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机械制图范文1
关键词：机械制图；机械CAD；技术要求；结合分析
1、引言
由机械制图的定义可知，机械制图是表达工程设计意图的重要技术文件，是工程开始之前最重要的准备工作。如果说人类的语言是文字，那么工程与机械制造界的语言就是机械制图。掌握了先进的机械制图技术才能绘制出高质量的机械图样，而拥有高质量的机械图样，才能更加精确和完整地表达出工程的要求和注意事项，才能更快地发现问题、解决问题，才能保证工程顺利地进行。经过大量的机械制造和建筑行业调查研究之后，我们发现，将机械制图与机械CAD有机地结合起来可以最大限度地提高机械图样的精确性和完整性。因此，本文围绕机械制图与机械CAD的关系，以及两者结合的必要性和具体措施展开研究，目的在于促进机械制图技术的发展，更好地指导工作的进行。
2、关于CAD技术
近年来，伴随着互联网的普及和计算机技术的迅速发展，CAD技术也越来越广泛地应用于机械制图。传统的机械图纸仅仅依靠手绘，其工作量比较大，绘制过程中也难免会出现一些容易忽视的错误，而绘制机械图纸是一件整体性较强的工作，各部分密切相关，一旦出现错误，修改难度比较大。而CAD技术以AUTOCAD软件为平台，只要打开软件，正确无误地输入相关信息之后，利用自身专业知识，在软件的辅助之下，可以快速准确的完成机械图样。CAD技术具有以下优点：2.1覆盖面广，可据此了解机械的零件形状及大小，组装要求以及机械性能。2.2耗费时间少，在计算机技术的辅助之下，大大减少了机械制图的时间，缩短了设计周期，极大地提高了工作效率。2.3性能高，CAD技术能应用于各种机械制图，技术水平高，能处理各种图形图像信息、设计各种现代化信息工程以及建立三维立体模型。2.4还原性强，CAD技术会以一种形象、逼真的形式展示产品，可以极大地开发设计者的思维。
3、机械制图与机械CAD的关系
在传统的机械制图中，人们都是利用大脑自身的空间思维能力，将脑海中的三维模型绘制出来，但是大脑顾及的方面毕竟是有限的，难免会顾此失彼造成图纸的错误。而CAD技术就相当于机械制图的一次重大革新，它是利用计算机技术，输入相关数据，在专业的制图软件的平台上完成制图，然后以三维立体的形式将产品展现出来，对照机械制造的要求进行检查，审核通过后方可采用。总之，机械CAD是机械制图的一次革新，是机械制图的延伸与进步，其在很大程度上促进了机械工程的发展。
4、机械制图与机械CAD结合的必要性
机械制图常用的有右视图、俯视图以及断面图。视图是按照正投影法，即机件向投影面投影得到的图形，由视图的定义可知，视图表达的主要是机件外部的形状，而机械内部轮廓则用虚线表示。剖面图则是假想机械被切开，展示的是机械内部的结构；而断面图则适用于杆状结构断面形状的展示。综上所述，我们不难发现机械制图展示的仅仅是大概的图形，而机械中众多精细的零件得不到详细的描述，比如说，齿轮、弹簧、螺纹、花键等等。而机械CAD制图则不会出现此类情况。将机械制图与机械CAD有机地结合起来，能达到优势互补的目的，促进机械工程的进步。
5、机械制图与机械CAD的结合分析
将机械制图与机械CAD技术相结合并不是一句空话，具体实施措施可以从以下几个方面展开：5.1内容方面机械制图研究的是阅读和绘制基本图样的方法和原理，其主要是有关正投影的相关理论。而机械CAD制图是一种计算机绘图工具，它把显示屏当做画板，把鼠标和键盘当做铅笔，另外，机械CAD还有众多的绘图工具，三维立体模型。在绘图效率和绘图质量上有明显的优势。但是，机械CAD并不能完全替代机械制图，因为其本质上只是一种制图软件而已。而软件的运行主要依赖于机械制图的基础理论知识以及制作规范和标准。换句话说，两者内容上的结合就是制图的理论知识和计算机技术的结合。5.2技能掌握方面虽然当今机械制造行业使用较为广泛的是机械CAD制图，但是专业制图人员还是应该掌握机械制图的方法。以机械CAD为主，以机械制图为辅，通过机械制图巩固知识，再应用于机械CAD制图。5.3应用方面机械制图中的点、线、面等几种几何构图可以利用机械CAD快速地建立主视、俯视等视图；另外，还可以通过三维模型的着色功能将点、线、面融入到三维实体中，可方便分析不同位置的线、面投影。
结束语
