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英语手抄报简单范文1
身体是革命的本钱，健康不是一切，但失去健康就会失去一切。身体健康才能创造一切物质与精神的财富。而任何财富却难于换取健康，健康和金钱并不是一种等价的交换，良好的健康，源于科学和知识，而不是来源于财富，地位与权势。
2、健康的概念是什么
WHO(联合国世界卫生组织)1989年的定义是:在生理健康，心理健康，道德健康和社会适应良好四个方面健全。
3、健康的四大基石
合理膳食，心理平衡，戒烟限酒，适量运动。
英语手抄报简单范文2
针对“建构式生态课堂”培养学生的自主学习能力的新要求，笔者通过多样化的活动如：Daily Report、制作谚语板、编写单词手抄报等引导学生会用、爱用到巧用英语词典。学生遇到生词和重要的单词时，不再是习惯性地问其他同学，而是自己去查词典。学生觉得原来机械的单词查阅变得生动有趣，词典查阅丰富了学生的英语知识，培养了学生的学习能力。活动中的互助合作，也改善和加强了学生间的感情。
一、英语词典使用存在的问题
通过一段时间的观察，笔者发现大部分学生都有词典，但是他们一遇到生词，习惯的做法是问其他同学，而不是自己去查词典，他们觉得查词典太浪费时间。但是词典的使用并不仅仅是拿出一本词典查找某个单词的发音或者释义。一本规范的词典包含的信息量远不止于此，它相当于一位博学的老师。现代英语词典一般包括拼写、释义、惯用法、常用搭配、同义词、单词来源等，部分还附有插图，也就是语音、语义、语用三部分知识。词典提供的信息不仅有利于学生对于词汇的学习，同时还能帮助学生学习语法及文化知识。（胡华，2012）但在实际教学中，学生对词典排斥，如何巧用英语词典激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力呢？
二、英语教学中英语词典使用策略
1.Daily Report。从接班以来，笔者就一直要求学生每天在开始上课时，做一个三分钟的单词查阅报告，单词范围是高考考纲中的高频单词，形式不限。由于带的两个班是艺体班，学生的英语基础普遍比较差，所以在刚开始时，笔者很担心这个环节是否能够顺利进行，结果证明我的担心是多余的。大部分学生表现出极大的兴趣。按照我制定的名单，每个同学都有展示自己的机会。艺体班的学生性格多数都比较外向，表现欲比较强。为了不让自己在同学面前出丑，绝大部分同学在课前都做了充分的准备。他们有的利用网络资源，有的查阅不同版本的英语词典，找出有的单词原本出现的诗歌、故事、英文歌曲等等，形式各异。笔者要求他们在演讲之前，要把单词的词义先简练地写在黑板上，向同学解释（尽量使用英语）。不少同学在课前制作了幻灯片，效果非常好。锻炼，一名音乐生，英语基础比较薄弱，上课也不太认真。但是当轮到他做演讲时，他居然花了一个周末时间做了一个关于wonder的精美课件。他先是把wonder的词义展示出来，并且对每个词义的用法一一介绍。然后，对同学们说他最喜欢的一首英文歌《Lemon tree》中就有wonder这个单词。最后，还给大家演唱了这首歌曲。演讲结束，大家热烈鼓掌，一致认为锻炼很棒。锻炼非常兴奋，很有成就感。他的这次演讲不仅让其他同学对wonder记忆深刻，增加了知识，他本人也掌握了这个单词，还提高了动手能力。也正是这次演讲，改变了他上英语课的态度，提高了对学英语的兴趣，成绩稳步上升。所以小小的三分钟演讲大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也扩大了学生的词汇量和知识面。一个小小的演讲竟然使英语课成为了学生的期待。
