前言：中文期刊网精心挑选了关于感恩老师的诗歌范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于感恩老师的诗歌范文1
毕业感恩母校的诗歌朗诵稿一别了母校
作者：孙存一
别了 母校
您站在路口的拐处
目送我远去
离别的泣声
羁绊着脚步
别了 母校
请允许
我消失在风雪
模糊的身影
飘零着依依不舍
别了 母校
昨日的嘱意
萦绕在耳畔
这一刻
整个世界都沉寂
别了 母校
最后一眼
征程的号角
已经不远
彼此不要太过伤感
别了 母校
您的儿女
依然身边围绕
桃李满园
我为您欢笑
别了 母校
永远的思念
牵挂着游子
我会记住
常回家看看
毕业感恩母校的诗歌朗诵稿二告别母校
A：燕子展翅，雄鹰翱翔，那是鸟儿对蓝天的向往;
B：小溪潺潺，波浪滚滚，那是河流对海洋的歌唱;
C：稻谷飘香，硕果累累，那是大地对万物的畅想;
D：春华秋实，桃李芬芳，那是母校对我们的希望!
A：老师啊，母校
我们就要离开您
收起往日的嬉戏
我们静静地
走过校园每一个角落
走过我们生活了六年的地方
B：你看，那阳光明媚的教室
多少次聆听我们，书声朗朗
C：你看，那沉默无语的黑板
多少次书写我们，知识秘方
D：你看，那宽阔平坦的操场
多少次留下我们，笑声飘荡
A：你看，那清脆悦耳的铃声
多少次提醒我们，珍惜时光
B：母校啊
当我再一次走进您
多少岁月一一在我们心中流淌
C：忘不了，困惑时，老师那一句句谆谆教诲
D：忘不了，摔倒时，同学那一双双援助之手
A：忘不了，失败时，老师那一个个鼓励目光
B：忘不了，成功时，同学那一阵阵热烈鼓掌
C：母校啊
让我怎样感谢您
我们要感谢我们的学校
六年,两千多个日子，
我们在这里一起分担风雨，共享雨露。
D：在这里，
有我们最珍贵的回忆，
有我们最知心的朋友，
有我们最难忘的学习生涯。
A：再回首，
母校的一砖一瓦，
依旧那么清晰;
B：再回首，母校的一草一木。依然那么青翠!
在那明亮的教室里，在那美丽的操场上，都留下了我们美好的回忆!老师的谆谆教诲，伙伴
们的欢声笑语，都深深地印在我的脑海里!
C：新钢一小，
是我们健康成长的沃土，
是我们儿童希望的乐园!
D：在这里，我们为将来成为祖国的栋梁之材打好了扎实的基础!
临别之时，也许我们有些伤感，但是我们并不惆怅。
A：因为那无限的未来就要从现在开始，
明天，我们就要慢慢体会长大的滋味，
这昭示着一种荣耀，更提醒着一种责任。
B：这份责任就是我们要学会爱，
爱我们的家人、我们的老师和朋友，
爱这个社会，爱伟大的祖国，
爱生生不息的中华民族和九州的土地。
我们固然有些伤感，但我们绝没有丝毫惆怅
C：我们即将迈出新钢一小的校门，
但在今后，
无论走到哪里,
我们都不会忘记我们曾是新钢一小的学子,
D：不会忘记 班主任老师的叮嘱和期望,
昨天一小是我们的荣幸，
明天我们是一小的骄傲。
A：今天我们是一小园里的一缕芬芳，
明天我们是共和国的钢铁脊梁!
B：告别熟悉的学校，
象孩子总要离开妈妈的怀抱,
初中的大门在向我们招手,
脸上却是含泪的微笑。
C：在离别之际，请接受我们最庄重的一次队礼，象海外赤子看到了五星红旗， D：在离别之际，请收下我们为您献上的一束鲜花，表达我们花儿对根的情意
A：再见了，亲爱的老师，尽管我们多想再次聆听您殷切的教诲
B：再见了，和蔼的校长，尽管我们还想再次感受您真诚的关怀
C：再见了，友爱的同学，尽管我们真想再享受一次开心的课间十分钟;
D：再见了，心爱的课堂，尽管我们真想再展开一次精彩的讨论，把美好的未来畅想。
A：向亲爱的老师;敬爱的校长;可爱的同学;
献上我们临别的祝福：
B：感谢老师,
祝您身体健康,事事如意;
C：祝福同学,
让我们奋发有为,再创辉煌!
D：最后，我们再一次代表全体毕业生
A：向辛勤哺育我们的老师说声：
合：老师，谢谢您!
B：向教育培养我们的母校说声：
合：一小，祝愿您!
C：愿您繁花似锦,
根深叶茂;
关于感恩老师的诗歌范文2
本文由中国教育文稿编辑为您精心准备，请大家参考!
