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材料作文训练范文1
1.审题困难
审题，是高中学生写作文的第一步。只有审好题，明确作文材料的中心与立意，才能让学生找到写作的重点。但是，许多高中学生还没能适应新材料作文。学生习惯于全命题与半命题作文，一旦遇到新材料作文，学生会下意识地放大选题范围，很容易跑题。学生提取信息的能力不足，使其无法在短时间内明确材料的主旨，影响了作文质量。要对高中学生进行新材料作文升格训练，需要引导学生掌握审题技巧。
2.语言乏味
语言，是作文的主要构成要素。学生能否驾驭好自己所掌握的语言，对于其作文水平有较大影响。在高中语文教学中，笔者发现许多学生的作文像流水账或者自我聊天。议论文是高中作文的主要形式，学生在阐述自己观点时，所用语言过于死板。引入具体事例时，目的性太强，忽视了语言本身的美感。不优美的语言，会影响读者的心情，不利于写作成绩的提高。
3.构思陈旧
构思是否新颖，对于作文成品的吸引力十分重要。高中学生的思维能力正在形成，创新能力较强，但在传统教学模式影响下，许多高中学生的创新能力被抵制。教师为了让学生在考试中得分，给学生规定了作文的模式。先阐述个人观点-举例论证观点-再次点明自己观点，这样的写作模式无疑规定了学生的写作思路。全体学生用一个思路写作文，自然无法体现学生的个性，也影响了作文教学效果的明显。
二、高中新材料作文升格训练方法
1.引导学生正确审题
正确审题，关系着学生作文的成败。审题，是作文学习的第一步。教师要重视学生审题能力的培养，传授正确的审理方法。对于故事型的材料，教师要引导学生明确故事中的主要人物、关系以及发生的事件、其中的矛盾点等。对于阐述型的材料，教师则要引导学生去分析材料的类型，是人文性、科学性的。通过各类信息的快速提取，明晰作文材料中的主旨，才能确定最终的作文题目。
一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。终于，老人走上前去，对这个人说：你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”这个人紧皱着的眉头松开了。
对于这一则材料，教师要先引导学生发现其中的人物，一位是老人，一位是有心事的男子。再分析人物之间发生的事情，从事件最后的结果找到文章的立意。教师可以组织学生讨论，发表自己的不同看法。一些学生提出“人的一生都会有问题，有困扰”，一些学生提出“人生就是遇到问题与解决问题的过程”。在分析与讨论中，高中学生能够准确立意。长期练习，会提高学生的审题能力，促进作文能力提高。
2.督促学生美化语言
美化语言，是新材料作文升格训练的重要环节。让学生用更优美的语言写作，能够提高作文语言应用的层次，有利于写作质量提高。在审题后，学生需要针对自己所设计的题目进行写作。将自己头脑中与写作主题相关的语言组织在一起，并用最优美的方式表达出来。
针对以上材料，有学生设计了“阳光总在风雨后”这样的题目。在写作中，学生这样开头“阳光总在风雨后，乌云后有晴空”，用了歌名为题目，歌词为开头。为了提高文章的文学性，教师可以让学生将开头与材料中的人生问题紧扣起来。“人生就像风云变化的天气，困难的风雨过后，总会有幸福的阳光。勇敢面对阴霾，才有希望看到万里晴空”，这样的开头更有文学色彩，更加优美，有利于作文升级。
3.加强作文构思新颖性
作文构思，就是作文的整体写作思路。许多高中学生存在想到哪里写到哪里的坏习惯。跟着自己的思维走，会让高中学生的语文作文像一团乱麻。引导学生明确写作的中心，以突出重点为目标去梳理写作思路，建立科学的文章结构，才能提高写作能力。更要鼓励学生积极打破传统写作“三段论”的模式，给学生创新的空间。
