前言：中文期刊网精心挑选了有关书的手抄报范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有关书的手抄报范文1
关键词：双语； 阅读； 实践； 思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-025-001
培根说：“读书，给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。”读书对人来说很重要。如今基础教育进行了一项重大改革，也是教育观念更新的一次新尝试，那就是——实施双语阅读。它是提高教育质量的新探索，是实施素质教育的新途径。从中我们惊喜地发现它把英语阅读提高到了与汉语阅读同样高的地位，体现了阅读内容的多样化和选择的多元性。它将阅读提高到了重要地位，也必将使汉语和英语的教育教学相得益彰，齐头并进。在县教育局领导下，我校扎实进行了双语阅读工作，同时也产生了一些思考。现总结如下。
一、校领导重视，成立双语阅读领导小组
接到相关通知后，校领导敏锐地发现，双语阅读必将会促进学生素质的提高。校长室通知召开了校委会会议。成立了“双语阅读工作领导小组”，由校长、管教学的副校长领导，由教务处、政教处、教科室分工合作，由从事双语阅读的骨干教师组成科研与教学主力军。校长室经常检查双语阅读中存在的问题，发现问题及时进行整改。
二、制定方案，指导双语阅读
根据双语阅读文件指示，教务处根据学校实际情况制定了详细的双语阅读教育活动方案，从而为双语阅读的稳步实施打下基础。同时召开所有英语、语文教师会议，认真研究制订双语阅读活动方案，指导师生开展导读工作，提高学生阅读、理解能力。
三、宣传发动，营造活动氛围
认识到了双语阅读的重要性，我校就加强了双语阅读的宣传。首先从外在让学生认识到双语阅读的重要。学校悬挂了宣传条幅，利用校园广播及黑板报、班会、晨会等一些宣传媒介等让学生感受到双语阅读的重要性，特别重要的是在其中以双语形式出现，让学生耳目一新。图书馆、阅览室都设有英语读物的专柜，这些点点滴滴都让学生感受到了英语的存在，甚至成为师生、生生交流的语言。
四、开展竞赛，强化双语阅读
自开展双语阅读以来，我校在教学活动的安排上动足了脑筋。过去一年中先后开展了多种形式的双语活动，为学生提供实践英语的机会。如：英语角、双语手抄报比赛、英语风采大赛等，同学们可以在这段时间内反复操练自己所学的英语，同时，还可以拓展视野，接触社会，让学生在丰富多彩的学校活动中轻松地学习，潜移默化地使英语表达能力逐步接近母语的水平。同时，教师这方面，自开展双语阅读以来，集体备课时，教师对双语阅读也进行了研讨，总结工作经验，探讨解决困惑问题的方法。同时教师们也加强了自身对双语的阅读，积极撰写读书笔记，写读后感。
五、落实细节，明确双语阅读
1.明确语文老师、英语老师和班主任在双语阅读活动过程中的责任，各司其职，分工合作，语文老师、英语老师要有机渗透双语教学。班主任要全力落实好双语阅读有关要求，密切配合语文老师和英语老师的工作。
2.建立班级小书架。每一位学生至少收集一本书放在书架上，在班级里进行漂流。小书架有专门学生管理，并实行借阅制度。
3.围绕“双语阅读”活动，每个班级出板报、手抄报，并进行及时评比、表扬。
4.每学期都在班级张贴优秀推荐书目与必读书目，让学生了解并知道新课标对中学生提出阅读书目，鼓励学生积极自愿购买或借阅有关书籍。
六、有效指导，加强阅读交流
1.英语、语文教师加强对学生的阅读指导，推荐优秀书目，指导学生读书方法，组织交流。将同班或异班学生的读书笔记交换阅读并评点，让读书笔记成为学生的朋友。
2.老师参与到学生交流中，并朗读自己的读后感。教师的展示，能拉近师生之间距离，成为师生之间交流的平台。
七、一点成果
1.每个班级英语、语文教师定期推选出好的读书笔记与班级学生一同欣赏、评点，提出新要求，促进班级学生整体读书水平的提高。
2.开展“我爱读书”征文活动，将其中的优秀征文推荐到县市。
