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自制手工教师节贺卡范文1
相信每位学生对自己的老师都满怀敬意。因为老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们：老师就像园丁，辛勤地培养我们这些祖国的花朵；老师不辞辛苦，每天耐心地传授给我们知识，让我们在知识的海洋中汲取营养。不仅如此，老师还教会了我们生活和做人的基本道理。如果没有老师的辛勤劳动，怎么会有我们今天的成绩?所以我认为，我们小学生应该为老师送上一份有意义的礼物。
哪些礼物才有意义呢?其实很简单，我们可以送一些自己亲手制作的小礼物。比如：在一个透明的玻璃瓶上系上一个蝴蝶结，装饰一下，叠一些小星星或纸鹤放在瓶子里，再放一张写着祝福话语的小纸条。这样的礼物既简单漂亮，又能表达自己的心意，我相信老师收到后一定会非常高兴。但是，有些人却这样认为：如果不送点贵重的礼物，老师可能会不重视我，也可能会不关心我，所以，我要送些贵重的礼物。但我认为，过于贵重的礼物，会使老师感到很尴尬。所以，我认为礼物不分贵贱，重要的是对老师的一片心意。
教师节是伟大而又神圣的节日，请大家送给老师一个小小的惊喜，送给老师一份满意的答卷。
张妈妈如是说：
“礼”组词一：礼物。引申：送礼。“礼”组词二：敬礼。引申：尊重、敬重、赞扬。那么，教师节该不该给老师送礼呢?我们来探讨一下。
首先，家长的立场。为了孩子，即使不情愿也要送。理由一：别人都送了，自己不送，老师会不会不管孩子。理由二：别人都送了，自己不送，老师会不会难为孩子。理由三：送礼后老师就会特别关照自己的孩子，无论送礼管不管用，反正心理平衡了。
其次，孩子的想法。别人的家长给老师送礼了，我们必须也送，否则老师看不起我怎么办?人家送了一千元，我家要送两千元，送少了和没送一样。
最后，老师的观点。一、教师是太阳底下最光辉的事业，教书育人是职责，也是义务，为人师表应该一视同仁，无论送礼与否。二、我付出了，一点小小的馈赠可以接受。那是对我工作的认可，是家长和学生对我的感情表达，但过重的礼物会给我带来压力，让我感到无措。
由此，我们可以得出以下结论：
送礼助长了攀比之风，会让孩子养成不良习惯，给家长带来负担，给老师增加压力，既破坏老师的形象，又败坏社会的风气。孩子如果给老师一张自制的贺卡，一束自采的鲜花，一份满意的答卷，一个真挚的祝福，老师会更加快乐和幸福。
小编有话说：
自制手工教师节贺卡范文2
见家长执意要送，老师便建议他把礼物捐献给学校图书馆。但是第二天，家长却收到了学校退回来的礼物，还附有一封信函。信上说，“尊重你们家人的想法，但礼物不能收。学校的政策是任何机构或教员都不得接受来自申请人家庭的礼物”，“学校制定这个政策，目的是为了避免一个申请人不够格却被接受。你的儿子被接受也仅仅是凭借他自己的能力。我们希望尽量减少这样的迹象―――他感觉自己被接受，是一个礼物帮助了他。”
每逢节日，学生们总会送些礼物给老师，以感谢老师对自己的栽培。但是，不少国家对教师收礼有着严格的规定。因此，中国学生送礼时要守规矩，也要悠着点。
美国：对老师收礼规定很具体
“美国老师喜欢收礼吗？喜欢的。我记得一位快退休的老师收到学生的礼物卡，非常开心，当着大家的面打开，还亲吻了一下信封”，一位中国留学生如此回忆说。
不过，美国对于教师收礼有规定，且每个州甚至每个学校对于老师收礼，都有严格的要求。
以马萨诸塞州为例，该州法律规定公立学校的老师在收到学生赠送的礼物时，如果价格在10美元以上，就必须上报。至于家长送礼，无论价值多少，必须上报。如果是一个班集体赠送的礼物，价格可以在50美元以上，但不能超过150美元。这样的礼物不需要上报，但不能透露具体哪一位学生出了多少钱，礼物上面也不能有具体学生的名字。如果孩子需要老师写推荐信或者评语的时候，家长赠送的礼物，哪怕低于50美元，这种礼物也是不能收的。
在纽约市，由于公立学校的老师属于公务员（课程）体系，老师必须遵守不得接受与纽约市有生意往来的公司超过50美元礼物的原则。对于学生的礼品，纽约市规定每名学生的礼物价值不得超过5美元。教育部门不仅限定了礼物的价值，还强调学生送礼应该遵循“自愿且廉价”原则。教育部官员称，制订这一规定是为了避免老师与学生间的利益冲突，以防老师给予学生不公平的待遇。