总而言之，将机械制图和机械CAD有机地结合起来有着十分重大的意义，两者的结合也就是计算机制图与机械制图的结合，是传统机械制图的一次飞跃，两者相辅相成，共同促进了制图软件和理论学科的双赢发展。
参考文献：
[1]陈桂芬.计算机绘图与机械制图融入式教学的探讨与实践[J].无锡职业技术学院学报.2005(04)
[2]覃志文.机械CAD与机械制图的结合在机械制造中的应用[J].山东工业技术.2014(13)
机械制图范文2
关键词：以人为本 中肯评价 激发兴趣
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）07-0053-01
近年来，随着普高热的升温，人们对职业教育的认识存在着严重的偏差，致使中职的生源素质逐渐下降，学生的入学成绩相差很大，学生的学习基础参差不齐。因而有相当一部分学生不具备良好的心理素质，正确的学习态度，没养成良好的学习习惯，缺乏学习的积极性和主动性，更缺乏学习兴趣。面对这样的学生，若不能做到以人为本，不兼顾各类学生的学习情况，以统一的教学计划、统一的评价进行教学，要提高教学质量就成为一句空话，职业教育的路子只能越走越窄。为此，在机械制图教学中针对因人施教，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，并进行正确地评价进行了有益的探索。
一、创建和谐、平等的课堂环境
教师上好一门课和学生学好这门课，平等和谐的课堂环境非常重要。许多学生带着各种复杂的心情来到中职学校：有渴望、有彷徨、有无奈、有激动、有灰心。作为专业课教师，从上第一节课开始就应创建宽松和谐的民主氛围。良好的环境、和谐的情绪、探索的氛围有助于灵感的闪现，有助于创造性思维能力的发展，这种情境的产生有赖于教师的民主教学作风。因此，教师在教学中应做一个引导者而不是灌输者，参与者而不是控制者，对话者而不是给予者。而学生则是探索者，求知者和思考者。作为民主教学的教师首先要树立这样的角色观念，并以适当的言行去引导学生积极思考，激发学生的表现欲与主人翁意识。
二、诱发学习动机，树立正确的学习观，激发学习兴趣
学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好机械制图的内在动力。学生的学习动机强，学习的积极性调动起来了，就能积极参与课堂活动，学习效果就会大大提高。帮助学生树立正确的制图学习价值观，让学生了解制图的地位、重要性等，并对他们进行耐心的心理疏导，使他们懂得：制图是工科专业重要的课程，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，不能掉以轻心。所以笔者每接一个新班，第一节课先不急着讲新课，而是在绪论课中重点说明这一点。让学生充分认识到：任何机械设计人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就不能从事技术工作，任何机械制造人员，如果看不懂图，就不能从事生产。尤其在我国社会主义现代化建设的新时期，对于每一个未来的技术工人，学好机械制图这门课程是非常重要的。
三、加强直观教学，激发学习兴趣
所谓直观教学就是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法，能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力。中职的学生空间想象能力普遍不足，所以在课堂教学中要注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，让学生具有足够的形象储备，降低问题难度，提高学习兴趣。例如：在讲“直线的投影”时，让学生把课本打开成直角立在桌面上，制作一个空间三投影面体系，然后把铅笔看成直线放在三投影面体系中间，分析直线在三投影面体系中的位置及每一种位置直线的投影情况。最后，再动手画图，总结投影规律。这样学生边观察边分析，头脑中形成一条清晰的解题思路，感到学有所得，提高了学生空间想象力和思维能力。
四、对学生进行适当的评价