2.制作谚语板。每年的高考都要考到谚语（idiom），英语中有数以万计的谚语。谚语的主要特点是言简意赅，用日常生活中的具体事例来说明带有普遍意义的道理。在英语教学中，若能恰到好处地运用英语谚语，不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养，而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力。所以，笔者让学生每天查阅英语词典，找出里面的谚语。在教室的一角设立了谚语板，每周学生把积累的谚语贴在谚语板上，相互交流。这既激发了学生查阅词典的热情，也通过谚语的积累，了解了更多的英语文化和历史知识，更为重要的是让学生的自主学习能力得到了锻炼。
3.编写单词手抄报。我还将学生分组，安排各组学生相互合作轮流编写单词手抄报，每月一份。这些单词都是学生刚刚学习过的或即将要学习的，它们不是简单的单词罗列，而是要绞尽脑汁把这些单词串成生动有趣的故事或笑话。比如，有一期的手抄报在讲解完attend，experience， achieve， earn， challenging这几个单词时，学生把它们串成了这样一个故事：One day， I attended an assembly with my classmates. We had a heated discussion about how to earn some money on Saturdays and Sundays. Some students thought that it was a bit challenging， others thought it was very easy to achieve this goal. While doing part-time jobs， we can get some useful experience. In future we may run our own business.策划、选材、编辑到制作的过程不仅锻炼了运用英语的能力，同时把英语与美学相互渗透，学生更是相互合作，共同进步。当学生的作品因为构思新颖、版面活泼、赏心悦目而被表扬时，学生收获的喜悦和满足感是不言而喻的。所以编写单词手抄报提升学生综合运用英语能力，也培养了他们的自主学习能力。
英语手抄报简单范文3
关键词：英语教学；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0104
第一章：奇思妙想
开学前拿到英语必修五的课本，翻到目录一看，第二单元我们要学习“英国”这个话题。“真是不错的话题！我们学习这个国家的语言这么多年，如果还对它一无所知，那该是多么的遗憾！”笔者一边想着一边翻开教学参考，教参上对这一单元是如何解读和安排的呢？
“本单元围绕英国这个话题，通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成以及名胜古迹。通过听力设置使学生亲身体验去英国伦敦旅行的真实情景。学习英国的相关知识，可以培养学生学习英语的热情，进一步掌握地道的英语语言。”“说的没错！兴趣是最好的老师嘛！”笔者自言自语道。
“根据新课程标准的要求，在教学活动中应注重发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五方面的素养，培养其综合运用语言的能力，在教学活动中要有情景创设、学生探究、学生自主处理问题以及巩固训练等环节，以便于培养学生的自主学习能力。”
“情感目标”“学生探究”“自主学习”这几个词开始在笔者的脑海里打转，笔者要怎样设计教学，才能既吸引学生的眼球，又有实际的教学效果，实现寓教于乐呢？
带着这样的想法，笔者又认真研读了一遍本单元的课文。热身部分要求完成一项小测试，测试学生对英国的了解。读前部分通过三个有关英国的小问题，让学生预测文章内容。阅读部分从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的形成、发展以及它的风土人情和人文景观。