那么，老师可以接受哪些礼品呢？学生可以送一枚自制的贺卡、一张写有感谢话语的照片；买一份小礼物，例如一束鲜花、一根发带来表达学生的心意；手工作品，可以是工艺品也可以是烘焙小点心，重点是必须自制，这样更能体现出感恩之情。在美国的教师节，老师收到学生的一个小礼物就非常感动，尤其是学生自己制作的礼物。在美国老师心里，花钱的礼物远不如自制的礼物好，所以美国孩子送给老师的礼物，经常是一个自制的礼品。
美国学校不仅对老师收礼有规定，而且经常进行宣传教育，专门有人管理和监督。
初到美国的华人家长，出于孩子成长的考虑，在教师节的时候总想向老师表达一下心意，在不了解法律规定的情况下往往碰壁。
此外，按照美国学校的规章制度，老师不能接受家长或者学生请客吃饭，一旦被发现，老师很可能就被辞退。在美国人看来，吃了家长的饭很可能影响老师对孩子的判断，可能出现偏袒现象。
韩国：老师收礼须向校长报告
韩国政府把每年的5月15日定为“恩师节”。这一天，学生们一般会带一朵玫瑰花去上学，送给老师以表心意。所以，这一天也是老师们最开心的一天。
恩师节时，老师可酌情收受学生赠送的手绢、袜子等小礼物，但事后须向校长报告，且要回赠学生文具或书本等。年纪稍大一点的学生还会由班长组织大家凑份子，给老师买一件稍微贵重一点的礼品，比如整套的护肤用品、咖啡杯具等。一般情况下，大多数家长这一天都要送礼。有些家长怕孩子受歧视，还给老师送红包。如此一来，韩国社会渐渐就出现了给老师送礼相互攀比的现象。
为了遏制愈演愈烈的送礼风，韩国政府规定，在恩师节这一天，学校放假一天，如此既可以让老师好好过节，也可以杜绝家长送礼。政府要求，家长在恩师节前后至少一个月的时间里不要去学校，以免有送礼的嫌疑。调查员在下班时还要对教师进行抽查，看看他们的车里有没有不正当的礼物。
在韩国，如果老师接受家长馈赠的现金金额足够大的话，有可能构成刑事犯罪，但是法律并不惩罚行贿者。所以，在@几年的恩师节，很多老师为此主动闭门谢客，不敢收取红包了。
按照首尔市最新的规定，教师收受学生及其家长礼品券或现金价值10万韩元（约合人民币530元）以上的，不但面临被解雇的风险，失去每月几百万韩元的收入，还会影响到自己的退休金；不足10万韩元的，也将面临警告或减薪的惩罚。根据规定，韩国普通市民和公务员都可举报教育部门公务员或教育厅派遣的工作人员收受钱财行为，举报人可获受贿人接受财物和招待相应金额10倍以下、职务相关不当利益罚款及没收金额20%以下奖励，奖金总额上限为3000万韩元（约合16万人民币）。
德国：老师不得接受价值10欧元以上的礼物
在德国，学生或家长没通常不向教师送礼。只有在班主任换届、中学毕业典礼等特殊时候，学生们才会集体捐款为老师购买纪念品。但由于礼品标准不能超额，导致送礼困难。例如一个30人的班级，即使每位学生捐款1欧元，结果也会超标。
德国政府规定：如果属于公司“广告宣传品”，公务员可接受价值5欧元以下的物品，如挂历、圆珠笔等。该规定对礼品范围及价值有细则，同样适用享受公务员待遇的教师。在非展示性活动中，学校领导不得接受任何场合的赠送门票。只有在带领学生外出活动时，教师们才可接受主办方提供的免费车票、赠券或者机票等。
根据德国2014年11月公布的相关规定，教师接受学生或家长赠送的礼物价值合计不能超过10欧元，超过10欧元算受贿。如果学生很想送老师小礼物，法律也是允许的。比如送花，大束是违规，小束才算合法。
《柏林日报》曾报道一名中学女教师收取学生价值约200欧元的礼物。这是一件罗里奥特（Loriot）式的雕塑：两个男人坐在浴缸中。这件售价198欧元的艺术品是柏林中学10年级的学生在学年结束时，送给他们亲爱老师的告别礼物。然而，学生们的一番好心却给这位女老师带来了麻烦。
一名不满的学生家长告发了此事，于是检察院对教师收礼一事进行了调查。结果是：如果要避免被，女教师需要缴纳4000欧元的罚金。
此事在德国引起了人们的热议，很多人批评此事荒唐。不过，争论归争论，罚款还是要缴的。
澳大利亚：老师收贵重礼物要付钱给学生
