前言：中文期刊网精心挑选了有关亲情的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有关亲情的作文范文1
对我而言，亲情是一种特效催泪剂。
那天，妹妹放学回家，说她在学校哭拉。我以为是谁欺负她，一问才知道她是在给她的同学念他的作文时哭的。
我便拿作文来看，看之前我还在笑妹妹的“没出息“，但后来我发现我的笑是愚蠢的。
作文是写有关父亲的，妹妹写的是我父亲艰苦创业的历程。
她把父亲近三十年来的经历写成一分简历：16岁弃学开拖拉机，19岁开上拉那时少有的卡车，21岁建起第一家工厂，23岁添置一辆桑塔那轿车，29岁建起第二家工厂，30岁建起地三家工厂，36岁又添置一辆桑塔那2000，38岁购买一辆福特轿车。。。
突然间，我觉得父亲很了不起，近40岁的他竟有这样的经历。
接着读下去，妹妹这样写：偶尔，父亲会站在正在规划的新厂前，望着夕阳，在想着什么。这时，我会靠近父亲，数那些新增的白发。接着有写到：父亲的创业路是艰辛的。他付出拉，同样也得到拉回报。父亲成功拉，凭借自己的实力。父亲，我永远以您为荣。但我相信，我会比你更强。
有关亲情的作文范文2
有一个作文题《倾听潮声》，同学一看就想到“江河的潮声”、“大海的潮声”，可是自己没有亲自去江边和海边，怎么办呢？就想到间接听到过电台电视里播放的“潮声”，大致知道潮声是怎样的声音，浪潮有怎样的气势，这就也可以写一些内容了。但是这内容太少了。这位同学没有想到，“潮声”还有引申义和比喻义呢，有“思想之潮”，“文化之潮”，“改革之潮”，“时代之潮”，都有气势大、冲击力强的特点，都可以写到。这就说明看到作文题构思作文时，要想到这个题目之义有没有引申义和比喻义，联想得多，引申得广，就是发散性思维能力的表现。
发散性思维能力还体现在，要把眼前的作文题和你已积累的作文素材联系起来，选择有用的素材。如有的同学准备了不少有关“历史人物”的素材，也有的积累的是“中华文化”方面的素材，也有的同学积累了不少“亲情”方面的素材，这些已有的材料是不是可以用到一个新的作文题下呢？怎样有机地联系起来呢？我们就要深入思索一下，巧妙变化一下。
有“历史人物”素材的同学可想想是不是也能写“历史的潮声”。历史仿佛一条长河，潮起潮落。潮起时，声震天地，风云人物站在潮头，引领历史，创造功业。我们就可以写“历史风潮人物”，写他的行止，写他最辉煌或最悲剧的场景，这个场景有意义有影响，能在历史上留下“回声”，能给后人启迪。
有“中华文化”素材的同学可写“文化的潮声”。如可以写“回归传统文化”的潮流，感受传统的魅力。也可以写“新文化”的潮流，文化史上两次革新运动，两次巨大的潮水，一次是唐朝的古文运动，一次是五四时候的，写出两次文化运动的具体内容，写出意义影响，开创了怎样焕然一新的文化新局面。也可以写“时尚文化”的潮流，写新文化的力量，开放的文化之潮对国家的影响，把“文化的潮声”提到一定的高度。
有“亲情”方面素材的同学可写“爱如潮水”。爱的潮声如何伴随我们成长，父母的付出有哪些感人的事件，自己如何在“爱”的包围中茁壮成长。
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有关亲情的作文范文3
一、利用中职语文教学资源加强亲情教育
中职语文教材选编了不少描述亲情的佳作名篇。如果教师能够充分地利用好教材对学生进行亲情教育，语文教学将会发挥其强大的育人功能。吴康宁教授在《课堂教学社会学》一书中所说，学生“在课堂社会中经历着生活，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐”。语文教师可利用语言、音乐、多媒体及表演等手段将中职生引领到文本所反映的情境之中，感受其中的浓浓亲情。在体会的基础上让中职生学会与父母沟通，体会父母生活的艰辛，以感恩的心回报父母。让学生明白亲情是美好的，要懂得“感恩”；也要让学生明白，亲情也会有缺憾。无论是美好还是缺憾，亲情都是无法选择与回避的。感恩也好，痛恨也好，都是成长过程中的一笔宝贵的精神财富，应当好好珍惜。尤为重要的是，针对单亲家庭的孩子，在亲情教育过程中更应教育他们坦然面对，正确地引导他们进行情绪宣泄，鼓励他们树立自信、学会坚强，培养他们形成良好的心理素质，进而树立正确的人生观和世界观。
