前言：中文期刊网精心挑选了秋天的四字词语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
秋天的四字词语范文1
1、橙黄桔绿；
2、愁红怨绿；
3、流光溢彩；
4、金桂飘香；
5、层林尽染；
6、草木黄落；
7、金色满园；
8、一丛金黄；
9、一丛火红；
秋天的四字词语范文2
教学案在倡导有效课堂教学的背景下已成为多数学校进行教改的有效载体，教案、学案有机结合，完成了由单纯地注重教到教学并重的转变，体现了以学生为本的教学新理念。所以教师在教学案的设计上要充分考虑学生的学，对学生课前预习要做出导引，下面结合语文阅读教学的实际，从作家作品、写作背景、字词释义、整体感知、局部揣摩和提出质疑等几方面谈谈如何利用教学案促进学生自主预习。
一.紧紧抓住五要素，完成对作家作品的把握
针对作家作品，学生面对纷繁的各种教辅资料，不会筛选信息，眉毛胡子一把抓，重点不突出。教师在设计学案时，从学习方法上要让学生明确作家作品应从名、评、时、地、著等几方面加以概括提炼，在问题设计上可以编制填空题，做到学习内容和学习方法并重。如学习《变色龙》可以这样设计学案：作者（契诃夫），（十九世纪末期）时期（俄）国（小说家、戏剧家、批判现实主义作家、短篇小说巨匠）家，代表作有（《变色龙》、《凡卡》《装在套子里的人》、《公务员之死》）等。
二.根据两方面内容，加强对写作背景的理解
针对写作背景，一定要结合作品主旨和要表达的情感进行介绍，要做到简明，有说服力。如宗璞的《紫藤萝瀑布》一文主旨是：个体生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的；抒发的情感是从花感悟到生命的顽强和美好。教师在设计学案时可让学生查阅相关背景资料，并根据本文主旨和表达的情感，用简洁、概括的文字表述出来，字数不超过150字。如宗璞深受“”的摧残，在写作时虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时处于癌症晚期，命在旦夕，作者面对弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛（情感）。正是在这种情形下作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生命的美好和生命的永恒（主旨和情感）于是写此文。
三.围绕音、形、义，加深对字词的识记
针对字词的学习，可以从三个方面来进行：一是可以将课后练习列举的生字和词语挑选出来，教师也可以补充书下注解中出现的或易写错的字词，让学生加拼音或写汉字并解释。二是让学生写出本课中出现的对你自己而言的生字或词语。三是可以列出本课中重点的形近字或多音字，不可太多。字的学习一定要结合音、形、义三个方面及具体的语境进行记忆；词的学习，也要注意引导学生采用拆拼法、同意换词法、反义否定法、联系上下文等来理解，并养成查字典的好习惯。
四.采用固定句型，整体感知课文
针对整体感知，教师要根据语文阅读规律设计整体把握的问题，在学生自读的基础上，独立完成对课文大意的把握。具体可通过“谁做了什么事”的陈述句式或教师给出范例，让学生模仿范例完成相关内容的填写等方式来进行。如学习杨绛的《老王》一课，可以概括为“记叙了生活在最底层的普通人老王的艰辛生活琐事及与作者一家的交往。”再如学习何其芳的《秋天》，教师将第一幅画面概括为农家丰收图，让学生用四字词语完成其余两幅图的概括即霜晨归渔图和少女牧羊图。
五.采用多种方法，突出对语句的品读
语言的揣摩，是阅读学习的主体，可加强对语句的摘抄积累和品读感悟。一是让学生完成好词好句的积累，二是让学生找出精彩的语句，并从内容和形式（富有表现力的词、修辞手法、描写方法等）两方面进行品析。如何其芳的《秋天》中“秋天栖息在农家里”一句，运用了拟人的修辞（形式），生动形象，亲切自然写出了农家秋天的一派丰收之景（内容）。将看不见的东西具体化，写出了轻松、安静的感觉。
六.不限制形式，让学生自由提出有价值的问题
秋天的四字词语范文3
【关键词】小学语文 语言积累 “以人为本、以情为本、以读为本”
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0053-01
