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幼儿舞蹈教学范文1
幼儿舞蹈的教学目标应体现国家的教育方针，即将社会需求与幼儿的身心发展相结合，培养幼儿其具有高尚的情操、优良的品质、健全的身心、开朗的性格、顽强的意志，开发幼儿的智力和能力，提高幼儿的感受力、记忆力、想象力以及感受美、表现美的能力，锻炼幼儿的反应力和动作协调性，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。幼儿舞蹈教师只有明确这样的目标并不遗余力地践行，才能让幼儿在舞蹈的世界里陶冶情操、培养能力、健康成长。
二、幼儿舞蹈教学的任务
1.培养幼儿感受美、表现美的艺术情趣
兴趣是最好的老师。兴趣是大脑的一种定向探究反射机能，连接着大脑皮层中最大的兴奋中心。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的心理倾向，当幼儿注意、了解、欣赏舞蹈并产生愉悦的情感体验时，就会对舞蹈产生兴趣，感觉就会灵敏起来，理解力也会随之提高，并能主动探索认识它的方式和手段。此外，幼儿舞蹈教学形式的多样性也是确保幼儿保持兴趣的良策，教师在教学中要考虑到学生的年龄特征、接受能力和专注时间，恰到好处地变换教学形式，让新鲜和好奇充满课堂，从而引起学生的学习兴趣，培养他们感受美、表现美的艺术情趣。
2.培养幼儿欣赏美、创造美的艺术能力
第一，培养幼儿的观察力。观察力是发展幼儿艺术才能必不可少的因素，培养观察力是认识的第一步，是获得知识、学习技能、进行思考的前提。处于学前教育期的幼儿好动、好奇、喜欢模仿，教师要从培养幼儿的观察能力入手，使其通过简单的“看”来认识舞蹈，从而感受这一特殊表现形式，有目的、有选择地引领幼儿感知舞蹈。我们常说“手舞足蹈才是舞”，这说明教师在教学中应注意培养学生对不同动作特征的观察能力。
第二，培养幼儿的注意力。教师在教学中合理地组织教学能够保证教学的顺利进行，对幼儿舞蹈教学而言，教师组织教学要贯穿课堂的全过程，须在教学中根据学生的具体情况调整教学内容和训练方法，合理引导幼儿通过多种方式提高注意力。例如在需要重点掌握的动作部分，可以引入具体事物帮助学生理解掌握。同时，教学要强调目标要求，很多舞蹈动作既单一又辛苦，这需要教师提升学生的求知欲和培养他们坚强的意志。因此，教师在课堂上应发挥想象，变换授课方式，完善教学环节，做到既符合教学大纲的要求，又能吸引学生的注意力。
第三，培养幼儿的表现力。舞蹈艺术是以表现美为特色的艺术表演形式，培养学习者的表现力无疑是重要一环。教师应以生动的示范、准确的讲解和动听的音乐素材实施教学，展示活灵活现的艺术形象，所选用的音乐或伴奏应贴近日常生活，帮助幼儿了解舞蹈形象、抒发艺术情感、激发表现欲望，从而培养他们丰富的表现力。然而，有很多舞蹈教师缺乏对幼儿身心特点的了解，忽略了幼儿对舞蹈的情感体验，因此，他们只注重让幼儿模仿舞蹈动作，以学会“规定动作”为主要要求，而忽视了帮助幼儿理解舞蹈的内涵，如此一来，在教学中过多地强调规范性和准确性，不提情感体验，单一重复的舞蹈动作容易导致幼儿厌倦，并时常在学习中感到疲劳。
第四，挖掘幼儿在舞蹈学习中的社会功能。幼儿舞蹈的社会功能是对幼儿进行德、智、体、美的教育，并从中挖掘幼儿的艺术潜力，为培育一代新人打下基础。因此，幼儿舞蹈教学要在训练形体健美的同时，增强对幼儿的集体主义观念和组织纪律教育，培养他们的合作精神、自信心和意志力。
三、幼儿舞蹈教学的常用方法
第一，启发法。教师以符合幼儿身心的选材指导幼儿听一段音乐或节奏，鼓励他们发挥想象力和创造力，用动作来表达对音乐的感受，以提高舞蹈表现力。
第二，示范法。教师的示范对学生兴趣的培养至关重要，教师在准确把握教材后，要以富有感染力的具体生动的形象完成动作，再鼓励学生模仿表演。