二、利用课堂主阵地加强亲情教育
法国著名的启蒙思想家狄德罗说过：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心 。”因此，在中职语文教学中，利用课堂加强亲情教育是实施亲情教育的关键所在。可以说，中职语文教材所选用的文章都是经过编辑精挑细选，都有着很深厚的文化底蕴或者是具有不同的思想情感表达方式。教师在授课的过程中就要精确地把握文章的情感个性，巧妙地设置教学环节，用充满感情的语调、表情、心境，打开处在青春躁动时期学生的心灵，将他们的苦闷与忧愁释放出来。例如，在学习台湾女作家林海音的小说《城南旧事》时，学生通过阅读可以初步了解故事的大概：一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。文章的重点在于描写父亲，字里行间充满对父亲的爱，我将学生的思想引导到他们爸爸的身上，让学生回想自己的爸爸对自己的付出，哪些事情让他们感动不已等等，这样学生的心灵受到了触动，课堂教学的目的也就达到了。另外还有很多名篇如：《傅雷家书》、《背影》、《我的老师》、《藤野先生》所表现的是人间真情――父子情、师生情都可以在教学过程中进行亲情教育。
三、利用社会生活资源加强亲情教育
社会生活丰富多彩，博大精深的传统文化中的传统节日，特别适合于对学生进行亲情教育。如春节，启发引导学生在自觉参与“春节”活动的过程中，体验喜庆团圆的气氛，培养学生“勤俭、孝亲”的精神；利用“元宵节”做元宵、猜灯谜等活动，对学生进行“文明、亲情”教育，体会家庭生活的温馨，做到与家人互亲互爱；利用“清明节”扫墓的传统习俗，让学生在燃香祭拜的过程中缅怀去世的亲人，了解家庭的历史，传承优良传统；利用端午节传统习俗，让学生参加一系列身体力行的节日劳动，体验父母持家的辛劳；利用中秋节在品月饼、赏明月的过程中，激起学生对远方亲人的思念之情……
四、开展系列活动加强亲情教育
心理学研究表明：组织学生参加实践活动或设计一定的情境，使学生面临某种实际任务，可以不断地引起学习的需求和兴趣。语文教学中可以适当开展一些教学实践活动，从书本中走出去，到现实中去具体感受亲情教育。例如，可以让学生注意收集一些有关母爱、父爱的诗词、文章资料，收集后进行研究、探讨；还可以组织亲情诗朗诵赛、以亲情为话题的演讲赛和辩论会等活动。在活动中，经常给学生以亲情的熏陶，从而潜移默化地培养学生的亲情意识，使学生养成现代公民应具备的人文素养。
五、亲情教育要争取家长配合
亲情教育是教师、家长和学生之间的互动，缺乏任何一方的努力都会导致亲情的走样或变异，因此，亲情教育应该和家庭教育配合起来，才能取得最佳效果。上学期我给学生出一道作文题：《我眼中的妈妈（爸爸）》。作文一收上来，很少有同学赞美妈妈（爸爸）的，大多数同学写了妈妈的嗦，爸爸的简单粗暴……看后，心情久久不能平静，我想如果进行简单的说教，效果一定会很苍白。于是，我把学生的作文寄给学生的父母，让他们父母也看看，同时要求家长把内心对孩子的希望和爱写成一封信寄给我，语文课上我把学生父母给他（她）写的信发给同学，同学在读了信之后，课堂之上没有了以往的浮躁、张狂、不屑一顾，亲情已悄然蔓延学生的心底。
总之，在语文教学中，我们应重视亲情教育，以人的全面发展为终极目标，让学生以健全的人格迎接人生的挑战。
参考文献：
[1]鱼霞.情感教育[M].北京：教育科学出版社，1999.