3.举办了“经典诗文”规范汉字钢笔字比赛。
4.展示学生优秀读后感。
5.展评学生自办的双语手抄报。
6.举办了主题为“诵经典、颂中华”诵读竞赛，通过形式多样的诵读，激发了学生积累古诗文的热情，培养学生的爱国情怀。
7.在泗洪县中小学英语阅读素质展示活动、县中小学“湿地在我心中”演讲比赛、县第十届“中学生与社会”作文大赛、县“激情教育”学生征文比赛、县中学生“双语”阅读知识竞赛等比赛中，我校均有多名同学获奖。
8.每学期举办一次“读书周”活动。在“双语阅读”读书活动，我们学校所有领导与教师合力并举，积极为学生阅读创造条件，引导学生正确地阅读。从中我们发现无形中学生的知识面拓宽了，情操也得到了陶冶。然而我们还面临着很多困难。
首先，图书不够。图书馆的藏书满足不了每一个学生借阅的需求。
第二，图书管理员身兼数职。我校的图书管理员只有一个，还带着两个班物理和一个班班主任。如果不这样，他就拿不到平均课时。这些因素会影响到学生的借阅工作，学生的借阅情况往往是滞后的。一个管理员忙不过来。
第三，农村家庭不重视学生藏书。很多学生家里除了念过的课本，几乎连一本藏书也没有。
第四，学生买书、看书意识淡薄。很多学生没有买书的习惯，甚至连一些学习指导书都不买。很多学生的钱用在了吃零食上。
有关书的手抄报范文2
【关键词】阅读；展示；比赛
人们习惯把学习称为“读书”，“书读百遍，其义自见。”苏霍姆林斯基曾经说过：“一个不读书的社会就是一个牢狱；一个不读书的人，就如同生活在牢狱之中。如果一个年青人不想求知，那是最可怕的不幸、也是家庭的不幸、学校的不幸和社会公众的不幸。一个人不想求知，它就好比用一道无形的铁栓，把自己跟广阔的天空隔离起来。然而谁知道，后来无形的铁栓也许会变成真正的牢狱。“当一个人在上学的年代里爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他毕业以后的自我教育才有可能；如果在学校的年代里没有打下自我教育的基础，如果一个人在走出校门以后不再阅读，不知道阅读为何物，或者只是限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那些毫无人性的地方去寻求刺激性地享受。”可见阅读对语文教学的重要意义。
然而，我们现在的中学语文课堂上，很多教师却在肆无忌惮地指挥学生进行机械地、重复的习题练习。这种课堂被很多教师看作是“高效课堂”。究其原因，还是因为应试教育的思想根深蒂固的影响着教师的教学行为。很多教师急功近利地剥夺学生的阅读时间，代之以无休无止的训练。随之而来的是学生对阅读的忽视和淡忘。一年前笔者所在的学校语文教研组的老师进行了一次调查。调查结果令人吃惊：绝大部分学生认为学习就是为了应付考试，与阅读相比较其他的学科更容易见效，不会在阅读上多安排时间。一半以上的学生认为阅读就是随意地浏览报刊杂志或者是网上的信息。仍有一少部分学生把课本以外的文学著作当成与学习无关的“闲书”加以排斥。
为了调动学生的阅读积极性、提高阅读的效率，让学生真正成为阅读的受益者。笔者和同年级组的老师们一起组织学生进行了一系列丰富多彩的阅读活动。
一、阅读活动课
为了保证阅读活动的时间，我们把每周四的第二节语文课安排为语文阅读活动课。活动课内容安排较为灵活，可以进行有关阅读问题的讨论，也可以进行自由阅读，还可以安排与阅读相关的竞赛、表演、听讲座、看演出等活动。每节课都有计划、有教案、有总结、有相应的作业要求
二、课前展示
每节语文课的前5分钟是学生进行课前展示的时间。学生轮流展示，展示的内容不限。可以点评时事，也可以口头作文，还可以谈谈自己读过的文章感想。这一过程是由浅入深、循序渐进的。随着学生阅读和表达能力的提高绝大多数的学生对这一环节越来越感兴趣，把它当作展示自己的舞台，有些学生甚至会提前20多天进行准备。锻炼了学生的听说能力、语言组织能力、思辨能力。把阅读当成一件快乐的事情，提高了阅读的兴致，开阔了学生的视野。
三、开展阅读知识竞赛、朗诵比赛