一些学生会设计“人生与问题”这样的题目，教师可以引导学生用倒序的方法去写文章。先写一写问题处理的结果，像材料中“这个人紧皱着的眉头松开了”为开头，再一点点展示人生的问题，提供不同的论据，以“这个人紧皱着的眉头松开了”结尾，首尾呼应，实现文章构思创新。
材料作文训练范文2
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近年来，我区认真贯彻落实《体育法》、《全民健身条例》和《学校体育工作条例》，以提高全民体质和健康水平为目标，全面推进全民健身体系建设，广泛开展全民健身活动，促进群众体育、竞技体育协调发展。确立了“加强体教结合，拓展体育后备人才培养平台，推动竞技体育协调发展”的业余训练发展思路。我们的主要做法是：
一、以全民健身为平台，营造业余训练氛围
1、通过各单项体育协会活动，促进学校体育业余训练开展。
我区现有注册羽毛球、乒乓球、篮球、足球、围棋、武术、跆拳道、体育舞蹈、长跑等单项体育协会13个和俱乐部10个，在我区的单项体育发展中起着基础推动作用。通过各单项体育协会活动与学校业余体育训练的结合与延伸，营造业余训练开展氛围，提高业余训练的影响力和社会知名度。增加学校对业余体育训练的支持与信心，扩大体教结合的深度。
2、积极倡导学生参与社会文化体育活动，带动学校体育业余训练开展。
我区从年初开始，全年举办有乒乓球、羽毛球、足球、棋类等各项全区性体育活动20余项次。特别是在我区的“彩色周末”“全民健身日”等公益展演，都会有如跆拳道、武术、体育舞蹈等学生体育表演。学生在社会活动中的积极参与，极大地烘托了赛场气氛，同时也带动了我区学校业余体育训练的开展。
3、依托区位优势，吸引京津技术人才资金的投入，改善场馆设施的建设，推动学校体育业余训练开展。
我区现有标准体育场地5个、非标准体育场地59个;体育馆4个、综合房5个、轮滑场3个、游泳馆5个、网球场2个(7块)、羽毛球馆9个(场地60片)。去年新增综合馆1个，羽毛球馆1个，改建区体育场内篮球场地5片，增建室外塑胶小篮球场地1个。社会性投资健身俱乐部3个，引资北京宝迪沃健身俱乐部480万元、凯迪沃健身俱乐部600万元在我区建设健身会所。通过依靠政府投入、企业赞助、社会各界支持以及体育场馆设施的商业化运营，我局去年投资200余万元对乒乓球馆、羽毛球馆、武术馆、篮球场、足球场进行了修缮、维护。筹资800万元新建的区全民健身活动中心，今年上半年投入使用。
二、坚持“体教结合”的原则，以学校为基础，搭建业余训练开展平台
学校业余训练是竞技体育发展的基础。认真落实“健康第一”的指导思想，紧扣“选拔苗子，组建队伍，基础训练，积极输送”这一主题，本着普及与提高相结合，依托教育部门和传统学校建立单项训练基地，把体育部门管理优势、政策优势与学校的生源优势、师资优势、场地优势有机结合起来，狠抓区少儿业余体校及其业训基地、区体育传统项目示范学校和各学校运动队的建设，为业余训练开展搭建平台。
1、既要以人为本，读训并重，育人成才，全面发展;又要科学施教，科学训练，提高质量，提高效益，提高成才率。逐步完善考评细则，强化督促指导，努力营造良好的业余体育训练工作氛围。
抓好体校日常业余训练工作，合理安排业余训练时间。平时训练每天晚上2小时，双休日下午3小时，节假日每天上午训练半天,这样就做到了读训兼顾。同时引导学生不上网吧、不去游戏厅，养成良好的生活学习习惯，增进了学生身心健康，增强了学生体质。对刻苦训练成绩优秀的学生，采取鼓励表扬、免收训练费等奖励措施，鼓励其积极参加训练。对现有的学员进行登记归档，依据学生家庭住址及户口所在地实施造册。随时记载和掌握学员的训练情况，以利于学员成绩的提高和会员的输送与转接。经综合评定将被挑选学生列为重点后备人才，此后对其进行长期跟踪考察，定期测试，并给予适当照顾，达到保证重点的效果。对现有的乒乓球、足球、篮球、武术、围棋等项目开展梯队训练，科学选才，将为省、市体校各专业队及大学院校输送更多更好的体育后备人才。
