前言：中文期刊网精心挑选了关于学习的诗句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于学习的诗句范文1
《牛津小学英语》是采取分板块的形式进行编订的，主要分为话题板块、词汇板块、句型结构板块。广大教师在讲授第一教时的过程中已经十分的熟练融入词汇板块和句型结构板块。伴随着对第一教时话题板块的深入研究，对第二教时的词汇板块和句型结构板块的研究与分析，已经成为当前广大教师必须面对的一个重要课题。笔者将对《牛津小学英语》第二教时的词句教学谈谈我的实践体会。
一、紧扣目标，做好预习指导
随着课程改革的不断推进，小学英语教学的目标也发展一定的转变，由最初的语言知识目标转变为三维教学目标，即知识、情感与能力。各项教学行为的主要指向均是课堂教学内容，在教学时对学生的能力加以培养。因此，在指导学生进行课前预习时，可以从以下两个方面展开：指导学生掌握一些简单的词汇；对一些简单的句型进行掌握，促使学生在课堂学习中能够更好地理解与应用。
二、对话互动，激活课堂教学
在组织小学英语课堂教学活动的过程中，应当明确一个主线。在教学过程中紧紧抓住教学主线，结合实际生活，激发学生学习兴趣，从而有效的导入课堂学习。
1．结合生活案例，开展有效导入
在开展第二教时课堂教学过程中，导入是一个极为关键的环节。如果一堂课的导入处理的好，那么就能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。例如教学unit 9 Breakfast时，教师可以通过投影，将吃早餐的图片展现在学生的眼前，将“吃早餐”作为课堂话题，教师与学生之间展开讨论，让学生在不知不觉中进入本次课堂教学中。
Teacher：Look！What is my breakfast？
Students：Milk and bread．
Teacher：Yes．I have milk and bread for my breakfast？What is for your breakfast？
Students：Bread、egg、milk……
Teacher：Today we will have a new unit——Breakfast．
2．循序渐进，展开对话教学
要想让学生真正掌握教材中的词汇和语句，仅仅只是由教师不断讲解、朗读是不够的，在这种教学方式下学生所掌握的知识仅仅是暂时的、片面的。在英语课堂教学中，应当让学生积极参与到教学中，展开对话教学。学生在对话交流中，掌握第二教时的词汇与句型。如教师出示一幅空厨房的图片，进行如下对话：
Teacher：Guess！Where is the glass？
Students：……
Teacher：Where are the cup？
Students：……
三、加强引导，深化教学活动
在小学英语课堂教学过程中，教师可以适当的设定问题，激发学生的语言思维；同时，还应该对教材内容进行深入的挖掘，强化课堂教学深度，提升英语教学的有效性。
1．设定问题，加强对文章的理解
在小学英语课堂教学过程中，合理设定相关的问题，让学生带着问题进入学习，有目的性地引导学生观察教材中的内容与图片。学生在对无文字的语篇图片进行仔细观察的过程中，不但有助于培养学生的创造性思维与发散性思维，同时有助于锻炼学生的语言组织能力与表达能力。教师针对学生在理解教材语篇基础之上所得到的猜测，不应对其猜测结果的正确性过于追究，而应当注重在这个过程中培养学生的语言思维能力。如在教学“Breakfast”时，教师向学生提出问题，要求学生观察教材中的图片，然后猜想答案。在一段时间之后，教师要求学生给出自己所猜测出的答案，教师对学生的答案进行纠正，最后教师要求学生齐声将正确答案朗读出来。