一、活动目标
【知识目标】
1、初步了解有关重阳节的由来。
2、了解重阳节的习俗。
3、了解重阳糕的由来。
4、会读一、二首有关重阳节的诗歌。
【知识目标】
1.鼓励学生自己动手,做礼物送给老人,提高动手能力。
2.通过查阅关于重阳节的资料，学会利用各种资源及参考工具书，培养主动探索的能力
【情感目标】
1.感受人与人之间相互真诚关爱的情感，体验中华民族传统文化的深远，激发敬老爱老的真实情感。
2.在日常生活中，能以实际行动关心老人、尊敬老人，主动为老人做事。
3.培养儿童敬重老人,关心老人的良好品质,弘扬中华民族尊老爱幼的优良传统。
二、活动准备
1.教师准备。
(1) 印发邀请函、做好宣传准备工作(施蕾、贾燕琴、高亭等)
(2) 布置班级文化墙(各班班主任)
(3) 排练节目：
一1班 诗朗诵 负责老师：艾黎英
一2班 快板 负责老师：戚翊淼
一3班 英语儿歌 负责老师：季新六
年级节目 歌舞 负责老师：孟晓蕾
队列训练 负责老师：张睿琪
(4)活动用品准备
*折纸活动：
爱心树——庄敏霞
爱心折纸(180张)——施蕾
活动裁判：施蕾 庄敏霞
*喂蛋活动：
白煮蛋(36只)、小碗(12个)——施蕾
课桌椅(12套)布置——孟晓蕾
背景音乐——孟晓蕾
活动裁判：施蕾 孟晓蕾
*“赶猪”活动：
赶猪棒(8根) 球(4只)——贾燕琴
活动裁判：贾燕琴、季新六
2.学生准备。
(1)通过采访或查阅资料了解重阳节的由来及风俗等。
(2)会读一首重阳诗
收集重阳节的诗文，选一、二篇读熟，以备展示。
(3)自制一张敬老卡
写上两三句给爷爷奶奶或外公外婆的心里话，并会美化。
(4)说两三句敬老话
一定要当面对老人说，注意配上肢体语言。如果有些老人住得很远，没有办法在重阳节这天相聚，也可以通过打一个热情洋溢的尊老电话来表达敬意。
(4) 敬一杯敬老茶
先备好一小撮茶叶、几粒枸杞、两小片陈皮，用开水泡好后双手奉上，配上几块五香豆腐干当茶点
(6)做一件力所能及的事
在家给老人表演节目，敲背、按摩或者盛汤添饭等;陪老人聊天、下棋打牌、看电影等，也可以陪老人外出散步、赏花，放风筝给老人看。
三、活动时间：2011年10月5日(周四)上午
四、活动过程：
九九话重阳，感恩在我心
主持稿：陶夏珠
一.
生(合)：亲爱的爷爷奶奶，叔叔阿姨，大家好!
田林小学《九九话重阳，感恩在我心》主题活动现在开始。
师：“岁岁重阳，今又重阳，彩云追月，桂花飘香，秋高气爽胜春光。” 中华民族一年一度的传统节日——重阳节又来到了。小朋友，那你们知道重阳节是哪一天吗?
生(男)：知道，是每年农历的九月初九。
师：你真聪明。
生(女)：老师，我还知道重阳节又叫“老人节”，是老年人的节日。
师：没错，因为重阳节有长久长寿的含意，所以又称“老人节”， 成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。
你们看，今天我们邀请了那么多的家长来到田林小学做客，和小朋友们一起庆祝重阳佳节。让我们用热烈的掌声欢迎他们。
(鼓掌)
二.
生 (男)：1.重阳佳节就是好，
(女)2.民俗民风气氛妙。
(男)1.敬老爱幼美传统，
(女)2.文明和谐风格高。
(男)1.重阳老少聚一块，
(女)2.欢天喜地乐陶陶。
生(合)：祝所有的爷爷奶奶节日快乐，健康长寿。
师：你们真了不起，这么快就学会了这首儿歌。
生(女)：我们的同学也学到了很多本领，他们也要表演给爷爷奶奶看。
师：哦，原来小朋友们特地为爷爷奶奶准备了节日的礼物，那让我们快点欢迎他们出来。
生(男)：好，下面，请欣赏一(1)班小朋友表演的诗歌朗诵
一(1)班表演
生(女)：除了诗歌，我们还学会了别的本领，下面，请一(2)班小朋友为我们表演快板
一(2)班表演
生(男)：一(2)班小朋友表演得very good
生(女)：你的英语说的真好，我们再来听听一(3)班小朋友带来的英语儿歌
一(3)班表演
《上学歌》音乐响起
生(男)：你听，这是什么音乐?
生(女)：这是我们都会唱的《上学歌》。让我们一起给家长们唱支歌。
(全年级合唱)
师：小朋友真了不起，学会了这么多本领，老师看到你们的爷爷奶奶看了直竖大拇指。
别看爷爷奶奶的年纪大了，他们的身体可棒呢!让我们跟爷爷奶奶一起做个有趣的游戏，好不好?