澳大利亚没有教师节，人们比较看重圣诞节。这一天，老师会邀请学生到家里做客吃饭，有些学生也会送老师礼物。不过，澳大利亚有规定：收贵重礼物算受贿，除非老师付钱。如教育部门规定公立学校员工和各州教师不得收取价值超过50澳元的礼物。
媒体曾披露这样一则新闻：一个中国中学生初到澳大利亚留学，人生地不熟，班主任老师很照顾他。圣诞节来临时，这名学生为表达谢意，特意送了老师一条价值35欧元丝巾。结果这件事被人看到和举报。圣诞节刚过，廉政公署的车就停在校门口了。而调查结果表明：老师收下丝巾一事的确存在，但是老师事后已经付给了学生50澳元。
在澳大利亚，老师如果收到贵重的礼物，必须付钱给学生。老师对收到的礼物难以准确估价时，往往多付钱给学生。因为如果少付或者没有付钱，就会受到廉政公署调查，老师可能因受贿而丢了饭碗。老师这样做还有一个重要原因，在澳大利亚，老师的每一学年的考核结果完全取决于学生。如果学生对老师的评价很差，这名老师很可能被降级甚至丢掉饭碗。
自制手工教师节贺卡范文3
【关键词】新课标 初中英语课外作业 优化设计
英语课外作业不仅是课堂教学和课内作业的延续，也是教育教学工作的一个有机组成部分。新课程改革特别强调改变学生的学习方式，大力提倡面向全体学生的多样化、探究性学习，注重学生作为个体参与和体验知识、探究知识，并要求教师积极引导学生反思、创造、合作、交流活动。但我们必须改革传统的英语“题海战”方式，优化英语作业设计，就好比给学生一份休闲点心来减轻学生课业负担，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象。因此教师在完成课堂教学后，怎样设计英语课外作业就显得非常重要。以下是笔者对课外作业布置优化的几点体会。
一、英语课外作业布置的原则
英语新课标提倡：“倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”质疑，适时，适量，适度的作业对培养学生独立工作的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造才能，都有着重要意义。这是优化课外作业设计的理论依据，同时还应循以下原则：
1.学生主体地位和教师主导作用相结合的原则
英语课外作业设计应以学生为中心，并以《指导纲要》、教材教学要求为依据，从学生的需求、目的、兴趣出发精心设计课外作业。从而调动学生的学习主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态。
2.教学最优化原则。
心理学表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过这一限度，注意力易分散。工作效率低下。教师应控制多种制约因素，注意技巧性，增加趣味性，多设计一些学生感兴趣的作业，确保师生花费最少的时间，取得最大可能的教学效果。
3.教师布置英语课外作业的时间原则
这里的时间指的是教师布置作业的时间和学生完成作业的时间。传统教学中，教师在布置作业时用很少的时间来告诉学生完成所布置的英语课外作业需要用哪些知识和技能以及为什么要布置这些课外作业。为了达到课堂教学的效率，教师要对学生进行课外作业的意义和目的提出明确的要求，并给予学生完成课外作业在方法上进行必要的指导，所以布置的时间应在5～10分钟比较适宜。那么课外作业的量应控制在多少？让学生每天花多少时间来完成这门功课的作业呢？《新课程》对课外作业量作出了明确的规定，初中生书面家庭作业每天不超过1.5个小时，那么学生学习的课程多，要完成英语这门功课的作业时间也只能控制在10～20分钟了。这种情况下，教师布置作业时需要对作业进行精心的优化设计，要求作业“少而精”，每一道练习题都得有针对性地对学生进行训练，才能收到事半功倍的效果。
4.教师布置英语课外作业的针对性原则
教师除了在课堂内传授给学生知识外，还借助课外作业来巩固，提升学生课内所学的重点和难点。从而实现和巩固教学目标。所以教师在布置的时候要根据所学的语言功能来设计出相关的作业，避免盲目性和随意性，从而有效地巩固学生课内所学的知识，教师不能单纯布置一些与今天课堂无关的课外作业，这样达不到巩固的效果。比如我们在教学了“招聘”的话题后，正逢学校元旦汇演，那么我就让学生设计一个元旦演出招聘演员的海报，这与课文知识很好地衔接起来，达到加强巩固语言知识的运用能力的目的。
