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演出活动范文1
为丰富街道群众的文化生活，向广大市民展现丰富多彩的精神文化生活和良好的精神面貌，我街道妇联组织巾帼文明队开展了一系列的演出活动。
一、组织得力，准备充足
本次群众文化活动得到了街道领导的高度重视，成立了专门领导小组，由工委书记负总责，纪工委书记和组宣委员负责组织协调，文化站长和妇联主任具体抓落实。同时，召集各表演队伍开会，要求各单位明确两名具体人，对演出节目内容、费用的投入、演员的安全等各个环节进行周密的安排，统筹考虑，确保文化活动取得实效。
二、参与积极，顾全大局
本次活动时间长、任务重，涉及的人员比较多，专场多，但各演出队伍积极响应街道的号召，尽量克服各种困难，保证演出质量、数量和演员的安全。在得知其中一个演出队因为各种原因无法完成任务的前提下，其他演出队毫无任何怨言，处处以大局为重，以集体利益为重，积极替补上场，保证不缺场、不/！/迟到、不糊弄；除了完成自己既定的演出任务，还先后出资举办了三场大型的专场晚会，以自编、自导、自演的精彩节目吸引了大量市民和游客驻足观看，取到了预期的效果；街道组织的工作人员每天早早地来到广场，负责演出的灯光、横幅、场地等，牺牲了自己的休息时间，保证了演出的顺利进行。
三、表演精彩，水平高超
演出活动范文2
1、注重团结，加强沟通。想把活动做好，我们组织单位必须要团结一致，共同的去为活动献出自己的一份力量。同时我们也要把日常工作开展好，要以次活动推出我们的工作能力。还有就是我们更应该做好上下级的交流沟通工作。因为我们只有得到了各方的支持，才有机会得到这锻炼的机会。也才能在活动的筹备中获得他们的帮助。
2、精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须用心地做好活动的策划工作，并就针对整个活动的各个环节制定出具可行性、可操作性的计划方案，活动领导组织者必须在心中要有应急预案，在出现各种突况时不自乱阵脚。策划工作一旦完成，必须及时落实到行动中去，否则可能会影响整个计划的实施进度；
3、抓住中心，做好宣传。通过各种正当的渠道做好有力的宣传，比如说：在我们学校现有的宣传媒介上进行节目报道宣传；在活动确定下来之后，马上组织各班班委会成员开会，这样可以将活动的意义和信息及时地传达到各个班级，让活动的顺利开展和同学的关注度得到很大的提升。另外，还可以在组织各班班委会成员的会议基础上，组织各参加活动的人员。在活动开始筹备前召开一次活动动员大会或誓师大会，活动结束后有可以组织活动相关人员召开一次总结会议，把好的经验拿出来进行交流，互相学习；为以后组织这样打下一定的基础，还可以通过这样的会议建立更多的人际关系。这几次会议是唯一由人来宣传的宣传途径，它具有“海报”宣传的作用，媒介宣传和其他宣传等物化宣传都不具备这样的优势。因此，想做好活动的宣传工作并取得良好的效应，我们就必须把这几次会议列为活动的重要宣传任务来对待；
4、重视细节，力求全面。从计划项目到实际行动落实，从节目要求到节目质量，从通知活动筹备开会到安排嘉宾席位，一切都体现出细节的重要性。作为活动的主办方，应该重视每一个细节，力争做到周全，不出现任何大的纰漏；
5、总结经验，互相提高。每一项工作落实之后我们都应该认真总结，把好的地方拿出来与大家交流，让它继续发扬；不足的地方我们应该在认真总结反思的基础上，更加用心的吸取这里面的经验，为下一项工作的开展，奠定扎实的基础。在活动工作开展的过程中，我们有好的意见，我们应该毫不保留的应拿出来与大家商议，不好的方面我们更应该互相学习，共同的为此次活动的成功举办，而贡献自己的一份力量。
最后，我们对以后学生会再组织活动工作有以下建议：
1、作为我们学生会要组织这样的活动，首先不能忽视我们的日常工作，日常工作的正常开展，是为我们组织这样活动的一个成功保障，也是我们要通过开展这些日常工作，取得活动信任的一个重要依据。组织活动能帮助我们推销自己，同时也能让更多的人了解、认识我们这组织。活动举办成功后，能为我们以后日常工作的开展提供有利的帮助；
