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有关国庆的诗歌范文1
XXX办公室：
今年以来，我公司根据全县深化改革的总体部署，坚持以深化投融资体制改革为动力，以建立“借、用、管、贷、还”一体化企业实体“XXX投资运营集团有限公司”为载体，认真分析和研究国有资产管理改革任务推进落实中的新情况、新问题，并针对这些新情况和新问题，采取积极有效的措施，强化国有资产管理改革任务的推进和落实，取得了显著效果。
——国有资产清理取得新突破
XX公司按照XX县有关政策和集团公司的职责出台了《行政事业单位业务用车使用管理办法》《行政事业单位通用办公家具、设备配置标准》等政策措施，认真开展产权界定、清产核资和资产评估，累计清查行政事业单位公务用车441辆，资产总额6672万元；核查房地产11.8亿元、设备2.75亿元、文物和陈列品183万元、图书档案661万元、家具物品4468万元、无形资产36万元、经营性资产1.22亿元，资产总额达到15.1亿元，基本摸清了全县行政事业单位资产家底。
——国有资产经营实现新突破
xx公司对国有资产进行了界定，多次对国有资产进行了清查核实，对全县经营性资产和非经营性资产实施分类管理。全县由政府投资形成的经营性国有资产全部划归xx投资运营有限公司统一经营管理，根据用途逐步将部分行政事业单位的闲散办公用房变性为经营性资产，划归xx公司，实行市场化公开竞租，确保实现国有资产保值增值。目前，xx公司已整合xx代建交易大棚、亲水嘉苑政府代建商品房等30余处国有经营性资产，资产总额30多亿元，实行市场化经营，有效盘活了国有资产、激活了国有资本。
——国有资本运营实现新突破
xx公司组建全资子公司xx公司，整合现代农业发展基、劳动创业担保基金、妇女创业担保基金、科技扶持基金等各类担保资金5000多万元，扩大规模，多元使用，集中力量，重点解决“大众创业、万众创新”、产业发展、中小企业融资等瓶颈问题。组建全资子公司xx服务有限公司，出台《城市公共停车场、交通划定车位市场化经营改革方案》，分期注资200万元，对全县公共停车场及城市市区街道路段交通划定车位实行市场化经营管理。重组供水服务有限公司，按照投资建设和经营管理分离的原则，对贺兰山东麓葡萄长廊供水工程实行企业化经营。逐步推进行政事业单位办公用房租赁使用制度，将全县行政机关事业单位办公用房全部划归xx公司，转为经营性资产，实行租赁经营，有偿使用，实现国有资产向资本转化。购买陕商总部大厦，与浙江义乌幸福里市场开发有限公司签订义乌幸福里跨境电商园品牌特许经营（加盟）合作协议书、招商协议，组建全资子公司中阿幸福里跨境电商产业园运营有限公司，负责产业园招商、宣传、运营、管理、组织项目论证、审定入园项目等。目前，中阿幸福里跨境电商产业园以投入运行。
——国有资产融资实现新突破
xx公司积极发挥平台作用，努力开展多元化政府融资，为重点项目建设提供资金保障。以推进“棚户区改造项目”为重点，加强联系协调，扎实做好基础资料工作，10月份完成了“洪广镇洪鑫苑”、“习岗镇和平社区”5.37亿元棚改项目融资，已完成支付2.6亿元；“金贵镇江南中心村4.5亿元棚改项目”已通过国家开发银行评审，正在进入国家开发银行评审阶段；购买“陕商总部大厦”按揭贷款1.5亿元已与回商银行签订借款合同，正在办理抵押登记、房产过户等工作；“贺兰县农村道路连接工程1亿元融资项目”已完成基础资料上报工作，正在协调落实抵押物；宁夏生态纺织产业园厂房建设3000万元流动资金贷款已落实并发挥了经济效益；自治区财政厅宁夏银行1500万元贷款转债券已落实到位；完成地方债融资1亿元。截止10月底共申报项目6个，申报融资总额13.82亿元，已落实融资6.82亿元，超额4.82亿元完成全年融资任务指标。