5.教师布置英语课外作业的层次性原则
“切进重点，降低起点迎学生；深入浅出，设置情境引学生；长期规划，精心设计练学生；发展能力送学生。”教师应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（学生个体层次，知识层次），结构合理，题量适中的同步作业。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
每个层次都有相应层次的作业。如在学习了“喜欢什么”与“不喜欢什么”的话题后，我让高层次的同学去调查班里同学或家人、朋友后，做好实录，并以文章的形式写出来。中等层次的同学调查后交调查时的问题和答语即可，低一点层次的同学就拿着我的设计表格去调查，填好表格写几个单词即可，这样不同层次的同学都有不同层次的作业。布置时使他们都能力所能及地、自觉地、积极地、保质保量地完成他们的作业，这样既达到了预定的学习目标，也使学生体会到成功的喜悦。
6.教师布置英语课外作业的实践性原则
课外英语作业是课内的延伸和继续，那么英语课外作业应该逐步走向生活化，贴进学生的实际生活，让他们在实践活动中来运用、操练语言知识，达到交际的功能。
比如在学习了“购物”、“就餐”的话题后，我就让学生两个或几个一组去超市或餐馆用英语购物，订餐并不是要求学生服务员对话，而是让他们同学之间尽量用英语来完成买东西、就餐等活动。这些生活化的家庭作业不仅激发了学生的好奇心，提高了学生学习的积极性，而且也使他们会感到成功感，他们会感到在这些公共场合自己能用英语在进行着交流是多么荣耀，这样就大大提高了语言的交际能力。平时也可以要求学生注意自己身边的英语应用，他们在家也可以收集一些英语标签与说明书，出去旅游时摘抄一些标牌，并且把这些标签、说明书、标签说给父母，交给父母。这种与家庭联系的课外作业也会开拓学生的视野，而且在父母的鼓励表扬下他们学习英语的积极性会表现得高。
二、英语课外作业的形式优化策略
传统的英语课外作业形式单一，内容局限，往往都是抄单词，背课本，并完成相应的作业本。这样的作业偶尔一次也行，久而久之的重复会使学生们失去做作业的兴趣，往往作业的完成也只是简单地机械操作。新课标下的课外作业应该旨在调动学生的各种学习策略，开发学生潜在的学习能力，为学生创造一个将英语应用于实际生活的广阔天地。让学生在作业过程中学会体验幸福与快乐，不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦。
因此，作业的设计形式多样化，给学生以想象的空间。作业不仅要顾及到语言的作用与功能，更要注意学生主体作用的发挥。尊重学生的个体差别，从而使每个学生的个性都得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到相应的提高。
1.手工制作，体验成功
为使学生们在“学中动，做中学”的有机结合。教师即可适当设计些手工制作的一些内容。学生边做边学，使原本枯燥无味，形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。
（1）制作卡片和英语小报。每当教师节，母亲节，父亲节，圣诞节，同学们生日等重大节日来临时我都会叫学生把亲手制作的配有图案，祝语的精美小卡片送出。让学生通过任务体验快乐并形成良好的情感态度，增强中西文化意识，而且也能够让学生在社会和集体中和谐发展个性。在刚开学不久，我便叫每个学生制作一张新颖而又富有个性的英文名片，画上自己的画像，作自我介绍，一个同学这样写道：Hi！ How do you do？ I'm Liu Mei. My English name is Alice. I'm 12. I'm your friend. We are in the same class. Glad to meet you.然后我叫同学们把自己的名片贴在课桌角上。学生们看到了自己的学习成果，并感受到了这种成就。同时也增进了学生之间的相互了解及班级凝聚力。再如学了Don't eat in the class后，我要求学生以rules为主题编报，进生发散创造。许多学生增加了Family rules；Library rules；Class rules；School rules等。小报也可增加由从外面报刊上摘抄的小诗，名人介绍，格言警句等，并配上精美的版面设计。这样既可培养创新思维和独立思考能力，也拓宽了自己的知识面，开阔了眼界，锻炼了综合运用的能力。每次小报编完后我都会对作品给予即时肯定的评价，这样带给了学生极大的鼓励和促进。但这样的编报应以小组为单位，一般以每月一次为宜。