2、改革体制，搞活机制，坚持走“体教结合”道路，抓好特色体育项目工作。以区少儿体校为基地，走出体校办体校，建立多元结合的“大业训体制”。
利用区少儿体校专业训练优势，深入基层学校，“请进来，走下去”，以免费训练、联合办学等形式，扩大生源队伍。在每周一至周五下午五点放学后，在区体育场对区新华路小学、二道巷小学和炸子市街小学1-4年级约80余名学生进行集中训练1.5小时，免费开展了足球、篮球、羽毛球等运动项目，普及推广体育技能。同时还与其他各学校合作，选派教练员，协同各学校体育教师，利用学校大课间，普及业余训练工作。今年重点在我区工业街小学、东升路小学和相国庙小学建设羽毛球、武术、乒乓球、篮球等训练基地。
3、抓好传统项目学校和后备人才基地建设，以完善机制为重点，纵深推进体教结合。一是进一步强化体育和教育部门的会商机制，密切部门联系。二是进一步完善了体教结合的激励机制。今年，拟联合出台《区体育后备人才输送奖及突出贡献奖奖励办法》，充分调动各级各类学校特别是体育教师培养后备人才的工作积极性。三是进一步加强体育和教育部门共同培养体育后备人才的协作机制。设立评定了区级传统项目学校9所，保证寒暑假和平时学生体育训练时间，做好项目普及和提高。今年将设立区少儿体校单项训练基地4所，进行挂牌。
4、开展好青少年体育竞赛，以学校体育为重点，以赛促训，增强青少年体质健康发展。我区每年组织一次全区中小学生运动会，各学校组织一次校运会。全区性中小学生篮球、乒乓球、武术、健美操、棋类等比赛活动也竞相举办。并且积极组队参加省、市级各项比赛。去年，区少儿业余体校利用节假日组织小足球学员参加了北京“国安杯”校园小足球比赛和秦皇岛全国少儿足球夏令营活动以及市冬季滑雪活动。活动的开展，增长了学员的见识，提高了刻苦训练的自觉性。我区少儿体校足球队、羽毛球队与北京国安足球俱乐部、北京董炯羽毛球学校共建“北京国安足球俱乐部青少年足球训练基地”和董炯羽毛球学校分校。我们拟在7月份与北京海淀区体校组织羽毛球夏令营，开展两校交流，促进学员技战术提高。
三、以加强教练员队伍建设为目标，充分发挥教练员的主导作用，全方位推进体育人才队伍建设
1、抓管理，健全管理制度。一是制定完善了《区少儿体校绩效工资实施方案》、《教练员教学管理办法》、《教练员教学目标责任制》、《教练员训练补助标准规定》、《竞技体育奖励办法》《区中小学校体育工作管理暂行规定》等一系列管理制度，以制度规范训练，以制度促进训练。构建一套稳定合理的激励机制，使少儿体校走上制度化管理的轨道。二是实行分级管理体系，分类指导。每季度、每半年和年终按统一标准分级进行检查、考核、验收。三是认真作好乒乓球、羽毛球、足球、篮球和武术等重点项目训练大纲的贯彻实施。
2、以肯干、肯学为基础，建立起以教练员为核心的高素质人才队伍，抓好教练员队伍的建设。规定没有大专学历或市专业队退役以上的条件，不能担任业余训练的教练，在调整的基础上，积极进行选拔、引进和培养年轻教练，广纳贤才，充实教练员队伍。现有专科以上学历的篮球、乒乓球、健美操等专职教练员8人。从驻宣高等院校聘请武术、足球等专业教练员10名，解决训练不足的问题。形成了以专职教练员为主体，兼职教练员为补充的教练员队伍，为开展好业余训练提供了人才支撑。今年暑假期间，将共同组织推进全区中小学体育教师社会体育指导员培训工程。
3、健全业训激励机制，扩大对外交流，积极锤练队伍，加强培训，提高教练员专业技术教学素养。实行教练员竞聘上岗，实行训练补助、奖金与参赛成绩、输送人才等挂钩。每周定期召开教学研讨会，支持教练员参加各类培训班，积极为教练员提供学习、交流的机会。
与北京体育大学、省局各管理中心进行对接交流，采取“送出去、请进来”方式，选送教练员跟班、跟队教学培训。请进高校教师和专业队教练，对全区体育教师、教练员进行理论业务培训和现场教学，提高了教学训练水平，同时又促进了业训工作思路的开拓、调整和教学训练方案的优化。我局聘请北京市海淀区体校教练员在双休和节假日不定期地到我区进行教学指导，以提升教练员的专业素养和教学水平。