关于感恩老师的诗歌范文3
项思萌是浙江宁波市北仑区实验小学四年级的学生，她记得自己的第一堂儿童诗课。
“郁老师的开场白很特别。他说，诗歌会让人在平淡的生活中发现不同寻常的光。不等话说完，他突然拉开教室的窗帘，那天的窗外，阳光好像有一层薄雾，有点像戚风蛋糕上铺了一层棉花糖。”
那节课后，项思萌写了一首《贪玩的阳光》。
早上，贪玩的阳光从东方跳出来，
和小鸟一起说话。
说累了，
他又在草坪上睡觉。
一觉醒来，
他又在屋檐上溜冰。
不知不觉，
他从东溜到了西。
突然，
阳光不见了。
他要快快回家，
免得月亮妈妈找来，
打他的屁股。
在北仑区实验小学，三年级以上的小学生，都可以在校本选修课中选校长郁旭峰的“儿童诗”。
郁老师的第一堂课，往往是答“记者”问。
“你写过多少首诗？”
“300～400首吧。”
“最喜欢哪首？”
“《雨点儿写字》。你们有没有听过雨滴落在屋檐的声音？在我的笔下，雨点不仅是雨点，还是一个好学却又天资不高的孩子，仿佛有自己的影子。”
“老师，您小时候是不是一个调皮的孩子呀？”
“确实，回想自己小时候，真有点不好意思。我做过砸破大缸、跳窗逃学等一大堆调皮的事情。可当我真正喜欢上读书，喜欢上书中的精彩故事时，就开始成为老师和同学眼中的好学生了。可见，书里有魔法。”
没写诗之前，郁老师是体育教师。开始上“儿童诗”后，郁老师的课，仍以天空为屋顶。
五年级的王梦童，刚刚上过的一堂课，是以寻找春天为主题的，小姑娘很兴奋，“我找到的春天，是刚刚钻出土地的新芽。”
金色的秋天到了，教学到《枫叶》这一课，郁老师就带着孩子们观察枫叶的形状。他指着叶片的脉络，快乐地和孩子们一起念：“枫叶跳出了拉丁舞，拍红了手掌。”暖洋洋的阳光下，教学到《路》一课时，郁老师和孩子们一起去观察了普通公路、高速公路、铁路、乡间泥泞机耕路……他让大家先说说自己的感想，再创作成诗。孩子们写出了许多关于“路”的优秀诗作。李雪霞写道：“路是大地妈妈织成的网/网住了金灿灿的稻谷/网住了红彤彤的柿子/也网住了人们的欢笑。”王芳写道：“鞋子在路面上走着/‘嚓嚓’地响/这是它和路在交谈/鞋子说：我要把你踏平/路回答/我要把你磨破……”
等学期末，换成郁老师提问，孩子们回答。
“你们是怎么理解儿童诗的？说说看。”
同学们的回答七嘴八舌：“要富有想象力。”“不能急功近利。”“不能有嫉妒心。”“充满童趣。”“没有呆板。”……
项思萌说：“写诗，教会我用另一种目光看待生活，比如一阵风吹过，有时很轻柔，像是妈妈的吻；有时是咆哮，像怒吼的狮子。”
看看阳光
项思萌是浙江宁波市北仑区实验小学四年级的学生，她记得自己的第一堂儿童诗课。
“郁老师的开场白很特别。他说，诗歌会让人在平淡的生活中发现不同寻常的光。不等话说完，他突然拉开教室的窗帘，那天的窗外，阳光好像有一层薄雾，有点像戚风蛋糕上铺了一层棉花糖。”
那节课后，项思萌写了一首《贪玩的阳光》。
早上，贪玩的阳光从东方跳出来，
和小鸟一起说话。
说累了，
他又在草坪上睡觉。
一觉醒来，
他又在屋檐上溜冰。
不知不觉，
他从东溜到了西。
突然，
阳光不见了。
他要快快回家，
免得月亮妈妈找来，
打他的屁股。
在北仑区实验小学，三年级以上的小学生，都可以在校本选修课中选校长郁旭峰的“儿童诗”。
郁老师的第一堂课，往往是答“记者”问。
“你写过多少首诗？”
“300～400首吧。”
“最喜欢哪首？”
“《雨点儿写字》。你们有没有听过雨滴落在屋檐的声音？在我的笔下，雨点不仅是雨点，还是一个好学却又天资不高的孩子，仿佛有自己的影子。”
“老师，您小时候是不是一个调皮的孩子呀？”
“确实，回想自己小时候，真有点不好意思。我做过砸破大缸、跳窗逃学等一大堆调皮的事情。可当我真正喜欢上读书，喜欢上书中的精彩故事时，就开始成为老师和同学眼中的好学生了。可见，书里有魔法。”
没写诗之前，郁老师是体育教师。开始上“儿童诗”后，郁老师的课，仍以天空为屋顶。
五年级的王梦童，刚上过的一堂课，是以寻找春天为主题的，小姑娘很兴奋，“我找到的春天，是刚刚钻出土地的新芽。”