评价分为课堂上对学生反应情况和考试成绩两部分。（1）课堂提问时不能盯住几个好学生或几个后进生，而应该面向全体学生，尤其应顾及班级中大片“灰色学生”，因为他们更渴望老师的关心和表扬，提问时也应处理好问题的难易程度和学生成绩好坏的关系，对学生的回答以鼓励为主，少批评和挖苦。（2）考试的内容既要全面具体，又要有一定的广度、深度、难度。所以考试题一般是：基础题控制在70%左右，中等题控制在20%左右，设计一些难度较大的试题在10%左右，甚至可加一些附加题，要求较好生必做，一般生和较差生选做。这样较差生的基础题中等题所得的分数不低。较好生、较差生差距不大，这样无形中提高了较差生在同学中的地位，激起他们学习的兴趣。使他们更加努力学习，逐步使一部分较差生转为一般生，使一般生渐渐向较好生靠拢，这样无形中为较好生增加了努力向上的竞争意识。
五、创新教学
所谓创新，就是在继承前人经验和知识的基础上，通过对知识的积累、分解和重新组合，产生某种新的、独特的具有社会意义和社会价值的成果的过程。陈旧落后的教育观念是抑制创新思维能力的主要因素。长期以来，受传统教育思想的影响。认为教师是主动者，学生是服从者。在教学中，以教师为中心，忽略学生的主体地位，而把学生当成被动接受知识的“容器”。都是“我教你听”、“我讲你记”。受应试教育影响，盲目追求分数，以分数论英雄，简单地以是否听话来评定是否为好学生，严重扼杀了学生的创新思维和创新能力。
对于课堂教学的创新，我主要从这几方面着手：
1.平等、民主、愉悦的课堂氛围是培养创新思维能力的前提。首先要跟学生确立平等的师生关系，然后再以学生为主体，一切教学活动围绕学生，发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，最后以鼓励为手段，树立起课堂就是学生出错的地方的观点，让每个学生都增强自己的自信心。
2.改进教学手法，丰富教学手段。在传统教学中，以“书本黑板”为主要教学工具。随着科技的发展，现在大多教室里装了电脑，所以我们要充分利用多媒体资源。在教学中要采取多媒体和传统的教学手段并存，充分发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。且还要营造开放性的教学环境，不能只拘泥于教本教参。多重视启发性教学，采用问题讨论法，充分调动学生的学习积极性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力，通过多种教学手段，提高课堂教学质量，减轻学生学习的负担，以增强制图课堂教学效果，达到提高学生的绘图与识图水平的目的。
参考文献
机械制图范文3
【关键词】机械制图 精心组织 提炼
《机械制图》是机械类专业的一门专业基础课。笔者多年从事本课程的教学活动，对本课程的教学特点体会如下。
1 精心组织教学内容，力求讲授层次分明、条理清晰
讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。提出问题应尽量做到自然明确，联系实际并富有启发性；分析问题要做到层次分明、条理清晰；做出结论要简明准确、便于记忆。为此，教员在备课时，应围绕本课时要达到的教学目的，精心组织教学内容和讲授顺序。如在进行重点内容“组合体视图的识读”教学时，根据“使学员掌握读图方法”这一教学目的，抓住“读图方法”这一主线，按“读图时应具备的条件、注意的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容。讲清方法即形体分析法和线面分析法、指出难点即分析图框、点明关键即不同组合形式的视图特点，再举例讲解读图方法的具体运用。教员在教学的过程中，层次分明、条理清晰地讲授教学内容，不仅反映了教员的施教能力，同时也是吸引学员注意力，使学员掌握所学知识，并加深理解的必要条件。
2 提炼讲授内容，归纳投影特性
《机械制图》是研究绘制机械图样的一门学科。主要目的是培养学员绘图和读图能力。机械零件的形状是千变万化的，为了教得其法，学得轻松，教员在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等授课艺术，提炼讲授内容，注重归纳各种视图的投影特性。诸如：
2．1三视图的方位特点
采用动、静结合的方法帮助学员分清方位，归纳出每个视图只有四个方位的特点，重点分清俯、左视图中的前、后方位。
2．2归纳平面的投影特性