四、存在的问题
一是县区级体育工作职能呈弱化趋势，指导性下降。大多数学校对加强青少年业余训练工作的重要性认识不明确，思想上不重视，工作中无要求，物资上没保障。个别学校因生源原因对上级业余体校选材不予支持，导致体育苗子不能及时得到更好的培养与输送等。二是学校体育教师业务水平有待提高，运动项目开展较少，有待开发。我区青少年运动项目主要集中在田径、篮球、足球、乒乓球、武术项目上，排球、羽毛球项目开展学校少，举重、摔跤、柔道、游泳等容易出成绩的项目因受场地器材设备和师资的影响一直未曾开展。有的根本就没有抓业余体育训练工作的想法，认为学校体育工作就是上体育课、开展课间操即可，亦或怕苦怕累怕出安全事故。三是体育事业经费紧缺。业余体校的人员编制、福利待遇、训练经费等方面都存在着差距和不足。绝大多数学校特别是农村学校场地狭小、器材短缺的现象普遍存在，基本没有可用的经费投入到学校体育工作特别是业余训练工作上。四是竞技实力不强。
五、今后的工作思路
材料作文训练范文3
关键词：作文教学 实践总结 教法探讨
鲁迅先生在新文化时期就说过，在还没有天才之前，我们应该给天才的培养提供好的“土壤”。我今天也就借这句话来谈谈我对现今高中作文教学的一点愚见。
如果说“写作知识、写作技巧和写作训练”是学生写作能力提高的“根本”的话，那么“理解能力、思想认识、材料储备和语言表达”则是滋润那些“根本”的“土壤”。因此，我们更应该在培养那些写作“天才”之前，注重他们“土壤”的积淀。
在十多年的农村中学语文教学中，我对学生的作文能力和作文水平已比较了解，并越来越清楚地意识到一个问题：要想真正地培养好学生的写作能力，并使大多数学生的写作水平都有较大的提高，单凭作文教学本身是不行。原因很简单，农村中学的学生，由于受家庭和社会环境的限制，在见闻阅历，知识储备，语言表达，思想认识等方面都比较差，因此他们在作文上所缺的不只是写作知识、写作技巧和写作训练，而且是在理解能力、思想认识、材料储备和语言表达上都还很欠缺；而这些，才是真正制约着学生写作能力提高的原因。
那么，怎样才能在三年的高中语文教学中培养好学生的写作能力，并尽可能地提高学生的作文水平呢？根据我的教学实践，得出的结论是：单纯的，一味的强调写作知识、写作技巧和写作训练是不够的，也是枯燥的，是提不起学生的兴趣的；高中作文教学要“多管”齐下，才能标本皆治，才能使学生的写作能力得到真正的培养，才能使学生的作文水平能真正地得到提高，尤其是对学生理解能力、思想认识、材料储备和语言表达等方面的培养。
第一“管”：指导学生丰富见闻阅历和人文知识的积累，以期逐渐解决作文材料贫乏的问题。
首先，要给学生指明积累的途径。积累作文材料的途径有三。一是从书报上积累。这是一条方便可行的捷径，在实施中要重视两个问题：首先是指明阅读的书报——不宜多，但一定要有针对性。二是从电视电影广播等影视方面积累。由于高中学生都很忙碌，看电影电视都只有看点新闻之类的，所以主要指导学生把握重要新闻，积累现实生活中的新人新事等信息。三是在自己的日常生活中积累。在这三个途径中，最后一个积累途径最重要，且没有什么条件限制，但因学生的观察习惯和能力差，对现实生活中的人和事的敏感性不强，所以效果往往不好。教者一定要耐心指导方法，教会学生观察、思考和分析总结。在操作上，老师要先做示范，如谈谈自己在日常生活中是如何积累的，甚至还可以举几个就近的事例，说说自己是怎样从观察中找到灵感的。
其次，是要教给学生以积累的方法。积累材料的方法，要根据材料来源的途径来选择。从书报上得来的材料，可以用制资料卡片的方法积累，为了方便和少抄写，还可以做成剪贴报。这一方法最重要的是做好分类，将收集好的材料按照一定的标准分类贮存，以便随时取用。从电影电视和日常生活中得来的材料，最好是用写日记的方式来积累，这样还可以训练你的观察能力，分析能力和语言表达能力。