每学期开展一次阅读知识竞赛，通过竞赛的开展引导学生掌握基本的阅读方法、和与阅读相关的文学常识，提高学生的阅读能力。今年3月开展了“早春诗会”组织学生吟咏古今中外的名家名篇，既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生亲近自然，热爱自然的情感。5月进行了“歌颂青春”朗诵比赛，并评选了班级的“朗诵之星”。极大的加深了学生对经典诗词的理解，获得了成功的体验，提高了他们的综合素质。
四、排课本剧
为了加深学生对经典课文的理解和把握，把课堂教学和语文实践联系起来，笔者试着组织学生对语文教材内适合于改编成剧本的文章进行了适当的改编，以课本剧的形式展现在课堂上。要求各小组进行同课异构，互相比较。这一方式大大加强了学生参与的积极性。从课本剧的选材、改编、任务的分工，都要全组的学生共同参与，充分体现了合作探究的理念。为了把角色演好，学生对人物的每一个动作、每一句话都要进行仔细地揣摩、分析，自然而然地加深了对人物心理的理解，其阅读理解能力也相应地得到了锻炼。还有一部分学生，在排练课本剧的过程中，对文章进行了再创造。如改编《皇帝的新装》时，增加了“自由革命”和“皇帝的忏悔”等情节。为了更为专业的编演课本剧一些学生还阅读了有关戏曲的书籍和经典剧本，积极、主动地研究课文。
五、办手抄报，定期开展优秀读写笔记评选
为了加强学生的阅读交流，我们以班级为单位办起了手抄报。每周一期，内容广泛，涉及“时文选登”时事点评“‘班级事物”’佳作展评’等方面。学生直接参与编辑、撰写、制作等的全过程。读写笔记是提高学生阅读能力的重要途径。为了提高学生阅读的积极性，每个月我们都进行优秀读写笔记评选，颁发获奖证书。
六、依托地方人文资源开展文化阅读
有关书的手抄报范文3
一、创设和营造工作平台，为教师服务。
本学期我线工作继续以“大力推进中队辅导员素质培养”为指导思路，通过提要求，促学习，搞活动，勤交流，抓典型等措施，来提高中队辅导员的素质。具体做法有
1、继续以理论固化中队辅导员的思想水平，推荐各中队辅导员阅读各种班队建设有关书籍杂志，做到“以老帮少”结对活动，促进相互学习交流，共同管理。
2、定期召开中队辅导员会议，布置相关主题活动；做好周、月少先队情况反馈,做好德育月评工作并有记录有总结。
3、大队部要求各中队辅导员上好每一节班队课，做到有检查、有记录、有反馈。按中队辅导员会议要求部分中队辅导员开设主题班队展示课。
4、学校各种活动（如艺术节、体育节、科技节、大课间活动等）要求各班主任有过程，有小结。
6、积极开展教师“到家”家访，为学生送温暖活动，举行学校教师家访报告会。（其中xx、xx两位教师有孕在身而深入学生家庭走家串户，走工棚，过合租房，了解学生家庭情况，做到一丝不苟地进行家访，深受同事、家长好评），
7、关注、倾听教师、学生心声。本学期向教师、学生各发放问卷调查25份、30份，共征求教师意见与建议14条，学生意见与建议6条。学校根据教师、学生的意见与建议，逐条进行梳理，并进行整改，共整改18条，其他几条正分批进行整改。
8、提倡教师外出学习，汲取窗口学校及兄弟学校的先进经验。安排教师外出听课。本学期大队辅导员参加了市庆少先队成立60周年大会，受益匪浅、
二、强化和突出文化底蕴，为学校服务。
1、继续推进校园文化建设。
积极营造浓厚的书香校园氛围，多渠道、多途径挖掘“文化元素”，通过造就和谐的人文环境，陶冶学生情操，启迪心灵，进行潜移默化的教育。一是继续强化长廊文化意识：在“体艺长廊”、“诗词长廊”的基础上，鼓励和提倡我校学生学习长廊内容，体验长廊文化。定期定时更换学校学生体艺长廊板块建设，结合体艺两节的成果，定期展示在长廊板块中。二是继续积极开展班级文化建设,各班主任根据自己班级的特点,布置具有班级特色的文化；定期出好黑板报，使之与学校的每月主题活动相互辉映。三是美化校园，本学期我校继续对校园环境建设投入资金，为各个花坛铺设草坪，重铺内操场水泥地，并打算建设内篮球场与学生游戏场地；四充分利用好教室门口“星级班级”和学校星级班级评比栏目。五是学生作品成果展文化：打造手抄报作品专栏，做到学生作品定时间、定主题展示。