金色的秋天到了，教学到《枫叶》这一课，郁老师就带着孩子们观察枫叶的形状。他指着叶片的脉络，快乐地和孩子们一起念：“枫叶跳出了拉丁舞，拍红了手掌。”暖洋洋的阳光下，教学到《路》一课时，郁老师和孩子们一起去观察了普通公路、高速公路、铁路、乡间泥泞机耕路……他让大家先说说自己的感想，再创作成诗。孩子们写出了许多关于“路”的优秀诗作。李雪霞写道：“路是大地妈妈织成的网/网住了金灿灿的稻谷/网住了红彤彤的柿子/也网住了人们的欢笑。”王芳写道：“鞋子在路面上走着/‘嚓嚓’地响/这是它和路在交谈/鞋子说：我要把你踏平/路回答/我要把你磨破……”
等学期末，换成郁老师提问，孩子们回答。
“你们是怎么理解儿童诗的？说说看。”
同学们的回答七嘴八舌：“要富有想象力。”“不能急功近利。”“不能有嫉妒心。”“充满童趣。”“没有呆板。”……
项思萌说：“写诗，教会我用另一种目光看待生活，比如一阵风吹过，有时很轻柔，像是妈妈的吻；有r是咆哮，像怒吼的狮子。”
吟唱、诵读、举办诗词大赛……浙江衢州市柯城区尼山小学珊塘校区是一所只有79名学生的农村小学，无论是课堂内外，还是田间地头，从二年级开始，同学们就和家人一起以古诗词为伴。 因为诗词，他们彼此更加亲近；因为亲情，他们更爱诗词。
春姑娘悄悄地回到了大地，郑园洁、江乞儿、谢羽希这几个六年级的小伙伴蹦蹦跳跳地走在从校园回家的小路上。小溪欢快地唱着歌，五颜六色的小野花和嫩绿的小草一起向孩子们打着招呼。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 郑梓琳打了个头，大家你一句我一句，一首接一首地吟唱着关于春天的古诗词，稚嫩的声音让小鸟也叽叽喳喳地加入了进来。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”转眼就走到了江乞儿的家门口，小姑娘话音刚落，“夜来风雨声，花落知多少。”正巧走出家门的妈妈立刻把后两句诗接了上来，跟在后面的小妹妹做了个花瓣纷纷扬扬飘落下来的动作。原来，江乞儿这个小古诗词迷，一回到家里就是吟诗诵词，妈妈、还在念一年级的妹妹和上幼儿园的小弟弟都按捺不住，也跟着念起了古诗词。江乞儿和妈妈曾多次登上学校诗词朗诵舞台表演，甚至还在当地府山街道组织的诗词朗诵比赛中获得过二等奖，是对厉害的“母子档”。“其实我妈妈吟唱古诗也很厉害呢！”谢羽希有点不服气。
每个学期，老师都要给同学们布置“大手拉小手”，和家人一起学古诗词的任务。“这任务根本就不用布置，爸爸妈妈、爷爷奶奶们看见我们在学古诗词，早就悄悄学上啦！而且学得比我们还好还快呢！” 六年级男生江俊杰说，“我们这学期学习元曲，妈妈可喜欢了！她在石梁镇东方超市上班，一边整理货物一边就背起了元曲，其他阿姨也跟着背诵，还加上了自编的表演动作。看来我这个小‘老师’不能掉以轻心了。”
“可不就是呗，班里高华雄的外公虽然不会讲普通话，可他却学会用当地方言背诵宋词、元曲。郑园洁的爸爸为了不落在女儿后头，趁着孩子睡着的时候捧着古诗词读本不放下，就为了多记几首诗词和自己女儿比个高下。大家一起诵诗词、谈诗词、赛诗词，孩子们的家庭增添了多少欢声笑语啊！”一旁的杨慧峰校长笑着补充道。
“古诗词让我爷爷战胜了病魔！”三年级同学江毅晨永远不会忘记，去年爷爷身体不好住院了，本来到爸爸那里背诵宋词的江毅晨特意带上《经典诵读本》到医院背给爷爷听。爷爷的文化程度不高，孙子背到一半就说听不懂，懂事的江毅晨就一句一句不厌其烦地解释给爷爷听。爷爷听得哈哈大笑，病情也好转得很快。
诵诗待花开
“从工号退到名字/从衰老退到年少……故乡依然很远/是一只走失的草鞋/再从年少继续后退、退，继续退/退，继续退、退到母亲的身体里……”窗外，木兰花正舒展着洁白的花苞，阳光从窗格斜打进书吧，杭州市大关小学申花校区505班同学陈F晟和爸爸，正朗诵着工人诗人唐以洪的作品――《退着回到故乡》。温暖的声音给微寒的初春平添了些许暖意。
2016年岁末，朋友圈里一条观影活动的讯息，让505班班主任沈波老师关注到一部纪录片――《我的诗篇》。这部电影讲述了6名漂泊于故乡与城市之间，饱经人间冷暖的打工者故事。沈老师被深深打动了，就在杭州市和家乡浙江平湖市各发起一场众筹观影活动。怀着对那些平凡诗人和动人诗歌的敬意，沈老师让全班同学和家长一起举办了一场以诗歌朗诵为主题的班会。
同学们选诗，选背景音乐；找场地，设计活动方案；邀请嘉宾，制作展板；确定同学中的催场调控、PPT播放、摄影人员。
22位同学轮流上台朗诵了《我的诗篇》中6名诗人的诗歌，4位家长和2位教师也站在了孩子的身边，朗诵着那些虽未广为流传却打动心灵的诗篇。小小的书吧内，童稚、清亮、低沉、沙哑等不同音色交织，感染着现场聆听的每一个人。
