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光学元件范文1
关键词：面形检测； 图像预处理； 区域立体匹配； 面形实验
中图分类号： TN 247 文献标志码： A doi： 10.3969/j.issn.10055630.2015.05.005
Abstract：The projection method， that is a method of 3D surface profile detection based on the combination of linear structured light scanning measurement and stereoscopic vision measurement， can detect the surface profile of optical component online quickly and accurately. In this paper，an image processing algorithm is presented including preprocessing， areabased stereo matching， curve fitting and surface characterization testing， to recover the surface profile model of optical component. The results of the experiments show that this method can reconstruct the threedimensional exterior characteristics of the optical component truly and accurately. Therefore， the research is feasible and has research value.
Keywords： surface characterization inspection； image preprocessing； areabased stereo matching； surface characterization experiment
引 言
在光学仪器制造领域中，准确地检测和评定光学元件面形对提高光学元件加工表面的质量，研究光学元件表面的几何特性，探究光学元件的使用性能等都有着至关重要的意义。依据透镜面形检测理论，搭建实验平台并利用MATLAB和VC++软件进行重建模拟。
1 测量原理
本文采用基于投影的检测方法[14]，原理如图1所示，线结构光垂直入射被测光学元件表面形成全反射，立体视觉系统采集多组线结构光全反射图片，通过MATLAB及VC++软件对原始图片进行图像处理，进而重建光学元件的三维面形，算法流程如图2所示。
2 图像预处理
由于受到外界环境，人为因素的多种干扰和限制，实验采集到的原始图片并不能直接应用，需要进行图像滤波和直方图均衡化处理，目的是为了去除噪声影响和平衡图像对的亮度差异。滤波后的图像对如图3所示，直方图均衡化的图像对如图4所示。
3 基于区域的立体匹配分析
3.1 匹配原理
本文采用区域立体匹配[57]，原理如图5所示。假设一个像素点的邻域像素点和该点具有相同的视差，在基准图左图上选择一点P（x，y）作为待匹配点，以该点的像素坐标作为中心点，选择尺寸大小为W×W匹配窗口，此时在右图中以d为搜索范围计算同一极线上P（x，y）与P′（x+i，y）（i=1，2，…，d）的相似度，P′（x+i，y）（i=1，2，…，d）中的每个点跟P（x，y）一样都要创建一个大小为W×W的像素邻域，计算左右两幅图像中窗口包含的灰度值之间的相似性差异，用相关函数来表示，当两幅图像的一致性度量达到最大值，就认为与点P（x，y）匹配成功，匹配过程如图6所示。
实验选取9×9的匹配窗口，采用TSUKUBA提供的立体图像对来分析这三种不同算子得到视差图的差异。如图7（a）、（b）所示为原始图像对，输出的理想视差图如图7（c）所示，不同算子得到的视差图如图7（d）、（e）、（f）所示。将不同算子得到的视差图与理想视差图进行比较可知，SAD算子得到的视差图精确度略高于SSD算子和NCC算子，且该算子匹配速度较快，故本文实验选用SAD算子进行立体匹配实验。
3.3 匹配窗口分析
较为常用的区域立体匹配窗口有5×5、7×7、9×9、11×11。匹配窗口越小得到的视差图细节轮廓越清晰，但同时产生的杂点较多，在视觉上有破碎感；匹配窗口越大得到的视差图整体平滑性较好，但细节轮廓较模糊。