第三，练习法。教师提出练习的要求，然后让幼儿做动作，采用全体练、分组练、个别练等练习方法，并加以指导，及时纠正错误。
第四，分解、组合法。教师把舞蹈动作中的重难点动作分解成若干部分，让学生先进行分解练习，然后再组合完整。
第五，观察、模仿法。教师先让幼儿通过观察来记忆动作特点，然后由教师做具体动作，幼儿模仿，边看边模仿。
第六，游戏法。以游戏的形式进行舞蹈教学，从而增强幼儿学习舞蹈的兴趣。
第七，讲解、提示法。优美的语言促使兴趣的产生，教师用生动的语言和形象的动作技巧帮助幼儿理解、感受，使他们更到位地表达内容和感情。同时，在遇到学生不会的动作时，教师要及时提示，帮助他们加深记忆。
总之，为适应现代教育的需求，幼儿舞蹈教师有责任有义务通过舞蹈帮助幼儿陶冶情操、快乐成长。幼儿舞蹈教学在民族的土壤和时代的雨露中必须朝着自己独有的方向发展，走出特色之路。教师只有充分把握时代和幼儿的特点，才能创作出具有时代气息和展现儿童精神面貌的舞蹈，才能使幼儿在舞蹈中获得丰富的审美体验和精神熏陶。
幼儿舞蹈教学范文2
【关键词】幼儿舞蹈;舞蹈教学;兴趣
幼儿是祖国未来建设的希望，培养高素质的人才要从幼儿教育开始抓起。幼儿舞蹈是幼儿音乐教育中的重要组成部分，优质的舞蹈教学能够使幼儿的身心得到启迪与教育，还能够提升幼儿的智力，激发幼儿身体的灵活性，在幼儿教育中发挥着重要的作用。但是在当前的幼儿舞蹈教学中，因为各方面的原因特别是受到传统舞蹈教学方式的影响，教师在幼儿舞蹈教学中太注重舞蹈形式的教育，而在本质上忽略了对幼儿舞蹈兴趣的培养，也就是说很多时候我们为了保证所谓的“高品质”教学，背离了幼儿的兴趣所向。笔者从事幼儿舞蹈教学工作十余年，认为幼儿舞蹈教学工作者应该在舞蹈教育过程中积极主动了解幼儿的需求，了解他们的内心世界，在一定程度上激发幼儿对舞蹈的兴趣，为幼儿营造轻松快乐的学习氛围，让他们在欢快的舞蹈世界里得到快乐的教育。
一、幼儿学习舞蹈的积极作用及当前舞蹈教学存在的问题
幼儿舞蹈是幼儿音乐教育中不可缺少的一部分，它在一定程度上能提高幼儿的身体素质，开发幼儿的智力。在幼儿教育中，培养幼儿的意志力至关重要，幼儿舞蹈教学能够让幼儿在轻松快乐的氛围中感受音乐，并在舞蹈学习的过程中培养自己良好的意志力，还可以通过舞蹈学习明白许多在平时生活中需要注意的问题。例如，幼儿在学习舞蹈《十一点半》时，通过在舞蹈中练习排队洗手、排队吃饭等动作，在潜移默化中明白了吃饭之前要洗手，还要排队，在吃饭的过程中不挑食，从而养成良好的生活习惯。然而，在幼儿练习舞蹈的过程中，部分教师喜欢刻意给幼儿教授比较难的舞蹈动作。一直以来，教师为了拿奖、为了争第一，尽可能给孩子编排高难度的动作，难道每个小舞蹈演员都是奥运赛场上的夺金选手吗？且挑选的舞蹈配乐深奥、晦涩、难懂，大多是“高大上”的世界经典名曲，孩子们不知所谓，再加上一成不变的道具、刻板的灯光……真不知我们是在跳舞，还是在练杂技，亦或是排练世界级舞剧？跳舞对于孩子来说是一件快乐而简单的事，我们在舞蹈教学的过程中应该让孩子的心动起来，随着音乐起舞，用孩子喜欢的音乐、用孩子喜欢的情景、用孩子喜欢的服装、用孩子喜欢的小道具，只有这样才能让孩子真正喜欢上舞蹈，在学习舞蹈的过程中培养审美能力，在自由的舞蹈环境中开发智力，增强学习自信心。
二、在幼儿舞蹈教学中培养幼儿兴趣的策略
（一）选用合适的舞蹈教材。音乐是舞蹈的灵魂，教师在幼儿舞蹈教学中应该选用合适的音乐来作为舞蹈教学的模板。在选用音乐时，最好是选用幼儿熟悉并喜爱、符合幼儿年龄阶段特征的歌曲，只有歌曲充满趣味性，才能让幼儿在学习的过程中找到兴趣。如今一些教师在教学过程中喜欢选用一些流行的网络音乐，例如《小苹果》这类歌曲，这类歌曲并不是说不好，而是幼儿年龄还太小，对歌词中表达的含义还不能够完全理解，所以选用舞蹈音乐时还是儿童歌曲比较适用。在幼儿的心理与生理还不完全成熟的阶段，教师可以通过合理的音乐选择，通过对幼儿舞蹈学习的正确引导，帮助幼儿建立一个完整的舞蹈学习氛围。