“看完《我的诗篇》，妈妈问我是否看得懂。其实，我还有好多不懂，但制衣工诗人邬霞的话让我记忆深刻。她说，‘我一定会昂起我的脑袋，向着阳光生长’，‘生活有多艰难，就有多珍贵’。我想，她一定是个热爱生活、积极乐观的人。”回忆起影片，白一杭觉得，虽然自己是乐天派，可是碰到困难时容易退缩，再看看邬霞和几位诗人的坚强，他觉得惭愧。这次诗会上，白一杭、陈俊朗诵起叉车工诗人乌鸟鸟的《大雪压境狂想曲》：“天上的造雪工厂/机械的流水线天使/昼夜站在噪音和白炽灯光中/麻木地制造着美丽的雪花……天地间，唯民工白茫茫的脑袋/斜露于风雪外。”诗情，似乎就这样随着清亮的嗓音慢慢走进了他们的心中。
徐畅延说：“我们很幸运，沈老师和我们举办了这场诗会，让我们能更加用心地去感受诗歌，感受诗歌主人的情感。我们应该更加珍惜眼前的生活，尽自己所能去帮助需要帮助的人。”
关于感恩老师的诗歌范文4
关键词：核心素养；辩课合作；团队教研
G423
一、合作，因三种困难
教学素养的提升有三难：难处一是真正的专业培训时间安排难；难处二是经费难；难处三是跟进时间和跟进人员的安排，而且一所学校发展到一定的阶段，一定会出现团队发展中严重的专业水平年龄断档现象，我们构建伙伴式学习体系和实践型培训模式的团队教研组织――“789语文合作社”，有效利用和整合校本资源，克服素养提升三难。
二、合作，举一个小例
下面的辩课例子，是我们许多次789合作故事的一个缩影。
（一）合作，从聚心开始
记得那是雨天，议课主题是“小学诗歌阅读教学的基本注意事项研讨”，全体“789语文合作社”42位社员共同参与了活动。为了让活动更有凝聚力，我在通知短信上认真组织，真诚邀请。
研讨前短信：2016/3/5 周四上午8：00――9：55，也就明天上午第一节课，芳玲磨课团队首次五1班相聚。让我们为美丽的80后姑娘芳玲助力，辛苦你了。 【赵建鼎】 2016-03-04 19：22：09
研讨刚结束短信群发：有感于70后在辩课会上的精彩：“一把小伞几老童，你言我语春雨中。怪生无伞也笑颜，议课热情驱寒风。”
研讨后短信群发：今天上午第一二节课，磨课团队首次聚会积极热情成功，对于诗歌教学提出许多建设性意见。我代表团队感谢余艳双副校长、谢巧萍、谢冰等70后的无私付出，也感谢余音、朱昶昶等80后老师的大力支持和真诚指导，期待90真正加入辩课的“战场”。 【赵建鼎】 2016-03-05 10：49：50
（二）合作，在辩课中纵深
[夏芳玲]
1.教材的选定意图是要突出诗歌教学在简单中寻求突破点。我以三层教学来落实教学目标，一是反复诵读，理解字面意思；二是利用画面，对话想象，感受童真童趣；三是拓展《桑茶道坑中》。
2.之前定了对比读，但后来改用单首古诗，我想提出一个问题：这样题材的古诗的教学重点到底应该放在哪里？
[谢巧萍]
1.本次课堂，老师对学生的回答不够敏感，所以任何的互动要有预设，对学生的评价要有一个提前量。
2.这节课老师有课件，小黑板挂着欠妥，建议用磁条纸写好，要在大黑板上出示。
[余音]老师缺少一些灵动的感觉，比如一叶渔船的教学，老师要顺着学生的思路来展开，用生成来指导教学的发生，请问你们合作组如何完成这种顺导？
[余艳双]每篇文本都会有其与其它文本的前后联系，本组的内容重点要突出这种联系的主题点，你们在研究教材时，如果没有前后关联，那这样教学是否不够充分考虑单元的整体性？
[赵建鼎]
刚才老师们的建议，我们合作组非常感谢，并部分接受，鉴于大家刚才的问题，基于芳玲的问题，我认为这样题材的诗歌的层次性教学一定要有体现，我建议把教学分为三步，并在这种层次性教学里侧面回答老师们的问题：
第一步：诗中有画面教学
诗歌写了什么？请学生默读诗歌，划出相关词语：渔船、小童、篙、棹、伞、风，图文并茂，教学篙与棹，读出押韵与节奏。
诗歌为什么写这些？师：其实船过安仁，诺大的一个江面及两岸，可能还有哪些景物？但诗人这些都没有写，只写了这么几种，这些到底为什么吸引着诗人呢？让我们继续研究。
第二步：诗中有动作教学
出示诗歌，填写动作的词，读读填进的词――收、停、坐、张、遮、使――这些词有什么共同的特征？哪件事情最不可思议，最有意思？他们到底是怎么想的呢？