2、少先队干部建设。
重视对学生干部的培训和指导工作，召开学生干部会议，开展学生干部之间工作经验的交流活动。创新大队干部竞选方式，通过考试、演讲等形式，成立新一届大队委；成立三支实干的监督巡查小组，分工检查学校常规、文明礼仪、吃零食现象等。
3、学生校规建设。
本学期大队部继续开展了一系列的活动，进一步加强在校学生的行为规范养成教育。首先，开展“星级文明班级”评比活动。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等有关规定，制定星级班级评比内容（仪表、言行、卫生、两操、纪律、佩带）。评比为一天一检查，一周一评比，一周一小结，一周一公布。评比以经常性检查和抽查相结合，采用扣分制衡量执行情况，每周公布一次各班总分。以段为单位，每段评出星级班级一名。同时，为完善学校、大队部、班级三级检查制度，自下而上进行自主管理，自我教育。在平时，加强例会制度，加强对星级班级检查人员的培训，每周一中午在队室集中，内容有反馈分数、情况说明等。“星级班级”活动得到了班主任的重视，各个班级为了争夺优秀中队你追我赶，不甘示弱。本学期校园卫生、学生文明礼仪等各种常规表现的较好。
三、幸福教育是主题，异彩纷呈活动，为学生服务。
少先队活动是连系少年儿童与家庭、社会、学校的纽带，是少先队开展的载体，直接影响着少先队员素质的培养，我校少先队以此做为创新机制，针对每月工作重点和社会热点，有序地开展一系列层层迭起的少先队活动如
1、利用重大节日，纪念日开展主题教育活动
本学期，结合本校实际，开展了系列德育活动， 9月份尊师爱师、弘扬民族精神手抄报比赛、交通安全征文与手抄报比赛； 10月份庆国庆、新一入队、科技节活动；11月体育节活动，参加学区、市级篮球比赛；12月份读书节活动、参加学区学生篮球比赛、庆元旦活动等；1月份刊出第7期校刊、教师走万家家访与送温暖、期末班级学生评先评优等活动。我们搞的活动富有特色，队员们积极参与，充分展示了我校少先队员活泼向上的精神面貌。
2、积极参加各级各类比赛，成绩喜人。
本学期，我校参加的各级各类比赛喜获丰收。在学区篮球比赛中，我校女子篮球队获xx学区第一名、xx市第三名（xx、xx、xx三位老师指导）；xx、xx、xx3位老师荣获xx市德育论文三等奖；在xx市科技节比赛中，xx、xx同学小制作获xx市二等奖（xx老师指导），xx、xx同学分别获xx市小发明二等奖（xx、xx老师指导），xx小学科学小论文获xx市三等奖（xx老师指导），xx同学获xx市中小学生信息技术现场作品制作比赛三等奖（xx老师指导）；在xx学区中小学生信息技术现场作品制作比赛中xx、xx同学分别获一等、三等奖，xx、xx同学获xx学区第25届中小学生科技节比赛小制作一等奖；xx、xx同学分别获xx学区第25届中小学生科技节比赛小发明一、二等奖；xx等同学获xx学区第24届中小学生科技节比赛科技实践活动一等奖；xx同学在学区第25届科技创新比赛中获科学幻想画三等奖。
3、加强家庭教育，为学生送温暖。
我校外地学生多、学生家长的素质不高，针对这种情况，学校德育领导非常重视家庭教育的指导。定期家访与召开家长会，了解学生在家情况，并在班主任工作手册中登记，及时反馈学生在校、在家表现，共同教育好学生。其中xx、xx班级召开家长会，深受与会家长的好评；积极开展教师“到家”家访，为学生送温暖活动，在家访中，xx、xx两位教师有孕在身深入学生家庭走家串户，走工棚，过合租房，了解学生，做到一丝不苟进行家访，其中木晓秋、xx、xx三位老师闻之有些外地学生家庭生活比较困难，平时穿着破旧，就到自己家里拿来女儿、儿子的旧衣服，分发给学生，学生穿在身上，暖在心里。
4、继续推进星卡激励方案，培养队员求实奋进、开拓创新的良好品质