“三个视图皆为类似形”，是一般位置面；“两个视图积聚为线，且同时垂直于一根轴，一个视图为真实形”是投影面的平行面；“一个视图积聚为线，且于轴线倾斜，另两个视图为类似形”是投影面的垂直面。
2．3总结基本体的投影特性
“两个视图为长方形，一个视图为多边形”，是平面体中棱柱的视图特点；“三视图中至少有一个圆”是回转体的视图特点。
2．4区分组合体的组合形式
切割形式的组合体则具有“由切割而成的图框包含在一个大图框之内”的视图特点；叠加形式的组合体则具有“由叠加而成的图框在一个大图框之外”的视图特点。
2．5读图方法总结
对投影、分线框；想形体、辨位置；综合起来想整体的形体分析法的读图方法。
对这些方法和特点进行归纳，为学员记忆创造条件。同时在答疑、辅导学员作业的过程中，应启发、引导学员熟练掌握并正确运用这些方法、解决遇到的实际问题。
3 注意直观教学和图例的选择
绘制和识读机械图样，主要是依据实物的空间形体投影规律。为了培养学员的空间想象能力，完成从实物到图例，使用直观教学法，先引导学员观察实物如机械零件或模型，然后再从观察中得出空间形体投影特性。因此，教员在备课过程中，对本课时选择什么样的直观教学手段，要引导学员观察什么，注意什么，要得出什么结论，什么时候演示，怎么演示才能让全体学员都能看懂等等，都应经过周密的考虑。
《机械制图》教学的完成主要是通过绘图来实现的。诸如三视图的画法及已知两视图补画第三视图或补画图中的漏线。为了紧扣讲课的主题，必须十分重视图例的选择，根据学员的具体情况选用的图例目的性要明确并有一定的代表性。凡涉及画图方法的内容，教员应在黑板上边讲边演示作图过程，便于学员模仿记忆，提高学员的理解能力并掌握所学的内容。
4 注意精讲多练
精讲就是要讲得少，讲得好，做到重点突出、言简意明，这就要求备课时要很好地提炼所讲的内容，切忌照本宣科，注意归纳总结一些简明易记的结论。在精讲的过程中，要注意引导学员积极进行分析和综合的思维活动，每个人创造思维能力的强弱，取决于他对事物的分析和综合的能力。形体分析法和线面分析法是画图和读图的基本方法。如用形体分析法读图，根据一个线框一般是立体上一个面的投影的道理，把组合体的视图分解为若干个线框，利用投影规律对应找出每一线框的其余投影，抓住形状特征视图看懂各部分的形状，这就是分析的过程。然后再结合位置特征视图，把各部分组合起来，想象出该组合体的形状，这就是综合的过程。教员无论在讲授，辅导时，都要经常地启发学员去分析和综合。另外，还要注意启发学员进行推理的思维活动，如讲授平面对投影面的各种位置关系及其投影特性时，对两类特殊位置平面，即投影面的平行面和投影面的垂直面，只要分别讲透其中一种即可，然后启发学员进行推理，得出其余两种特殊位置平面的投影特性。
《机械制图》是一门实践性较强的课程。就其内容来说，没有深奥难懂的理论和需要死记硬背的公式。学员在课堂上听懂教员的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图等实践活动。所以教员在进行教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一定比例的课内练习，课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学员的实际情况相结合，题目既要有针对性还要有思考性。
5 教学艺术
5．1重视板书、演示图的作用，活跃课堂气氛
美观、清晰、整齐的板书及演示图的绘制过程，也是活跃课堂气氛不可忽略的因素之一。教员在教学过程中，板书应尽量做到简明扼要、层次分明、条理清晰。演示图的绘制过程，对本课程的教学效果更是起着举足轻重的作用，因此，所绘制的图形应布置在黑板上能使全体学员都能观察到作图过程的地方，教员要以身作则，图应画得准确到位、适当放大，图线应粗细分明，文字要准确、标准、工整，同时还应保证有一定的保留时间，以便于学员理解和笔记。一些讲授作图方法内容的图最好使用彩色粉笔按作图步骤有层次地画出，边讲边画，这样不仅易于讲清图中的内容，同时也为培养学员的科学作风树立了榜样。
5．2脱离教案，保证讲授连贯流畅