——国有资产管理创新实现新突破
公司严格落实《公司法》和公司章程，认真执行县委、县人民政府制定的《国资公司专项资金（含国债、地方债资金）审核支付流程》《国资公司融资项目申报制度》《国资公司项目督察制度》等规章制度。在公司管理运行管理方面，制定并落实《公司例会制度》、《重大事项请示汇报制度》以及财务管理、财务审批、资金拨付、会计核算、设备采购、资产运管、收支管控、审计核查等制度，坚持“集中管控、专款专用、审核报批、审计监督、增收节支、保障运行”的管控原则，为公司步入正常运行轨道，发挥国有资产管理、运营、融资职能提供了制度保障。
有关国庆的诗歌范文2
关键词：口语 解构 反讽 叙事
1989年，毕业于北京师范大学的侯马开始了诗歌创作，先后在《一行》《他们》《葵》《诗参考》等诗刊发表诗作。早期诗歌中，《在双榆树》体现了侯马追求神秘、迷幻的诗歌意境。
“如果你凝视一个人的背
你就还想看看他的脸”
今天在双榆树
一个骑车人的眼
刺穿了你的孤独
诗中第一节用背与脸引出一组画面联想。背影可以反映人的脸部表情，朱自清在《背影》中就多次描写父亲的背影，用背影代替脸部表情，反映人的内心活动。脸部和背部方向相对，一个朝前，一个朝后。诗歌第二节，描述的也是两种相对的事物，“骑车人的眼睛”暗示从他者的正面角度――脸部――观察“你”孤独的内心世界。“眼睛”属于五官之一，是外部性的；而“孤独”属于人的心理情感，是内部隐秘性的。从他者的外部视角看穿了自我的心理世界，这又与诗的上一节“背与脸”的相对关系遥相呼应，是诗人对他者和自我关系的思辨认识。此后，诗人又陆续发表了《种猪走在乡间路上》、《李红的吻》、《飞越黄昏的塑料袋》等作品。在这些作品中，侯马多以第三人称或其他事物作为诗歌的陈述主体，《种猪走在乡间路上》以一头乡村种猪的视角观察乡村生活，《李红的吻》展现了酒吧女李红的人生轨迹，《飞越黄昏的塑料袋》中把无生命意志的塑料袋比拟成会飞翔、能思考的生命体，借飞翔的塑料袋穿越现代和古代，将很多古典诗句变异，想象丰富、诗意横生，一个摇曳多姿的自由生命从诗中倾泻出来。
暮色四合
只有塑料袋在飞翔
风沙滚滚，折断了多少翅膀
只有塑料袋在飞翔……
在黄昏中你是天空的核心，
在塑料的形式下你是自由的意志
受80年代“朦胧诗”和“第三代诗人”的影响，侯马早期的诗歌作品注重神秘美，讲究诗意的鬼魅，遣词造句中有明显的“先锋”味道，作品很少用到第一人称“我”，人称的使用看出诗人早期诗歌与现实世界隔着一层距离。“早期诗歌，我比较倾向纯诗写作，主张天才，重灵感，追求玄之又玄，所以更多的是向上仰望，等待诗歌降临。我甚至说过，诗人的任务就是张开口袋，等着天上掉下诗歌。”①从2001到2004年，侯马自述，诗歌创作遇到了瓶颈，处于创作的沉寂期，很长一段时间没有发表作品，直到2008年《他手记》出版。《他手记》是诗人风格转变的分水岭作品，首次尝试用“不分行”来创作诗歌。
1、作为观念艺术家，她似乎有一种与生俱来的“观念”感：从童年起，她就一直认为年近60岁的父亲是她的爷爷。
3、数字。有的数字是问题，有的数字是答案，而有的数字是垃圾。譬如，你一天写几首诗？
4、做被迫的事情也保持积极的态度：他体会到了一个囚犯的体面。
……
作为现代诗歌体裁最重要的特征之一，分行排列，可以舒缓句与句之间的节奏，延伸更多想象和抒情的空间。美国结构主义文论家乔纳森・卡勒曾引用诗人威廉斯的《留言条》：我吃了/放在/冰箱里的/李子……证明诗歌分行排列的重要性。他认为诗歌之所以要分行排列就是为了告诉读者，这是诗，需采用读诗的阅读态度和方式来读它。虽说卡勒的观点过于强调诗歌形式，但分行的形式无疑给读者设定了“把作品当做诗”来阅读的模式。侯马《他手记》以数字为标记，几乎打破了诗歌抒情的传统，每条数字后内容都在讲述，诗人除了在《他手记》中创新诗歌形式外，还借此表达了他诗歌观念的转变――“反抒情”。侯马曾在《抒情导致一首诗的失败》一文中表达过“反对诗歌抒情”的观点。他认为，“抒情”代表“诗歌有用论”，而诗歌的伟大之处在于“无用”。洋溢的感情并不能证明诗歌艺术的成熟。既然分行排列是诗歌抒情的主要载体，那么突破它或许是迈向“反抒情”的第一步。《他手记》虽然创新了诗歌的分行形式，但它能否被读者阅读所接受还有待检验。