“匆匆几个问题，想要了解一个国家，未免太单薄了吧。”一边这样想着，笔者的脑海里已经浮现出了美丽的英国田园风光，撑着遮阳伞的优雅而高贵的英国淑女，拿着拐杖互相点头致意的英国绅士，珍藏人类文明史的大英博物馆，尊贵和蔼的英国女王，神秘奇幻的魔法学校，令人垂涎的英伦美食……啊，关于这个国家，有趣的东西太多了，值得我们去了解的方面太多了，笔者应该怎么做，才能让学生也进入角色，沉醉其中呢？
笔者要做一期英国文化的专题讲解，从多方面介绍英国的情况；笔者要找几段精彩的旅游视频，专门介绍美丽的英伦风光；笔者要找几部优秀的英国电影，带学生领略迷人的英伦风情。笔者还要……
“等等！怎么都是你在准备、你在讲解、你热情高涨，学生做什么呢？自主学习呢？培养能力呢？通通都没有实现吧。”
想到这里，突然一个崭新的点子跳出笔者的脑海，它是如此鲜活有力，如此势不可挡。这一切，何不让学生来完成？笔者要在班里开展一次“英国文化周”活动！让学生用他们活跃的头脑做出更加有创意的东西！
第二章：拉开序幕
盼呀盼呀，终于开学了，笔者也随着同学们一起升到了高二年级。文理分科之后每个班都有变动，今年笔者将负责高二9、10两个理科班的英语教学。开学伊始，笔者在班里做了一次调查，这个班除了极个别女同学对英语有自信以外，其他同学都视英语为“猛兽”。大部分男生反映自从学英语以来就很少及格，也有部分学生始终徘徊在及格边缘，想努力提高成绩，却信心不足，效果不大。
面对这样的学生，提高兴趣、多多鼓励才是最重要的吧！这样想着，更加坚定了笔者要举办本次“英国文化周”活动的信念。
新学期第一节课，面对一张张崭新的面孔，笔者将自己的教学风格和教学要求做了简单介绍。之后，笔者让大家拿出课本一起来看看必修五要学习的五个话题。看到第二单元时，笔者问道：“大家觉得学习英国这个国家，你最想了解英国的哪些方面？”有回答英国电影的，有说摇滚乐的，有说贝克汉姆的，有说英国女王的……教室里一下热闹起来了。
“恩！大家热情高涨啊！非常好！那么我想你们一定会很想参与到我们即将举办的‘英国文化周’活动中来！本次英国文化周将在我们高二9、10两个班举办，活动分为四部分：制作一期英国文化手抄报；准备一次英国文化介绍；欣赏一部英国电影；学唱一首英语歌曲。”
“本周之内我们要完成的是小组分组和话题确定。同学们可以自由组合，每个小组四名同学，再推选出一位组长。然后，每个小组根据你们的兴趣自由选择话题，话题必须与英国有关。你喜欢历史就可以介绍英国的历史人物、著名历史事件等；你喜欢地理就可以给大家介绍英国的殖民地情况，英伦三岛的位置和特点等；你喜欢时尚，可以给大家介绍英伦风的时装，英国的设计师；你关注英国王室，就可以介绍女王、王子，或者英国王室的变迁；你喜欢音乐，就给大家介绍英国的摇滚乐，著名歌手等。之后，根据你们选定的话题要完成一份英语手抄报和一次文化展示。我们班正好可以分成19个小组，每个组介绍不同的话题，我们要让大家全方位地了解英国文化。本周之内请把分组和话题确定情况报给我。”
没想到第二天，两个班的课代表就给笔者拿来了分组情况表：
高二9班 英国文化展示 分组情况表
1. 胡崧维组：福尔摩斯
2. 李晶晶组：英国PW/AW系列狙击步枪发展史
3. 来锦组：英国电影
4. 白 颖组：英国城堡和城堡里的故事
5. 赵文雅组：英式婚纱
6. 成雪颖组：英国旅游
7. 陈冰瑶组：英国公众人物
8. 金秋伶组：英国历史与神话传说
9. 刘方晗组：英国音乐
10. 李义飞组：中国人在英国的现状以及中英文化的融合与发展
11. 王鹏程组：英国饮食文化
12. 张 鹏组：英国小丑
13. 李英宁组：伦敦奥运，“激励一代人”
14. 陈妍泊组：英式幽默
15. 熊梦阳组：亚瑟王传说