本学期，大队部继续组织推行“星卡激励方式”，队员们在激励的氛围中奋发向上，积极进取。针对我校少先队开展的雏鹰争章活动的实际，辅导员老师们都认为争章活动虽有趣且有益，可是队员们体验成功的见效太慢，于是我们把争章与争星卡有机地结合，建立了苹果卡、绿卡、红卡等激励星卡层出不穷，琳琅满目，款款诱人。在学习生活的任何时刻，只要是一发现队员突出的表现，我们便马上给予肯定。在此制度推行过程中，还存在这样那样的问题，特别是在执行当中教师没给学生及时发卡，或者制度落实的不实不到位，亟需改进。
5、加强卫生、安全教育活动，共创和谐校园。
学校安全工作无小事，必须加强管理，从严治教。我们要牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把学生的安全放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，做到警钟长鸣，常抓不懈，学校与班主任分别签订安全责任书与落实学校安全预案要求。由于我校学生大部分是外来民工子女，学生的接种预防不健全，前两年均发生了 水痘、风疹等传染病，由于本学期措施到位，宣传到位，卫生教育到位，大队部按照上级的指示精神，通过红领巾广播站、出黑板报、宣传资料的张贴、开展队活动等，来使队员认识到要预防传染病，就要把好“病从口入”关，注意个人卫生，饭前饭后都要洗手，讲究个人卫生，养成良好的卫生习惯，特别是本学期甲流预防工作，xx老师亲临学生第一线，抓晨检，量体温、搞卫生，开通风。真正做到预防甲流的各项工作。
三、搞学校特色活动，
1、努力开发校本课程---大课间活动，丰富校园生活。
学校根据自身性质、特点、条件和可利用开发的资源，努力开发校本课程---大课间活动。
大课间活动是在原课间操活动的基础上，发展创新出来的一种学校课间体育活动的新内容和新组织形式。现在我们实施大课间活动后，活动时间增长了，活动的内容丰富了活动形式更加灵活多样。运动强度也更加恰当适宜。现如今对于学生来说，每天40分钟的大课间体育活动是他们一天中最为快乐的时光。（当广播员说：大课间开始，全体学生不约而同地“哇”，这正是叫出了他们那欢快的心声。）在这段时间中，学生可以自由自在地跳长短绳、滚铁环、太极拳、跳橡皮筋、踢毽子、呼啦圈、小皮球、游戏（老鹰抓小鸡、捉迷藏、大渔网、贴膏药等）趣味性跑、仰卧起坐......等十几个富有兴趣的活动项目中，他们欢快、自由地奔跑、跳跃……全身心地投入活动中。并在体育节时对各项活动进行比赛，这样比赛与与活动相结合，快乐与运动相伴、欢乐与游戏相随，忘记了暂时的烦恼，摆脱了各种束缚，充分享受着属于他们的童趣。由于受到“甲流”的影响，在中间一个月期间，学生只能在班级里举行班级阅读活动。
2、编辑《凤凰苑》校刊，营造书香校园。
为了给孩子与教师有个展示才能的舞台，校刊编委xx、xx、xx、xx、xx等老师不辞辛苦，经过努力，刊出了第七期。它的成长，预示着我校校园文化蓬勃发展的光辉前景。本学期校刊在形式上进行了部分改革，紧紧结合我校为学生创造幸福环境的理念，开设了以“幸福”为主题的专版。
一个个生动活泼的队活动，展现了新世纪xx小学靓丽的风采，让学生学会共处，感受生活，学会学习，学会生存，新世纪我能行。
四、努力方向
1.学生的常规教育，有待加强。
2.理论学习还不够深入。在学习领会科学发展观的科学内涵和精神实质方面，还不够深刻、全面，还没有形成战略思维和全局眼光，做到跳出过去看未来，以发展的眼光看待推进学校工作。
有关书的手抄报范文4
一、让学生想阅读
兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。努力激发学生课外阅读的兴趣，让学生愉悦地进行课外阅读，这是培养学生课外阅读能力的前提。
1.发挥故事的魅力让学生主动去阅读