有关亲情的作文范文4
课改要求课堂教学把学生当成课程的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。在这样的理念的指导下，我想在我的作文课堂上激发学生主体参与写作的积极性，使学生在作文教学中愿学、乐学、会学；在交流提出自己的写作构思、准备的写作素材，在交流中提升写作能力，感受写作的快乐。
有一次我给学生这样一个题目：“亲情”是什么？请用一组生动、形象的句子来描述。
学生按小组讨论，讨论完后各自把对这一词语的理解按要求写出来。
十分钟后，学生相继发言，课堂气氛热烈而活跃起来。
学生A：“亲情是个抽象的概念，看不到，摸不着，只能感受。我对它的理解是来自父母，比如父母严厉的管教，呵护与关心，以及在成长过程中的点滴记忆。所以我写的句子是：亲情是母亲慈爱的微笑，灼灼的泪水和舒适的怀抱；是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的恕容。”
学生B：“我认为亲情既然是个抽象的词语，同时又是一个让人感觉美好的词语，而这种美好的感觉让我想起了许多与之相似却是很具体的事物。那么，亲情是否可以这样描述：亲情是长白山顶的积雪，简洁而晶莹；亲情是底格里斯的流水，轻柔却绵长；亲情是美索不达亚平原的碑文，模糊却深刻。亲情超越了时空，编织了人生美丽的彩虹。”
学生表述得非常好，并且兴味盎然。他们对亲情的理解和形象表述，叫我莫名惊喜，发言还在继续。
学生C：“我想亲情的范围可以再拓展一些，这种美好的情感不单单是局限于家人、亲人之间，还可以是朋友，陌生人或者人与物之间那种像亲人一样的情感。”
学生D：“我同意这种说法。我们的语文课本上有许多描写亲情的篇章：如李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》及归有光的《项脊轩志》。这些文章中对亲情加以定义，我的句子是将这些教材内容整合而成：亲情是李密‘乌鸟私情，愿乞终养’的拳拳孝心；亲情是韩愈‘死而有知，其几何离’的泣不成声；亲情是‘海上生明月，天涯共此时’的守候，是‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’的想念，是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝福。”
一节课就这样要热情洋溢，富有创意的表述中过去了。常言说：水无常形器有形，文无定式思有式。就看我们能否存乎于心，运用之妙了。
文言课堂：千树万树梨花开
文言文是高中语文教学的重点，文言文内容多样性，相对应的教学方法也是多样性。新课程改革要求既深远又宽泛，我决定从课堂的模式入手，改变以往的教学方法。
文言文教学我分小组进行四个环节，一为分组诵读，让声音刺激学生的兴奋点，在这个过程中，学生分组比赛、分段朗读，刚开始时，许多学生不喜欢放声读书，对文言文中复杂句子的断句不准。我把我的课堂放慢脚步，耐心讲解、示范朗读。久而久之，学生的朗读水平提高了，他们爱读愿读，每次在朗读的板块的上，许多同学跃跃欲试，希望能够展示一番，在他们的诵读中，我能感受到他们对语言节奏、句读、语调、情感的把握有明显的改善，文言文语感明显提升。二是比赛翻译。会翻译是学习文言文的一项能力要求，以前我通篇翻译，是越俎代庖，我把嚼好了的食物喂给学生，学生只会吐出来，因为没有任何的味道。所以对于那些故事性强，文字较浅易的文言文，我组织学生进行翻译比赛，对照注解，小组内讨论，然后进行展示。这样的课堂下来，我发现学生都参与了翻译，而且是他们合作，自行解决许多难点和重点，比我为他们划定效果更好。三是重点实词的意思解释、常见虚词和句式的归纳。我把实词、虚词确定好，由学生逐一解释并且归纳。学生在每一节的文言文课堂中不断的自我讲解，自我暗示、重复这些知识，一个学期下来，三年之后，琐碎的文言文知识点就非常牢固了。四、文本情感的把握和主旨的理解。布置学生写读后感，就内容或情感写几段文字。每次看见学生非常自信地表达自己的观点和看法，这时的我都由衷地高兴，他们自己的理解比我一味的讲解效果好得多，我的放手是还学生一片自由天地。