实验选取SAD算子，仍然采用TSUKUBA提供的立体图像对来分析不同匹配窗口得到视差图的差异，如图8（a）、（b）、（c）、（d）所示。
由图8可知，匹配窗口越大，获得视差图的细节和边缘越模糊，但同时虚假匹配点产生的越少，图像也越平滑。因此，实验选用9×9的匹配窗口。
3.4 透镜区域立体匹配实验
本文采用的是平行双目视觉系统，所以基于区域的立体匹配过程只需在左右两幅图的同一水平位置上去寻找相应的匹配点即可。匹配过程选用SAD算子和9×9匹配窗口进行，图9为经过图像处理的视差图。
4 曲线拟合
用单一像素提取视差图中圆环的坐标点，通过最小二乘法对这些坐标点进行圆拟合获得圆心坐标以及圆半径，拟合结果如图10所示。为了方便进行三角剖分，还需要将图10中的拟合图进行叠加，叠加结果如图11所示。
5 光学元件面形实验
5.1 光学元件三维模型重建实验
在曲线拟合过程中，已用单一像素提取了视差图中圆环和曲线的多个二维平面坐标点，为了真实还原透镜面形，还需进行三维空间坐标点的计算，由于本文搭建的实验平台是平行放置的双目立体视觉系统，故采用平行双目立体视觉系统的三维空间点坐标计算方法[8]来进行二维平面坐标点到三维空间坐标点的转化。
将得到的三维空间离散坐标点进行Delaunay 标准的BowyerWatson三角剖分算法[910]来实现透镜的三维面形还原，剖分过程如图12所示，并在VC++环境中使用OpenGL库，绘出了三维立体透镜模型图像如图13所示。如图14给出了在MATLAB环境中还原出来的透镜表面的微观情况。
5.2 Taylor Hobson轮廓仪实验
Taylor Hobso轮廓仪是通过仪器的触针在被测物表面滑移来进行检测的，可以直接按某种评定标准读数或描绘出表面轮廓曲线的形状，通过Taylor Hobso轮廓仪检测该透镜，其一维面形图如图15所示，透镜轮廓图如图16所示。
5.3 ZYGO干涉仪实验
ZYGO干涉仪是目前非接触式检测光学元件面形较为成熟的实验仪器，能够还原被测光学元件的一维及三维面形图，可计算出光学元件表面最大波峰值与最小波谷值之差的PV值和均方根误差（RMS）值，其强度图如图17所示，一维面形图如图18所示，三维面形图如图19所示。
5.4 实验结果及结论
投影法实验对口径14 mm，曲率半径13 mm的球面镜进行的检测，通过VC++环境进行三角剖分，得到了透镜面形的立体三维图形，同时利用MATLAB软件还原出透镜表面的微观情况，并计算出评价透镜表面面形的重要参数――PV值和RMS值。
Taylor Hobso轮廓仪和ZYGO干涉仪检测光学元件面形的技术在现阶段来说已经比较成熟，所以将投影法的检测结果与这两种检测仪的检测结果比较即可验证该检测方法的可行性。如表1所示可知，投影法与Taylor Hobso轮廓仪、ZYGO干
涉仪的检测结果中，PV值及RMS值之差约为0.01 μm，对于一个口径较小的透镜来说，这样的结果是较为理想的，其结果与Taylor Hobso轮廓仪、ZYGO干涉仪的检测结果精度较为接近，这样就验证了结构光投影法检测光学元件的方法是可以满足通常的检测要求，具有一定的可行性。
6 结 论
本文提出的投影法光学元件面形检测技术，克服了传统检测方法中对外界环境要求严格的诸多不足之处。实验显示，该方法能够检测还原光学元件三维外貌特性，但后期仍需进一步优化图像处理算法，提高检测精度。
参考文献：
[1]孙国强，许增朴.用于产品造型设计的三维反求测量系统的研究[D].天津：天津科技大学，2007.
[2]王晓林，陈伟民，黄尚廉.光切法三维轮廓测量的原理及其应用[J].光学技术，1997，3（2）：3943.
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[4]高文，陈熙霖.计算机视觉―算法与系统原理[M].北京：清华大学出版社，1999.
[5]达飞鹏，盖绍彦.光栅投影三维精密测量[M].北京：科学出版社，2011.
[6]HIRSCHMULLER H.Improvements in realtime correlationbased stereo vision[J].IEEE Workshop on Stereo and MultiBaseline Vision.2001，141148.
[7]刘瑜，刘缠牢，苏海.一种基于结构光双目视觉的特征匹配算法研究[J].光学仪器，2014，36（2）：161166.
[8]何勇.双目视觉的车辆场景三维重建方法研究及应用[D].合肥：合肥工业大学，2009.