16. 张子木组：英国节日
17. 翁建华组：F1赛车
18 刘子显组：英国人文地理与军事
19. 康 玲组：英国剑桥大学
高二10班 英国文化展示分组情况表
1. 张文静组：国旗的意义
2. 赵晟辉组：伦敦奥运会
3. 许 超组：亚瑟王生平
4. 成 敏组：英国文化及地理风景
5. 张泽洲组：约翰 华莱士
6. 廖智多组：英伦之旅
7. 王 攀组：英国皇室兴衰
8. 鲁雪宁乐组：英伦服装，《最炫英伦风》
9. 吴徐韩路组：英国足球
10. 侯代刚组：英国饮食文化
11. 唐博超组：英国教育
12. 龚新豪组：英雄佐罗的传说
13. 王欣悦组：英国建筑
14. 余晓雯组：英国发展史
15. 王浩然组：剑桥大学
16. 汪显刚组：憨豆先生
17. 赵娟娟组：英国岛屿历程
18. 王海峰组：摇滚乐、英伦音乐
19. 汪成翔组：英国民族文化
看着学生跃跃欲试的样子，笔者知道这次活动已经成功了一半。
第三章：牛刀小试
开学第二周。星期三的英语晚自习，早就说好了这节课要交给他们自由创作手抄报。学生拿出提前准备好的素材、白纸、彩笔、贴画等，四人一个小组围坐在一起，气氛热烈而有序。笔者在黑板上写下了如下要求：1. 以小组为单位，按照选定的主题，创作一张介绍英国文化的手抄报。2. 每张手抄报上必须画有一面英国国旗。（参考课本第9页）3. 小组四人必须分工合作，请将组员姓名和负责事项标注在手抄报背面。4. 周五之前上交，我们将在教室后墙进行集中展示。
读完笔者的创作要求，学生便迫不及待地开始展示自己的创意和才能，有的负责文字编辑，有的负责描绘图画，有的负责中英翻译，有的负责版面设计。看着他们快乐而投入的样子，笔者忍不住用相机记录下了这难忘的一幕幕。
最后集中展示的时候，笔者把当天拍下的每个小组的照片冲洗出来，同他们的作品贴在一起，新颖的手抄报搭配一张张青春的笑脸，让整个教室都焕然一新。
第四章：渐入佳境
开学第三周。我们的英语教学也终于进入到了第二单元，由于前面举办活动的热身效应，学生的学习热情不断高涨，课堂效果也大有提高。
本周开始，我们的英国文化周活动也要进入第二阶段了：文化展示。这一阶段，要求每个小组根据选定的主题向同学们介绍某一方面的英国文化，可以利用多媒体展示，可以自编小品或其他文艺表演来展示。文化展示集中利用晚自习进行，每节自习五个组，当晚展示结束后全班同学立即投票，从中选出一个人气最高的最佳小组。最佳小组的四名成员每人会获得贴有英国邮票的明信片一张。
这下可真的热闹了！为了获得“最佳小组”的称号，大家可都拼尽了全力！有的小组制作了精美的PPT，有的从网上搜来了相关视频，有的甚至自己制作了一段视频，有的自弹自唱英文歌，有的买来英伦风的小礼物在展示时派送，还有一组甚至穿了一身小丑服现场表演英式幽默。同学们的才华让笔者颇为震撼，同学们的热情让笔者深受鼓舞。
当这一单元学完时，我们的展示活动也正好告一段落。每个班19个小组，用不同的方式给大家展示了英国文化的方方面面。每个人都融入其中，每个人都乐在其中，每个人都收获颇丰。原来，学习语言真的可以这么快乐！
如果你要问高二9、10班的同学：你们最喜欢的是什么课？
他们一定会回答：英语课！
英语手抄报简单范文4
案例1
记得在我任教的第一届学生中就有这么一名学生，当时接手的时候是初二，在班主任移交的资料中，我注意到了他，他的其他科目学得都不错，数学和物理特别好，但是英语只有25分，当时我还在想他会不会是一时失手考差了呢？后来通过测验我观察到，他是真的不懂，每次测试试卷发下来，他不看试题就可以把全部选择题涂完了，笔试部分就在试卷中找一下类似的抄一下就算了，说明每次考试都是碰运气，没什么积极性。