演出活动范文3
上午好！今天我们怀着眼阳光般热烈的心情，欢聚在这里庆祝孩子们即将到来的节日。在此，我代表爱的幼儿园的全体教职工和孩子们向在坐的各位来宾及家长朋友表示热烈的欢迎和诚挚的谢意，感谢你们的关心与支持。
几年来，我们付出着，同时也收获着。每一次进步，都会令我们感动，每一次成功，都激励我们向更高的目标迈进。尊重教育规律，尊重儿童身心发展特点，尊重儿童人格，尊重家长的真诚反馈，我们不断地用行动来回报关心、支持、理解、信任爱的幼儿园的你和他。孩子是祖国的未来，民族的希望，更是每一个家长的终生牵挂。试想，一个孩子成就一个家庭，千万个孩子就能成为中华民族明日的脊梁，为了这些孩子们，我们承载着千百个家庭的期盼，祖国的重托和民族的兴旺。
一年一度的"六一"演出，一学期一次的教学汇报，是我们为提高幼儿综合能力而精心搭建的平台。幼儿发展千头万绪，幼儿成长点滴积累。孩子们的"语言能力、倾听能力、计算能力、欣赏能力、观察能力、想象能力、创造能力"，都从日常学习中，生活体验中一点点积得。怎样做才能汇千溪成大海，从量变到质变?学习时分门别类，一个汉字、一道习题、一首儿歌、一曲音乐、一个舞步，都需要教之有法，学之有道，但孩子平时习得的零散的知识及经验如何才能转化成能力，那就需要一种理念、一个环境、多个平台。于是，抓好期中、期末回报、"六一"节目，与平时教育教学、行为习惯养成同等重要就成了"爱的"人的共识：教师们利用所有教学时间备课教研，带领孩子学习活动，做好知识积累。利用课余时间：选节目、定内容，给孩子量身定位，节目编排、音乐制作、道具设计、服装剪裁，都精雕细琢，一丝不苟。
期中、期末汇报抓在平时，渗透在课堂中，"六一"演出更是有计划有目的，舞台四月份就搭建起来了，孩子们有充足的时间，利用一切机会(来园、离园、课间、中午)都要到舞台上去蹦一蹦、跳一跳、唱一唱、演一演，一个孩子、几个孩、一群孩子，一个鬼脸、一个动作都印记着孩子们的童心、童趣，见证着孩子们的成长。他们将学过的儿歌故成了童话剧，他们将童趣的文章变成了说唱，他们崇拜的电视上看到的影星的精彩表演，变成了自己的演出。孩子们坚定、从容的自豪感，放射性的快乐过程才是我们真正希望看到的，这样以来无论是孩子的思维创造力、协调合作力、内化再现力都从这些活动中得到了提升。"幼儿园里无小事，事事关教育。"除了每年、每学期的正常教学汇报及演出外，孩子们的吃、喝、拉、撒、睡也专人、专职由专一部门管理，按孩子成长需要选配食品，做到餐餐荤素搭配，天天花样翻新，时时为健康着想。关于孩子们的生活常识、卫生习惯、行为礼仪、安全防范意识的提高更是分层次、有重点的教育渗透。同情心、爱心、责任感是孩子们人生的必修课，也是我们的教育重点，由于孩子的年龄特征，我们利用一切资源与机会，从随机教育中，做到润物细无声的教育效果。比如：利用各种节日的资源，重阳节、母亲节、教师节、清明节、端午节、中秋节、国庆节…让孩子们了解历史从而去培养他们忠于祖国、孝敬父母的美德。利用重大事件，象手组口病防疫，及时讲解疾病预防的重要，养成卫生习惯的重要，号召孩子们为了健康行动起来，从而增强了孩子们的卫生意识。利用抗震救灾，组织孩子们通过多媒体教学观看感人画面，聆听生动的讲解举行了特殊意识的募捐活动，通过这些活动使孩子们懂得了爱心奉献和关爱他人。
演出活动范文4
误区一：见人不见己。在教研活动中，大多数教师主动性差，没有和别人讨论问题的愿望，只是期望从人家那儿获得教育智慧。