《他手记》之后，侯马的诗歌创作风格逐渐转向贴近日常生活的口语化、叙事化。第一人称“我”运用日常生活语言，在诗歌里讲述故事。如《在精神病院》“我”和精神病患者的对话。
在精神病院
我尽量装出
不知道他们得了什么病的样子
我含混地问
怎么样
其中一个答道：
还成
就是老想喝酸奶
对话有问有答，“怎么样”、“还成”等用词口语化特点突出。诗歌从正常人角度看待精神病患者，在普通人眼中，精神病患者神志不清、喜怒无常，所以“我”害怕被精神病患者看出对他们的不信任，害怕被他们袭击，可他们不在乎外人的看法，只关注自己要做的事情。同样是写在精神病院的感受，食指1991年创作的《在精神病院》与侯马的同名诗歌呈现出异质的创作精神。食指从一个“想写诗”精神病患者的角度出发，表现其他精神病患者干扰了“我”的灵感，诗意全被他们粗俗玩笑和妙语吓跑，“我”只能独自忍受委屈和悲哀。
为写诗我情愿搜尽枯肠
可喧闹的病房怎苦思冥想
开粗俗的玩笑，妙语如珠
提起笔竟写不出一句诗行
……
天呵，为何一次又一次地
让我在疯人院消磨时光！
诗中“我”始终把自己和其他患者区别开，“我”作为诗人的主观性强烈地体现在作品中。而侯马《在精神病院》中的“我”不是诗人，是普通人，通过“我”和患者的交谈，从另一个视角展现精神病患者的世界。食指的诗抒发了诗人自身创作而不得的苦闷，烙上鲜明的主体色彩，侯马的诗在“向下看”，是两个人的平等对话，抒彩弱，叙述意味强，显得冷静、凝练。这种叙事性、口语化风格的形成不仅与侯马对诗歌“反抒情”的观念认识有关，还离不开他的自身经历。侯马就职于公安系统，多年基层经验和职业惯性使他比一般人更冷静、理智，诗歌语言也不自觉变得简练起来。
在口语叙事的影响下，侯马近期诗歌表现出解构和反讽的力度。简单的形式中不失智性的内核，这正是诗人对当代诗歌的理解。诗歌《伪证》、《国家》、《审判》、《法律至上》都以简单质朴的口语形式叙述了诗人生活中一些小事，看似普通细微，实际蕴含着复杂的意味。光评价侯马诗歌“亦庄亦谐”。“庄”和“谐”在诗人作品的标题和内容上有所体现。如初看《法律至上》标题，容易联想到诗歌内容可能是宣扬正义、自由和平等，但细看内容：
在出版家的饭局上
我碰到一位退休的法院院长
……
回忆了这么一件事：
有个人
曾经向他要一支毛笔
他给了，但是不久人家退回来了
说是不要新的
要老院长用过的
……
就是在判决公告上
写过此布姓名然后
划一个红色时钩的毛笔
写下敌人的姓名
并非法律至上，而是拥有法律权威与权力的人至上。标题与内容之间的沟壑给诗带来了出人意料的张力，这种张力是由内容对标题的解构和反讽造成的。侯马近期的诗歌创作中，反讽与解构意味，尤其是标题与诗歌内容的不平衡成为了诗人的特色。这正如诗人自己所说，“我意识到，一种新鲜的诗歌是可能的。它要呈现出前所未有的独立品格，又要表现出前所未有的包容精神：古典的和西方的，文学的和非文学的。它应当以单纯的形式表现出像当下的生活一样繁奥复杂的内容；它要有浓郁的诗意，又要对所谓的诗意进行颠覆；它是解构的又是结构的。它开拓着人的精神世界，把心灵的触角伸向更广阔更深远的领域”②。