《语文课程标准》中指出：“语文教学要注重语言感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”“以人为本、以情为本、以读为本”让积累充满趣味，更加实效。曾经一位特级教师在课堂点评中说：“不论是公开课还是常态课，都要牢记做到三点：以人为本、以情为本、以读为本。”从那以后，我每一堂语文课都以这三点作为目标努力着，而这样的努力也让我获得了不少成功，在充满“人趣、情趣、读趣”的课堂中，我和我的学生积累着、感悟着、快乐着。
一、“以人为本”让积累快乐着
人教版三年级《卖木雕的少年》中有一个教学重点就是积累文中的四字词组，并学会恰当地运用。在这堂课中我首先让学生初读后找出给自己印象深刻的四字词语，归纳到黑板上，然后学生再读课文，理出课文线索后，我就和学生把这些词语归类，然后让学生小组合作学习，挖掘出这些词语后面蕴含的信息。在后面的交流中，学生读中悟，悟中读，深深地体会到非洲风光的迷人，木雕的精美，都是为了反衬出少年的心灵之美，都是告诉学生国际友好的温情。还谈了这些词语的恰当、合理的运用在文章表情达意方面的作用，在这一单元的作文中，百分之八十的学生能主动用上一些合理的、精彩的词语。
所以，激发积累的兴趣，引导主动积累的意识尤为重要。
古人说得好：未见乐趣，必不乐学。教师应当运用各种方法调动学生学习的兴趣，激发学生主动积累的因子，促进有效积累。在以人为本的理念的指引下，我调动学生快乐积累主要运用了如下方法：
（1）故事拓展引导法：为了让学生对读书产生兴趣，我经常在语文课上给学生讲一些与课文有关知识，或在自习课上讲有趣的小故事，鼓励他们热爱书籍，引导他们阅读有关文章或书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。例如教学李白的诗句时，我仿照教育名师孙双金的方法，选取《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《静夜思》三首诗的品读，和学生走进李白，了解他作为“仙”的大胆奔放，作为人的思亲、思友的细腻深厚。一个活生生的李白，一个有血有肉的李白展现在学生面前，学生从此爱上了李白的诗，对其它诗的学习也能寻根究底了。
（2）讲评法。“听”、“读”勤积累，“说”、“写”常运用。“说”和“写”是人最重要的能力。如：针对某次水平较差的作文，拿出来让学生读，然后进行分解讲评，让学生进行修改润色，大家你一言，我一语，最后变得优美丰满，读后回味无穷。这时，适时进行引导，你喜欢哪段文章？为什么？你想在今后的写作中经常出现一些令同学羡慕的语句吗？这样就能让学生明白积累的好处，从而产生主动积累的愿望。
二、“以情为本”让积累感悟更深
一位教师教给我们：每堂课先“寻点”，寻找切入点；然后“拉线”，拎起一道主线；再“分枝”，使课堂枝叶丰满；最后“画圆”，再归结到刚开始的“点上”。这样的引领使我受益匪浅。在教学《中国国际救援队，真棒！》一课当中，我先让学生齐读课题，从中找出关键词，课文会重点写什么？学生异口同声的答道：“真棒”。“你们观察这个课题与以往学过的课题有什么不同?”“有感叹号，”学生这次用心了，深情读出课题。接着学生自由地读课文，说说课文讲了什么事来赞扬中国国际救援队真棒的？这样就了解了故事梗概。“点”找到了，就要拉线，我让学生用心研读课文，画出体现中国国际救援队真棒的句子，在空白处写上自己的感受。在接下来交流的过程中，学生每体会到一处感人句子，我都让他们在悟后读课题，在一次次画圆与归点的过程中，学生积累了词语，孕育了感情，在读与思中生成了思想。从中我也认识到：感悟＋积累，事半而功倍。
三、“以读为本”让积累升华
全国特级教师斯霞说：“读是阅读教学中很重要的环节，从启发谈话开始，到认识字词，教师讲解、朗读、复述，直到结束谈话，都离不开读。读能够加深理解课文，能够帮助儿童掌握语言，读多了，读熟了，课文的语言就可以进入儿童自己的语言里去。”
（1）初读感知中积累。让学生在初读课文中既感知课文大意，又积累课文有关语言，达到一箭双雕的功效。例如教《卖木雕的少年》时，对初读课文提出边读边摘录词语的要求，这样结合积累，直奔教学重点，学生既有效地积累了语言，又迅速感知了本课描写了非洲风光的美、木雕的精美和少年的心灵美，为理解“国际理解”打下基础。