对策：教研活动对每位教师来说，人人都是活动的主体，只有众人参与，团结一心，态度端正，方能碰撞出思想的火花。一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的、多元的思想。因此，参与者应该把工作的探索和感悟谈出来，让大家分享经验。同时把在教学中遇到的困惑提出来，寻求同伴的帮助。首先，教师必须树立自主研究意识，消除对他人的依赖心理，把搞好教研活动看作为义不容辞的责任。其次，教师必须具有教育科研素养。教研活动要求教师掌握一定的教育科研理论和方法，具有善于发现教育教学问题、反思教育教学经历、总结教育教学规律的头脑。一个不具备最基本的教育科研素养的教师，即使有着强烈的自我发展的愿望和教研主体意识，也不能成为教研活动的主体，无法加入到教研活动的行列中来。
误区二：重研“教”轻研“学”。很多教研活动重视研究教材、教法，重视研究教授、提问、板书等教师教的技术和技巧以及研究教学环节和教学程序是否完满、衔接是否顺畅、勾连是否有序。而对学生在课堂教学中的情绪变化、倾听习惯、互动行为以及对学生学习方法和学习能力的培养和指导等的研究则甚少。
对策：实际上，不管教师的教学环节、教学程序等多么优化，双基训练多么扎实，课堂教学的全部价值指向始终都要归结到学生的成长与发展这个根本点上。如果教研活动仅仅关注教师教的技术和技巧，淡化学生学的感受和体验，没有对学生面临的问题予以充分重视，不但会导致教研活动本末倒置，更会使教研活动失去滋养的土壤。开展“学”的研究要把握以下四点：一是研学趣，从教学形式上吸引学生的眼球，从教学内容、方式及效果等方面加强研究，调动学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，激发他们学习的主动性；二是研习惯，必须重视学生各种学习习惯的观察、分析和研究，如积极思考的习惯、专注听讲的习惯、合作的习惯等；三是研学法，教师应针对一些新情况、新问题，研究学生的最佳学习方法并予以指导；四是研效率，可以从关注学生的学习效果入手，研究探讨影响学习效果的原因，采取得力措施提高效果。
误区三：霸权多，对话少。在一些学校开展的评课教研活动中常常出现这样的现象：先是授课教师谈自己的教学设计思路，然后由其他教师说各自的观点，剩下的大部分时间留给学校领导或外请的专家，而且很少看到他们与教师围绕一个问题、一个学术观点展开争鸣或辩论。
对策：争鸣和对话对丰富人的思想、提升认识和专业水平很有益处。讨论得越多，争论得越充分，对问题的认识也就越清楚。因此，要创设一个自由、民主、平等和开放的教研氛围，实现评课者、被评者以及旁听者之间充分而有效的沟通，使所有参与者都能够畅所欲言。一是自评。授课教师自评时要客观审视，冷静分析，注重把新的教育教学理念与实际教学相结合，抓住教学中的得与失，有重点、有层次地进行评述。二是互评。由教研组长确定两名主评做主体发言，其他成员随机发言，在发言时采用“3+2+1”模式，即谈三点教学中的成功之处，谈两点不足之处，并提一点相应的合理化建议。互评的过程应该是评课教师相互学习、借鉴反思、提升专业素养的过程，打开教者和评者相长的通道，开启教学智慧的大门。三是总评。面对课堂教学中存在的不足，以及教师自评和小组互评中有争议或难以定夺的问题，让专家给予解答，进行总结性评价，并提出指导性意见。专家的总评是指点教师教学迷津的钥匙，会对任课教师的教学成长有所裨益，并能提高全体教师的教研素养。
演出活动范文5
关键词： 初中数学 基本活动经验 积累方法
新课程标准指出：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，体会和运用数学思想方法，获得基本的活动经验。”可见，数学活动经验能使知识、能力与活动对接，能使数学思想和体验情感得以升华，因此在数学课堂教学中关注数学基本活动经验的积累，对于促进课堂各要素的融合，提高课堂教学的有效性有重要意义。下面我结合自身教学实际，就如何加强数学基本活动经验的积累谈几种具体方法。
一、让学生经历数学化的过程，积累抽象的活动经验