用口语诗歌叙说生活，成为近年来侯马诗歌创作显现的特点。它的转变是“自觉中的不自觉”。侯马在大学时代和口语诗人伊沙、刘江是同班同学，都受到80年代中后期第三代诗歌的影响。第三代诗歌以50年代的第一代诗歌和“朦胧诗”为反叛对象，拒绝诗意的“朦胧”与“含混”，拒绝宏大历史叙事，突出个体本身的生命体验。第三代诗歌违背了以往诗歌开辟的“精英之路”，走上了一条“反抒情”的岔路，他们认为诗歌应当“向下看”，表达个人的体验。这种“向生活靠近”的诗歌风潮影响了诗人侯马，使他近期的诗歌创作打上了“重口语、重叙事”的特点，“90年代诗歌的叙事性主要是一些优秀诗人出于对80年代浪漫主义诗风的反驳与纠缠，通过增加现实生活成分和陈述语句进行的一种“反抒情或反浪漫”的诗歌实践，但它包含着对于诗歌现代品质的重新认识。”③像《国家》“一九八五年某天/ 我从外省一个小城/来到北京上大学/碰到第一个/北京女孩/ 就向她打听/ 国庆大典的事情”；《一代人的集体无意识》“一九八五年某一天/我们一位老师的孩子/从六楼的电梯间/一脚踏空/直摔到/地下机房”等诗歌中一个显著特点就是不使用意象，而意象在古典诗歌中是抒情性的载体，“借意象之物，抒心中之情”，意象是营造诗歌抒情性的主要标志。侯马近期作品中，几乎不用有意象特征的形容词等，代之以口语表达。虽说侯马早期创作还留有“抒情”的影子，《细胞》“又是一夜降水/长长的鞭毛驾着雨滴/天空送来草鞋/鸡蛋和蘑菇”；《一个午后的美》“头枕青石，耳听松涛/林中之兽不曾打扰/山风一点点带走了我的热量”。但诗人风格的转变更是啜饮人生经历而丰富饱满的不自觉之举。侯马说：“因为工作原因，我对社会的观察，理解，真实之处，隐晦之处，可以说是一种深入的接触。所以我要把这块呈现出来。我想这也是非常独特的一块。”④诗人通过诗歌表达真实的人生经历或故乡、历史记忆是顺理成章的，但第三代以来的诗人把“诗歌抒情”看作创作的禁忌，完全抛弃诗歌的神秘性，强调直白和浅露，是不是过于偏执或将诗歌艺术简单化？诚然口语化和叙事性的开拓是对中国当代诗歌特质的重新发现，但放弃古典诗歌、现代诗歌中的抒情性而走向岔路的当代诗歌能建造一座小径交叉的花园吗？洪子诚认为，有成效的诗歌写作和诗歌文本，“神秘性”似不宜清理得过于干净。一方面是人的生活，他的精神、经验，存在着难以确定把握的东西，另一方面，写作过程也不会都是工匠式的设计。⑤诗歌写作往往是诗人情感和理智共同积蓄的成果，只有理智而缺少情感注入的诗歌又怎能引发读者共鸣呢？新世纪以来的诗歌创作，包括侯马诗歌，在承续第三代诗歌精髓的基础上，也应该更理智地对待诗歌的“抒情性”，如何舍弃，如何结合，是我们这个诗文化国度的当代诗人们需要反思和解决的问题。
参考文献：
[1]孙玉石.诗人与解诗者如是说[M].北京：北京大学出版社，2010年
[2]孙玉石.中国现代诗学从轮[M].北京：北京大学出版社，2010年
[3]侯马.创作谈：浮生何止半日闲[J].诗刊，2001年第2期
[4]侯马诗歌作品研讨会实录[J].星星，2010年第6期
[5]侯马.真实诗歌：中国的、现代的、批判的[J].南方文坛，2009年第2期
[6]侯马.抒情导致一首诗的失败[J].诗探索，1998年第3期
注 释：
①侯马：《真实诗歌：中国的、现代的、批判的》，《南方文坛》，2009年2月第29页
②侯马：《创作谈：浮生何止半日闲》，《诗刊》2001年第2期，第29页
③洪子诚主编：《在北大课堂读诗》，长江文艺出版社，2002年，第395页
④晓玉、侯马：《诗人的故乡是侯马》，《星星》，2012年第1期，第92页
有关国庆的诗歌范文3
一、确定内容，巧选形式，让学生“有兴趣动”
实践活动内容的确定应树立大语文观的思想，把世界作为学生的教科书，特别重视学生感兴趣的生活世界、自然世界、社会世界。所涉及的不仅是文本内容，更强调非文本内容的习得与感悟。自然风光、风土习俗、新闻热点等均可以作为活动内容。形式的选择应依据活动的内容，尊重学生的需要、适合学生的年龄特点，突出趣味性、体现实践性。具体可以采用以下几种形式：