光学元件范文2
关键词：光电成像原理；实践教学；教学模式
中图分类号： G61 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（b）-0000-00
一、引言
光电成像技术是适应信息社会对图像信息的需求而发展的新兴分支学科[1]，主要研究图像传输及获取、光电转换及存储、系统设计及分析等多个方面。针对仪器学科光电类专业开设的《光电成像原理》课程内容涉及多门学科知识，其中包括光学、辐射度量学、图像探测理论、光电转换技术等。课程教学的目的是使学生学习并掌握光电成像技术的相关知识和应用技术，进而获取本专业视野，训练个人专业的知识能力，为其在相关领域工作和发展打下基础。
二、当前的教学问题
目前，光电成像原理这门课程采用的课本为2006年出版的《光电成像原理与技术》（白廷柱等编著），覆盖光电成像技术领域的基本原理、公式推导、器件特性参数以及技术应用等知识，旨在培养学生“理论联系实际的能力”。但是，实际教学中，由于课程内容理论性很强且包含非常多的公式、概念、繁复的应用器件及系统，本科生在学习过程中感觉难度大、理解困难、枯燥乏味。此外，由于绝大多数学生在学习过程中被动接受教师课堂讲授的知识，缺乏主观能动性，对课程涉及的知识割裂式学习，无法融会贯通知识体系，对课程内容停留在了书本层面的各个独立章节，不能与实际应用联系起来。
因此，教学过程中需要教师开展实践教学[2，3]，训练学生思维逻辑能力，引导学生将所学各个体系知识串联起来并积累理论联系实际的经验，使学生具备学科专业背景下的知识技能。
三、设计实践教学模式探索与实践
针对《光电成像原理》中包括了详细的知识体系和丰富的实践案例，可作为理论和实践应用结合时的借鉴，我们探索一套带设计性的教学模式应用于实际教学过程中。设计教学是指在教学过程中，针对光电成像技术某一类应用系统给学生布置设计问题，指导学生在课后通过完成设计实践任务完成对知识体系的梳理。在设计题目中留出探索、思考和发挥的空间，使学生可以自由的探索、自我调研学习，实现学生思辨能力的培养。在实践该教学方法时，需要注意以下几个方面。
（一） 实践问题的设计
首先，实践教学的终极目的是培养学生获取具备高深的专业素质能力，掌握专业知识与技能结构，因此实践问题应达到学科专业技能的综合性训练效果。在设计实践问题时，应覆盖更广泛的知识技能应用需求，使学生能将在本学科不同专业课程中所学的知识结合起来。在此基础上，帮助学生建立一个本学科专业体系应用的背景意识，使学生摆脱常见的“不知所学为何用”的茫然状态，有助于学生日后选择专业深造方向。在实际教学过程中，我们布置了两个设计实践问题，分别为“微光夜视成像系统设计”和“遥感光电成像系统设计”。这两个设计内容，都涉及了光学系统设计部分，涉及仪器专业中学生必修的工程光学部分知识。学生在完成设计任务后，会理解为什么专业课程要学习各个课程，明白各个专业课之间存在的有机联系，从而发出“让我知道了现实需求中对于知识储备的需求”的感慨。
其次，实践教学要使学生梳理所学内容，回顾各个知识要点，从而巩固其对课程知识体系结构的认识，因此实践问题应包含光电成像原理中不同的知识要点。以“微光夜视成像系统设计”为例，学生要完成设计实践，需贯穿课本中目标识别准则、辐射源、大气辐射传输理论、像管原理选型、系统设计及验证等诸多知识要点。在解决设计问题后，学生会“意识到自己知识学习的不连贯性，知识与知识之间的联系过于稀少”，深入的了解所学知识的联系，理解理论知识在与实践相结合时涉及多个方面，明白“一个参数需要符合的常常不止一个条件”。
再次，实践教学要培养学生自主学习分析的能力，因此实践问题应尽量让学生自主参与问题内容的发掘。同样以“微光夜视成像系统设计”为例，问题为“在无月晴朗夜晚，大气质量优良条件下，能够识别距离500m开外置于山林背景中的卡车”。该问题中，只有500m为明确给出的参数，其他的参数需要学生通过分析问题并查阅相关资料获取。例如，学生需要根据“无月晴朗夜晚”确定光源照度，依据“大气质量优良”估计能见度距离，参照“识别”分析探测理论的约翰逊准则，根据生活常识估计“卡车”的高度，计算大气辐射传输系数时考虑到“山林背景”的影响。经过这一研究过程，调动学生的自主完成各个参数的选择和确认，从而达到知识梳理和巩固的效果。
最后，实践教学要培养学生自由探索问题、发散思维的能力，因此实践问题应给学生留有发挥的空间。因此，设计题目没有限定设计哪一类型的光学系统、选择哪种型号的像管或者CCD元件等。只是在布置任务时，要求学生完成的设计报告应该主要包括设计依据、设计参数及过程、设计结果分析讨论等主要内容。在实际过程教学实践中，学生发挥了主观能动性，自主调研并分析了成像系统的主要组成部分、光学系统设计的多种方案及优缺点、像管的发展历程和选型依据、各个分系统的可行性和特点、光电器件的原理和特性参数、影响系统性能的因素。
（二） 发挥教师引导作用
实践教学虽然以学生为主体，但是教师在教学过程中应该发挥引导作用，对相关知识的教学要有条理，对关键知识点穿针引线，对于生疏知识还要做出相关的教学示范。这是因为设计实验涉及的内容较多、学生学习时间和精力有限，教师将知识进行讲解，可指导学生在有限的时间内积累有效的知识，避免走过多的弯路，使学生可将更多的精力发挥到发散思维上。