最后，为学生提供积累的资料。帮助学生积累，即根据学生在作文中的普遍需求，由老师将材料整理好后提供给学生。第四，还要指导学生积累以致用。设置这一过程，一是为了给学生示范作文材料的选择运用，提高学生对积累作文材料的重要性的认识，增强做作文材料积累的兴趣。二是为了训练学生在作文时如何根据需要选择使用材料的能力。
第二“管”：有计划有步骤地培养学生的认识能力，陶冶学生的道德情操，加强学生的思想和情感积累。
培养学生的认识能力，陶冶学生的道德情操，加强学生的思想和情感积累，以期逐渐提高学生的认识能力和理解分析能力，以解决好作文的观点和情感问题，使他们的作文能写得观点鲜明，情感健康。我以为一名高中生，在思想认识上要达到的主要目标是：形成正确的世界观、人生观、价值观，养成正确的金钱观、荣誉观，并且有正确的是非观念、荣辱观念等。在道德情操上要达到的目标是：引导学生感受亲情、友情，感受悲欢离合，感受风花雪月等情感体验，指导学生形成正确的亲情和爱情观念，学会理智地处理事情，不要因为情感的亲疏，利益的驱使而丧失客观公正的原则。
做好这一“管”要做到以下几点：
一是针对性地搞一些专题讨论。专题讨论分两种性质和形式：一种是围绕高中生应该具有的一些基本的思想观点和道德情操，选择材料进行培养，使学生在思想上形成一定的理性认识，在道德上形成一定的伦理观念，在情感上形成正确、健康、积极、乐观的感情世界。另一种是针对学生在日常学习生活中所表现出来的问题和现实生活中存在的带有普遍性的问题设置专题讨论。其具体内容和实施方式、实施次数的多少，是根据实施中的具体情况而定。
二是结合话题作文训练和评讲进行。这也是对学生的思想认识的引导和道德情操的陶冶的一条主渠道，不可忽视。教者在每次作文题的选择和评讲中都必须对此有清醒的意识和明确的目的，并将此实施结合专题讨论作出巧妙的安排，以期达到预计的效果。
三是结合阅读训练对学生的思想认识和道德观念进行培养。对学生的思想认识的引导和道德情操的陶冶应贯穿于我们的整个教育教学活动的始终。专题讨论当然重要，它能把问题集中起来解决。但是专指望它也不行，还必须充分地利用各种渠道进行。阅读教学是语文课的一个主渠道，自然是不能放脱的了，在教学活动中，必须紧紧抓住那些在培养学生的思想认识和陶冶学生的道德情操上具有重大作用的各类文质皆美的阅读材料，不失时机地进行，这样能达到“润物细无声”的效果。
以上“两管”，看起来是作文以外的功夫，但实际上这两“管”对培养学生的写作能力的作用是非常大的，只有下好了这“两管”，才能治好学生的作文之本，解决好写不好作文的根本问题。这是在为产生“天才”作好准备，有了好的“土壤”，“天才”的产生就有了可能。
第三“管”：在作文教学本身上下好功夫。
材料作文训练范文4
1. 加强阅读指导，以读促写
人的情感大多是间接来的，真正从个人生活中真实体验到的情感是有限的。因此情感的积累还需另辟蹊径，指导学生阅读、欣赏名著佳篇是个好方法。学生阅读过程中在老师的指导下，对阅读内容认知、体会、感悟、消化、吸收，收到潜移默化的影响。这样，随着阅读的不断丰富，不断扩展，在认识规律的制约下，逐渐形成对各方面、多种体制、多种样式的较为完备的语言库存结构，学生的主观情感与作品情感就会产生共鸣，从而产生艺术情感的真实体验，形成协作情感的积累。并在此基础上形成一点对不同题材和体裁文章进行创作探索的技巧以及对创作规律的把握。也就是说，通过阅读，积累的内容不断丰富、范围不断扩大、程度不断深入，可以使学生对作文由个别的知识性积累上一般的规律性把握，从而促使作文向着“真情实感”健康发展。从教学实践情况来看，本方案要求上虽有一定的难度，但灵活易行，操作性强，切实有效，学生在学习中逐渐对作文表现出浓厚的兴趣，整体参与性较强，有的学生甚至由此喜欢上了作文。课堂上的即兴写作，学生表现出较高的热情，人人动手，且加快了完成速度，作文质量也明显提高。社会实践作文学生兴趣盎然，并能注意到进行细致观察，抓住重要的、最能突出事物特征的地方来写。日常命题作文，学生逐渐养成了从自己的生活和体验中来选择材料的习惯，初步学会如何根据自己作文的主体的需要来选择具体的材料，以及如何详略得当的安排和使用材料，写出来的作文一天比一天“靓”了。作文能力的提高也带动了维吾尔语语文成绩的上升，使学生的维吾尔语语文课成绩有了大幅度的提高。