换位体验：他们还会想出哪些玩乐不可思议的神点子来？你们也来当一当，比比谁说的点子最有意思？
第三步：诗中有话语教学
对话孩子：两个淘气调皮，鬼点子多的儿童会仅仅只有动作吗？语言：想象写作，角色对话
读写反馈：走进作者：杨万里的儿童诗歌还有一些，让我们去看看他对儿童的无限喜爱吧！
我们合作组认为：学生有思路，诗歌本身也有思路，教学也有思路，如果能实现三路归一，那教学的效率会高很多，这是我们回答余音老师的疑问；诗歌对于整个单元的整体构架有没有落实？这是一个很有价值的思考，感谢双副给我们这样的启迪，其实我们在教学中已经考虑这样的因素，比如我就本课两首古诗做了一个同类性研究，得出这是一组描写童年，表达童趣的诗歌，那么真正的童趣一定要落实到语言深处去，后面的几篇课文其实儿童的视角都是明显的。于是，我们的语言训练点选择与单元主题基调是一致的。
[张丽华]
1.读通读顺的环节共同点：在语音教学中寻找一个训练点（韵母发音与停顿）难点字的发音、押韵与节奏，再来开火车，把训练点分散在火车车厢里，逐步落实。
2.把评价的方式方法多样化：做到长与短的结合，虚与实的结合，语言评价与肢体评价的结合
3.多媒体的使用：字音字义的结合点要有图片的介入，结合文本本身的图画使用
第一个发言的和发言最长的，以及最后作总结发言的，是一个合作组，一个是引领型导师，一个伙伴型导师，一个是80后学员，每一次学员的教学，导师作为合作组负责人来组织议课、磨课，在每种文本的语言价值点和课例研究上充分发挥合作组的作用。
三、合作，聚一众情怀
一次辩课，一次提升，越辩越明，越辩越优，在这种激烈的争辩中，合作才能真正落实到教学本身。但这种氛围的形成，不是一蹴而就的，而是经历了长期的非功利性团队打造后建立的。我们努力营造“789语文合作社”的非功利性团队文化。我们让专业与奉献淡化一些，把帮助与相伴突出一些。于是，我们推出了“感恩照片秀”，让“萌萌哒”与“卡哇伊”渐渐融合于团队；我们推出“我给导师敬杯茶”活动，让团队成员找到归属感；我们推出“粉笔字周周秀”活动，让展示与锻炼相得益彰。看上去不像专业的这些行为，却让我们收获了专业领域非常需要的元素：凝聚力与热情。
对于“素养”，我们也关注让每一个成员经历专业素养的发生发展本身，而不是告诉每一个成员，我们如何去做，我们也希望教师们能把这种意识带给自己的课堂与学生。
对于“合作”，我们关注团队内成员的人本资源整合，我们把老师们的时间成本、精力成本、专业成本等多方面进行统整，我们用最小的资源成本，正在做一件很大的功在后人的工程。
如果说课程改革是一条路，那这条光明大道两旁，会有许多通向它的分支，毫无疑问，年轻而活动无限的“789语文合作社”会是其中一条很美丽的小路。现在，我们正在路上，路旁的风景，很美很美……
参考的文献：
[1]中华人民共和国教育部 《语文课程标准》（北京师范大学出版社，2011）
[2]（德）沃尔夫冈・伊泽尔《阅读活动――审美响应理论》（复旦学报（社会科学版）杂志编辑部，2011.06）
关于感恩老师的诗歌范文5
这次活动是为了更好地开展文化艺术节，丰富校园文化生活，培养学生的高尚情操，营造良好的校园文化氛围而组织的。广大同学积极参与，充分展现了我校学生的风采，丰富了同学们的课余生活，同时也提高了同学们的朗诵水平。从比赛整体情况来看，达到了预期的效果，现总结如下：
一、比赛参与面广。全校同学积极参与，通过初赛复赛到最后决赛，层层选拔出优秀选手，通过这样有梯度的选拔，给同学们提供了能充分锻炼自己的舞台，不仅展现了同学们的时代风采，而且给我们以后工作的开展提供了很好的借鉴。
二、比赛内容能紧扣主题。这样使整个比赛的意义更加鲜明，看到同学们在台上富有激情的朗诵，让我们不禁为之动容。
三、比赛形式有新意。这样使参赛的同学有了新鲜感，能尽情展现同学们的风采，特别是对于那些比较害羞的同学更是一次很好的锻炼机会。
四、比赛设备较齐全。这次比赛我们为每位参赛选手提供了背景音乐，音乐由他们自己挑选，这样将朗诵内容和美妙的音乐结合起来，营造了诗朗诵的良好氛围。
五、其他
(一)前期的相关准备工作
在此次活动开展前，各项准备工作在全体大一的干事共同努力下全面展开。这是第一次由大一干事单独组织策划，并在老师和上级领导的监督指导下完成的活动。由于前期准备工作较为充足，各部门干事努力并积极参与到此次“感恩”诗歌朗诵比赛的准备工作，各项工作安排总体上能够如期展开，使活动能够如期顺利进行。