2．适度挖掘，强化教学深度
与第一教时的课堂教学相比，第二教时在教学设计方面更关注教学内容的丰富性以及整体性。因此，在第二教时词语与句型的课堂教学中，其所承担的教学任务更为多样化，例如引导学生认识中西方文化之间的差异。教师在开展课堂教学时，应当采取有效措施，对教材的内容进行适当的挖掘，进一步加深课堂教学的深度与厚度，丰富学生的知识。
关于学习的诗句范文2
一、对大纲的学习和研究
1.学习考纲看要求。《考试说明》是由国家教委考试中心颁发的高考法定性文件，规定了考试的性质、内容、形式等，特别是明确指出了考试内容和考试要求，也就是说要考的知识点及各知识点要考到什么程度均有明确规定。知识要求：这里的知识是指教学大纲所规定的教学内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思想方法．三个层次：了解、理解和掌握、灵活和综合运用． 能力要求：这里的能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识．大纲对上述能力作了细化说明，并提出了明确的要求．个性品质要求：个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．因此，在复习中我们要严格按照《考试说明》中所规定的内容和要求去复习。这样才能做到有的放矢，少走弯路，不故意拨高要求，增强教学的针对性。
2.钻研课本找标准。其一，现行课本是全国统一的，这不仅仅是内容上的统一，而且定义、定理、公式等叙述上的规范，符号上的使用也是统一的。无论资料上、参考书中怎样叙述，如何使用符号，但课本是标准。其二，许多高考题课本中有原型，即由课本中的例题、习题引伸、变化而来。由此可见脱离课本的复习是不可取的，我们应该以课本为标准，以课本为基础，加强对课本的研究和复习才是根本，特别应将课本中的题目加以引伸、拓宽、变化，做到举一反三，触类旁通，使学生打好基础。
3.研究考题看形式。高考命题坚持以“两个有利”为指导思想，即有利于高校选拨新生，这说明高考是一种选拨性考试；有利于中学数学教学，这说明高考虽然是一种选拨性考试但必须以中学数学为基础进行考试，也必须考虑中学数学教学的实际水平和目标。因此，高考题必将对中学数学教学发挥十分重要的导向作用。所以，无论复习哪部分内容，我们都应该认真的分析、研究近几年的高考题对这部分内容的考查情况，如考试题目难易程度，考查知识点的情况等都要做到心中有数，切实提高复习效率。
4.推敲评价找方向。
每年高考评卷结束后，国家教委考试中心要集中各省、自治区、直辖市的大、中学教师、教研员、评卷负责人及考试研究人员代表，召开高考评卷总结暨全国高考试题评价会，进行广泛交流和深入研讨，根据各地定性分析材料和全国抽样统计数据，最后形成当年的全国高考数学试卷评价报告。如评价报告中有难度分析、信度分析、效度分析，还有抽样统计情况。通过认真学习、研究、推敲评价报告，我们可以知道许多信息和高考题的改进方向，可从评价报告中找到复习的方向。
二、对命题特点的分析
通过多年的高考我们发现，高考命题不外乎以下三个方面：1、重视数学基础，体现基本方法、基本数学思想等数学素质。2、注重能力立意，体现新观念。检测学生个体理性思维的深度和广度，能力层次的分布也较均匀，显现以能力立意的命题策略。3、充分考虑文、理学科差异，体现人文精神和人文关怀。 转贴于
三、对复习效率的理解
复习效率，我总结以下几点：
1.激发潜能，天道酬勤。只要同学们充分发挥主观能动性，为理想不懈地奋斗，发掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。注意把握学习过程，少想或最好不想后果，相信自己，只要我们努力了就问心无愧。