新的课程观要求，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，模式单一，方法呆板，而应当基于教师的经验和学生实际，在教学中不断丰富和生成新的内容及方法。
戏剧单元课堂：让我们共荡双桨
有关亲情的作文范文5
机关团体、企事业单位以及个人所写的一种类似公开信的文字，或让众人知道某事、或请求帮助，在电台、报刊等媒体发表，或者张贴在指定的公共场所，我们把这种文字称为“启事”。
二、启事的种类
1、依据作者（启事人）划分，可分为单位启事和个人启事。
2、依据启事的内容划分，可分为:公布性质的启事，如开业启事、厂庆启事、迁址启事、招聘启事等；请求帮助的启事，如寻人启事、寻物启事、雇用钟点工启事等。
三、启事的写法
启事一般分三个部分：标题、正文、落款。
1、标题
启事的标题一般有两种写法：一种是单独由文种名称构成，如“启事”；另一种是由说明事项内容和文种名称构成，如“招生启事”“征稿启事”“寻人启事”等。标题应写在第一行中间。如果“启事”内容紧急，可在“启事”前加“紧急”二字。
2、正文
正文在标题下空两格写起，内容因启事所要说明的事项不同而异。不管哪一种启事，都要求把事情的有关情况写明确、具体，清楚、明白。正文后可以写上“此启”或“特此启事”的结束语。
3、落款
启事的落款在正文后右下角写上启事单位名称，如“××公司”“××学校”。若单位名称已写入标题，落款处也可不再署名。根据内容需要，可在落款后写明联系地址、电话号码、邮政编码等。落款正下方标明启事的时间。
四、例文
1、寻物启事
写寻物启事，要写明什么时间、什么地点，丢失了什么东西，东西有什么特征，拾物人如何把东西交给你及你的感谢之情等等。
寻物启事
本人于6月2日上午在学校微机室上课时，不慎将一本高二语文课本、一本英汉词典遗失，有拾到者请与高二（5）班王强联系，不胜感谢。
王强
2004年6月3日
2、招领启事
写招领启事应注意不能写明认领物的具体特征，以防冒领。
招领启事
本人于6月5日下午在学校操场的篮球场地捡到一串钥匙。望失主与高一（1）班陈静联系认领。
陈静
2004年6月5日
3、征稿启事
写征稿启事要写明征稿的原因、对象、要求，投稿地址及邮编等相关事宜。
《作文周刊・高中版》
暑假专刊征稿启事
亲爱的读者朋友，2004年暑假《作文周刊・高中版》将推出暑假专刊，突出“快乐暑假”的主题，以丰富的知识、多彩的栏目为你营造一个轻松快乐的暑假。
暑假专刊版面及栏目设置如下：
A版
一个版面一个主题，一个版面一个系列，以学生习作为主打，展现中学生丰富多彩的生活。
青青校园―――――校园中的故事、校园中的欢乐，说给你听。
美丽自然―――――欣赏自然、感悟自然，一同走进美丽自然。
心灵絮语―――――悄悄话儿悄悄说。
品味人生―――――酸、甜、苦、辣，与你一起品味。
成长履痕―――――成长的足迹、成长的故事，与你一起回味。
想象天地―――――放飞想象的翅膀，与你一起飞翔。
诗书品读―――――记录你读诗、读书的点点滴滴。
旅途见闻―――――旅途中看到的、听到的，与你一起分享。
温馨故乡、温暖亲情、真挚友情――――乡情、亲情、友情，感动你的心灵。
小说天地、精彩美文―――――不一样的文体，一样的精彩。
B版