1、关于策划书。在五一节放假前的，此次活动的策划书由组织部完成落实了，并于5月4日之前通知各部门的工作安排，并由组织部展开了活动的初步跟进工作。
2、关于活动宣传。此项工作是宣传部负责，不仅以海报的形式进行了活动宣传，也在电子屏幕上进行了前期宣传，如期完成了宣传工作。但是由于五一放假，宣传工作未能在规定的时间开展，虽然最终如期完成了宣传工作，却没有达到预期的宣传效果，所以了解此次活动的人为数不多。
3、关于组织工作。本次活动组织部组织策划，并对人员进行工作适当的人员安排调配，在每项工作中都做了详细的安排，每项工作都有专门的负责人负责该项工作的的所有步骤和跟进，并反映给总负责人。组织部各项工作的进行全面了解追踪，并收集各种意见反馈。再详细的安排都有疏忽的地方，组织部对人员的分工安排不是很合理，有的部门分工繁重，繁重的工作分工给该负责人造成较大的身心压力，拖慢了工作进度，对活动产生了一定的影响。
4、关于外联工作。外联部负责了此次活动的嘉宾、评委的邀请和活动赞助。从活动策划书发出后，该项工作负责人未能够在最快时间内了解其工作范围，也没有参加活动前的工作安排会议，导致邀请嘉宾、评委以及活动的赞助拉取未能如期展开，更是过程中，负责人没有积极向总负责人反映具体情况，嘉宾及评委的名单直到活动开始之前的一天仍然没有明确下来。
5、关于后勤工作。对于此项工作还不错，摆摊、课室申请、物品购买，以及活动的PPT制作都在规定的时间内完成，负责人也明确自己的工作方向，并都尽责得完成了工作，很好地支撑了活动的开展。
6、关于秘书工作。此项工作是整个活动的一个重要部分，特别是选手报名信息的收集方面能够在计划的时间里完成，为活动的顺利进行提供了极大的保证。
(二)朗诵比赛现场的工作分析
现场工作状况如何才是突出一个活动成功与否的关键。那么，究竟此次朗诵活动达到的效果是怎么样的呢?为此，对诗歌朗诵活动现场进行一个简单的分析。
第一，会场布置。会场的布置能够为比赛创造一定的气氛，虽然我们的布置较为简单，但是却能够酿造一种朴素安静的比赛环境。不过，会场布置的时候部分工作人员未能准时到达会场进行帮忙布置，这是一个不足，一定程度上延迟了比赛的开始。
第二，签到工作。签到工作落实不到位，由于原负责签到的工作人员临时变动，未能够及时安排人手负责该项工作，活动即将开始时还没有专门的负责人负责。
第三，主持工作。这次活动两个主持人都是女生，在活动开始前能经过充分的准备，双方的沟通配合基本上可以，而且在现场的时候能够临危不惧。在颁奖环节出现的一些小插曲，主持人通过自身的应变能力，及时化解了尴尬的场面，也为活动顺利进行争取了足够的时间。
第四，礼仪工作。现场的时候，礼仪是关乎一个社团的形象，虽然在准备工作的时候已经安排好了礼仪工作人员，但是由于没有给礼仪工作人员明确的礼仪工作方向，只是进行了简单的嘉宾引导工作，在现场的时候出现了本来应该属于礼仪的传递话筒的工作，却由主持人代替了，这是一个缺陷，这也是我们的不足。
第五，观众方面。在活动现场的观众并不多，这说明活动宣传的力度不够，没有达到良好的宣传效果，因而知道本次活动的人为数不多。而且在宣传的时候时间很短，更不能达到预期的效果。
(三)结语及我的解决方案、建议
此次朗诵比赛得以顺利举行是大一干事们统筹组织策划，共同努力合作的结果，而且各项工作的配合协调性在整体上是良好的，较好地体现了大家的团队精神，也锻炼了大家的组织、合作、沟通能力，这是一次契机，提供锻炼干事们各方面的综合能力的平台。从活动的策划组织到活动的开展，出现的各种细节问题，都能够在第一时间内得到解决，而且也能够迅速做好预备方案，为活动的顺利开展提供极大的帮助，这是一个可喜的进步。在从活动准备到活动结束的过程中，虽然有做得较好的一面，但是也难免也出现了不足和缺点。针对活动的不足之处，我在前面也做详细的分析，以下是我对此次活动举办缺陷之处的后期建议和解决方案：
活动宣传：主要由宣传部负责，要利用多种方式宣传，不要局限于海报和电子屏幕，更需要广播、视频方面做广泛的宣传;海报和活动传单的制作要在策划书出来后，做好宣传计划，合理安排宣传的时间，避免在星期六、星期天或者五一节等假期，活动宣传的最好能够在摆摊或者活动开始前两三天展开才能收到一定的效果。