1 课本剧。语文教材中有许多故事性很强的课文，深得学生喜欢，也适合学生表演。这类文章，我们可以改编成课本剧，让学生担当课文中的角色进行表演。如学习了《晏子使楚》一课，让学生先把课文改写成剧本，然后小组分工合作表演，学生有的当导演，有的当演员，有的准备道具，真是寓学于乐。
2 故事会。故事永远是学生的最爱。让学生讲哲理故事，悟人生哲理；让学生讲智慧故事，做睿智之人；让学生讲历史故事，晓民族之事。如学习了《草船借箭》一文后，组织学生开展了“读三国故事、讲三国故事、评故事大王”的实践活动，在活动中，学生进一步理解了文章内容，拓宽了视野。
3 辩论会。辩论是一种锻炼口才的好形式。学生往往能在激烈的思辩中飞扬个性；在“唇枪舌战”中锤炼语言；在不断辩驳中明白事理。如学习《放弃射门》一课时，让学生就“福勒该不该放弃射门”这个问题展开辩论，正反双方经过一番“舌战”，都无不叹服于福勒高尚的体育风范。
二、把握时机，精心安排，让学生“有时间动”
1 语文课，挤出时间。一些跟课文关联的，由教材拓展延伸出去的内容往往可在课堂上留出时间完成；一些和积累运用中的“口语交际”紧密结合的内容以及“实践活动”中的内容，也可以在课堂上完成。如课本剧的表演，一般可以在理解课文的基础上当堂进行；再如辩论会，一般也可结合阅读课文当堂举行。
2 综合实践课，给出时间。综合实践课，也是语文实践活动的好时机，特别在当前还没有统一的综合实践活动教材的情况下，语文实践活动完全可以在综合实践活动课程中占一席之地。如《体育颂》这篇课文，启发学生确定了“心系奥运”活动主题，活动分四个阶段进行：搜集奥运资料，交流奥运文化，设计奥运邮票，编辑奥运小报。每个学生都积极参与，经过两个月的活动，学生展示了精彩纷呈的奥运小报，设计了富有个性的奥运邮票，童心跟着奥运一起飞翔。
3 节假日，用好时间。语文教材中的不少活动跟节假日有关，如“办小报，迎国庆”、“怎样过六一”、“怎样庆祝元旦”等；而节假日本身也是很好的可供研究、可供实践的活动资源。因此，我们可以利用节假日，组织学生开展语文实践活动。如国庆放假七天，老师和学生共同设计了“国庆特别作业”：轻松逛逛步行街，感受节日气氛；认真读读课外书，了解祖国发展；动手写写读书笔记，记录阅读体会；写写画画国庆小报，表达建国志向。
4 实现语文学科与综合实践活动课程的整合。综合实践活动充分发挥学生的主体性，也给语文教学带来意想不到的良好效果。如我们在教学《》这一课时，又对教材内容进行了扩充，开展了《绿化校园》的语文活动课。学生根据自己的兴趣和爱好，决定活动的内容和形式，安排的活动有描写花草树木的词语竞赛，介绍校园内自己所认识的一种植物，有关于植物的诗词的收集、理解和朗诵，有校园内花卉的介绍等。这些内容和程序的组织，完全由学生自主安排和决定，发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创造性。而有关于植物的诗词的收集、理解和朗诵，学生为了交流，通过各种渠道积极搜集，到图书馆、书店，上互联网查阅、搜索，向亲戚朋友请教。这样的活动，就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读，培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练，促进了语文教学。
三、凸显主体，激励为主，让学生“有信心动”
实践活动，更多体现的是学生的自主和自由，教师应是学生活动的欣赏者、支持者、激励者、指导者和参与者。实践活动，应激发学生自主参与的热情，从活动的设计、准备到实施、总结都要鼓励每个学生参与，使学生成为活动的主人。