原型用直接经验上将实际问题进行抽象，将现实问题进行数学化，转化为数学问题解决，实现抽象活动经验的自主化、个性化积累从而形成数学知识。如现实生活购物中我们建立起货款应不超过可支配资金的直接生活经验，在学习不等式后将其抽象为一种不等关系并用符号表示，通过求解不等式（组）得到购买方案，这一活动促使学生积累构建不等式或不等式组表示关系的基本活动经验。在遇到类似的购物情境时，学生会自觉进行数学化，将问题抽象成不等式或不等式组解决问题。可见在数学课堂教学中，从学生的生活背景出发，设计学生所见、所闻、所感、所经历的问题情境，引导学生不断从生活情境中抽象数学问题，使经历数学化的过程成为积累抽象活动经验和增强应用意识的基础。
二、构建知识网络，积累类比探究的活动经验
数学知识之间存在相关性或相似性，运用类比推理的方法可以帮助学生迅速得出结论，明确探究的方向和要点，通过学习方法的迁移，解决问题的同时积累类比探究的活动经验。如：学习了“平行线的性质与判定”，明确性质是由图形的位置关系得出度量关系，判定是由图形的度量关系得出位置关系，积累了图形性质与判定的研究经验；学习平行四边形时，类比引导学生通过平行四边形的定义得出对边的位置关系，进而探究边、角、对角线的度量关系获得性质，再由四边形边、角、对角线的数量关系判定四边形是否是平行四边形，进一步积累从边、角、对角线研究四边形的活动经验，为矩形、菱形、正方形等奠定基础，从而强化几何图形知识之间的联系，促进类比探究经验的积累。
三、凸显展示交流，积累合作分享的活动经验
不同学生对数学的多样化认知与初中学生的心理发展特征密切相关，然而认知能力的局限性往往使他们产生的认知是片面甚至是错误的。展示与交流可以使学生消除认知误区的同时，获得更多不同的思考经验，获得更多解决问题的办法，学会多角度思考问题，进而体会到交流分享的重要作用，在反馈的合作学习中取得分享交流的活动经验。如：学习多边形内角和时，通过学生小组展示“从一个顶点出发引对角线、连接边上一点与各顶点、连接多边形内上一点与各顶点、连接多边形外上一点与各顶点”四种辅助线的作法，形成共性认识――利用辅助线将多边形内角和转化为已知三角形内角和解决。学生在分享过程中，认知得到拓展，经验得到升华，从而积累有效合作分享的经验。
四、引导反思总结，积累思辨的活动经验
思考经验的积累，不仅在于问题的解决，还在于对问题的类化比较，对知识应用和知识间关联性和差异性的理解。课堂总结提升中，以问题引发学生思考，辨析不同知识之间的区别与联系，对核心知识进行梳理，有利于学生将知识内化规整，纳入已有知识体系；同时在反思中，产生新问题走向新领域研究，实现学习过程源流相承。如在学习等腰三角形的性质时，引导学生回顾探究过程，从等腰三角形的对称性理解“等边对等角，三线合一”性质，与已有轴对称知识整合。教师再适时抛出问题：等腰三角形的腰上是否都具有三线合一的性质？什么样的三角形三条边都具有三线合一的性质？学生用已有根据轴对称探究的经验展开思考，由等腰三角形引向等边三角形性质及等边三角形与等腰三角形内在联系的研究。反思总结，让学生思辨成为一种习惯，有利于学生思辨经验的积累，也有利于学生形成体系化的认识，将思辨经验应用到新的探究领域。
五、精化练习应用，积累数学建模的活动经验
应用数学解决各类实际问题，实质是用数学模型对实际事物的一种简化。如在一块三角形钢板上，如何截取一个正方形的钢板，其面积最大？问题在于如何在三角形中画出正方形，并通过计算说明其面积最大？在这一过程，学生将裁钢板简化为三角形与正方形的关系，借助相似三角形的性质解决。数学知识应用与实际生活结合，学生在利用数学建模解决问题的过程中感受数学的应用价值和成功解决问题的乐趣，增强应用意识，并在反复建模活动中积累建模经验。
数学基本活动经验的积累应基于课堂教学活动，必须关注学生的生活实际，以学生的生活直接经验为基础，注重课堂学习类比探究，组织学生交流分享、总结思辨，并在运用数学知识解决问题的建模过程中得以实现，最终促进学生对数学知识的体系化理解和对数学思想的渐进式感悟。
参考文献：
[1]刘同军.数学基本活动经验导论[M].北京：国家行政学院出版，2013.