（2）细读理解中积累。在初读课文感知大意后，学生进入细读课文理解语言的阶段，教师可巧妙地设计一些让学生依据课文语言提炼词语，或依据词语寻找课文语言的练习。这样，词文互证，对号入座，以积累深化理解，以理解促进积累。例如教《燕子专列》中有一段描写燕子濒临死亡的句子，我让学生看了欧洲地形图，学生了解了燕子迁徙的行程大约有两万多公里，然后追问：劳累的燕子迎接它们的却是（濒临死亡），濒临死亡是因为（找不到食物），找不到食物是因为（气温骤降，风雪不止）。这如冰糖葫芦似的串问给学生一个冲突点，深化理解感悟。
秋天的四字词语范文4
随着学生升上了三年级，作文的教学也慢慢显得重要起来，在平常的教育教学过程中，我发现班里的一部分学生讨厌写作文，主要是因为生活体验不够，没材料好写，又或者是写的内容空洞无趣，激发不起写作的热情。我常常想怎样才能使学生不讨厌写作文，怎样才能使学生表达自己心中的想法.经过一年的教学，现在来谈谈自己的一些体会吧。
我们在工作或者做事的时候都常常会用到一些工具来协助，如除草我们会用剪刀、擦窗会用抹布……同样我认为写作也是需要“工具”来协助，而这个“工具”就是阅读。只有通过大量的阅读，从而达到自己吸收知识的目的，然后才能在写作中表达出自己的各种想法或感情。因此，我认为阅读是写作的基础。怎样才能把这两者有机的结合起来，从而达到使学生爱写作文这一个目标呢？我们可以从以下两个方面入手：一、在阅读中积累语言。当学生对语言的积累有一定的程度时，思维理解的能力也会越来越广阔，在写作时也会得心应手，显得十分的灵活。如在描写不同的情景细节时能恰当地选择准确的词语或语句来表达，从而把自己的想法、感情通过优美、生动、形象的话表达出来。在平常的阅读教学中，我主要是指导学生学会积累语言的方法。对于词语，我会让学生采用摘抄、练习用词语说一句话等方法来达到对于词语的理解，进而积累这些好词。对于句子，作为三年级的学生，我更注重让学生认识不同的句式，如比喻句、拟人句、反问句……让学生根据要求多读多练，达到理解掌握的目的。如我在教学《秋天的雨》一文时，文中有中心句、比喻句、拟人句、疑问句，还有许多四字词语，这些都是学生需要积累的语言。在上课时，我让学生找出自己喜欢的词语，并说出原因。然后让学生找到这几种不同句式的句子，通过讲解对比，达到让学生认识的初步止的，最后让学生根据要求通过练习达到积累的效果。二、在阅读中指导写作。那怎样才能有效地在阅读中指导学生进行写作呢？我认为关键是要在阅读教学中找到让学生进行语言训练的片段。让学生用借鉴的方法，以这些片段作为新的起点来进行想象、装饰、创造，从而把别人的东西变为自己的，这也就是指导写作的过程。同样是在教学《秋天的雨》一文中，学生在理解“五彩缤纷”一词的意思后，我作了进一步的指导，问：为什么说秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料呢？生：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。生：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。生：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！生：仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的在秋雨里频频点头。师：正因为这么多的颜色才让秋天变得如此得五彩缤纷，那么同学们回忆想象一下，你还知道那些颜色给了谁了吗？生：白色给了蒲公英，雪白的蒲公英像一个个降落伞，飞呀飞呀，飞到教室里来听同学们读课文呢！学生在学习此文段时滔滔不绝地讲起来，是因为有一个片段可作为借鉴的起点。通过这样的练习，学生以后在写作时也会自然而然用上自己在课堂中学到的借鉴方法，写起作文来也会有信心。
总而言之，阅读是写作的基础，只有把阅读的基础打好了，才能达到写作表达的目的。
秋天的四字词语范文5
突然，随着乌云铺天盖地的翻涌，一阵泼墨画似的狂风急速袭来，周边脆弱的树木立时被折断，相继传出震耳发馈的劈啪声。接下来小编为大家整理了表示风的词语，欢迎大家阅读!