例如，在布置“微光夜视成像系统设计”任务前，布置学生完成课后关于大气传输相关习题的计算、系统探测目标能力计算等习题。在课堂上，示范某个微光夜视仪的物镜、目镜的光学设计过程，使学生有参考和模仿的依据。这类示范会使学生掌握一部分设计程序、设计方法等基本知识，使学生在开始设计前具有部分参考经验，从而避免学生因为拿到一个全新的题目，感觉无从下手，进而产生畏惧心理放弃学习研究和拓展思维，导致无法达到培养实践和探索能力的教学目的。
教师的引导作用还包括对学生的设计结果进行分析和设计报告评判上。学生在完成第一个设计题目时，会暴露出一些问题，因此需要及时指出报告中存在的问题，如提炼信息能力有待加强、调研查找资料的能力不足等。此外，目前的本科生在整个大学阶段，绝大多数只在毕业设计环节接受论文撰写方面的培训，因此本课程应针对学生完成的报告分析学生在总结、撰写报告中存在的问题，鼓励他们在下一个报告中进行改进，从而达到培养学生综合素质的目的。
（三） 鼓励学生积极互动
学生在完成实践任务时，个人思维容易受限，因此需要鼓励学生之间开展互动讨论。每个学生都有自己独到的思路，因此教师在要求学生保证实践报告的独立性前提下，还应鼓励学生相互讨论。此外，教师还可在课后提供固定的答疑时间，鼓励学生就相关的疑问向老师提出问题，学生也可提出自己对问题的不同见解，教师与学生就相关问题进行分析和讨论，并将结果分享给全班同学，从而达到鼓励自主学习、主动思考的教学目的。
（四） 教学效果
我们在已经连续两个学期依据上述方法开展了设计教学实践，绝大多数的学生都完成了实践任务的基本要求，达到了的知识点梳理和巩固的目的，反映在考试上就是相关知识要点的掌握效果超过了未实施该教学方法的学期。此外，部分学生更被激发了积极主动性，针对系统的各个部分开展了充分的调研、分析和讨论，每个学生的探索结果不尽相同，但是各有亮点，达到了开阔学生思路、培养学生自主能力的教学目的。
四、结束语
针对仪器光电学科本科课程《光电成像原理》的课程内容和教学目标，我们摸索并实践了一套结合应用系统设计的教学方法，可以引导学生自主梳理课程知识体系、培养学生的专业素养、调动学生主动学习知识、锻炼学生发散思维和调研分析的能力。这样的教学方法可随着课程知识的变革进行改进和完善，可以提高学生的专业能力，有助于课程教学质量的提高。
参考文献：
[1]白廷柱.光电成像原理与技术[M].北京：北京理工大学出版社，2006.
光学元件范文3
姓 名：范金菊
性 别：女
出生年月： 1985-10-20
民 族：汉族
身 高： 157CM
婚姻状况：未婚
最高学历：本科
所学专业：广告学
在读院校：武汉科技学院
籍 贯：湖北仙桃
求职意向：
求职方向：广告文案创作、广告策划与创意或其他
求职地点：广州
工资要求：面议
工作性质：全职
大学期间所修课程：
素描色彩基础、中国古代文学史、中国现当代文学、电脑平面广告设计、基础写作、现代汉语、大学英语、广告学概论、平面色彩构成、FLASH、 传播学概论、广告史、广告策划与创意、广告媒体研究、广告摄影与摄像、广告文案写作、美学原理、市场营销学、专业英语、多媒体广告制作、广告经营与管理、企业文化、实用美术与广告设计、广告心理学
所获荣誉：
04－05年 学校二等奖学金
05－06年 湖北省政府讲学金
工作及实习经验：
大学期间寒暑假参加过两次销售类型的兼职工作——信诚人寿保险武汉分公司兼职话务员和购多多业务校园销售代表
2007年暑假在广州唐艺文化传播有限公司实习一个月
专业技能及外语能力：
英语：通过CET4
专业：掌握广告策划、文案、市场营销、广告制作等相关专业知识
光学元件范文4
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！我是初三八班的魏榕，今天我演讲的题目是《创建阳光校园，做阳光中学生》。
时光飞逝，日月如梭。我们踏着温暖的阳光走进校门，又开始了新的学期。我们身后是家长与老师的期望，我们面前是机遇和挑战。在优越的学习条件和学习环境中，我们应该努力学习、发奋图强，不辜负家长与老师对我们的希望，做一名阳光的中学生。
所以我在此倡议：
一．我们要树立积极乐观的人生态度，保持一颗进取的心。古人说：“人生逆境十之八九”。在学习和生活中时常会面临着这样或那样的问题，我们应该调整好心态，坦然面对人生中的各种挫折。人生的道路总要经历风雨、坎坷，只要你追求自己的目标，去努力、去拼搏，总能见到彩虹。
二．我们要做到勤奋好学。“天才在于勤奋、知识在于积累”，天性固然重要，但后天的努力才是最关键的。笨鸟先飞的故事就说明，通过勤奋可以弥补天资的不足，懒惰、荒废，即使是天才也会自我扼杀。每一次的成功都要付出艰辛和努力，要想取得成功就必须付出代价。
三．我们要做到遵纪懂礼，在学校严格要求自己，自觉遵守校纪校规和国家法律法规。“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，这是胡总书记在关于社会主义荣辱观的论述中提出的一项要求。世上没有不受约束的自由，法律法规和学校的各项规章制度不仅约束我们的行为，还是在保护我们的合法权益，让我们有一个良好的学习和生活环境。遵纪守法是每个人应尽的责任和义务。
四．我们还要做到秉承崇德向善的高贵品质，奋发前进、努力学习，争做德才兼备的有用之人。作为中学生的我们，是祖国的未来，是21世纪的接班人，更应该凝聚正能量，在生活中规范自己的一言一行，每时每刻都保持着一颗奋发向上，崇德向善的道德心。
光学元件范文5
给你的天空画一道绚丽的亮色
给你的世界奏一曲动听的欢歌.