在选择舞蹈教学的教材时，要选用能让幼儿通俗易懂的音乐，例如，原创舞蹈《欢乐的北部湾》里有大量的幼儿即兴动作创编：可爱的小海豚不再用蒙脸表示羞涩，而是调皮地左右摇摆呆萌萌地笑着；小海龟用摔跤来表达亲昵；一群美人鱼吐着五彩泡泡围绕在奏着独弦琴的京族小姑娘身旁；银白色的沙滩上，灯光不断地翻滚，打造了一个极具动漫风格的“海底总动员”。教师选用这首幼儿喜爱的歌曲，可以让幼儿在舞蹈中尽情地放飞自己。又如，在舞蹈《小猪》中，孩子们认为小猪最大的特点除了肥以外，就是懒，在如何表现“懒”这一“猪性”上，孩子们可谓兴奋到了极点，七嘴八舌地讨论：“它睡觉应该会打呼噜。”“它应该会梦游吃西瓜。”“它还会流口水。”“猪八戒是小猪的祖爷爷。”“小猪为什么一定是男的呢？”最后，孩子们在舞蹈表演中向人们展现了一群带着小猪八戒面具、扛着钉钯、穿着天鹅裙的“猪公主”。另外，在舞蹈《茶壶精灵》中，十几个肚子大大、嘴儿长长、戴着一顶瓜皮小帽、围着火堆睡觉的小茶壶因为妈妈不在家，就要“大闹天宫”了。这些充满童趣的舞蹈音乐，激发了幼儿在舞蹈练习过程中的兴趣，舞蹈因为有了幼儿的想象和创新而具有了生命力。因为“乐趣多多”，孩子们不再惧怕基本功训练的疼痛和枯燥，为了更好地表现舞蹈的张力，孩子们付出了成人难以想象的刻苦。所以，教师选用合适的舞蹈教材，激发孩子的舞蹈兴趣，才能让这些可爱的孩子在浴火重生般的训练中坚持下来，找到舞蹈的快乐。（二）选用合适的教学方法。幼儿在舞蹈学习过程中，因为年龄不相同，所以舞蹈学习能力也不相同，教师需要根据幼儿的年龄特点，为幼儿编制适合的舞蹈。在进行舞蹈教学时，教师要选用合适的教学方法，循序渐进地进行教学，在教学过程中充分关注幼儿的学习进度，培养幼儿学习舞蹈的兴趣，这样幼儿在学习过程中才不会觉得枯燥。例如，在对舞蹈《采蘑菇的小姑娘》进行编排的过程中，教师要从最基本的动作教起，可以先向孩子们教授采蘑菇最基本的手指动作，再给孩子们亲身示范采蘑菇的整个过程，展示采蘑菇的整个场景，便于孩子们学习。教师的亲身示范可以让幼儿在学习的过程中对舞蹈动作有实际全面的了解，这样的教学方法更能让幼儿接受，更好地培养幼儿对舞蹈学习的兴趣。幼儿学习舞蹈可能有千万种理由，但是能让他们真正投入其中的原因，一定是因为热爱，所以教师需要找到幼儿身上的这把钥匙，为他们打开“热爱”的大门，培养幼儿在学习舞蹈过程中的兴趣。（三）注重培养幼儿的想象力。在以往的教学过程中，教师只关注幼儿对舞蹈动作的掌握，却忽略了幼儿对舞蹈动作的理解。教师在进行舞蹈教学时，应该让幼儿多理解舞蹈动作的含义，给予幼儿足够的想象空间，让幼儿可以充分发挥自己的想象力，提高对舞蹈学习的积极性。例如，笔者给孩子编排舞蹈《十一点半》的过程中，其中有一段是吃饭的情景，因为吃饭是一个自由性较强的动作，而且每个孩子吃饭的姿势和表情都不一样，所以在这点上笔者没有刻意编排舞蹈动作，而是让孩子们通过自己的想象力自由地进行发挥，虽然每个孩子的舞蹈动作都不一样，但是他们都按照舞蹈的要求做，在舞蹈过程中表演非常投入。所以，我们在为幼儿编排舞蹈动作时，不一定非要刻意安排每一个动作，而要让孩子根据自己的想象力练习舞蹈，把舞蹈还给孩子，让孩子用自己的想象力进行舞蹈学习，以此培养孩子对舞蹈学习的兴趣。
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在幼儿的成长过程中，舞蹈的学习对提升幼儿素质具有十分重要的意义，舞蹈不仅能以轻快松活泼的娱乐形式影响幼儿身心，还能对幼儿未来的成长发展产生积极作用，所以，舞蹈教学是幼儿教育中必不可少的一项内容。
（一）塑造体形，提升气质
舞蹈对舞者的身体姿态有较高要求，幼儿舞蹈教学的过程，就是对幼儿本身如弓腰驼背等不良体态姿势的纠正过程。同时，长期的舞蹈学习，还可以培养幼儿乐观、自信的心态，从而使幼儿形成优雅、大方的气质。
（二）培养幼儿审美能力