讲课是讲解，不是读讲稿，更不是背教案，要有讲有解，才能引导学员集中注意力、身临其境地获取知识，因此，作为一名教员，应具有编写教案又能脱离教案的本领。只有脱离教案，才能使讲授连贯流畅，语音清晰明快，表述准确简洁。要做到脱离教案讲授，首先要有脱离教案也能把课讲好的信心，当然，信心来自充足的准备，只要认真备课，求得高度的熟练，信心也就具备。其次是在上课前记住本次课讲授的顺序以及重点、难点、基本概念、作图方法等各部分内容之间的衔接关系，这样讲起课来也就可以基本上脱离教案了。
5．3善于总结、勤于思考，获得提高
总结是提高的前提条件，课后要善于总结、勤于思考，才能不断的获得提高。对于初涉《机械制图》授课任务的教员，往往心知肚明的东西，讲授起来学员无法接受。作为教员就应经常反思，授课方式是否得当、是否采用了换位思考，体谅多数学员文化基础差的特点，通过不断的总结和反复的思考，才能形成个性化教学特点，最综选择一种收、授双方都适合的授课方式。
机械制图范文4
关键词:机械制图;技工院校;教学策略
机械制图课程既是机械专业的基础课程，也是机械制图的实践课程，通过机械制图课程，能够教授学生如何看图、识图、校正图纸，以及培养学生的平面识图和三维立体看图的能力。技工学校的学生学习基础的学习能力比较差，因此机械制图这门课程比较抽象、枯燥会给学生在学习上带来一定的困难。本文客观反映现阶段技工学校学习问题，并结合当下实情提出相应的教学策略。
一、机械制图专业教学现存问题
(一)没有突出学生的主体地位
现阶段技工院校的教学模式正处于传统模式向新教学模式转化的过程当中，在课堂的教学环节、教学目标、教学理念当中并没有凸显学生的主题地位，机械制图的课比较枯燥且有难度，教学过程缺乏互动，主要以教材为主，不能够激发学生的学习兴趣，也无法掌握学生的学习情况，教师依旧是课堂的主体，学生则是教师课堂的跟随者。
(二)学生学习的自主性差
技工院校学生的底子薄、学习能力差、基础知识不牢固，因此学生很容易因为课程的枯燥和难度大而产生厌学、弃学的问题。机械制图课程要求有基础理论知识和较强的实践能力，在学习中强调学以致用和灵活运用，这就要求学生不仅仅要转变学习态度，更加打牢基础知识，提高自身的主观能动性。
(三)过分注重学习成绩
目前机械制图的课程成绩考核依旧采用纸质考试，考试的内容也主要围绕着机械制图的专业知识、概念和技能，忽视了机械制图这一课程的实践性的本质，也过分的以成绩界定学生成绩的好坏和教学水平的好坏。很多学生专业知识和概念掌握的很好，然而在实际应用中却问题百出。技工院校更应注重培养有实际运用能力的技术人才，而不是“高分低能”的“优质生”。过分化的重视学习成绩也为学生日常学习带来了误导和偏差。
(四)学生的实践经验薄弱，实习机会不够充足
正所谓“好记性不如烂笔头，站在岸上学不会游泳”机械制图课程要求在良好的专业基础上进行实践认图、试图、画图。机械制图课程学习当中，学生的实践机会少，实习安排不够充足，教师的课下作业也是以偏概全，紧靠几道题目的练习是到不到机械制图灵活运用和深入学习的目的。缺乏实践和动手操作的机会，学生会缺乏创造能力和独立思考能力。
二、机械制图专业教学的对应策略
(一)提高学生的学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，在机械制图课程的学习当中老师一定不能忽视兴趣的作用，通过有效途径培养和激发学生的学习兴趣。提升学生的学习兴趣有助于提升学生在机械制图课程的参与度。教师在机械制图课堂之初可以向大家介绍机械制图在在未来学习过程中的课程的重要性，作为一名合格的技术人员，机械制图是他最基本的技能，在学习中遇到困难可以及时提问和请教，及时解决困惑和疑问。其次，在机械制图的课堂中药营造轻松愉快的教学情境和教学氛围，增加师生互动与问答环节。教师在备课的过程可以结合班级同学的特点和实情，对于重点和难点的部分反复推敲，借助多媒体、教具等辅助器具吸引学生的关注度，降低学习过程和学习环节的难度。动静结合的教学方式，能够缓解理论知识的枯燥乏味，同时结合动态试图便于大家的理解和学习，既能够保证课堂的参与度也能够提升在学习过程的认知。
(二)课堂凸显学生的主体地位
技工学校的培养目标是通过课程的教学能够帮助学生掌握技术知识，能够运用到未来的工作岗位之中，这就要求机械制图课程的设置要充分凸显学生的主导地位。机械制图的课程要求学生学会试图、能够手工绘图。在机械制图课堂中，老师应该要求学生能够通过基础识图后，快速画出草图并掌握计算机制图。一味的停留在识图阶段，单靠老师的讲授凸显不出学生的主导地位，在授课过程培养学生学会快速绘图以及计算机制图，保证学生作为课堂能动的主体，无论是教学目标、教学环节的设置都要彰显学生的主体地位。