尊敬的老师，亲爱的同学们.
大家下午好!
伴随着这熟悉的乐曲
聆听着这动人的旋律
红领巾广播站又如期和你见面了
我是主持人三7中队的-------
（ ），咱们学校的读书活动开展的如火如荼。你能背上几句有关读书的名言吗？
好了好了，你还挺不错啊！
当然啦！还多着呢！
咱们言归正传吧！本期红领巾广播站的主题是打造书香班级，创建书香校园。
首先进入校园读书动态！
上周一，我校谌主任在升旗仪式上做了让阅读成为一种习惯的重要讲话，为我们提出了怎样养成良好的阅读习惯的宝贵建议。并提出希望同学们能够与书交朋友，爱上阅读，少一点打闹，多一点和谐；少一点安全事故，多一点静下心来阅读的美丽画面；少一点浮躁，多一点宁静，让阅读成为一种习惯，让阅读成为一种常态，让阅读成为一种像呼吸一般自然的生活方式。
上周三中午12点半，33名酷爱读书的优秀学生代表齐聚一堂，参加了天华学校“小叶子”书友会的会员招募会。我们期待，书友会能引领所有的同学一起读书，让书香充盈我们的校园，让阅读与我们们终身相伴。
三年级的读书漂流活动正在进行中，每一个班同买一本书，然后班与班之间互相换着看。老师们根据学生的年龄特点，选择了适合我们看的书，有《夏洛的网》、《爱的教育》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《
查理和巧克力工厂》、《鼹鼠的月亮》等。现在《尼尔斯骑鹅旅行记》已经漂到了我们班。
那你给咱们介绍介绍这本书吧！
好啊！《尼尔斯骑鹅旅行记》是1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作。讲的是一个叫尼尔斯的小男孩，调皮捣蛋，还爱虐待小动物。有一天因为他的顽皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙变成了一个比动物还小的小人，而且突然能听得懂小动物的话。他开始慢慢明白自己以前做错的事情。在公牛的指点下骑着家鹅毛真，随大雁漂泊，踏上了寻找小狐仙的漫长旅程。他们沿着狭长的瑞典国土飞行，一路上经历了无数的危险，演绎了种种传奇。漫长的旅途，其实也象征着尼尔斯成长的历程，他逐渐的长大懂事了，知道了什么是善恶，学会了同情和爱，最后尼尔斯用行动证明了自己改过的决心，当然，他也恢复了原来的样子。书中讲述了很多的道理，颇有教育意义，充满浪漫色彩的想象力，让我们爱不释手！
我们也等待着下一本书的漂来！真是一本万利啊！
二、读书倡议：
书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉。校园是学习的“伊甸园”,与好书相伴，提高师生的素质和文化品味，是现代社会对我们的呼唤。多读书、读好书，应当成为我们天华小学师生坚定的信念和永恒的追求。因此我们红领巾广播站倡议师生齐努力、共携手做好以下几点：
1、读好手中的书
许多同学家中都有很多书，那我们要做的是每天确保一定的时间进行阅读，古人曾说过：“三日不读书，面目可憎，言语无味。”读书能使人充实。我们学校许多同学每周都带一本或者几本好书在身边，中午、课后，只要是可以读书的时间和点滴的机会，我们就可以马上走进书的世界和海洋，与好书为伴。大家都应该行动起来，利用好每一分种的读书时间。
2、分享大家喜爱的书
我们各班每个同学都可带上好书，相互交换着看,分享大家喜爱的书。
3、珍爱每一本书
不论是自己的书还是图书角的书，不管是同学的书还是从图书馆借来的书，我们都应该爱惜，爱书的人才是会读书的人。我们要做到拿放书本轻轻，翻看书籍小心，归还书本守信。
光学元件范文6
[论文关键词]远程法律教育 独立学院法学教育 利益相关者
根据《独立学院设置与管理办法》，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院属于本科高等教育，是高等教育办学的新力量。远程法律教育，是指使用电视及互联网等手段在高校开展法律教育的教学模式，它打破了传统坐堂教学上时间和空间的界线。远程法律教育为推动我国法制的发展做出了重要贡献，使更多的人能够享有优秀的法律教育。为了解远程法律教育在独立学院中运行的模式与效果，笔者于2011年1月至4月，分别对广西九所独立学院中开设法学专业的广西民族大学相思湖学院、广西大学行健文理学院、广西师范大学漓江学院（以下分别简称为相思湖学院、行健文理学院、漓江学院）这三所独立学院进行调查，结合与这三所独立学院教研室的交流，了解到如下情况：