2. 积累材料是提高学生作文能力的关键
写作文要有材料，即要有生活材料，也要有语言材料，两者缺一不可，因而，培养学生积累材料是作文训练的首要任务。训练学生在观察生活，感知生活中积累材料。首先老师要有计划地训练学生观察周围的环境、身边的人、事、物，要教给他们观察的方法，不仅让学生在学校里、家庭里观察新人、新事、新气象，还要有计划的组织学生开展参观、访问、春游和秋游活动，让学生到社会环境中去观察各种人、各种景象。其次要指导学生及时地把观察和感受写下来。教师可以根据学生的实际情况，引导学生写话、写日记或是周记。初学作文的学生，教师可以引导他们写日记，作文水平稍有提高以后，可以引导学生写周记。写日记或周记是一种积累材料的方法，观察到的东西越多，积累的生活草料就越多。生活材料积累多了学生写作文时，这些材料就会像看电影一样在脑海中一一浮现，成为学生的写作素材，学生就不会再为无事可写而烦恼了。训练学生在阅读中积累语言材料。抓好阅读训练首先应该加强语言文字训练。维吾尔语语文教材中所选的课文大多是名家名篇，指导学生学好这些课文，不仅能给学生积累大量的语言材料，而且能给学生提供作文范例。老师指导学生阅读这些课文，要重视设计多种练习，让学生理解和消化运用学过的字、词、句、段、篇，还要重视学生熟读背诵，这些都是储备语言材料的好方法。其次，加强课外阅读的指导，经常向学生推荐合适的读物，并指导学生选择读物，引导学生把汉语课内学到的语言知识运用到课外读阅读中，培养学生认真读书的习惯。让学生在课外阅读中汲取语言营养，并在此基础上指导他们写读书笔记，这也是积累语言材料必不可少的。
3. 培养良好的语言功底，妙笔成辉
材料作文训练范文5
关键词：口头作文 兴趣培养 写作习惯 表达训练
作文是最能激发和培养学生创造力的一种训练形式，中学生正处于人生最旺盛的学习阶段，犹如一张白纸，在这个时候打好写作能力的基础，既能明显而集中地提高学生的知识水平、认识能力、语言基本功以及思想感情、精神面貌，又是衡量语文教师教学水平的重要尺度之一。
一、重视口头作文
口头作文，由于考试并不考，很容易在语文作文教学中被忽视。但是口语表达能力是将来学生走向社会适应工作需要的内在要求，而且从某种意义上说，口头作文是书面作文的基础。所以我在作文课中，特别重视口头作文。
由于生活环境和语言环境的影响，有些学生相对来说胆小、害羞，没有当众大胆清楚表达的习惯。加之有些地方方言口音比较重，这样就给学习普通话，培养表达能力造成了严重的障碍。因此，在训练学生的口头作文时，教师应把创造良好的语言环境、培养和训练学生敢于表达的能力放在首位。
二、提供广泛的阅读材料和作文材料
语文课本中的文章，多数都是思想性、艺术性较强的范文，它在立意谋篇、遣词用语等方面都为学生的写作提供了良好的借鉴。教师还要不断给学生提供广泛的阅读材料，多找一些与他们生活紧密联系的作品，里面优秀的词汇、语法，修辞更容易被学生掌握。久而久之，读的多了，学生就能从比较中有所认识，受到启发，产生写作兴趣，萌发写作欲望。古语说得好“读书破万卷，下笔如有神。”因此，要提高学生的作文能力，必须在语文教学中把“读”和“写”结合起来，重在“读”。