2.把握主干，建立网络。由于高中数学知识比较丰富，加上数学知识前后联系比较紧密，学习新知识时，知识相对比较零散。因此高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，抓住知识主干，形成知识体系和网络。
3.注重基础，发展能力。在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”，任何时候需要，都能快速准确地反映出来，为下一步综合训练打下坚实的基础。
关于学习的诗句范文3
关键词：学生综合管理；B/S结构；WEB数据库
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 （2012） 14—0000—02
一、概述
基于WEB数据库的学生综合管理系统提供了多样化的数据查询功能和详尽的统计功能，替代了以往人工查找、计算烦琐的身份信息方式，提高了学生综合管理的效率，保证了数据的准确性。基于web的学生综合管理管理系统的运用了面向对象分析和设计的设计过程，以B/S结构为支持的系统结构模式构架，设计了具体的构架和功能模块，数据存储使用Microsoft SQL Server 2000数据库，分析了以技术和C#为编程语言的基于web的学生综合管理管理信息系统的开发实现，介绍了数据库的连接和界面功能模型，以及对管理系统web服务器的设置，在此基础上实现了学生综合管理的应用和测试。
二、系统软件的设计
基于WEB的学生综合管理管理系统是基于 B /S和 C /S相结合的系统模式，系统软件构架如图 1所示。
B/S和 C/S模式是使用struts构架结构，使用 .net服务器组件进行网络与 Internet连接。通过C/S模式实现关系互联，客户端通过数据库运行模块与数据库服务器中的数据进行关系连接。B/S与C/S模式结构互相独立，都与WEB数据库相连，并且数据服务器相同。B/S（浏览器/服务器）结构，即浏览器和服务器结构。随着互联网技术的兴起，对C/S结构或改善结构的变化。在这种结构中，用户界面的WWW浏览器，一个在前端的业务逻辑（浏览器）来实现的主要业务逻辑在服务器端（服务器），这大大简化了客户端电脑的负荷，减少系统维护和升级的成本和精力，降低了总体拥有成本（TCO）。局域网的B/S结构的网络应用和数据库应用程序通过Internet / Intranet模式下，目前的技术，是比较容易掌握，成本较低。它是一次性到位的开发，以实现不同的人从不同地点，不同的接入方式（如局域网，广域网，互联网/内联网）访问和操作共同的数据库，它可以有效地保护数据平台和管理访问权限，服务器数据库也很安全。
（一）学生综合管理管理信息系统
基于WEB的学生综合管理系统应用了综合管理生命周期这个管理理念的同时，分析了综合管理的经济生命周期，统筹考虑综合管理生命周期和综合管理的综合利用价值，使学生综合管理利用率达到最大化，基于WEB的学生综合管理管理系统需要进行规划处理，目的在于进行定期的检查，遇到综合管理问题需要应对的策略，提高管理效率。
（二）系统的开发工具
系统使用 Microsoft Windows2000 Serve作网络系统服务器，使用 Windows XP 作为客户端，使用 Microsoft 公司的Windows NT 操作系统， Web 服务器，Internet信息数据服务器，IIS数据库信息服务器使用结构化查询语言数据库管理系统 SQL Server 2000 。基于WEB的学生综合管理管理系统以学生生产需求为目标，设计开发具有成本控制、信息反馈和维护管理的功能模块，达到便捷处理、高效运行、安全可靠、界面友好的设计目标。