(三)注重学习过程与学习方法
良好的学习方法能够帮助学生达到事半功倍的效果，因此在技工院校机械制图的学习中教师应该引导学重视学习的过程，注重运用合理的学习方法。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，重视学习过程的点点滴滴才能够在机械制图的课程中达到游刃有余的灵活运用。同时教师在课堂中也要帮助学生归纳和总结一些绘图技巧、方法，逐步培养学生在学习过程中学习将以往的知识点进行自我总结、自我归纳学习方法，通过自身对于机械制图知识的归集，夯实基础，提升学习能力。
(四)提供实习机会，理论联系实际
再好的理论知识终归是要有效的运用到实践中，通过实践的学习和联系能够强化理论知识也能丰富自己的实习经验。在机械制图的课程中学校以及授课教师要注重理论与实际的合理结合的重要性。例如，在机械制图课程学习之余学校以及教学老师可以安排学生进入厂区参观、学习。通过实地参观的学习了解工作流程以及了解机械制图在整个环节的重要作用和意义;在课程结束后既要有相关的基础知识考试、手工绘图和计算机绘图的考试，同时也要增加车间实习的环节，学生通过实地学习和深入工厂之中能够加强机械绘图理论知识的运用，以及丰富自己的实践能力和实习经验，为日后择业奠定良好的基础。
三、结语
技工院校的教学目标、教学理念、教学方法都处于不断的完善和改革过程中，，作为机械制图教师也要及时了解学生学习现状，结合学校教学实情，在当下的教学环境中不断创新、优化课程设置和课堂教学，将繁琐、抽象的知识体系化，在教学的环节与实际相连接，为学生后续的学习和发展奠定基础。
参考文献:
［1］蒋益英．立体化教学模式在机械制图教学中的探索与思考［J］．职业，2014．
机械制图范文5
Abstract: "Machine Drawing" is an important specialized core course of mechanical engineering in vocational education. Through the analysis of the present teaching situation，effective measures should be taken to bring up and wake students learning interest and train spatial imagination of the students. Quality of class teaching should be improved by means of which some teaching means and teaching method is reasonably applied.
关键词： 机械制图；空间想象力；教学手段；教学方法
Key words: mechanical drawing；spatial imagination；teaching means；teaching method
中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0225-02
0 引言
《机械制图》是高职机械类专业的一门重要的专业基础课，主要任务是通过制图理论的学习和实践活动培养学生的读图、制图能力。《机械制图》不仅是后继专业课程学习的基础，也是将来从事本专业工作的一项“工程语言”，关系到学生走进工作岗位后的实际操作水平和综合应用能力。针对职高学生的特点，为了提高制图课的教学质量，笔者对制图课教学进行初步的探索与分析。
1 《机械制图》的教学现状
随着我国从制造大国向制造强国的发展，制造业对机械类专业高技能人才的需求量加大。由于近几年的扩招，高职的生源呈现参差不齐，新生底子薄、自主学习能力欠缺、知识和能力水平差异较大，而《机械制图》是一门实践性较强的课程，对学生的空间想象和思维能力有一定的要求，所以，学起来有一定的难度；大学与中学存在一定的差异，一部分学生的学习习惯没有转变，还停留在被动学习阶段，学习缺乏主动性；还有一些学生对《机械制图》比较陌生，感到枯燥乏味，上课被动地听讲，学习兴趣较低，课堂缺少互动，作业被动应付甚至抄袭，学习效果不够理想。因此，需要不断地探索该课程的教学规律。