1 自主参与活动设计。活动方案应让学生自己设计，教师可以“参谋”或“合作者”的身份，帮助学生调整活动方案，但应以尊重学生的方案为前提。如让学生设计《找春天》的活动方案，学生找了大量的资料，有关于春天的诗歌、歌曲、散文、故事、对联、图片、影像……我们鼓励学生将材料进行归类整合，然后设计活动步骤。学生一经点拨，豁然开朗，设计出了富有诗意的方案：亲吻大自然，踏春；影像图片，赏春；诗词歌舞，颂春；自创诗文，咏春。
2 自主参与活动准备。从活动内容搜集，学具教具制作，到活动场景的布置，均可让学生参与，教师主要做好小主持的指导。
3 自主参与活动过程。活动课重在过程，教师要鼓励学生在活动过程中充分动手、动口、动脑，全员参与，全程参与；教给学生搜集资料的方法，让学生自己动手搜索；鼓起学生参与活动的勇气，让学生表现自我；提倡学生寻找合作伙伴，共同解决难题；培养学生自主探究的精神，让学生思维灵动。
有关国庆的诗歌范文4
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，而幼儿的语言运用又是在实际的语言交流中实现的。幼儿在运用语言的过程中建立起与他人的交流情境，产生社会往和互动过程，才学到真正有用的语言。因此，幼儿的语言运用能力是幼儿语言学习和发展的动力和源泉。那么，怎样在幼儿园教育过程中培养幼儿的语言运用能力，我园作了有益的实践探索。
一、整合专门的语言活动，创设丰富的语言情境
专门的语言活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动和文学作品学习活动。这几类活动对幼儿语言的发展各有价值，其设计与组织也各具特色，但整合起来却能为幼儿创设丰富的语言情境，使幼儿在这些情境中得到全面发展语言的机会。因此，我们在语言教育教学实践中打破原有的五大语言教育活动类型，将各种语言活动进行整合，为幼儿创设丰富的语言运用情境，培养幼儿运用语言的能力。
我们将语言活动由谈话来引发，综合运用讲述、听说游戏、阅读等几种活动形式。尽管每一活动形式的教学模式比较成熟，每一活动形式都有固定的环节，环节之间的衔接都有一定的逻辑性。但是我们发现几种形式的活动根据自身的特点整合后，创造出丰富的语言交际情境，使幼儿得到全面发展语言的机会。整合活动既能引导幼儿学习口头语言，又能引导幼儿学习书面语言；既发展幼儿的口语表达能力，又发展书面语言能力、倾听能力、阅读能力、书写能力；既能发展幼儿的语言能力，也能发展其他方面的能力。
例如，以“风在哪里”为材料的文学欣赏活动。我们首先进行的是谈话过程，通过讨论各自的感受和认识来理解风吹过时，周围事物所发生的变化；然后是欣赏过程，我们把诗歌呈现给幼儿，让幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美；接着进行的是讲述过程，在帮助幼儿理解作品的基础上，请幼儿连贯、完整、清楚地表述自己的想法和感受或者仿编简短诗句；最后延伸出听说游戏或者戏剧表演、阅读等其他类型的活动。比如，把每个孩子仿编的诗句装订起来，和幼儿一起阅读、讨论这本大家共同制作的“我们的诗集”的图书。
这样，文学活动就与谈话活动、讲述活动、早期阅读活动等自然地整合起来了。整个活动情境也更丰富和灵活，更符合活动本身的特点，更容易发挥谈话、讲述、阅读等不同活动形式的功能。
二、结合其他领域活动，扩展语言运用经验
“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关”。因此，除了专门的语言活动外，在幼儿园的教育教学中也要注重语言活动同其他领域活动的结合，让幼儿在丰富多彩的活动中扩展自己的语言运用经验，提高自己的语言运用能力。
在实践中，我们抓住幼儿愿意谈论自己的发现、绘画的过程、演唱后的感受或者使用初步的类似书面语言的方式来呈现自己对某些问题的认识等运用语言的机会，营造良好的语言教育氛围，让幼儿不知不觉地获得丰富的语言运用经验，使幼儿的语言学习更全面、更有效。