三、 WEB数据库设计技术
（一） WEB数据库设计
基于WEB的学生综合管理管理系统的数据库使用了SQL server2000， 用于学生综合管理信息的存储和管理，对综合管理过程中的数据进行有效分析和组织，提高了综合管理的利用率和对学生管理提供帮助，关键字段实现基本信息与属性数据的结合。使用Web服务，应用程序可以共享数据，并调用其他应用程序的功能，操作系统或平台上运行的应用程序，或访问应用程序的设备类型。每个Web服务都有其自身的WSDL的定义文件，它描述它提供的服务。描述Web服务的自动发现和后续使用可能。从根本上说，Web服务的开发人员提供了以下工具：可以使用标准的互联网协议，如HTTP和XML远程调用的应用程序组件；使用HTTP请求的代码单元，它可以被激活一个可编程的URL。Web服务执行以下操作：提供在互联网上的分布式计算允许在不同平台上不同的语言编写的一个基于标准的方式相互沟通的方案。一个Web服务的WSDL文件包含有关如何与Web服务，包括它支持的操作和消息，协议和数据作为参数传递或返回元素的详细信息。
（二） WEB数据仓库
关于学习的诗句范文4
一、党的十六大以来贯彻落实科学发展观的情况回顾
党的十六大以来，在市委、市政府的高度重视下，在上级主管部门的关心和全市人民的支持参与下，全市体育工作坚持以科学发展观为指导，围绕贯彻实施《体育法》、《全民健身计划纲要》及《江苏省全民健身条例》等法律、法规，走普及与提高相结合的道路，努力发挥体育在构建社会主义和谐社会中的积极作用，取得了一些成绩，群众体育蓬勃开展，竞技体育保持前列，体育设施逐渐完善，体育产业不断发展，体育事业进入了科学发展的轨道。
在贯彻落实科学发展观上取得了四个方面的共识：
一是强化理论知识学习，紧跟时代步伐，是推动体育工作科学发展观的关键要求。总书记在党的十七大报告中提出“广泛开展全民健身运动”，“提高全民健康水平”的目标，要求我们必须进一步解放思想、改革创新，坚持用科学发展观来审视我们传统的工作理念、工作机制、工作方式，从不适应新形势的传统工作模式和思维定势中解放出来，以科学的精神来研究和解决当前体育工作的新情况、新问题，不断提高我们认识问题、解决问题的能力，创造性地开展各项工作。
二是勇于开拓创新，统筹协调发展，是推动体育工作科学发展的基本要求。推动全民健康素质提高，实现公民的体育健身权利，构建和谐社会，要求我们高度重视体育创新，发展面向大众的充满生机与活力的全民健身事业，统筹安排各方面体育工作，坚持群众体育、竞技体育、体育产业等协调发展，使群众在体育发展中得到实惠。
三是坚持以人为本，推进体育服务大众化，是推动体育工作科学发展的核心理念。科学发展观的核心是以人为本，强调坚持发展是为了人民，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，作为党和政府一切方针和各项工作的根本出发点和落脚点。对于体育工作来说，最广大人民的根本利益就是人民群众日益增长的体育健身需求。因此，我们要积极发展面向最广大人民群众的体育，努力为群众参与体育、享受体育提供一切有利条件。
四是加强体育队伍建设，提高体育公共服务能力，是推动体育工作科学发展的重要保证。能否在体育系统更好地推动科学发展观的贯彻落实，能否实现新时期体育事业的发展目标，关键在于体育队伍建设，面对新形势、新任务的要求，必须不断增强体育队伍的创造力、凝聚力和战斗力，不断提高为民服务的能力，为体育工作科学发展提供强有力的政治和组织保证。
二、存在的问题和不足
我市体育事业取得成绩的同时，对照科学发展观要求和先进发达地区的标尺，还存在着一定的差距。