组织工作：主要由组织部负责，在活动开展前要做详细的工作安排，落实到每个负责人的身上去，使各项工作的负责人都了解工作方向，合理地分配各项工作任务，时时刻刻地咨询和追踪各项工作的进展情况，以便在活动过程中可能会出现的各种细节问题做好预备方案，同时也要做好各部门的协调、沟通工作。
外联工作：主要由外联部负责，负责人在活动准备前期要做好详细的工作计划，主动了解工作任务，明确工作方向，主动和总负责人联系反映工作具体进展情况，并在活动计划时间里完成做负责的工作，也要积极配合其他部门的工作。
其他方面：会场布置，布置人员至少要在活动开始前一个半小时达到会场进行布置，没有紧急的事情不要迟到，以免影响活动的准时开始;礼仪小姐，礼仪方面应该在工作安排到位后对礼仪小姐进行工作培训，使其明白应做的事;签到方面，由秘书部负责，包括观众、嘉宾、工作人员都要做好签到记录。
总而言之，此次“感恩”诗歌朗诵活动有好的一面，也有不足的方面，不论怎么样，我们都应该在每次活动后进行总结，找出不足之处，努力改进，不断进步，不断提高大家的整体工作素质。
关于感恩老师的诗歌范文6
一、导入部分
我没有自己长篇大论，而是让学生通过课前预习和相关的信息搜集来导入，如让学生在歌谱中找：歌曲的拍号、几个小节、几段歌词、出现次数最多的音、出现次数最多的节奏型等等。例如，孩子们在歌谱中得到的信息是：这首歌曲是四四拍子的，四四拍子的强弱规律是强弱次强弱，出现次数最多的音是3，其次是2，这首歌曲一共有8个小节等等。这样做的好处是培养了孩子们搜集、处理信息的能力；让学生成为课堂的主体；能够使学生不断地、持续地强化一些简单的乐理知识。
二、优化教学环节
在这部分，我最大化地优化了课堂教学环节，取消了单一的发声训练，而是把这个环节与学唱歌曲合二为一，采用了学生为老师配合的方式：我要求学生在第一次聆听老师范唱的时候，用“哼鸣”随着老师唱这首歌曲的旋律，学生在初步聆听歌曲的同时也感受到旋律的优美。在第二次聆听录音范唱的时候，我要求学生用闭口音“呜”来随老师唱这首歌曲，在最后一次范唱的时候我要求孩子用开口音“啊”来模唱这首歌曲的旋律。这样一来，孩子们在学习歌曲的过程中就进行了发声练习。这样做的好处就是：节约了时间，优化了课堂教学，一节课只有40分钟，我们要在这有限的时间里最大限度地让学生汲取知识的营养；充分地运用了学生的无意注意。因为孩子要是想跟着旋律不跑调，他们就必须竖起耳朵认真地听这个旋律，这样几遍下来学生自然而然地就熟悉了这首歌曲的旋律。歌曲的学习也就完成了1/3。
三、歌词的演唱
在这部分，可能很多老师都忽视了这个环节，认为中国人当然会说中国话了，尤其是东北地区的孩子，普通话一定很好，其实歌词的演唱也是很有讲究的，中国有句古话叫做“读书百遍，其义自现”。根据这个道理，我让学生认真读歌词，用各种不同方式读，像读诗歌一样地读歌词，并加以动作，感受歌曲意境美，按照节奏读歌词，掌握歌词的韵律，感受歌曲韵律美，用各种不同的打击乐器进行伴奏，感受不同的音响效果，敲击各种不同的节奏，让孩子们感受不同的节奏规律，孩子们自然很高兴地参与这个环节。除此之外，我要求孩子们不要喊歌，要使用最放松、最动听的声音来歌唱。不要求声音有多大，但是一定要求声音好听。
四、知识拓展
这部分我让学生课前查找资料并分成小组制作“资料表”，派一名同学上前讲解本组搜集的《摇篮曲》，学生们展示了勃拉姆斯的《摇篮曲》，莫扎特的《摇篮曲》；肖邦的《摇篮曲》等等。例如，有一组学生的信息写到勃拉姆斯是德国作曲家，《摇篮曲》是他的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年，他出生在一个乐师家庭，自幼家庭贫困，7岁学琴，为了生计13岁就在舞会上帮助父亲弹伴奏，为了多赚钱帮助父母养家，他还利用一些时间写了很多音乐作品。孩子们在这个环节踊跃发言、不但找到许多知名音乐大师写的摇篮曲，而且还找到了这些名人的相关背景资料、声音资料、有趣的小故事，最后，大家把本组做的资料卡在班级内互相传阅，交换信息。这个环节的设计使得孩子们在短短的40分钟时间里认识了课本之外的几位音乐大师、了解了他们的生平、关于他们的故事，聆听了其他几位音乐大师的《摇篮曲》，感受了不同摇篮曲的不同风格，获取了课本以外的大量信息，同时，也锻炼了孩子们的表达能力。
五、德育方面