表示风的词语11、飞沙走石：形容风刮得很猛烈火情景。
例;“顿时狂风大作，昏天暗地，飞沙走石，路人掩面。”
2、大风：风力很强的风。
3、阵风：时起时歇的风。
4、旋风：打转转的空气涡旋，是由地面挟带灰尘向空中飞舞的涡旋，这种涡旋正是我们平常看到的旋风，它是空气在流动中造成的一种自然现象。
旋风共有三个解释。1.作螺旋状的疾风。2.形容迅疾的动作。3.喻来势猛的某种运动或活动。
5、杨柳风：杨柳发芽的时候吹的风，指春风，风力微和。
源自“吹面不寒杨柳风”
6、逆风：迎面而来的风。
7、轻风：风力很轻的风。
8、小风：风力弱小的风。
与“大风”相对。
9、疾风：风速很快，风力大的风。
10、强风：风力强的风。
例：“一场强风来临，立时天昏地暗，飞沙走石，路上的人们被吹得东倒西歪。”
11、狂飙：狂风。
多用于书面语，本词还有其它意义。
12、风暴：刮大风而且往往同时有大雨的天气气象。
也用以比喻规模大而来势猛烈的事件或现象。
13、狂风：风势巨大，似发狂的风。
14、台风：产生于热带洋面上的一种强烈的热带气旋，在北太平洋西部、国际日期变更线以西，包括南中国海范围内发生的热带气旋称为台风，也就是说在菲律宾、中国、日本、东亚一带叫台风。
台风经过时常伴随着大风和暴雨天气。风向呈逆时针方向旋转。等压线和等温线近似为一组同心圆。中心气压最高而气温最低。
15、暴风：风力很大，风势很强的风。
16、飓风：产生于热带洋面上的一种强烈的热带气旋，在大西洋或北太平洋东部的热带气旋则称飓风，也就是说在美国一带称飓风。
飓风一词源自加勒比海言语的恶魔Hurican，亦有说是玛雅人神话中创世众神的其中一位，就是雷暴与旋风之神Hurakan。
17、微风：风力微小的风。
18、烈风：风势很强的风，常用于形容一阵一阵的强风。
19、顺风：顺着人、车、船行走方向刮的风。
也用于友人启程远行时的祝辞。如“一路顺风”。
表示风的词语21、春风风人：风人：吹拂人。
和煦的春风吹拂着人们。比喻及时给人教益和帮助。
2、马毛猬磔：形容狂风大作，气候恶劣。
3、风和日暖：风很平静，阳光暖人。
4、风和日暄：微风和畅，阳光温暖。
5、扶摇万里：扶摇：急剧盘旋而上的暴风。
暴风从下而上盘旋很高，风势急且大。
6、风和日美：微风和畅，阳光明丽。
7、风和日丽：和风习习，阳光灿烂。
形容晴朗暖和的天气。
8、狂风大作：刮大风，形容风很大。
9、狂风恶浪：恶浪：凶猛的浪头。
比喻形势或处境非常险恶、危急。
10、飞沙转石：飞：使飞扬;
转：滚动。沙土飞扬，石块滚动。形容风势迅猛。
11、暴风骤雨：暴、骤：急速，突然。
又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
12、打头风：指逆风。
13、风娇日暖：娇：柔媚。
微风吹拂，阳光温暖。
14、狂风骤雨：原形容大风大雨。
后也比喻处境险恶或声势猛烈。
15、狂风怒号：怒：愤怒，发怒;
号：号叫。大风刮得像发怒一样号叫。
表示风的词语31、骤雨狂风：来势急遽而猛烈的风雨。
2、风和日丽：和风习习，阳光灿烂。
形容晴朗暖和的天气。
3、寒风刺骨：意思为天气寒冷，寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛。
多用来形容恶劣的寒冷天气。
4、寒风刺骨：寒风通常是指冬天的风，寒风刺骨意思是说冬天的风吹透我们的骨头。
5、和风细雨：和风：指春天的风。
温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。
6、春风拂面：春天的风。
拂面：吹打着脸。表示感觉很舒服，像春天的风吹打着脸。
7、风流云散：犹如风和云一样自然的散开了。
8、风云变色：意思和叱咤风云差不多，都是形容威力巨大，让事物或人彻底改变。
9、狂风暴雨：指大风大雨。
亦比喻猛烈的声势或处境险恶。
10、急风骤雨：急剧的风雨。
常用以形容声势浩大而迅猛。
11、风调雨顺：风的力度比较适宜，下雨的时间也符合人类生产生活的需要。