一是知识学习方面不够。全局上下虽然对学习比较重视，抓的也比较紧，但工学矛盾处理得不够好，在工作繁忙的时候，不能统筹兼顾抓好学习，在学习方法上，经常是上级要求学什么就学什么，与工作关系密切的多学，与工作关系不大的少学，需要什么学什么，急用什么学什么，碰到问题才找依据、查资料，有时只停留在学过、看过，学习不深不透，特别是在理解和实践上都有一定的差距。学习时缺乏深入的思考，对科学发展观的理论深度掌握还不够，还没有做到透彻的理解，做到心领神会，全面掌握。
二是竞技体育整体实力不强。优势项目及尖子运动员相对缺乏；全市学校业余训练可持续发展现状令人担忧，除部分条件优越的学校以外，大部分学校的业余训练已名存实亡；运动员的文化教育工作方面存在着师资力量薄弱，重竞技训练轻文化教育，重招生轻出口，培养目标单一等问题，致使部分运动员退役后文化水平不高，无专项技能，难以适应社会就业；竞技体育后备人才培养措施不够得力，向上级输送的队员中引进交流队员占较大比例，自我培养的队员较少；加强教练员队伍的管理与考核力度不够，优秀教练员相对匮乏，素质参差不齐，训练理念，思维方式等还有待进一步提高。
三是群众体育工作思路不新。群众体育工作思路还有待创新，在培养群众健身意识方面还有待加强；群众体育发展不够平衡，全民健身服务体系还不尽完善，不能完全满足人民群众日益增长的全民健身需求，“两头热中间冷”（老年人、青少年参与体育健身热情较高，中青年参与体育健身少）的现象仍然存在，城乡体育公共服务仍有较大差距；全民健身场地设施存在重建设轻管理的现象，尤其是在农村，体育健身场地设施建成后缺乏有效地管理和维护，致使许多场地设施闲置而未能发挥其应有的作用，甚至变成群众的“晾晒场”，部分器材设施老化、破损，存在安全隐患；城区部分新建城市居民小区配套体育健身设施建设不到位，小区居民健身需求得不到满足；基层社会体育指导员队伍有待进一步扩大，所培养的社会体育指导员指导科学健身的技能与群众的实际需求还有一定的差距；群众体育健身活动的精品意识、品牌意识不强，缺乏具有*特色的亮点群众体育活动。
四是体育产业发展力度不大。体育有形资产和无形资产开发力度不够，体育产业总体规模偏小。目前，除体育彩票产业发展已形成一定规模外，对现有体育场馆资源的开发利用，体育竞赛表演、体育健身娱乐、体育用品等相关产业的开发，以及打造传统品牌体育赛事上有所欠缺，缺乏体育产业的发展规划及政策。
五是体育设施建设相对滞后。受资金等因素的限制，规划中的体育场馆设施没能有序推进建设（市游泳馆项目）。
六是工作作风与队伍建设不够扎实。体育工作者队伍开拓创新意识还不够强，每年的工作虽然进行了一些有益的探索，尝试了一些新的形式，但效果不是十分明显；深入基层了解和解决群众深层次的健身需求不够，对单项协会、社团组织等基层体育组织的指导力度还不强，没有充分发挥体育社团在带动体育发展中的作用；具有专业技术水平和较高综合素质的人才相对缺乏，体育干部队伍在履行好职责、发挥好职能、提供好服务等方面，还有待进一步加强。
三、存在问题的原因分析
我们认为上述问题是当前影响制约我市体育事业发展的带有根本性、全局性的问题。造成以上问题的原因是多方面的，既有经济条件受限、工作基础不优、群众体育消费观念滞后等客观上的因素，但主要还是局党组在学习实践科学发展观上存有差距，主要有以下原因：
一是系统学习、把握、领会科学发展观理论有待进一步加强。科学发展观是与时俱进的先进理论，是指导新时期各项工作的重要纲领，而我们对科学发展观理论知识的学习还不深，理解还不透，大多局限于缺什么补什么，需要什么学什么的被动状态，缺乏以科学发展观为指导对体育工作进行全面探讨和理论思考的能力，主观上对体育理论的研究及对实际工作的指导缺乏深思熟虑，有时表现出一定的盲目性。