幼儿在欣赏、学习舞蹈的过程中，对音乐节奏、舞蹈语言、服装道具、面部表情等审美特征逐渐熟悉、了解、掌握，在潜移默化中接受美的熏陶，从而提升自己的艺术感知能力和审美能力。
（三）促进幼儿身体智力发育
幼儿时期是个人发育的关键期，也是智力开发的最佳时期。练习舞蹈可以增强幼儿体能，提升幼儿的身体协调能力、观察能力、创新能力等，进而促进幼儿智力的开发。
（四）培养幼儿的合作能力和集体荣誉感
幼儿舞蹈教育的开展形式是多元化的，舞蹈教学中有双人舞蹈、集体舞蹈等教育单元，可以使幼儿在集体活动中增加与小伙伴的交流合作，培养幼儿的团队合作能力，增强责任心和集体荣誉感。因此，幼儿舞蹈教学的开展具有十分重要的意义，对幼儿今后的发展有着不可磨灭的影响。
二、当前幼儿舞蹈教学开展过程中存在的缺陷和不足
幼儿教育是基础教育体系中不可或缺的重要组成部分，随着经济和社会发展水平的不断提高，幼儿教育体系中舞蹈教师队伍的整体素质和专业程度逐年提升。但是，由于种种原因，幼儿舞蹈教学在开展过程中仍然面临着一些问题：
（一）幼儿舞蹈教师忽视对幼儿舞蹈兴趣的培养
幼儿舞蹈教师在有限的课堂时间内对每名幼儿进行有针对性的心理分析，并采取相应办法激发他们的舞蹈热情，具有相当大的难度。由于功利心理的存在，在舞蹈教学过程中片面地追求“表现力”是当前幼儿舞蹈教育普遍存在的现象，幼儿舞蹈教师急于让幼儿掌握可以直接表演的舞蹈作品，忽视了幼儿对舞蹈本身的兴趣。
（二）教学方法陈旧，教学效果不明显
由于传统观念的影响，相对于艺术领域，家长及社会对所谓“主科”如英语、数学、语文等课程更加重视，幼儿教师在进行舞蹈教学活动中缺乏动力和支持，直接影响了幼儿教师在舞蹈教育过程中的积极性和热情，从而产生对舞蹈教育“得过且过”的消极心态。这样的心态直接导致幼儿舞蹈教师疏于及时更新、改进教学方法，脱离学习主体，无法达到理想的教学效果。
（三）教育目的不明确
虽然幼儿教师队伍整体素质在不断提高，但是社会整体素质，尤其是对幼儿舞蹈的认识方面，并没有产生与之同步同质的提升。幼儿舞蹈教育属于幼儿教育中的一部分，对其重要性的认知受到各方面的影响，幼儿舞蹈的教育目的也随之更加多样化和模糊化。
三、幼儿舞蹈教学开展策略
（一）激发幼儿学习舞蹈的动力和兴趣
幼儿教师需要充分运用自己的知识储备和专业能力，抓住幼儿的兴趣点探索性地开展舞蹈教学。幼儿教师可以针对潜在的兴趣因素激发他们的动力，比如用讲述丑小鸭的故事吸引他们对故事中丑小鸭的兴趣，引导他们学习丑小鸭、小天鹅等舞蹈。
（二）采用多样化教学方法
幼儿的注意力容易被分散，且每次专注的时间较短，如何持续性地抓住幼儿学生的注意力，并且在短时间内让幼儿学习理解更多更丰富的舞蹈知识，单一枯燥的教学手法肯定是无法做到这点的，教师可采用游戏法、语言辅助讲解法、贴合实际改编舞蹈动作等方式，改进教学方式，营造轻松活泼的教学氛围，吸引幼儿注意力，提高教学效率。
（三）通过各种途径引导幼儿体验艺术之美
审美是运用各种判定方法产生的整体感知。艺术之美，是舞蹈的生命，培养学生认识感受舞蹈之美应作为舞蹈教育的核心目的。教师可以通过示范错误的动作和规范标准的动作，让幼儿参与评判，在判断的过程中，使幼儿形成对美的认知，从而提升审美能力，感受舞蹈之美。
四、结语
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关键词：幼儿舞蹈；教学方法；兴趣；舞蹈世界
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）32-0217-02
目前许多幼儿舞蹈教育只是生硬地把舞蹈组品教授给幼儿，加上舞蹈训练又是那么乏味、单调、枯燥，特别是采用成人后的训练方式进行基础训练，这在很大程度上会影响到幼儿对于舞蹈教学的积极性及兴趣。因此，舞蹈老师应重视幼儿对于舞蹈教学兴趣的重要性，采取合理有效的基础训练方法，才能正在引导幼儿进入舞蹈世界。