12、飞砂走石：砂土飞扬，小石翻滚。
形容风力迅猛。
13、骤风暴雨：来势急遽而猛烈的风雨。
14、春风化雨：适宜于植物生长的风和雨。
比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。
15、微风拂面：威风吹到你的脸上。
表示风的词语4凉风习习：指微风从外面徐徐吹进来，给人以凉爽、惬意的感受。常指夏天季节中的风一阵阵迎面吹来让人体会到清爽舒服自如的畅觉。
不正之风：风指是社会风气，不正之风指的是不好的社会风气。
风娇日暖：娇：柔媚。微风吹拂，阳光温暖。
东风浩荡：东风大多指的是春风，因为一般来说只有春天才会刮东风。所谓的东风浩荡是形容春天来了万物开始复苏了。
通风报信：这里的风指的消息，风声的意思。所谓的通风报信是指把消息告诉别人。
暴风疾雨：指来势急遽而猛烈的风雨。
狂风怒号：怒：愤怒，发怒;号：号叫。大风刮得像发怒一样号叫。
寒风凛冽：冽：寒冷。形容寒风刺骨，非常寒冷。②形容严肃，令人敬畏的样子。
风雨交加：1:交;相交融。又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。2:比喻不利的事碰到一起。
闻风而动：听见一点风声就开始行动。
春风化雨：春天的风带来雨。
八面威风：威风在这里是一个形容词，意思是指非常的强盛强大。
风和日暄：微风和畅，阳光温暖。见“风和日暖”。
乘风破浪：比喻排除困难，奋勇前进。
表示风的词语5斜风细雨：斜风：细细微微的小风;细雨：小雨。形容小的风雨。
秋风送爽：秋天的风带来一些凉爽舒服。
斜风细雨：斜风：旁侧吹来的小风;细雨：小雨。形容小的风雨。
春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。
风和日暖：风很平静，阳光暖人。
暴风骤雨：暴、骤：急速，突然。又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
狂风大作：刮大风，形容风很大。
叱咤风云：形容威力特别的大，可以让风云变色。
秋天的四字词语范文6
1、形近字：
睛、情、晴、清、请
眼（ ） （ ）问（ ）水（ ）天 心（ ）
午--牛已--己 力--刀人--入
中午、水牛；已经、自己；力气、刀片；人们、出入。
2、表示天气的：
阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪。
3、春天的四字词：
春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。
4、量词：
一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
5、动词+名词：
跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏；打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球；掰玉米、扛玉米、扔玉米；摘桃子、捧桃子；抱西瓜。
6、词语积累：
荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去。
蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网。
和风细雨、夕阳（朝霞）、严寒（酷暑）、鸟语花香、古今。
初始、初夏，天性、性格，专心、专门，善良、友善。水井、井口，叫声、叫好，乡亲、亲人，主席、主人，上面、面前，战士、战友。
接着、接力，一再、再见，做梦、作伴，有趣、趣事，这样、这里，各自、各种各样。高山、果园、田野、碧绿、金黄、火红、清凉、香甜、温暖。减法、计算、算式、排列、品德、家庭、姿势、尊重、经历、预防。从前、喜鹊、孤单、叽叽喳喳，后来、邻居、快乐、安安静静。胆子、胆量、大胆，勇敢、勇气、勇士，原来、草原、高原，微笑、微小、微风。泉水、清泉，荷花、荷叶，流水、水流，踪迹、足迹。山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声。