通过观察我发现他上英语课基本不听课，老师提醒他就听一下，但是他很喜欢抄写英文，上课就是抄东画西，书写很漂亮，而且经常看到他穿的T-shirt 上有一些手写的或者画上去的英文，如“NBA”，“clever”，“smart”，“I LOVE YOU”等，后来不久的一次测验他也只有30分，但是我在全班上表扬了他“这次考试的试卷已经全部改完了，首先不看成绩，你们知道这次测验中字体写得最漂亮最工整的男同学是谁吗？”我问全班同学，“就是陈梓良同学（化名）！”全班同学立刻拍起了手掌，我注意到陈梓良（化名）呆了一下，然后得意地笑了，还说了两句“过奖了，过奖了！”课后我就特意地跟他聊了一下“我觉得只要你有信心肯下功夫，英语是完全可以学好的，就看你的英语写得那么漂亮就知道你是重视英语想学好英语的”，从那一次开始我发现他学习英语开始有了积极性了，特别是每次抄写单词都争取A+，因为我对他们说，A+代表你写得最漂亮，他听写进步了表扬他，英语书写比赛获奖了颁奖给他，学习遇到问题了引导他去解决，鼓励他前进……，慢慢地他学习英语有了方向与目标，并从最基础的单词入手开始认真对待，最后中考考了65分，虽然分数不算高，但是听到他说“老师我已经尽了最大努力了！”我觉得这已经足够了。
所以正如著名的“罗森塔尔效应”，实验证明，一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。对待英语的中下生，我们决不能放弃，而是要尊重、理解他们，始终保持欣赏的眼光看待他们，努力发掘他身上的闪光点，表扬他们，并适时地给予鼓励与帮助。
二、及时肯定和鼓励学生
对于学生来说，语言技能的形成不是轻而易举的事情，任何一丁点的提高都离不开自己的努力，所以，老师在教学过程中不要只注意学生的错误而是要多关注学生的进步，哪怕只是一点点的进步都要给予及时的表扬和肯定，没有不喜欢表扬的学生，恰当的适时的表扬能给学生极大的鼓励和动力，老师的用心与在意，学生是记在心里的。
案例2
记得教高一的时候，我有个做法，就是每次测验我都会全班公布成绩并登记好张贴出来，表格上会显示出学生每次测验的成绩，然后就在全班上总结并表扬对比上一次测验进步较大的同学和几次测验连续进步的同学，并给予奖状或文具的适当奖励，再进行试卷讲评，学生都习惯了。但是记得有一次，我因为身体不舒服，发了试卷评讲完了就去看医生，打算改天再统计数据，表扬进步的学生，谁知道，那天晚上回办公室的时候就发现了桌面上有一张留言条“老师，这次测验你不表扬进步大的同学了吗？我这次进步了22分啊！”，我一看字体就认得了是紫晴（化名）同学，平时看她很沉静不知道她心里那么在乎的，于是我第二天就立刻统计了数据并在全班上表扬了进步大的学生，当读到陈紫晴（化名）的名字时，我看到了她脸上的喜悦。所以不要忽视学生一点点的进步，要及时抓住机会表扬和鼓励他们，老师的赞赏与重视能够大大提高学生的学习积极性。
三、让学生尝试成功的滋味
对于部分学生来说，要学好英语真的十分艰难，特别是部分理科生，因为他们的英语基础没有打好，一窍不通，兴趣也不大，更重要的是英语让他们抬不起头来，从来觉得自己在英语面前就是一个弱者，出现严重的偏科现象，不是他们不想学好英语而是他们没有自信心，没有尝试过英语带给他们的成功的滋味，不了解自己的能力，对于这些学生，我们更要尝试赏识教育，通过细心观察，了解学生的个性特点、兴趣爱好、特长优势等，结合英语，创设各种适合他们发挥能力的活动，吸引、鼓励他们积极参加活动，从中有所收获并能尝试到成功的滋味，重新树立起学好英语的自信心，激发他们学习英语的潜力。
英语手抄报简单范文5
关键词：课后作业；布置；形式；原则
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-015
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.097