一、在舞蹈教学中引导幼儿对舞蹈产生兴趣
怎样培养幼儿的舞蹈兴趣以及如何对幼儿进行兴趣性教学呢？本人在教学过程中发现可从以下几方面入手：
（一）选好适合幼儿的教学内容
教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣。教材内容适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿所理解。要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。
（二）选择适合幼儿的训练步骤
教授一个新的舞蹈往往要经过若干步骤才能完成。教学过程须贯穿于生动、活泼、童趣盎然的气氛中，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦，并按计划来进行训练。幼儿节奏和控制能力差，这就要求在练习中针对幼儿起的准，收的稳，进行基本的控制训练，并且有计划地进行动作训练。
（三）正确的教授动作和准确的示范
舞蹈是时间和空间的艺术，对幼儿来说是用动作和节奏来表现思想感情的。因此，在教学中要用生动的形象去启发幼儿。首先示范动作要准确，节奏要鲜明，要有生动的表情。
（四）选择、寻找适合幼儿特点的音乐
音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象地掌握、情感的抒发与表达。
（五）根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平，由浅入深进行教学
幼儿与幼儿之间有着年龄的差异，而同龄之间的幼儿又有着水平的差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会以太简单而感到乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。
二、在幼儿对舞蹈产生兴趣的基础上进行舞蹈训练
组织幼儿舞蹈训练时，应考虑到孩子年龄较小、体质较弱的特点，这么小的孩子还处于生长发育期，他们不但体质很弱，由于年龄小，他们也没有自我的保护能力，同时他们身体及心理的接受能力也非常差。这也就意味着教师在训练时需要注意以下几点：
（一）训练内容要符合幼儿动作发育的规律
孩子的生长发育是有一定规律性的，尤其是幼儿的动作发育有其自身的规上肢、下肢这样自上而下的顺序发育：沿着抬头、翻身、坐、爬、站、行走的方向渐趋成熟。幼儿动作的发育较早出现的是使用大肌肉的大幅度的粗动作，以后才逐渐掌握了使用小肌肉的需要眼手协调的精细动作。幼儿的随意运动在力量、速度、方向和稳定性等方面的发育以及各种动作之间的相互协调。训练时要想注意符合以上规律，必须在准备课程计划时就考虑到怎样合理的选择分配训练内容。例如，可以在训练的前期组织幼儿学习一些大幅度动作，像小鸟飞、踢腿、下叉等，以后在训练的中后期可适当加进细微技巧动作及需要手、脚、身体协调来完成的动作，如中国舞考级中一些简单的舞蹈片断及组合。
（二）训练的强度、深度要适合幼儿的接受能力
训练的强度是指训练中总的运动量，包括运动总的时间长度及运动的频率、幅度等。训练的强度要在幼儿的接受能力范围之内，也就是说运动总的时间长度不能过长，如果过长容易引起幼儿的过度疲劳。运动的频率、幅度不能过于激烈，如果让幼儿长时间不停大幅度的一直运动，精神会高度兴奋，这样会导致一系列不良后果，因此，一定要控制幼儿的训练强度，使训练有张有弛，以便达到预期效果。
训练的深度使之训练中动作及讲解均要简单易懂，幼儿舞蹈基础训练中的动作不能从成人训练中成套搬来，幼儿的接受能力有限，应编排出一套属于本班幼儿实际接受状况的动作，以使得训练能够顺利进行下去。而在训练中的讲解也不易过深或过于专业化。许多专业名词其实可以不必全都灌输给幼儿，许多动作都用幼儿熟悉的动作名词来讲解，举个最简单的例子：蹦跳步可以说成“小兔跳”等。