故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，个个精神饱满，迫不及待地想一听为快。记得有一次，我给学生讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走，它们的目的也就达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼闯进洞里扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……讲到这儿我嘎然而止，学生迫切想知道结果，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结局就借这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被引人入胜的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。让学生在享受故事情节所带来的美妙境界中感受课外读物的诱惑，学生主动去阅读，这种做法比任何说教都有效。
2.与课内阅读教学相结合，调动学生
教师要依据课文有计划地引导学生走进课外书屋，去阅读一些与教材内容相关的课外读物。如我在教《植物妈妈有办法》后，我问学生你们还知道别的植物传播种子的方法吗？在学生迷茫之际，我在课堂上向学生讲述一两种有趣的植物传播种子的方法，让学生感受到种子传播的神奇之处。之后问：你们想知道神奇植物的一些传播种子的方法吗？那就快去读《植物的秘密》这本书吧！这时学生会产生强烈的阅读愿望。
二、让学生会阅读
学生光有课外阅读的兴趣是不够的，教师要进一步引导学生不仅爱读，而且会读，要读得更好、更有收效。阅读的方法有多种，首先要选读。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书（或上网查阅）。必要时要精读，因为它是培养学生阅读能力最基本的手段。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章集中精力、逐字逐句由表及里精思熟读。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，教师可以利用这些作品指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，养成认真读书的好习惯。有时也可以速读。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生要集中注意力，在快速浏览中对信息做出判断和处理。理解性阅读是指以获取知识为目的的阅读。比如数学，还有其它科普类读物，既不能追求快速，也不能观其大略，而是通过演绎、计算，精确理解每个知识点，并在理解的基础上识记、应用，这种阅读方法需要老师和家长的指导。摘录批注也是阅读中很好的一个积累知识的办法。根据自己的需要，学生将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、做注释、写评语，“不动笔墨不读书”。同时还可以针对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
三、让学生能阅读
教师要利用各种机会加强对学生课外阅读的指导，组织学生进行课外阅读交流。首先要保证课外阅读的时间。教师应根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，不能让学生的课余时间全被所布置的作业挤满了，要让学生有自由支配的时间。其次，要帮助学生选择读物，避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但辨别是非的能力较差。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育教学需要，认真帮助学生选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读，坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，对学生造成不良影响。