在科学活动中，幼儿表现、交流、分享探究的过程和结果都是幼儿主动学习语言、运用语言的最好时机。当幼儿解释怎样和为什么，与同伴讨论和争辩时，我们让幼儿注意倾听对方讲话，并主动地选择、组织和使用语言表达自己的想法，帮助幼儿养成注意倾听对方讲话的习惯，发展语言理解能力和语言表达能力；当幼儿经过主动探索发现某一规律，需要按照一定的顺序性、逻辑性进行阐述时，我们引导幼儿学习有顺序地讲述，从而避免很正规地组织一个专门的按顺序讲述的活动；我们还鼓励幼儿利用图形、绘画、表格等方式表现、交流和分享探究过程和发现，引发书写的兴趣，发展书写技能。
在绘画活动中，幼儿很乐意介绍自己的作品。这也是幼儿运用语言的一次锻炼机会。我们在绘画活动结束后，鼓励幼儿向大家介绍自己的作品内容。许多幼儿开始只会用一两句话概括作品的内容，后来许多幼儿主动地将自己的作品编出完整的故事。这就充分反映了幼儿语言运用能力的发展。
在健康活动中，幼儿认识了有关的安全标志后，教师与幼儿讨论生成了“生活中的安全小常识”的主题活动。在活动过程中，教师引导幼儿采用谈话、调查、访问、记录、查阅资料、收集记录信息等语言活动的形式，让幼儿通过听、说、记录等具体活动方法与成人互动，与同伴互动，通过各种渠道获得不同种类的信息，丰富了幼儿有关日常生活中的安全小常识，也使幼儿养成了自我保护意识。活动还提高了幼儿大胆表达表现的能力，促进了幼儿的语言发展。另外在组织体育游戏时，也可以配上幼儿喜欢的、朗朗上口的儿歌，让幼儿边念儿歌边游戏。儿歌不但起到了提示幼儿运动方法的作用，又培养了幼儿良好的语言节奏感。
三、优化在园一日活动，重视日常语言交往
幼儿园一日活动的各环节都暗含着教育契机。日常的语言交往是真正而丰富的语言教育环境，幼儿可以有更多的机会与他人交往。运用已有的语言经验，以往的语言只停留在课堂集体教学，没有很好地贯彻于一日活动中，幼儿讲述或谈论自己生活中所见所闻的机会很少，在一定程度上也限制了幼儿语言运用能力的发展。因此，我们在实践中重视每天每时存在的学习运用语言的机会，利用一日生活活动组织幼儿进行多种形式的语言活动。
首先，坚持每天和每个幼儿交流。老师每天和每个幼儿交流，交流的时间、内容和地点随机生成。尽管老师是有意识地与幼儿交流，但是在幼儿看来却是随意的、自然的和老师聊天。这种交流，一方面可以展现幼儿的语言水平以及语言交往能力和交往态度，帮助老师了解每个幼儿的语言发展变化；另一方面增加每个幼儿语言交流的机会，激发幼儿语言表达的兴趣和愿望，帮助幼儿提高语言运用能力。
其次，运用其他活动形式，让幼儿运用语言交往。幼儿的语言是在真实的语言交往情境中获得的。一方面，我们充分利用社区资源，组织幼儿与不同的人交谈、交往，如厨师、交通警察、消防员、医生、工程师、工人等。帮助幼儿接触不同职业、不同年龄的人，获得各种不同风格的语言示范，激发积极运用语言的愿望。另一方面，我们创设多种多样的、仿真的语言环境供幼儿交往交流。如在活动区里创设“娃娃家”“银行”“医院”“超市”等仿真场所。这些活动区既为幼儿开展游戏提供了空间，又可以使幼儿积极地运用语言。例如幼儿开办“银行”，就得先参观银行。参观银行前要先讨论要去银行看什么。参观回来后，教师组织谈话活动，引导幼儿把听到的、看到的以表格、图案的形式进行记录、讨论。银行准备开业时，名称、标识、广告、柜台、取款机、角色分配等，都由幼儿讨论、设计、制作，不仅提供了幼儿与同伴交流、展现绘画和手工制作技能的机会，更能调动孩子运用听、说、读、写等各项语言运用能力，促进语言的全面发展。
有关国庆的诗歌范文5
为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.