作为课堂的补充，课后作业的布置十分重要，小学英语也不例外。这就要求广大小学英语教师必须能够根据学生的实际情况设计形式多样、内容丰富的课后作业，调动学生的学习兴趣，让作业真正帮助学生增长知识、开阔视野，提升学生的综合素质。但纵观当前的小学英语作业布置现状，仍然是简单机械的抄单词、听录音、朗读、做练习等，毫无趣味性和创造性。那么，怎样才能科学、有效地布置课后作业呢？
一、小学英语课后作业的布置原则
（一）趣味性原则
“兴趣是最好的老师。”这一点毋庸置疑。所以，在布置作业时，教师必须要结合小学阶段学生的特点，尊重他们的兴趣爱好和心理需求，以生动有趣的作业吸引他们。这样的作业往往能够摆脱传统作业所带来的生硬感，轻松激发学生的学习兴趣，促使他们带着愉悦的心情完成任务，最终事半功倍。
（二）分层性原则
学生是独立的个体，他们的生活环境、兴趣爱好、知识水平具有明显的差异性。但在传统的作业布置中，教师常常会忽略这一点，因此实际的作业完成情况并不理想。要想让作业更加高效，广大教师在布置时必须遵循分层性原则，既要面向全体，又要兼顾差异，让每一个学生都能有所收获，感受到成功的乐趣，这样才能让学生更加自主地去思考和实践，将作业的效用最大化。
（三）多样性原则
如果天天做一件事，人们不可避免地会产生反感，小学生也不例外。小学生年龄小，喜爱新生事物，如果天天做同一类型的作业，不仅会感到厌倦，更会由此对这门学科产生逆反心理，不愿深入学习。为此，在布置英语课后作业时，教师应该遵循多样性原则，对听、说、读、写各方面都要有所涉猎，以增强学生学习英语的劲头。
二、小学英语课后作业的布置策略
（一）童趣化
小学生接触英语的时间不长，所以大多对英语学习充满兴趣。作为英语教师，必须抓住学生的这点兴趣，将其激化并放大，以童趣化的作业形式吸引他们的注意力。比如，在字母教学中，为了让学生快速识记字形，我将枯燥的抄写字母变成了一次联想比赛，要求学生展开想象，看看26个大、小字母的形状与生活中哪些物品和动物相像，并将它们画出来，在课上进行展示比拼，看看谁的想象力更丰富，记得最多。这样的作业很符合学生的年龄特点，不仅充分发挥了他们的想象力，还让他们在愉快的过程中轻松记住了单词，一举两得。另外，教师还可以用更加灵活有趣的形式布置作业。比如，在学习了简单的问候语后，教师可以让学生自己编成顺口溜，记录到练习本上。结果表明，这样的作业远比生硬的记忆效果好得多，学生不仅兴致极大，更轻松记住了几个常用的问候语。
（二）层次化
多年的教学经验告诉我，学生之所以完不成课后作业，对作业有抵触心理，除了英语作业本身的特殊性外，还在于过于整齐划一，所有的作业都是一个标准，与学生的实际水平不相等。要想改变这一局面，广大英语教师必须在布置作业前注意到学生个体之间的差异，为学生提供具备选择性的作业，以满足不同学生的不同需求，消除他们的负面情绪。比如，我在教学中将学生分为三个层次，并针对不同层次的学生设计不同的作业内容。以At the farm一课为例，我这样设计作业：基础较差的学生只要能复述本课内容即可；有一定基础的学生可在复述课文的基础上，以农场主的身份介绍农场里的动物；基础好的学生可以将作业深入拓展，根据所学内容自己或与同学一起编排一个小话剧，进行表演。这样的作业最大限度地接近了每个学生的最近发展区，使他们都获得了一定的进步，体会到了成功的乐趣，效果十分理想。
（三）多样化
英语手抄报简单范文6
【关键词】作业形式有效激趣
《新课程标准》指出英语课程要最大程度激发学生英语学习的兴趣，要在激发兴趣的方法与途径上不断探索。从事英语教以来，面对大班额，短时间、高效率的教学质量要求，我们不仅要充分发挥课堂教学的激趣功效，还要潜心研究如何利用有效的英语作业激发学生学习兴趣。让作业能突破简单抄写，机械记忆的圈子。让做作业成为学生艺术实践的乐园，让他们乐于作业，认真作业，从而达到巩固知识，激发兴趣，培养创造力的目的。
一、图文并貌的课堂作业——有效理解