引导学生多“读”从而提高写作能力，就要做到无论是在课上还是课下，都要多角度引导学生读好阅读材料，指导学生了解文章中哪些内容可以借鉴，哪些形式可以模仿，等等。总之要“以书为书”，充分发挥阅读的提高思想、增长知识、丰富语言、指导写作的作用。如结合“解题”教给学生审题知识、要求学生作文时注意审题，讲读中对文题思想、选材、组材、详写略写、篇章结构、语言特点的分析，有目标地联系学生作文的实际，相应地进行作文的指导和训练。通过学生对文章的内容和写法的熟悉了解，触类旁通，让他们受到启发，从而进一步巩固讲读课中学到的知识，用于作文实践，提高写作能力。
三、培养学生写作的兴趣
培养学生的兴趣，除教师具有独特的艺术魅力外，还必须贯穿于语文教学的每个环节，在讲解写作方法时要精心设计导语，善于引人入胜，在启发学生求知欲的同时，让其对语言、对文章产生，种吸引力和向往，这是一个课堂阅读教学中潜移默化的过程。有位理论家曾经说过，兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量。教师要采取多种多样的形式，让学生把知识加以运用，例如写日记、写读后感、课堂口头作文，开展积累词语，片段荟萃的练习，也可以经常组织作文比赛并及时给予他们精神鼓励，物质奖励，使他们时时刻刻享受到写作给自己带来的乐趣和荣誉。作文的兴趣日益浓厚了，就能够让学生养成正确良好的作文习惯。
四、培养良好的写作习惯
培养学生良好的写作习惯，就是要培养学生为达到一定的表情达意的效果而形成一种写作上的自动化倾向。养成良好的写作习惯，可以使学生受益终身。培养良好的写作习惯，主要包括以下几种：
1.写日记的习惯
教师首先要讲清楚写日记的重要性，还要给学生布置一些他们感兴趣的日记内容，使他们明白日记的内容非常广泛，街头见闻，喜怒哀乐，无所不能写；并采取适当的检查措施，使学生由不自觉变为自觉，尤其要引导学生写一些跳动着时代脉搏的内容，让“时代的活水”流进学生的心田。
2.比较写作的习惯
写作时，学生爱模仿，但属于低级的机械模仿，为走出这个误区，应让学生学会比较写作。通过结合阅读和自己的生活，进行横向和纵向的比较。教师要着重留意这样的阅读材料并巧设文题，加以正确引导，是会达到较好的写作效果的。
3.抄写的习惯
教师可从学过的阅读材料中指导学生抄一些名篇、名段、佳句分析、名言警句等，并引导学生分析、消化、吸收。在此点训练上应培养学生养成一些抄写好习惯。如培养抄写格式的习惯，培养正确使用标点符号的习惯，培养纠正错别字的习惯，培养整洁书写的习惯等。
4.培养写作多样化的习惯
写作不仅要认真完成课文中规定的问题，还应使写作多样化。教师可以采用多样化的方式养成良好的写作习惯，才能使写作书面表达训练得到广泛的开展，持续的开展，才能保证写作练习获得比较好的效果。
五、加强书面表达训练
有了丰富的习作材料，怎样用魅力的词句、布局成片，表达出自己的思想这是作文教学的关键所在。
1.首先要注意作文训练的量
作文书面表达训练，首先要考虑大多数学生的承受能力，同时又要兼顾优生和差生之间的承受能力，做到因人而异，根据实际情况配合教材要求的书面表达训练的次数，坚持写日记或周记，同时穿插其他形式的训练，但量次不宜过繁过重。应根据学生实际，灵活量定。
2.注重作文训练的序
按照运筹学的观点，对事物运动的程序安排有个科学的线性规划，才会取得良好的效果。就目前教材编排顺序上看，整体上是按照记叙文写作，说明文写作，议论文写作，应用文写作的大序排列的，这符合人们认识的规律，但我们教师在指导训练时，还必须注意微观上的小序，注意从小的方面人手，按由易到难，由简单到复杂，由分项到综合的进行训练。
材料作文训练范文6
关键词：提高；写作水平；创新能力
在中学作文教学中，常常会遇到学生不会写作文或不知道怎么写作文的情况，作为语文老师，如何提高学生的写作水平呢？我觉得可以从以下几个方面入手。
一、引导学生观察，帮助学生丰富作文素材
观察是学生获取写作素材的主要渠道。初中生在观察事物时，往往是随意的，这就需要教师积极的引导，并教给其观察方法。