（三）选好合适的舞蹈教材，引导幼儿进行舞蹈动作的创编
不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同。教师应了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和实际水平，善于从幼儿的生活实践中采取具有童话、科学幻想和游戏特点的舞蹈形式，引导幼儿对一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐进行舞蹈动作的创编。
三、在现实生活中引导幼儿进入舞蹈世界
（一）在幼儿的现实生活中，通过舞蹈教学开发幼儿的智力
1.培养幼儿奋发向上的心理素质
在现实生活中舞蹈课的训练是很艰苦的，而现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累而掉眼泪。要经常引导他们向周围的哥哥姐姐学习，讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还要告诉他们“苦尽甘来”的道理，只要努力拼搏，汗水、泪水都不会白流，总有一天会换来鲜花和掌声的。
2.培养幼儿的注意力、记忆力及快速反映能力
优美动人的幼儿舞蹈能调动孩子们的无意注意，激发他们学习舞蹈的兴趣，从而发展了他们的有意注意，通过高度的指向和集中去感受舞蹈内在的情感、韵律、节奏。经常参加舞蹈训练演出的幼儿在接受新事物、反映新事物时的综合能力，远远高于同年龄智商水平相当的幼儿。
3.培养幼儿的理解力、想象力、创造力
幼儿有着奇特、美丽而又丰富的想象力，多变的情绪，甚至我们常人乍看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机的结合这一特点充分调动幼儿的心理最活跃的因素，由被动学习变主动的探索、创新。正因为有了敏锐的观察力和教强的理解力，才会对幼儿的想象力及创造力有着极其重要的推动作用。在编排舞蹈《糖球乐》的过程中，其中有两组幼儿手中高举糖球相互向对方比试、炫耀，突然，出现一男孩，手持特大的糖球，众人羡慕不已。这时把问题留给了孩子们，孩子们充分展开了想象与创造的翅膀，随着音乐进行着夸张而诙谐的既兴表演着，讨论着，最后，大家达成一致，以男孩炫耀后并没有独自吃，而是让每个人都品尝一口，将情节推向。其他孩子都向他学习，你让我一口，我尝你一口，以动作与感情的交流抒发内心情感，从而表达出团结友爱、互相谦让的主题思想。
（二）舞蹈艺术的特有感染力，能够培养幼儿良好的思想道德品质
我国著名的舞蹈家吴晓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情活动为中心，通过潜移默化来塑造美的心灵，来辨别真、善、美和假、丑、恶，这也是德育的基本要求。像舞蹈《洗手绢》所表现的爱劳动、《公共汽车上》表现的尊老爱幼、《一分钱》所表现的拾金不昧等都很容易引起孩子们情感上的共鸣。幼儿舞蹈艺术以“润物细无声”的方式将德育渗透到孩子们的日常生活，在孩子们幼小的心灵上留下深深的印记。
（三）舞蹈艺术是幼儿学会感知美、表现美，提高审美能力
舞蹈艺术是通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中去感知美、表现美。我国有着光辉灿烂的民族民间艺术，它们永不枯竭的“生命之泉”闪烁着绚丽缤纷的光彩，幼儿舞蹈在这如此丰厚资源的哺育下，正茁壮成长，期待着枝繁叶茂的明天。而今天，孩子们表演着具有我国浓郁的民族特色的舞蹈，其意在于去感知美，为它添土浇水。
四、结语
综上所述，幼儿舞蹈教育是学校教育工作的重点，对于促进幼儿的德、智、体、美的全面发展有着较大的影响。因此，学校舞蹈老师应通过系统化的舞蹈教学方式来培育幼儿的舞蹈兴趣，在此基础上进行合理的舞蹈训练，让幼儿在舞蹈基础训练中感受到舞蹈的魅力，并逐步塑造幼儿健康活泼的性格，全面促进幼儿的发展。