2 激发学生的学习兴趣增强学生的学习信心
《机械制图》标准性很强，强制规定非常繁多复杂、内容条文化、比较乏味，机械制图也是学生普遍反映较难的一门基础课，学生普遍空间想象和空间分析的能力比较差而，对机械零件缺少感性认识，大多数同学刚一接触这门课就会产生畏难的情绪，一旦遇到困难很快就会丧失学习的兴趣和信心。因此，采取有效的措施来激发学生学习本课程的兴趣、树立学好本课程的信心，对《机械制图》课教学和学生学习的成败是至关重要的基础工作。从一开始就让学生对本课程产生浓厚的学习兴趣是非常重要的，俗话说，兴趣是最好的老师，一切自主效的认知活动都是以某种兴趣为动力的[1]。教师要在学生初次接触本课程的时候，充分调动和激发起学生学习本课程的欲望和学习兴趣，促使他们对《机械制图》产生一种新奇感。认识到这是一门非常有用的课。例如：在“绪论”的教学中，教师往往都是照本宣科的把该课程的性质和任务写在幻灯片上一一介绍，如此讲授很快就扼杀了学生的学习兴趣。我们可以结合实践利用多媒体等现代化的教学手段，通过图文、动画、声音等功能，直观、形象、动态的把常用的零件和图纸展示出来，同学们就在一个个鲜活的例子中明白了如果看不懂图，就无法生产零件，就无法从事技术生产工作，同时也明确了“图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使用中外重要技术资料，以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。这样就激发了学生马上要学习识图和绘图技能的学习兴趣。
3 着力培养空间想象力
《机械制图》对空间想象能力要求很高，学生要熟练掌握二维平面与三维空间的转换规律，丰富的空间想象能力是必不可少的，所以，是否培养学生具有丰富的空间想象力关系到学好《机械制图》的成败。但机械制图都是在大一开设，高职新生的空间想象力普遍缺乏，对机械零件没有感性认识，这就严重影响了《机械制图》教学效果，导致教学质量下降。如何打破这一瓶颈，培养学生丰富的空间想象力，是亟待解决的问题。故应在教学过程中实时合理地利用直观实物模型、多媒体现代教学和实践性教学，着力培养学生空间想象能力。
机械制图所表达的内容是比较抽象的，因此，在机械制图的教学中，根据具体情况，适当灵活地运用直观实物模型、挂图等直观教学工具，可以让抽象的内容具体化、形象化、趣味化，以形象直观的形式来引导学生观察、分析与想象相结合的能力，在学生还没有空间概念的情况下，逐步培养学生的空间想象力。传统的黑板课堂已被多媒体现代化的课堂替代，多媒体现代化教学以信息量饱满、应用灵活、信息直观生动的特点，有效地提高了学生空间想象力，改善了机械制图课的教学效果。例如，利用ppt或cai课件教学，可以解决传统信息少、不直观的题，用Flash动形象地表现绘图的原理与过程。利用CAD等实体造型软件制作形象的教学素材，展现真实的三维世界。根据教学内容，进行实践教学，让学生到企业生产一线去实习参观，了解生产工艺与加工过程，增强对机器零件的感性认识，有利于学生接受抽象的理性知识，逐渐强化空间想象力。笔者经过上述方法的实践收到了良好的教学效果。
4 合理运用多种教学手段和教学方法
随着现代化技术的发展，多媒体现代化的教学手段已经被引入了《机械制图》的课堂。针对不同的教学内容合理运用传统和现代教学手段，选择最合理的教学方法，将大幅度提高机械制图的教学效果和教学质量。利用多媒体教学手段充分发挥其直观性和实践性，使教学内容更直观和形象，提高学生的感性认识，突出表现教学内容的本质特征，把细节和关键变化点充分突现出来，可重复强调重点、难点，节省了时间，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。同时，把三维CAD技术融入到机械制图教学中，引入实体造型，加强对三维形体的想象、构形、分析与表达能力[2]。使学生对复杂结构能一目了然，特别是再让学生掌握一些制图软件（例如AutoCAD、CAXA、Solidworks）的使用，就可以达到事半功倍的效果，取得了传统教学手段无法比拟的教学效果。但是，也不能忽略传统教学的优点，通过严密的板书作图演示，要通过言传身教让学生养成一丝不苟的治学态度和良好的学习习惯，从而打下坚实的作图基础，同时也增强了学生“标准化”的意识。