四、让学生常阅读
有关书的手抄报范文5
作为一名小学语文教师，怎样指导小学生课外阅读，已成为一项重要任务摆在我们面前。
【关键词】语文课外阅读指导
针对小学语文教学的特点，结合小学生的实际情况，加之多年来指导学生课外阅读的经验积累，我做了大量的工作，收到了良好的效果。其做法如下：
1.激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”。低年级儿童最喜欢图文并茂的注音读物。特别是童话，寓言或关于英雄人物的注音读物。他们不仅喜欢读，还喜欢讲给别人听。教师必须是此类课外书的积极读者，可选讲一个故事，有意识的在最有趣的地方停下来，让学生自己看书，把故事补充完整，以此激发兴趣，诱导自能读书。中、高年级则应将学生兴趣引至名人传记及科普读物上，结合语文课的学习，相机推荐适合“口味”的书目，鼓励他们课后去自由阅读
2.指导表演。
一年级的注音读物上有《滚南瓜》的故事，我先叙述开头，激发学生的求知欲。然后让学生帮小白兔出主意：“怎样才能将南瓜送回家？”接下去阅读原文后明白了：小白兔是看到了熊猫骑的三轮车后，想到把南瓜滚回家。“怎样才能将南瓜滚起来呢？”我又出示一个大南瓜，放在讲台上，让两个学生把南瓜竖起来演示滚来滚去的情景。学生兴趣盎然。“谁愿意表演这个童话故事？”学生们纷纷跃跃欲试。我请三个学生戴上头饰分角色表演这个童话故事。故事中“小白兔”滚着南瓜回家去的情节给学生们留下了深刻的印象。《滚南瓜》的故事也人人会讲了。
在低年级课外阅读中，这种“读、议、演”结合的做法既符合低年级儿童的年龄特征和心理特征，又能激发儿童的求知欲培养儿童的想象能力和口头表达能力。
3.提示方法。
学生爱读书不等于会读书，还需加强指导。每节阅读指导课上精读一、两篇读物，教会学生从整体入手三步读书：初读，归纳主要内容；速读，质疑解疑；细读，联系上下文或查字典释词。告诉学生自由阅读时，不仅可以连读，略读，还可以按自己的兴趣和需要去跳读。二年级学生能把一本200多页的书在放学以后几小时就看完，有的学生就是挑最有趣的情节跳读的。如：有一次一学生在电视上看一部连续剧《红楼梦》，急于想了解黛玉和宝玉的命运结局，就找来一本《红楼梦》小说，不到半小时就找到了答案。家里人感到非常奇怪，他却笑着说：“我是跳着读的。”
4.明确要求。
让学生明确不同体裁的读物有不同的要求。童话、寓言重在明理；历史故事重在懂得故事梗概；诗歌重在通过朗读体会其意；科普读物应明白书中的科学道理。还要求学生对各类文章中精彩的重点段，要会理解、会背诵、会仿写。这样既为写作打下基础，又能提高理解能力。
5.培养习惯。
必须注意培养学生从小养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。每人备一本摘录本，教会分类摘词摘句。如佳句分类：按句型可分为比喻句，拟人句等；按内容可分为写人物外貌或写动物外形的。学生的摘录本，每周必查一次，每学期互阅两次，相互促进。
6.作业钩连。
把语文课的内容通过阅读挂钩，做到“根在课内，梢在课外”，如学了《吃虫的植物》后设计了这样一道填空题：“世界上吃虫的植物约有（）种，在我国已发现有（）种，除了猪笼草，茅膏菜外还有（）。”这样的作业，学生是有趣完成的，于是乐于阅读有关书籍。课本中安排的重点项目，光凭基础训练中安排的练习还不够，围绕每组训练重点，读讲课文时，不仅要学生知其然，还要知其所以然。课外结合与小学生相关的书类杂志读物上的文章进行练习，培养学生分段、概括段意归纳主要内容的能力。不过练习的短文要注意有明确的典型性及反馈性，以利掌握规律、熟练技巧，发展智力，又促进了读书读报活动的正常开展。
7.开展活动。
有关书的手抄报范文6
关键词：中学语文；创新能力；素质教育
中图分类号：G633.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0085-01
