扬，所以学习活动效果令人叹为观止。
二、课堂教学活动的设计要有层次性。
当前，活动式课堂是小学英语教师最常用的教学方式，但许多老师对于“以活动为中心”“以活动促语言发展”的理解还存在偏差。纵观一些小学英语课堂，我们老师为了让孩子在“动”中学，在“乐”中学，学生唱唱、跳跳、玩玩、演演场面非常热闹，但缺乏科学的层次性的设计，最终学习效果甚微。而钱老师的设计就非常具有层次性，非常符合认知规律：第一个学习活动：Listening.整题输入语言材料，学生在听觉感知它；第二个学习活动：Reading.先跟读再自读然后带感情读最后加上肢体语言朗读，学生读的津津有味、读的酣畅淋漓，自然而然，口头体验了语言材料；第三个学习活动：Acting.通过听觉感知，通过三颗星引领的层层深入的口头练习，学生已储备了语言材料，所以输出很顺畅，表演争先恐后，动作惟妙惟肖，语言流利自然，获得了满堂喝彩。
三、课堂教学活动的设计要有目的性。
雨伞的英语范文6
My vacation was very interesting. I did my homework on first day. I played table tennis on second day. I watched TV on the third day. I went shopping on the fourth day. But I liked my going shopping best.
On Sunday, I went to a shopping center with my mother. The shopping center wasn't far from my home. It took us about ten minutes to get there on foot. The shopping center was very big. There were all kinds of things. Every day a lot of people go there to buy things. It opens at eight in the morning and closes at nine at night. Now, I was helping my mother buying things. I had a shopping list in my hand. We were looking for things on the shopping list. After staying in the shopping center for about two hours, we got all the things and walked home.
What did you do when you were on vacation?