演出活动范文6
怎样才能突破教学难点，提高学生物理课堂的参与性，让学生在学习物理知识的过程中动起来？使探究实验过程能够顺利进行呢？
当代建构主义理论认为学习不是被动地接受，不是单纯地复制与同化，它要求学生在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。
粤教版物理在很多章节的安排上都是以小活动开始的。教材设计的一个基本的模式：列举生活现象――得出物理概念――实验研究。
教材设计的目的是通过体验，可以让学生亲自参与、获取直接经验，为后续的实验探究扫清障碍。所以在物理教学过程中可以根据学生和当地学校的不同情况设计体验活动。让学生在体验中对物理的概念、原理有了一个初步的感性认识。从而为后续的实验设计、实验操作做铺垫。例如，笔者在《9.1浮力》的教学中，根据学生实际先设计了两个物理的体验活动：
活动一：倔强的皮球活动。
需要的器材有：大水桶、篮球（胶球）。
活动的步骤是：1.将学生分成8个小组，每组选出正副小组长。2.让学生将皮球逐步压到水中，感受一下，球在浸入一部分及全部浸入时需要的用力感觉怎样。3.当球全部浸入后，在压入到桶底的过程中手的用力又怎样，有没有变化。
活动二：男生女生谁的力气大。
需要的器材有：大水桶、实心球（或者铅球）。
活动的步骤是：1.将学生分成8个小组，每组分男女两队。2.让男生把铅球从地面单手抓起来0.5米高，让女生从桶底将同样的铅球单手抓起来0.5米高（没有露出水面），看那组做得更轻松。最后，思考为什么，谁帮了女生的忙？
通过“巧设物理体验活动”，从学生参与的活跃度看，学生是有了参与的热情，从问题的回答的正确性上可以看出，学生对浮力的方向这一难点有了很好的理解，同时对浮力产生的原因，以及浮力大小与什么因素有关有了初步的了解：浮力与浸入体积有关，完全浸入后与深度无关。同时也理解了浸入体积这一比较难理解的物理量。这就为后面的研究浮力大小与什么有关的实验打下了基础，也为后面内容的侧重点提供了依据。所以在体验活动后，任课教师对后面的实验研究的侧重点做了调整，不再完全按教材设计，而是重点研究浮力大小与液体密度的关系。研究过程任课教师作如下安排：1.猜想，通过体验活动学生已经猜到了与体积有关，与完全浸入后与深度无关。2.实验设计，因为有了体验，所以设计上也就很快设计出研究与体积和深度关系的实验，重点引到与液体密度实验。3.进行实验，选用器材有弹簧测力计、水、浓盐水、小铁快。实验步骤：1.探究浮力与浸入体积关系（已经可以不用太多说明）2.探究完全浸入后浮力与深度无关（已经可以不用太多说明）。3.探究浮力与液体密度关系（重点研究）。这样通过体验活动，可以分散教学难点，同时突出重点。这样不但缩短了实验探究时间，而且学生也不再感觉到实验探究“难”了。
“巧设物理体验活动”教学，不但使学生活跃了起来，课堂学习气氛也发生了极大的改变。以前发言只是成绩好的学生的专利，现在每个学生都有了可以说的话，无论是物理基础比较差的还是抽象思维能力比较困难的学生都能参与进来。通过体验然后实验探究，不但使不同层次的学生都参与并得到了锻炼，而且还更有利于突出了重点和分解难点，使学生对物理的学习不再害怕，从而提高课堂教学效率。
“巧设物理体验活动”的物理教学方法我在其他的章节也有过许多尝试，比如在“7.2怎样比较运动的快慢”，设计了让学生在跑道上测自己的速度的体验物理活动；在“8.1认识压强”设计了让学生体验了一回“气功”大师――人站在鸡蛋上的表演活动；在“4.2探究汽化和液化特点”设计了让每个学生在手背上滴上一滴酒精，让学生感觉蒸发的吸热和猜想蒸发快慢与什么因素有关等。这些设计，在教学上都起了明显的效果。
“巧设物理体验活动”的教学过程的设计是：（1）设计好能让全体学生都参与的体验活动；（2）组织体验活动；（3）根据体验中没有突破的难点重新设计探究实验；（4）有针对性地进行实验探究。