当前，学校正全面实施素质教育，我们要牢牢抓住创新教育这一实施素质教育的关键，全方位地把培养创新人才放在教育教学工作的首位。中学语文教学应当义不容辞地为培养创新人才服务，努力探讨培养学生创新能力的有效途径。
笔者认为，可以从如下几个方面来加以进行：
1.营造宽松、和谐、民主的教学气氛
要优化课堂教学，要突出以学生为主体、以训练为主线的教学格局。教学中，要营造宽松、和谐、民主的教学环境。传授知识时，要充分运用听、说训练，培养学生质疑精神。鼓励学生设疑，鼓励学生提出与众不同的，与教师不同的见解，哪怕是众人都认为是错误的见解，甚至是胡思乱想。鼓励学生争论争鸣，培养“百家争鸣”的局面，教师不必过快地提出肯定或否定的意见，要给学生留下思考、回旋的余地。例如，讲授名家名篇时，更要注意培养这种质疑精神。因为名家名篇是中学生学习的典范文章，中学生对名家名篇是很崇拜的，但中学生思想很活跃，好奇心也很强，往往会提出名家的名篇是否也有不足，这一问题往往是中学语文教师很少顾及的棘手问题。《学记》说的“善待问者如撞钟”，教师不应搪塞混过关，更不应简单作否定回答，而应耐心听听学生的质疑，让学生大胆提出疑问、甚至修改意见中学生阅历浅、知识面不广，他们提出的疑问、修改意见往往是稚气十足，有差错，甚至是明显的差错，也不应一棍打死，而应循循诱导、启发、分析，分清利弊，切不可将其有的一丁点新意扼杀于萌芽之中。
另外，在讲授记叙、议论类课文时，要重点培养学生的想象能力，即通过培养学生的联想、想象能力来培养学生的创造思维，这是培养学生创新能力的关键。丰富的想象力是学生遨游知识天堂的强劲翅膀，根据语言材料结合课文中的情景，通过听说读写的单项训练，进行再造想象，训练学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活、更具跳跃性。通过再造想象拓宽思维，如教学《春》一课时，可运用“春花图”部分，启发学生由春花联想、想象到秋实。教学鲁迅的《孔乙己》的结尾时，许多学生往往都会对“大约孔乙己的确死了”，这一言已尽而意无穷的收尾很感兴趣，纷纷提出种种猜测。此时，教师可引导学生打破思维定势，想象孔乙己的种种悲惨结局，使学生能进入到课文所描述的情景中，又超越了教材，使学生的思维呈现出多元态势，也养成了不受教材教师制约、自由纵横思考的学习习惯。值得提及的是，中学语文课内打好文化基础是完全必要的，但不能都让学生都跳入教师事先设计好的陷阱，不能超过教师的设想，结果全班学生均是同一豆腐板制成的，毫无特色，极不利创新精神的培养。
2.培养学生创造性思维的良好习惯
长期以来，教师为紧跟形势而出结合形势的作文，中学生疲于应付考试作文，而随大流、人云亦云、说谎话、无病的假大空较为普遍。中学生也普遍认为如此违心地写文章实属无奈，对作文提不起兴趣，只好抄书抄报说说应时术语口号来打发了事。因而中学生的初一作文与初三作文、高一作文与高三作文无明显区别。“放胆作文”则要求学生写自己喜欢写的东西，无拘无束地写自己的心里话，倾诉内心的真情实感。教师指导写“放胆作文”时要着重培养学生的联想、想象能力，培养敢想、敢说、敢干的创新意识。作文可分限时作文和不限时作文。限时作文要求绝大多数学生堂上按时完成；不限时作文要求课外放胆写，周记、日记、随笔等均可，但要有一定的篇数、字数限制。要重视作文讲评，要鼓励尖子生盯上更高的目标，对较差者的点滴闪光点的东西要给予赞扬、鼓励，切忌全盘否定，一棍子打死。
3.课内向课外延伸，发展学生个性特点
要结合学校、当地及学生的实际情况开展一些开阔学生视野、拓宽学生思维空间的有利于培养学生创新意识、创新能力的课外活动。如：加强课外阅读的指导，带全班学生到图书馆借阅有关书报、到阅览室浏览各类书报，让学生广泛了解当今世界各个领域的各种最新信息，激发学生的求知欲，培养学生的创新意识。还要根据实际情况来规定学生阅读一定数量的名著名篇。充分利用目前学校各班级现有的电视机的有利条件，组织学生收看中央电视台的新闻联播节目，让学生从音像中具体了解世界、捕捉当前世界的最新信息。
