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漓江山水作文范文1
一、运用现代信息技术,创设情境,激发兴趣
利用视频资料创设情景。如教学《海底世界》一文时,学生对“海底世界”非常感兴趣,但教材中介绍海底世界的奇异景色和丰富物产的图片只有一小部分。带孩子到海洋水族馆去上现场课,组织不方便,有的条件也不允许。但是如果课堂上运用多媒体课件展示海底世界的奇异景象,一定会大大提高孩子学习的积极性,达到了异曲同工的效果。利用PowerPoint幻灯片激发兴趣。在教学《桂林山水》一文时,用幻灯片出示漓江山水的图片,然后再提问引入,激发了学生的好奇心与求知欲。
二、运用现代信息技术,突出重点,突破难点
运用交互式电子白板的标注功能突出重点。交互式电子白板提供了多种性能的书写笔,方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简要的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导,又能示范如何进行边读边圈画或批注,引导学生掌握一些读书的方法。运用Flas演示可以突破难点。在课堂教学中教师恰当地运用多媒体,能加强教学的直观性,减轻学生记忆理解负担,提高学生的学习兴趣。如教学《火烧云》一课时,文中主要描写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化。但是大多数学生没有留意过火烧云颜色的纷繁艳丽,与无穷变化。学生也没有那么丰富的想象力,无论是火烧云的颜色变换,还是形态的变化,很难在学生脑海中显现当时的情景,为了解决这个难点,老师在多媒体上用事先制作好的Flas演示火烧云的万千姿态,很好地解决了这一难题。
三、运用现代信息技术,启发思维,拓展视野
利用“按按按”互动技术反馈功能启发学生思维。利用信息技术可以给学生创造一个表达思想感情的空间,活跃学生思维,激发想象,使学生迅速与作者和主人公的思想感情产生强烈的共鸣。如在教学《陶罐和铁罐》一课时,可设计是非题:陶罐和铁罐谁做的对?你认为陶罐和铁罐哪一个好?读了这个故事,你想到了什么?学生用“按按按”功能及时反馈了答案,并在教师的引导下说明了理由。这样,学生的逻辑思维得到了培养。不仅激发学生的主动性和积极性,而且学生手脑并用,让思维始终处于高度兴奋状态。从而认知主体作用得以体现,学生逻辑思维得以强化。
利用Internet搜集信息资源,提高学生的语文素养。由于语文教材课本篇幅的限制,每篇课文除内容外,一般都比较简略,没有很多可以参考的资料。尤其是对于中外名人、历史事件、科学知识等,教参上的补充资料很有限,对此,我们可以借助互联网来解决。互联网上丰富的资料,使用快捷,我们可以让学生自己搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等或鼓励学生自己上网浏览搜索相关资料,既可以开阔学生的视野,又培养了学生主动学习的习惯。如教《香港,璀璨的明珠》这一课时,学生可以在互联网上了解更多的关于香港的历史、过去,香港的繁华和风土人情等,课后学生收集相关资料,提高学生的语文素养。