二是贯彻落实科学发展观的能力有待进一步加强。工作中注重了对内挖掘潜力和资源整合，但对各项工作的整体把握和统筹协调有所欠缺。对体育在全社会的宣传不够到位，缺乏对基层体育的深入了解，没有真正与教育部门密切配合，落实建立相关激励政策、制度，把体教结合真正落到实处。没有主动制定完善运动员、教练员管理制度、措施。没有积极主动寻找、发现、培养本地优秀体育苗子，自身训练、科研、医疗保障水平有限。体育设施建设某种程度上对政府财政投入具有较大的依赖性。没有与规划、建设等相关部门协调配合到位，把相关城市新建居民小区配套体育健身设施建设制度落到实处。
三是体育工作改革不够大胆，体制机制创新步伐不快。在某种程度上存在“不求有功，但求无过”的思想，所以创新工作上效果不明显；虽然有深入基层的意识，但存在觉得自己是管理者，是执法者的思想，没有树立真正的服务理念。在体育产业上没有大胆引进管理方面的专业人才队伍，对全市体育产业市场深入调查研究不够，没有形成切合我市实际的、相对完善体育产业发展规划，体育产业目前还停留在相对简单的场馆对外开放等层面。没有发挥主观能动性，积极主动开发领导，让领导充分了解我市与周边先进地区体育设施的差距和相关场馆设施建设的必要性。有时习惯上靠行政推动的办法来推动体育发展，在如何更多地运用市场、社会力量来办体育、促体育发展方面还有待改进和加强。
四是着力解决体育事业科学发展中存在难题的力度不够大。对体育工作中影响和制约体育发展的问题研究还不够深、不够透，思想上有待进一步解放，解决问题的相关办法和措施力度不尽具体全面。有时候取得成绩会存在骄傲情绪，在成绩面前查找问题、暴露问题的勇气和氛围不浓，对取得成绩的经验和存在问题的反思及时思考不够。
四、下一步贯彻落实科学发展观的思路举措
（一）加强思想建设，提高理论水平。加强组织领导，健全学习制度，突出学习重点，深入学习，以科学发展观统领工作，坚定正确的理想信念；改进学习的方式方法，注重学习各类新知识，提高学习的效率；注重学习与实践的紧密结合，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导实践，努力提高理论指导实践的能力。
（二）解放思想，转变观念，推动体育事业科学发展。着眼于服务经济社会发展大局，真正把思想解放落实到推动体育事业科学发展上来。进一步增强率先意识、全局意识、发展意识、忧患意识，推进各项体育工作改革和创新，增创*体育事业科学发展新优势，推动各项工作有序、健康发展。
（三）坚持以人为本，促进协调发展。运用战略的眼光把握体育发展背景，做好“后奥运”时代体育事业发展的战略研究，推动*体育事业又好又快发展。整体推进全民健身服务体系建设，增强公共服务能力。大力构建全民健身服务平台和网络体系，加强全民健身的组织保障和科学指导，努力为广大群众提供科学优质便捷的体育公共服务。坚持集约发展的精兵之路，提高竞技体育发展效益。进一步调整项目布局，优化项目结构，引入激励机制，促进竞技体育发展。加快资源整合，推进制度创新，推进体育产业发展。努力培育和壮大健身娱乐、竞赛表演、体育培训、体育用品、场馆服务、体育彩票等行业，实现体育产业的整合化开发、项目化推进。集中精力组织承办大赛、办好赛，努力打造群众喜爱、效益可观的传统品牌赛事。
（四）深入调查研究，深化改革创新，破解发展难题。按照新时期的发展要求，加大对体育社团建设的扶持力度，构建体育社团良性发展机制，着力破解体育组织社会化进一步深入的难题。加大群众体育调查研究，努力形成城乡体育一体化发展机制，着力破解群众体育城乡差距较大、地区发展不平衡和缺少精品的难题。
关于学习的诗句范文5