一、远程法律教育集中在司法考试领域
广西的独立学院目前没有开设函授课程，也不能招收自考和在职的考生，只能通过高考招收本科生，因此独立学院并没有开展对外远程法律教育的动力。根据调查，广立学院还没有主动制作远程法律教育课程的计划，还处于接受远程法律教育的阶段。广立学院接受的远程法律教育主要是司法考试培训，其运营的模式也有自身特点。
（一）远程法律教育在独立学院开展的目的是为了补充独立学院法律职业教育方面的不足，培训的内容集中在司法考试领域
司法考试是我国统一组织的从事特定法律职业的资格考试，从事初任法官、初任检察官和取得律师资格应当通过国家司法考试。司法考试作为唯一国家承认的法律职业准入资格，将法学教育和法律职业教育连接了起来，成为法律职业教育与本科法学教育合作的重点，学生也非常渴望获得相应的辅导。故，虽然当前大学法学教育与法律职业间存在较大差异，但是两者在司法考试上产生了明显的交集。
（二）远程法律教育在独立学院中运营的模式有自身特点
司法考试培训机构授权本地的商，商在学内进行宣传，并通过与独立学院的合作，让学校推荐学生参加辅导班，学生则享受相对低的报名费，同时对学校进行反点。在管理上，由司法考试培训结构授权当地的人会将辅导材料发到学生手中，并组织学员学习集中上课，时间一般在星期六、星期天。远程教育开展的时间集中在大三下学期。司法考试培训的远程教学方式能够在全国被广泛地采用，其原因在于其“权威性”。司法考试培训中，真正吸引考生的是司法考试辅导方面的权威老师，这些老师长期从事司法考试辅导，有良好的教学经验、解题经验并且对出题老师有相当的了解，他们是司法考试辅导班真正的卖点。这些老师基本集中在北京等大城市的辅导学校，如果按照传统的面授方式，学生则必须到北京等地上课，学费高达数万。当然也有的曾经尝试在本地进行面授，但是因为成本过高，结果大多数都没有能经营下去。与传统的面授教学相比较，远程教学方式更容易操作，商只需要租借有多媒体设备的场地，有一个人管理播放即可，在人力和设备投入非常低。相对的，远程教育收费往往只有一千多元，学生往往也比较容易接受。
二、远程法律教育在独立学院中开展的模式及利益相关者分析
根据米切尔评分法，要确认利益相关者首先要确认谁是利益相关者以及利益相关者的特征，并将特征分成主动性、重要性和紧急性。在此基础，将利益相关者分为决定型的利益相关者、预期型的利益相关者和潜在型的利益相关者。通过米切尔评分法分析，首先可以发现学生和司法考试培训机构属于决定型的利益相关者，它们同时拥有对合作问题的主动性、重要性和紧急性。他们对远程教育的生存和发展有非常强烈的欲望，也是利益的最直接相关者。其次，学校属于预期型利益相关者，它具备合重要性和紧急性。在合作中学校虽然拥有影响合作的地位和手段、并且学校的需求在合作中也必然受到相应关注。但是，司法考试辅导本质上还是培训机构和学生的民事合同，学校的道义上和法律上的直接索取权是较低的。最后，在司法考试远程教育中还存在一个被人忽视的潜在的利益相关者，那就是教师。当前在司法考试领域开展的合作对学生、学校和司法考试培训机构有利，对教师无直接利益。
（一）从司法考试辅导机构的角度，合作有利于获得客源
司法考试难度大，通过率低，需要在一定的时间内进行大量的知识学习，复习压力大。相应的这一块的市场也很大，每年有近30万的考生参加考试，司法考试培训学校应允而生，它们针对司法考试的特点和每年的变化制定相应复习方案和复习资料。当前司法考试辅导领域的竞争已经属于商业上的红海，各地不同机构的商对客源非常的渴求。通过三者的合作，表面看起来可能收费变低，但是学校推荐学生报名往往人数众多，可以保证充足的客源摊平成本进而形成雪球效应，这是司法考试培训机构非常愿意的。
（二）从学生的角度，选择专业的辅导有利于通过考试，并且远程教育的费用更低，更容易接受