（2）制作学习档案袋
我在课外作业布置中，鼓励学生建立成果型的档案袋，注意收集完成学习任务的优秀作品与学习成果有关的有关资料，把学生在课外作业中制作的贺卡放入学习档案袋，英语小报装订成册。学生从中看到别人的优点，也看到了自己成长进步的中迹。确保了学生的课外作业这份休闲点心既可口又营养。档案袋更大价值在于它成为了老师，家长，学生们一起分享和交流真实成果的机会。
2.收集信息，资源共享
（1）巧用电脑，搜索资料
在学习了Festival这个词后我就要求学生能上网查找收集中国和西方主要节日。学生们把收集到的节日信息在班级里进行介绍展示。通过交流，使学生了解了不同民族不同国家的节日和习俗，以及中比西文化的差异，树立起了尊重他人风俗习惯的意识。
（2）小组合作，收集信息
老师也可给学生布置一些调查型的任务，在他们力所能及的范围内，他们一定乐于完成。比如学了日期后，让学生去调查家里人，班级里的同学的生日，学了有关交通工具，让他们去调查全校同学是如何到校的。也可叫学生调查家庭成员年龄，职业。饮食爱好，体育运动等，并写好调查报告。
3.利用电脑，发电子游件
每隔两周我会要求同学用英语给我发Email，Email内容学生可根据自己的需要或教学内容确定主题。如介绍自己的家，介绍学校，身边发生的事，说说自己的心里语等。Email不但能加强人际交往还能辅助写作教学。
三、英语课外作业优化设计应注意的问题
1.难度自选，弹性作业
学生是完成作业的主体，他们是不同的个体。为了尽量照顾不同层次的学生。我就有的放矢设计ABC三类不同层次的作业。让学生自主选择要做哪个层次的作业。使学生感到“我的作业我做主”！这样一来，既可让学生永远保持对作业的兴趣，又可以充分发挥他们的自主性，为其提供展示自我个性和能力的平台。
2.跟踪指导，注重评价
英语基础好且自制力强的学生或许可以根据老师的要求独立完成课外作业，但对多数学生来说需要老师对他们进行全过程指导才能很好完成所有课外作业。针对学生作业老师应采用形成性评价关注学生完成作业的过程帮助学生肯定自我，增强学生学习信心，特别是对于急需鼓励的后进生，及时到位的激励性评价，更能有效引起师生情感共鸣。
3.严禁布置惩罚性作业
孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。正如“满汉全席”人人爱吃，但如果我们这样对待一个人，让他天天吃满汉全席，而且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口——这样做上一段时间试试看，这个人以后再见到吃的不吐才怪。
在新课程理念的指导下，我们教师应把英语作业由机械单调的形式变得灵活多样。我们应该把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，结合科学的理论，设计出形式多样的作业。兴趣是最好的老师，形式多样的课外活动极大地激发了学生兴趣。英语作业形式是多种多样的。我们只有不断探索英语课外作业设计的新思路，新方法，才能为学生提供一份丰富多彩而又新鲜可口的“休闲点心。”才能使学生能过做有质的作业，让知识在作业中升华，能力在作业中形成，思维在作业中发展，为他们终生学习定坚实的基础。在设计的同时，教师要尊重学生的独立人格，以学生为主体，相信学生的学习和自我发展能力，信任学生的潜力能力，还给学生自由发挥、自我创新的机会，多样、新颖的课外作业激发学生学习兴趣，而且有了兴趣学生会想出更多样、更新颖的作业，课外作业的质量提高了，整个课堂教育的质量也提高了。
【参考文献】
[1] 张敏、刘鹏. 新课程布置什么样的英语作业，《小学教学设计》，2004.