关键词：《孟子章句》;以意逆志;诗学
周广业《孟子四考》曾称赞说：“??哉，汉之尊经乎，儒五十三家，莫非贤传也，而孟子首置博士;九流百八十九家，莫非诸子也，而通义得述孟子。”(P101)这一观点指出，为《孟子》做注是汉儒对孟子的最大推崇方式之一。而赵岐不仅作《孟子章句》，将孟子推尊至“亚圣”地位;并且盛赞孟子在《诗》学方面的创获，即“尤长于《诗》《书》”;最为重要的是，其《孟子章句》章句设置、训释体例也得益于对孟子“以意逆志”说的承传。
一、赵岐对“以意逆志”的理解
孟子的“以意逆志”说见于《孟子·万章上》的一则记载，孟子弟子咸丘蒙以《大雅·云汉》询问孟子，如果按照《诗》中“普天之下，莫非王土;率土之滨，莫非王臣”的判定，那么舜为天子，其父应不应该以臣道侍奉舜。面对这一疑问，孟子提出了“说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之”的“以意逆志”说，即对《诗》的理解不应局限于对字面的理解，而应当深入推求字面背后的深层含义。对此，赵岐解释为：文，诗之文章所引以兴事也。辞，诗人所歌咏之辞。志，诗人志所欲之事。意，学者之心意也。孟子言说诗者当本之，不可以文害其辞，文不显乃反显也。不可以辞害其志，辞曰“周馀黎民，靡有孑遗”，志在忧旱灾，民无孑然遗脱不遭旱灾者，非无民也。人情不远，以己之意逆诗人之志，是为得其实矣。(P638)
赵岐对孟子的“以意逆志”说的阐释中，有一处尤应引起重视，赵岐理解“以意逆志”说为“人情不远，以己之意逆诗人之志，是为得其实矣。”张伯伟先生指出，赵岐对“以意逆志”的理解基于人性论的角度，其中所“逆”，即是从自身角度开始的“推求”P180，《孟子题辞》中对“以意逆志”说的理解再次证明了这一倾向：“欲使后人深求其意，以解其文”。而赵岐强调阅读者在文本理解过程中的主体性作用，正是抓住了孟子“以意逆志”的精髓。换句话说，阅读者在文本阐释过程中的作用是第一位的，甚至要远远大于作者本人在文本阐释中所起到的作用。孟子提出这一观点，在于确立诗学阐释者在《诗》义理解过程中的主体性地位;而赵岐领会了孟子的这一阐释意图，并把孟子的“以意逆志”说中所传达出的对阅读者的主体作用的强调扩展到了更为深广的文本阐释领域。
在彰明创作主旨的《孟子题辞》中，赵岐就明确表明自己对“以意逆志”的赞同与承袭：
孟子长于譬喻，辞不迫切，而意已独至。其言曰：“说《诗》者不以文害辞，不以辞害志;以意逆志，为得之矣。”斯言殆欲使后人深求其意，以解其文，不但施于说《诗》也。赵岐指出“以意逆志”在于使后人深入探求其文中所蕴含的微言大义，这一观点并不仅仅适用于《诗》，而是适用于对长于譬喻的孟子的解读。这是赵岐使用“以意逆志”以注《孟子》的明确宣言。在具体的注释过程中，赵岐也坚持了这一做法。
二、《孟子章句》的章指运用对“以意逆志”的贯彻
在《孟子章句》的章指设置上，赵岐运用了“以意逆志”的智慧。通过章指，概括出了每一章的微言大义。赵岐自述《孟子章句》的篇章设置特点在于“具载本文，章别其指”。所谓“具载本文”，即把经传连文，直接把传置于经后;而“章别其指”，则是在每章末尾撰写章指，总括该章整体意义。虽然类似的做法，在赵岐之前的经籍注释中也有出现，例如《毛诗序》、《楚辞章句》的篇序等，但是明确冠以“章指”之名，并在每张最后分析该章旨意的做法，却始于赵岐。阮元在《孟子注疏校勘记序》中便对赵岐设置章指的功劳给予高度推崇，指出章指中蕴含了推求微言大义的功能：“七篇之微言大义藉是可推，且章别为指，令学者可分章寻求，于汉传注别开一例，功亦勤矣。”附校勘记清人周广业在评价《孟子章句》时也曾指出：“章指者，?永ㄒ徽轮?笾敢病6??浴洞呵铩肺亩嗍?颍?渲甘?В??