根据调查，75%的学院多数学生愿意获得专业的机构在专业问题，18%的观望，只有7%的表示不需要的帮助。学生看到了本科法学教育与法律职业教育的差别，期望获得更专业的帮助，以增加自己的综合竞争力。另外，学校统一组织报名，往往报名费会比社会上低不少，在享受相同服务的情况下，能少花钱是最能打动学生的。
（三）从独立学院的角度，选择合作既可以相对提高竞争力又可以有一定经济收入
据调查，广立学院办学时间最长的也只在十年左右，还处于发展阶段，其教学培养模式很大程度上模仿母体学校。但是独立学院与一本、二本类高校相比，独立学院在生源、办学经验、科研力量等方面都处于下风。为了扬长避短，独立学院都往往将人才培养方案定义为“应用型实践型”，作为职业准入资格的司法考试合格证件就自然成为了独立学院极的重要目标。相思湖学院、行健文理学院、漓江学院与社会上的不同司法考试培训机构都进行过合作。这样，学院避免了准备司法考试的工作，还可以收取一定的管理费。
（四）教师并不在合作的直接的利益相关者中，远程教育对教师具有潜在的利益，但是教师对远程教育没有直接利益诉求教师是大学教学任务的承担者，如果激励得当，他们可以对远程教育的开展产生积极的影响。
三、远程法律教育存在问题
（一）独立学院远程教育开展的效果不理想，司法考试通过率不高
司法考试的全国通过率在近几年基本都超过20%。本科生通过司法考试后根据不同考分可申请A证或C证（C证要求学生户籍在国家规定的地区方可），要求分数为360分和315分。广立学院的生源大量来自国家照顾的地区，大量的学生只要拿到315分就可申请C证，在通过率上有优势。但是，实际情况是广立学院司法考试通过率都不理想。以漓江学院为例，06级法学（62人）得到司法考试A证的只有2人，07级法学（87人）得到司法考试A证的有4人，加上可申请C证的人数后，总体比例低于全国平均水平，其他两所独立学院的通过率与漓江学院类似。
（二）远程教学的过程中缺乏外部监控
司法考试的远程学习采取的是播放视频，学生按照培训机构制定好的学习计划进行学习，按照这些培训机构的宣传，感觉是类似正常学校的授课教学方式。但是，实际情况并非如此。一般学校的教学是典型的外部控制教学，学习监控由教师来完成，教师通过不同的教学手段监控学生的学习。但是经过调查发现，当前远程教育的外部监控形同虚设。学习监控是指为了保证学习的成功、提高学习效果和质量、达到学习的目的，而对学习活动进行的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程。没有学习监控，学生往往就容易松懈，曾经出现一个班50个同学报名参加同一个辅导班，最后只有10个同学能坚持下来的情况。通过对参加过司法考试的同学进行调查，过半数的同学认为教学的监控是最重要的。外部监控的缺乏等于将教学监控全部交给学生，在面对高难度和高强度的司法考试时候，一些学生本身就容易气馁和松懈，这时候没有人督促和打气，这些学生往往就会失去对自己控制。
（三）远程视频教学交流的单向性弊端难以解决
网络教学本身最大的特征是能够保证同步交流，但是当前的远程视频教学和网络教学都是单向的。在实践中，教与学之间的交流，信息的相互交换是完成教学设计的保证。但是在当前的司法考试远程教育中，学生只能听和看，但是却不能与老师进行交流，至多能在网上提问，沟通有限。在远程学习过程中，信息交互是促进学生产生概念交互，进而实现学习目标的重要环节。信息交流的阻断，使教学交流留于表面，因材施教难以实现。
四、根本原因在于利益相关者诉求不一致
在校大学生刚刚进行了几年的法律学习，有暑假充足的时间进行复习，又有专门的辅导班，其通过率应当高于全国平均水平，为什么反而会不高了？教学监控不力和学生本身素质固然是重要的原因，但是学校、司法考试培训机构、学生和教师利益诉求的不一致也是导致这一情况的重要内因。
（一）司法考试培训机构的商更注重短期利益和降低成本
司法考试培训学校一般会通过授权的方式在全国各地找商，这些商通过支付加盟费的方式获得权，支付费的方式为每年支付一次。在此情况下，商为降低成本和获取更高利润，普遍采取雇佣在校学生负责播放视频的方式。因为，如果要进行教学监控必定要雇佣专门的法律老师，则必然要大幅提高人力成本，这是商难以接受的。更有甚者，有的辅导班直接让听课的学生负责，学生负责的代价仅仅是不收取个人的报名费。教学的监控需要聘请教师，这样又会增加成本，商当然不会主动聘请。