以阅读为主打，同时教授写作方法与技巧，让你在轻松的阅读与学习中掌握知识，享受乐趣。
轻松写作―――――轻松的氛围中轻松学习写作的技巧与方法。
轻松阅读―――――刊登文学精品，发表教师下水作文。
文苑新葩―――――推出新人新作，同时开通交友热线。（喜欢交友的朋友，请把你的姓名、年龄、联系地址、邮编、爱好、人生格言或座右铭来信告诉我们。）
现身说文―――――名家坐镇，畅谈创作的经历与感受。
走近高校―――――邀请大学生讲述大学的故事。
应用写作―――――教给你规范的应用文写作方法。
文学社团―――――展现校园文学社风采。
文史纵横―――――展示丰富的文史知识。
奥运之光―――――关注奥运，了解奥运。
有关亲情的作文范文6
一、让学生在阅读中悟情、悟理、悟法、激发作文的热情
在阅读教学中，我们非常重视学生的朗读，尤其是对精彩的景物片段、场景片段、人物形象片段的教学，我们都留有充分的时间让学生进行个别读、分组读、分角色读，还有教师的范读、领读、引读等，通过多种形式的读，让学生走进文本与文字交流、与作者对话，以沟通情感体验。与此同时，学生在情感驱使下就会自觉地、非常迫切地要从文本里领悟其表达的方式方法，情不自禁地产生一种要把自己类似的亲身经历、情感体验表达出来的强烈愿望。
二、让学生在阅读中积累语言，发展思维，使作文神采飞扬
我们学生的作文通常存在两大问题：一是言之无物，文理不通；二是内容空洞，平淡无奇。原因何在？一是学生对生活观察不细，作文时无话可说，只是临时东拼西凑，完成任务，二是学生对生活情感体验不深，语言积累贫乏，作文时口水话连篇。因此，要使学生作文神采飞扬，除了要培养留心观察的习惯外，更重要的是要大力加强语言的积累，并引导学生把书面语言内化为自己的语言，发展思维。赏读就是积累语言，内化语言，发展思维的一种有效方式。
三、让学生在阅读后谈体会，补“空白”、片段模仿，使作文情真义切
读是基础，用才是学习的目的，要使学生真正将文本中的规范语言内化为自己的语言，就要设计迁移运用的练习，让学生在说、写之中运用规范的语言。谈体会是教学中检查学生感悟的手段之一，它能真实流露出学生情感，是作文训练的口头表达形式。补“空白”也是检查学生感悟的一种手段，是想象作文训练的一种方式，这种练习需要以自己丰富的情感体验做基础，再与作者的情感相沟通，补充出文本中言犹尽意无穷的内容。这两种练习都有助于培养学生发散思维，培养学生作文的情真义切。片段模范是提高学生作文技巧最有效最直接的形式。在细细的品位，深入理解和领悟之后，再趁热打铁，此时学生的思路开阔，感情真挚，自然也就能写出情景交融，生动感人的优秀片段，切身体会到“下笔如有神”的创作绝佳境界。
四、以诵读品味来训练学生的语言敏感力
在大多情况下，诵读是阅读教学不可或缺的教学环节。由于汉字是音、形、意三位一体，组成词句，形成语言，特别适合诵读，尤其是那些语言优美，文采斐然的文章更应该诵读。方法是先让学生在自己理解的基础上自读课文，对文本的语言材料有一个初步的感受或自己的理解。在自读时，学生可以采用自己喜欢的方式，或默读，或朗读。在自己理解和自读的基础上，学生再次试着朗读。在对文本有了较为充分的理解以后，可以听录音范读或老师的范读；学生比较自己的朗读与范读之间的差异，并思考范读时的有关语句为什么那样读，自己为什么这样读，然后可以边体会边读。这样经过学生反复诵读后，文本的语言也变成了学生自己的情感体验，不再是一些抽象的、毫无生命的文字符号。学生由此可以走进文本，加强了语言的敏锐度，可以为作文语言的顺利表达提供基础性的支持。而且通过语言才能实现文本的价值，学生对文本语言、情感、内容的了解，也是他们间接地认识生活、社会的一条途径，进而又使他们的思想与思维日趋走向成熟，从而写出有自己切身体验与立思考的作文，改变自己作文的品质。