改革教师满堂灌、学生被动听的传统的教学方法，应以“学生为中心，教师引导”的教学模式，采用讨论式、实践式、项目式、任务驱动式、练习式教学法。讨论式教学，能培养学生的创造性思维；采用实践性教学法，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，拉近课堂教学与实践工作的距离；使用项目教学法，通过有实际意义具体的项目，引导学生自主思考、分析和解决问题，培养学生灵活运用理论知识的能力；任务驱动教学法，教师应可将任务驱动教学法应用到的教学中。每次课前提出学生应该完成的任务，根据完成任务的需要学习掌握相应的知识点，驱动学生完成任务。任务驱动式教学法能使学生目标明确，充分发挥学生的主体地位和学习积极性；练习教学法，手脑并用的练习教学法是培养学生绘图读图立体思维能力的最有效方式。《机械制图》是一门实践性较强的课程，学生必须经过一定数量的练习来培养学生绘图读图的能力达到质的飞跃。
5 结束语
总之，教师应在日常的实际教学工作中，不断分析、不断探索、不断总结，灵活运用各种教学手段，并敢于改革和创新，发挥学生的主观能动性，努力调动学生的学习兴趣，不断地培养学生的空间想象力，达到最佳的教学效果。
参考文献：
机械制图范文6
兴趣是最好的老师，在机械制图教学中首先要培养学生良好的学习兴趣。在教学过程中，要注重培养学生良好的空间想象力。因此，在教学之初我们要结合教具、空间等引导学生建立空间坐标系，然后再配合基本概念、投影规律，这样学生学习起来才会得心应手。“教师讲、学生听”这样单一沉闷的课堂教学是学生最厌烦也是最缺乏思维积极性的一种教学，教学效果也最差。因此，教师应使教学在轻松、愉快、活泼的氛围中进行，让学生在绘图时能互相启发，充分发挥学生的空间想象能力。学生学习机械制图的兴趣逐渐增强，就会自觉地把时间向该课程上倾斜，多画多练培养绘图技能。
二、利用教具变抽象教学为直观教学
在制图教学中，抽象的三视图、剖视图学起来有些费力。在教学过程中可以利用模型、实物、挂图等直观的形式将抽象教学表现出来，让学生亲眼见，就比较容易学习和理解掌握了。例如，在讲授组合体的形体分析这节内容时，首先让学生观察一些最基本的形体，如长方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥，对照实物，找出对各个基本体所对应的视图，将思维从空间向平面转换，指导学生把组合体的复杂图形分解为简单图形的组合，为识读和绘画组合体视图打下良好基础。这样直观、形象的教学法，可以使学生正确理解和把握投影规律，理清实物各元素与图形及线条的对应关系，使投影要素在学生头脑中留下深刻痕迹，有效地培养学生空间思维想象力，提高识图绘图能力。
三、将传统教学与多媒体教学相结合，提高教学效果
传统的教学中大都是教师讲、学生听，教师口干舌燥，学生一头雾水。若在教学中适时地运用多媒体手段，将会收到意想不到的效果。比如借助课件或动画转换自如的演示，让学生仔细观察复杂组合体动态旋转演示，了解组合形式，了解细小结构，帮助学生建立空间感。这样在教学中不仅形象生动，而且大大缩短了教学时间。机械制图这门课既直观又抽象，一看就懂，但一动手就出问题。所以教师要充分了解该课特点，采用多种教学方法，适当配合使用多媒体教学，提高教学效果。所谓“适当”，即该用则用，不该用则不用，恰如其分才能收到好的教学效果。用好了，有利于提高学生的学习兴趣，有利于解决问题、突破难点、强化重点，有利于理解和掌握关键知识点。若整个机械制图教学过程全部用多媒体展示，看起来花哨，却收效甚微。比如在讲组合体视图画法这节内容时，对于比较复杂的组合体，即使使用模型展示，依然不能观察清楚，会给学生绘图带来困难。这时可以采用多媒体运用课件多方位旋转展示，便于学生仔细观察，有助于正确绘制图形，从而进一步拓展学生的思维空间。所以，适当地使用多媒体教学手段，并与其他教学方法相互配合，以人为主，以机为辅，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。
四、有效采用参与式教学，把学习主动权还给学生