（二）学生需要的不仅是司法考试复习资料，更重要的是需要学习监控
不少学生都是首次参加司法考试，对相关的辅导班都只是道听途说，缺乏相应的认识和了解。在司法考试培训机构天花乱坠的广告和学校的大力推荐下，其选择缺乏自我判断。无论是学习目标的确定与修改、学习材料的选择与组织、操作加工策略的采用和改变、产品结果的检查与反馈，都需要监控系统综合各个方面的信息分析与判定，发出协调与行动的指令。学习活动监控中最重要、最核心的成分就是自我监控。在当前司法考试复习中，学习的效果主要还是看学生自我监控的力度。要通过司法考试，考生就在必须一定时间内进行海量知识的记忆和突破，复习的状态类似高考，可是在几年的大学生活后，学生的学习态度已经很松散了，要完成自我监控，需要教师指导鼓励、辅导班的监督考核等进行帮助。学生需要一种合理的外部监控以推动自我监控的完成。遗憾的是学生的这种核心诉求往往自己都意识不到，当然也就得不到满足。
（三）虽然合作对学校有利，但是独立学院本身并没有主动开展远程法律职业教育的动力
一方面，独立学院不能开设函授课程，不能招收自考和在职的考生，没有校外的学生使独立学院没有开展远程教育的动力。另一方面，独立学院的本质是民办教育，投资人出资办学的目的有强烈的逐利性。同时，独立学院没有公立学校那样的财政拨款作为办学支持，所有的办学经费都需要自筹自资，使得一些独立学院在成本计算上不得不有所考虑。在开展本科教育时，如果要购买远程教育就必然要花钱，这样就增加了办学的成本，这是投资方往往不愿意接受的。只是由于司法考试的存在和法学就业的压力，使得独立学院法学教育不得不寻找司法考试培训机构的帮助。这就解释了，独立学院只是坐等司法考试培训机构与其联系，在将学生送到培训机构后也极少管理的原因。
（四）教师作为教育的媒介，利益诉求无法得到体现
司法考试的复习一般从当年的三月开始，至同年九月结束，复习的时间一般在半年左右。要保证在半年中学习的热情，是需要外部的激励与老师的辅导。一方面，司法考试培训机构并不会专门聘请教师，导致远程教育中没有教师的辅导，使得学生感觉不到自己受到重视，努力得不得相应的承认，学习的激情逐渐减退。另一方面，独立学院教师的精力无法集中到法律职业教育上。独立学院的法学教师多是年轻教师，正处在忙于搞项目、发文章、提职称的阶段。在没有额外收益的情况下，调动教师们的积极性并不容易。基于以上原因，造成了教师在远程教育中的缺席。
五、提高独立学院法律远程教育效率的措施
任何经营管理活动要兼顾各个利益相关者的利益诉求，任何行业的发展都离不开各种利益相关者的支持或参与，行业的发展应该以追求各个利益相关者整体利益为出发点，而不是局限于满足某一利益主体利益；应该追求长远的利益而不是短期的利益，它体现了行业发展的效率和公平的原则。
（一）独立学院需要对利益的平衡起到更大作用
独立学院是预期利益相关者，在当前的情况下对学生和司法考试培训机构都能够产生相当大的影响。法律远程教育的顺利开展符合学校的短期利益，因为这种远程教育本质是由学生和司法考试培训机构担当了本应学校承担的法律职业教育的责任和成本。同时，法律远程教育也符合学院的长期利益，因为它增强了学生就业的能力并提高学院名声。如果放任学生和司法考试培训机构双方博弈，就会因为双方实力的不平等，而导致培训机构不负责任的行为。独立学院应当为远程教学提供相应的人力和物力帮助，引导合作取得成功。
（二）教学监控的成本，需要多方共同承担
首先，独立学校可代表学生的利益与司法考试培训机构进行交涉，要求司法考试培训学校提供相应的教学辅导和教学监督。同时，独立学院也应当将日常教学进行改革与法律职业教育接轨。其次，司法考试培训机构和它的商的利益并不完全一致。学院应当让司法考试培训机构了解商的短视行为，必将危及其长远发展，短期利益应当与长期利益平衡，与学校共同承担教学监控应当是双赢的选择。再次，应当考虑商的利益，为其分担成本。独立学院应该担起属于它的教育责任，与培训机构共同承担监控的成本。良好的监控才能有良好的通过率，良好的通过率会扩大市场，这符合商的短期利益。最后，学生应当认识到司法考试复习中自我监控的重要意义，加强自我监督。