本班现有学生54名，其中男生26人，女生28人。本班学生集体观念强，热爱劳动，积极参加学校组织的各种文体活动，有较强的班级荣誉感。在学习上，积极进取，具有良好的学习风气，思想健康，自觉遵守学校的规章制度和日常行为规范。现有干部7名，他们内部团结，整体素质较高，能够热心的为班级服务，为学生服务，同时帮助各科老师做好工作。是班主任开展班级工作的坚强力量和得力助手。
本学期，我班的基本目标是：进一步加强班干部队伍建设，使班干部的作用得到更充分的体现；培养学生良好的行为规范，争做文明礼貌的好学生；教育学生树立明确的学习目标，班内形成良好的学习风气。
二、本学期基本工作要点
1、通过家访,加深对学生的了解。
3、抓好班级的纪律
4、确立奋斗目标
5、充分利用班会，晨间谈话向学生进行思想教育。
6、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约。
7、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。
8、压缩班委，定期实行班委轮换制，提高班委的工作管理能力。
9、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。
10、结合本学期学校提出了“以安全工作为主线”，本着“安全无小事”的思想，做好安全检查工作。
11、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间。
正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱出发”。成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步。
三、具体工作措施：
1、做好转化差生的工作
对后进生，要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。对后进生经常进行家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
2、加强安全教育
加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用晨会，班会，组织学生学习《中小学自我防范安全常识》。利用班报刊出有关安全的知识，增强安全意识，提高自我防范能力。制定班级安全公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。特别是新教学楼的建造，时刻提醒学生注意安全。
3、加强班干部队伍建设
进—步完善班干部队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，当好班主任的好帮手。每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。
四、每月工作安排：
九月：1．做好开学工作，组织学生认真学习《中小学生日常行为规范》；
2．做好校园环境卫生工作；
3．进行班级暑假情况调查，书写暑假小结；
5．加强期初行为规范教育。
6．开展“教师节”主题教育活动；
十月：1．班报刊出；
2、开展“国庆节”主题教育活动，并组织学生更换墙报、黑板报；
3、建立后进生档案；
4、逐步培养学生的读书习惯，在班内开展经典诵读活动。每天用泰戈尔的诗歌开启每天的学习生活。
十一月：
1、组织学生观看教育影片；
2．班报刊出；
4．做好期中考试工作。
十二月：
1．期中考试总结；
2．班报刊出；
3、加强期末总结教育、安全教育。注意调节学生的学习情绪。
一月：
1．写字水平测试；
2．学生身体素质测试；
有关国庆的诗歌范文6
本班现有学生28人，其中男15人，女13人。经过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：王丽娜、邵佳乐等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：王晓亮、陈林等。但是，不容忽视的是后50%的学生：陈毛旦想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了；王凡学习很积极，可是今天会了明天又忘了；还有邵齐、王子敬等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼的是：邵玲、张昭作业经常不完成，张超伟经常迟到、拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文各两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”、“成语故事”、“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
三、教学目标
（一）识字与写字：
1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书室、远程教育等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
(三)习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
四、教学重点
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
五、教学难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
六、教学改革的设想、实施计划的具体措施
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
七、优等生的提高、学困生的优化措施
1、对优等生的要求要高于班级平均要求
2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。
3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。
4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。
学困生的优化措施：
1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。
2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。
3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。