冰棍、西瓜、绿豆汤；凉席、蚊香、花露水；蒲扇、竹椅、萤火虫；牵牛、织女、白斗星。新书、新年、新手、清新；平安、平时、平常、平地；这些、那些、一些、哪些。卫生间、牙刷、刷牙，梳子、梳头，毛巾、擦手，香皂、洗澡，脸盆、洗脸。
7、身体部位：
嘴巴、鼻子、眉毛、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。
8、谜语：
有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。
9、歇后语：
小葱拌豆腐-----一清（青）二白；竹篮子打水------一场空；
芝麻开花------节节高；十五个吊桶打水------七上八下。
10、搭配：
荷叶圆圆的，绿绿的，苹果圆圆的，红红的。
碧绿碧绿的叶子，碧绿碧绿的草地；
雪白雪白的棉花，雪白雪白的云朵。
弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式。
11、扩句：
小鸭子游泳，小鸭子在小河里游泳，小鸭子在小河快活地里游泳。
12、谚语：
朝霞不出门，晚霞行千里；有雨山戴帽，无雨半山腰；早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明；蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
13、字的加减：
口+少=吵（吵架），月+半=胖（胖子），山+夕=岁（岁月），王+见=现（出现）；
飘—风=票（车票），校—木=交（上交），张—长=弓（弯弓），甜—舌=甘（甘心）。
14、名言：
敏而好学，不耻下问。-----《论语》；不知则问，不能则学-------《荀子》；
读书百遍，而义自见------董遇；读万卷书，行万里路。------董其昌。
15、认识：
燕子（捉空中害虫），啄木鸟（捉树干里的害虫），
青蛙（捉田里的害虫），七星瓢虫（捉棉花叶子上的害虫）。
16、表示心情的词：
高兴、生气、害怕、难过
17、古诗
《春晓》【唐】孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
《赠汪伦》【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《静夜思》【唐】李白
床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡。
《寻隐者不遇》【唐】贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
《池上》【唐】白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
《小池》【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《画鸡》【明】唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
填上适当的词语：
青青的假山 青青的小虾 青青的草地 绿绿的草坪 绿绿的小草 绿绿的叶子
弯弯的小路 弯弯的月儿 弯弯的小船 有趣的问题 难忘的日子 满意的笑容
美丽的风景 精彩的球赛 雪白的贝壳 高远的蓝天 挺拔的松树 茂密的松树林
会心的微笑 透明的翅膀 淘气的娃娃 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气
亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的季节 金黄的稻子 雪白的棉花 碧绿的菜地
宽宽的街道 高高的楼房 鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 快乐的时光 长长的房子