参考文献：
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关键词：创编幼儿舞蹈，幼师舞蹈教学
舞蹈课是幼师学生的一门必修课 ,是专业基础课之一。在舞蹈教学过程中，幼师生不仅仅要学习芭蕾的基训，古典舞以及高年级的民族舞，还要学习幼儿舞蹈以及幼儿舞蹈的创编。其中幼儿舞蹈的创编是学生们最为头痛的。针对这一问题，对学生在学习幼儿舞蹈的过程中做了很多的前期工作。。针对每一个幼儿舞步运用怎么的音乐，怎样的题材，怎样的情绪做了许多的详细而实用的示范与讲解。同时，在幼儿舞蹈的创编课上也做了很多的积极而有益的探索，现将它加以总结；
一、要熟悉幼儿的生活，以及研究幼儿的心理、生理特征。
幼儿的骨骼还没有成型，柔韧性好,容易变形,肌肉纤维细,弹力小,收缩力差。同时幼儿的注意力集中的时间短，好动，随心所欲，容易分神。所以，幼儿对动作的到位性，以及对自身的控制能力和对音乐节奏的控制上较为薄弱。因此在设计动作的时候可以针对幼儿的特点，设计一些动作力度较强，节奏清晰，能够充分体现幼儿活泼、可爱的动作。同时要注意动作的幅度以及活动量都不易太大，诸如劈叉、下腰、翻滚等高难度的动作幼儿不宜。。因为幼儿的骨骼还没有成型，同时他们对正确的舞蹈动作又不容易到位，很容易导致幼儿的骨骼变形。所以一定要慎重。
二、教师童化自己，积极的投入到充满童真的舞蹈创编中
幼儿的世界是丰富多彩的，任何一个动作，一个表情，一个动作乃至一个眼神，对我们都有很好的启示。幼儿的动作是夸张的，表情是丰富多变而又真挚的，他们的任何一个细节，都是我们创作的来源。教师一定要先童化自己，把自己定位在幼儿的年龄段，选择适合幼儿年龄特征的题材，选材应始终追寻幼儿思维的奇特性，用幼儿的视角多方位选材；从幼儿的视角出发，用舞蹈的思维方式去观察，体验幼儿生活，深入幼儿的心灵，从孩子们所喜闻乐见中，所想和所做中取材，充满童真、童趣、童心，同时必须追求主题的新颖性和教育性
三、选择适合幼儿的音乐，音乐具有舞蹈性
“音乐是舞蹈的灵魂”，音乐通过节奏、节拍限定舞蹈动作速度与强度，能帮助舞蹈在整个过程中表达情绪、体现性格、烘托气氛；帮助组织舞蹈动作，在舞蹈和舞剧中担负着交代和展现剧情的任务，一个舞蹈音乐选择的成，往往会感染着孩子们。音乐主要分为两种，一种是带歌词的，这种音乐能让幼儿通过歌词的意思更加准确的表达动作的情感，同时也容易激起孩子参与的热情，能让幼儿更加容易的表达自己内心的情感。另外一种是没有带歌词的音乐，选择这样的音乐的时候最好是有速度上变化的音乐，从音乐学上说就是两段体或这是三段体的音乐。这样也能使幼儿通过音乐的变化而调动自己内心不同的情感，更好的表现舞蹈的情绪。以上不论是哪一类型的音乐，都要把握好音乐要以短小流畅为主，同时音乐的节奏应简单、明朗、流畅，节奏感强。音乐形象鲜明、富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望，舞蹈性强。
四、搭好舞蹈框架，紧扣舞蹈所要表达的主题
音乐和题材选定后，接下来要做的事情就是考虑如何紧扣舞蹈的主题来设计舞蹈的结构。怎样开场，怎么发展，如何进入，怎么样结束。幼儿都喜欢听故事，舞蹈也是一样，设计一定的情节与场景，能使幼儿更加准确的理解舞蹈，同时把握好自己的情绪，通过他们充满童真与童趣的表演，会使舞蹈的形象更加的鲜明，生动。同时也会让幼儿积极的投入到舞蹈的角色当中，使他们自身受到的教育也会更加的直接。从而达到舞蹈所想要的主题与宗旨。
五、动作服务主题，启发幼儿的主题意识，师生共同创造