1.引导观察生活中的小题材
学生在初中阶段，思维能力处于幼稚的发展期，知识、阅历较浅薄，因此，作文不能脱离学生认知实际，而要求写反映社会生活、具社会价值的大题材。
2.把定向观察和随机观察有机地结合起来
随机观察就是把眼光投向广阔的生活空间，凡是新鲜的感受，就及时记在观察本上，为写作提供素材。这样下去，学生发现和捕捉生活的能力就会逐渐增强，写作时就会文如泉涌。
3.引导学生将平时观察到的素材定期进行归类整理，使零碎的变为系统，分散的变为集中
4.引导学生定期交流，开展素材汇报交流会，互相启发、补充、强化对生活原型的再认识
二、引导学生广泛阅读，帮助他们积累语言材料，拓宽写作思维
1.为阅读提供丰富的源泉
引导学生多读多背、熟读诵读，之外充分发挥图书馆、阅览室、班级图书角的作用，丰富阅读材料，扩大阅读面。
2.要求对课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言及时摘抄，分类整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养阅读的良好习惯
三、抓小练笔，减缓作文训练坡度
小练笔即围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作训练，这样有很多好处：一是可以帮助学生积累丰富的写作材料，一旦作文需要，就可以随手拈来，灵活运用。二是形式活泼多样，有话则长，无话则短，可消除学生害怕作文的心理。三是通过小练笔，可使长期积累在学生头脑中的记忆得以复苏。
四、拓宽训练渠道，适当增加作文的训练量
教师可开展形式多样的活动，拓宽训练渠道。
1.在实践活动中提高学生语言表达能力
比如，有的课文上完后，可让学生完成一个制作。学了《桥之美》，就可以让完成一件“未来的桥”手工制作，并让把制作的过程、感受和新的发现写下来。
2.充分挖掘课文中的作文资源，通过改写叙述的顺序或改变文章的体裁，进行写作训练
例如，学了《木兰诗》后，让将课文改写成《木兰的自述》；学了朱自清的《春》，让写自己家乡的《春》。
3.在班级墙报开辟“自由谈”“小评论”“心里话”等栏目，为学生提供一个发表感想、展示才华的平台
五、强化创新思维训练，培养创新能力
引导学生冲破思维定式，培养发散性思维。（1）可同一题目多角度选材，如，写《妈妈》，多数人写的是妈妈怎样关心自己，教师可启发从妈妈的脾性、品德、爱好、在家庭和社会的中的作用等角度选材，学生一旦学会了发散思维，就会从山重水复走向柳暗花明。（2）可同一中心多种选材，教师可引导学生摆脱思维定式的束缚，写出各具特色的作文来。（3）可同一材料多种立意，引导学生挖掘同一材料的多义性。（4）可同一材料多种体裁。如，围绕学校这材料，可设计一组题目：“我们的校园”（侧重于记叙和抒情）；“我们的学校”（侧重于说明）；“我们学校的未来”（侧重于想象）。
六、构建新的作文教学模式，提高作文教学效率
1.营造氛围，诱发创新热情
教师可采取生活再现、模拟表演、实物演示、音乐渲染等手段，用充满情感的教学语言，营造民主平等和谐的教学氛围，诱发学生创作热情，进入“我要写”的精神状态。
2.放胆表达，拓展创新思维空间
告诉学生写作时考虑的不是写作方法，而是自己的思想、情感、生活。
3.交流合作，激活创新思维的火花
可按学生作文程度搭配成组，也可采取自愿组合的形式，在完成初稿的基础上进行互评互改。
4.评优激励，激发新的创新动机
激励能使学生发现自己的闪光点，从而产生自信。作文教学中变“纠谬法”为“评优法”，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，使作文教学步入良性循环的轨道。
总之，语文教师在作文教学中，只要能调动学生写作的积极性，学生的作文水平就会有长足的进步。
参考文献：