随着小学生年级的升高各科作业任务增加，完成英语作业的质量被打了折扣。然而作为巩固知识的英语作业，我们必须用心设计。如果一味的抄写，机械的记忆，不学以致用。长期如此，会使学生感到无趣，产生厌烦心理，过早地扼杀了他们学习英语的兴趣，更不利于培养学生的创造力。从心理特点来说小学生是活泼好动的，他们天真而富有想象力。所以，英语是一门语言，教师在教给学生英语知识以后，切忌让学生死记单词，繁琐地去抄写。我分别实践了如下作业形式：
1、尽量用画图代替翻译
观察我们的英语书课本里面没有翻译，是图解，为什么我们不能鼓励学生画图来理解词句呢？以前学了单词，我布置的作业就是让学生抄写并翻译单词，本子上是英语加汉语。后来调整到抄写并画图，有英语有图片。再后来启发学生根据自己的理解用图示、概念图或思维导图完成作业。例如学习了交通方式，有学生就做了如下图3的作业，作业从形式上逐步变的活泼，越来越符合小学生的心理特点，也有助于学生对词意的理解。动物、水果、玩具、颜色的单词都可以放手让学生动动脑，画一画。
比如我们在学了比较身高那一单元 How tall are you ？ I'm 164 cm tall . You're shorter than me. You're 4 cm taller than me .我就鼓励学生按自己的理解画图。他们会画出两个可爱的卡通人物，在标出相差的四厘米。通过画图学生再一次理解4cm taller than 的含意，老师也可以通过作业有效检测到学生是否理解掌握了所学的对话。 让学生静下心，专心作业，我们必须给他们一个思考的空间，给他们一个用心的地方。以前的照搬照抄，心不在焉。学生通过想象和绘画感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆词句，理解短文，少了汉语多了英语思维，学生会为自己设计精彩作品而倍感成功！这样的作业谁不愿意尝试呢？
2、创新编题交换练习
创新是未来人才必备素质，我们给学生更多的创造平台，不拘泥一种思维形式。因此我还实践了相互编题的做法，鼓励学生自己编题，有的把对话编成填空题，把词组拆分成连线题，有的把重点句子变成连词成句题，单词变填空题等。他们积极性很高都能认真为同学编题，认真的做题。这样处理，即巩固了知识，还培养了学生的创造才能和交际能力，还有效杜绝了不交作业的现象。
二、生动的课前说、唱作业——有效激趣
课前三分钟人人说英语，这主要练习学生的胆量和口语。学生可准备书上的歌曲儿歌或用书上的旋律自己编一些儿歌、歌曲，讲个小故事，笑话，名言警句都可以。要求就是Only English！ 我们的pep教材有很多的chant 和song， 我们可以充分的利用。一个人完成不了还可以来组合。下面是四个人组合，一问一答的chant：A： How does Amy feel？ B：Amy is tired. B：How does…feel？ C：He is … C： How does…feel？ D：She is …配上强弱搭配的节奏，朗朗上口，就连平时很内向的孩子都加入表演！学生自我表现和自我成功的欲望在课堂上尽情展现出来。
三、精美的制作类作业——有效实践
教师在周末或者假期可以布置制作类作业，让学生享受I can do it in English！的乐趣。每一单元一次的手抄报，不同主题的迷你小书、单词卡、生日卡、我的小习作、玩偶 、家庭树， 名片等等。相信我们的学生吧！他们的想象力可是非常丰富的！尤其是迷你小书涵盖内容广泛，简单易做可大可小，学生非常喜欢。
四、布置作业应注意的几个细节
1，循序渐进
养成良好的作业习惯，和思维习惯，不可操之过急。开始会部分学生怕画得不好，坚持的不好，不要着急，小组交流、班级交流，积累经验，使学生相互借鉴，相互学习，不要打击，不要讽刺，尽量的鼓励尝试，相信孩子们会争取更大的进步！
2、注重评价