动作来源与生活，当然，动作要为主题服务，包括道具以及服饰。能更好的表达主题的动作那才是好的动作。如：舞蹈《妞妞看戏》，一大群小孩争先恐后的赶往戏院，同时看到害怕的马上捂着眼睛，但是又从手指缝里悄悄的透出去往戏台上看的表现让人们拍手称赞。到了最后，个个东倒西歪靠着睡的，躺着睡的，趴着睡的等等，表现幼儿到戏快结束的时候，个个已经困的睡着了。非常的形象，同时也准确的表现了幼儿的心里以及生理特点。在创编动作的过程当中，教师所起的作用是主导作用，从孩子的特点出发，要善于引导和启发幼儿的主题意识，发挥他们的主观能动性，从而进入师生共同创作的境界。通过幼儿的自我表现，教师要善于抓住细节，哪个幼儿的舞蹈动作非常贴近主题，加以表扬，同时进行美化并运用，这样也会激励更过的孩子投入到创作当中来，最主要的是这样的动作孩子们自己表演起来也逼真传情，稚气盎然，有时比教师所设计的动作更加的富有感染力。。
六、幼师生需要有广博的知识和专业的舞蹈修养
幼师生应具有广博而深厚的舞蹈知识和各种舞蹈基本技能，还要认真的横向学习其他边缘的学科，如文学、美学、心理学、舞蹈史、历史、音乐、美术、戏曲，广泛收集适合幼儿表演的舞蹈素材，学习舞蹈素材有了广泛的技术和艺术修养后，可以不断的丰富自己的想象力，创造力，以及创新能力，深化自己幼儿舞蹈作品的艺术内涵，使舞蹈创作得以充分发挥。幼师生应具有较好的舞蹈功底，她们的示范动作才能吸引住幼儿，感染幼儿，最后才能创作出优质的幼儿舞蹈。
用孩子的眼睛看五彩缤纷的世界，是幼儿创作的出发点。舞蹈是孩子们最喜欢的一种艺术，它能训练幼儿健美的身材，灵活性、协调性，培养幼儿对美的追求，提高幼儿的审美情趣，要求我们幼师生在舞蹈创编的过程当中，有心去体验与感应新鲜、神秘、清纯、质朴、至真至善、冰清玉洁的童心，才能捕捉幼儿生活纯真的、浓郁的灵感和灵性，要适应幼儿的心理，要走进幼儿的情感世界，主题鲜明，内容健康，形式新颖，富有时代感的好作品能够打开孩子情感的心扉，拓宽幼儿理想的视野，对他们的成长起着不可忽视的作用；
参考文献：
［1］钟倩 幼儿舞蹈学习
［2］中国舞蹈网 chinadance.cn
幼儿舞蹈教学范文6
一、通过舞蹈教育培养幼儿心理素质
舞蹈有一个特点就是寓教于乐，通过舞蹈来培养幼儿的综合素质。通过舞蹈来培养幼儿自信心。自信心可以让人产生不断奋斗的动力。在舞蹈教育过程中培养幼儿的自信心应当结合舞蹈教育的内容展开，老师应当多鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。老师在教学过程中应当及时给予幼儿肯定，并且鼓励其说出自己的想法[1]。例如，在练习《小鸭戏水》过程中，老师不仅要讲授，还可以充分调动起幼儿的积极性，让小朋友说一说在他们印象中，小鸭子是如果走路的，是怎么样戏水的，这样能够训练幼儿直接地表达自己的想法以及情感，是提高自信心的有效方法。在表达自己想法的过程，幼儿会逐渐认识到上台表演是一件很轻松的事，而不再害怕表演，并且通过舞台找到成功感，这样自信心也就随之提高。另外，老师应当多创造机会让幼儿有表现自己的机会。老师可以多组织一些联欢会、汇报表演等活动。小朋友在集体中的表演机会多了，那么得到的肯定也会增多，无疑促进了自信心的培养，还让小朋友形成了活泼大方的性格。
二、通过舞蹈提高幼儿的审美情趣
舞蹈本身是一种美，倘若想要表现出舞蹈的美感，舞蹈者必须领悟舞蹈中的美。幼儿处于身心都快速发展的阶段，在这个阶段提高幼儿的审美情趣对幼儿未来的发展具有十分重要的作用。通过舞蹈，可以改善外在形象[2]。一个人的审美是一个从内到外的体现，优美的身姿和举止是给人最好的第一印象。在舞蹈教育中，老师应当多加对小朋友进行锻炼，让幼儿从小就注重更美的外在形象。另外，老师还应当帮助幼儿提升其内在气质。内在气质是最本质的美感所在，宽容、自信、向上都是积极的情感，只有一个人内心美才能让自己的美感染其他人。在舞蹈学习过程中，有很多方法都可以提升幼儿的内在气质，比如幼儿在练习舞蹈过程中遇到了困难，老师应当鼓励其不轻言放弃。舞蹈是一种团体性活动，舞蹈中每个舞者的表现都会影响整个舞蹈。合作能力是幼儿时期需要重点发展的一项能力，可以为幼儿以后的发展打下基础。