谋赜兄浮U允弦蚓僖晕??!?4]P102这两处论断不仅是对赵岐以章指注《孟》的最好概括，而且也透露出赵岐设置章指的深层意图：“章指”一词，最初源于董仲舒对《春秋》的理解，而汉儒重视《春秋》，正是因为汉儒相信孔子于春秋》之中，蕴含着微言大义：“文多数万，其指数千”，这恰恰也是汉人专注于对经典的解读和阐释的原因之一。而阮元与周广业此处把赵岐做《孟子章句》与董仲舒阐释《春秋》相对比，显然已经窥破赵岐注《孟》的奥秘：即赵岐试图在《孟子章句》中阐发出《孟子》中蕴含的深层含义，或者以此为载体传达出自己的个人思想观点。而这一意图，也恰恰与赵岐对孟子“亚圣”的定位若合符节。
三、《孟子章句》的篇章设置对“以意逆志”的集中彰显
赵岐把孟子的思想主张归纳为：仁义、礼、孝、性情、心等几个方面，并认为《孟子》的篇章设置正是由此而定。《孟子》介于语录体和传论之间，其中既有旨意明确者，也有连缀搜集者，赵岐对《孟子》七章的章指强作分类，其中不免有牵强附会之处。南宋林之奇《孟子讲义自序》就指出“大抵求孟子之意者必求其言，至文字多寡，篇名先后，出于一时之偶然，不可泥也。”P102不仅如此，赵岐还从数理的角度指出，《孟子》分为七篇，正是与天上的“七纪”;而孟子的篇章设置，又恰恰与三时的日数相当。而字数的多寡，又恰恰与五常之道相应。从数理的角度阐发《孟子》的创作意图，充斥着的正是汉代学术界所流行的气运终始的五行观，这明显是站在了汉儒的立场对孟子创作主旨的附会和“以意逆志”。
赵注中“以意逆志”的特点虽然前贤并未道破，但是由此引发的流弊却广为学者诟病，例如朱熹便认为赵注“拙而不明”，近人胡毓寰指责赵注“于义理方面确多肤泛之弊”P85，今人黄俊杰先生在肯定赵岐注《孟》之功的同时，也认为赵岐由于过于关注对政治意图的阐发而沦为“政治化约论”P258。而这些批判也恰恰证明了赵岐在注《孟》过程中对“以意逆志”做法的坚持。
赵岐在《孟子章句》的章指使用和篇章设置上对“以意逆志”的贯彻，体现了孟子诗学在汉代四家诗中影响的深远，其影响突破了诗学层面，而且广布至经、子典籍的注解与阐释。
周广业.孟子四考.(影印复旦图书馆藏清乾隆六十年省吾庐刻本)[M].上海:上海古籍出版社，2001.
张伯伟.中国诗学研究[M].沈阳:辽海出版社,1999:2,173-183.
阮元校刻.十三经注疏[M].北京:中华书局,1980.
焦循.孟子正义[M].北京:中华书局,1987.
关于学习的诗句范文6
关键词：继续教育；网络课程；数据挖掘；个体属性；相关性
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）03-0049-03
一、引言
继续教育是面向学校教育之后所有社会成员，特别是成人的一种教育活动。和常规教学相比，它存在一些特殊性，比如，学生不愿意（或没有办法）在规定的工作日（时间），到指定的地点接受知识面授，他们更愿意在家或方便的场所，随时进行学习以获取知识，网络教学将是适应继续教育特点的一种主要教学方法。[1]
网络教学是学生利用计算机或移动终端，通过互联网远程登录到服务器来学习教师已录制的教学内容。国内外已有许多有关网络教学的研究报道，有文献[2]研究网络教学中学生登录、资源浏览、作业、测试等网络学习行为特点及其影响因素，也有文献[3]探讨了学生学习登录记录、作业成绩和考试成绩之间的关系，这些都是针对网络学习行为特征取得的效果而开展的研究，学生的个体属性对考试成绩的影响，特别是继续教育学生的个体属性和考试成绩关系的研究还不多见。
继续教育的学生不同于常规在校生，目前社会人口流动性比较大，继续教育的学生会来自全国不同的地区，以前接受的教育各不相同，造成每个学生的学习基础差异很大；另外，他们年龄跨度较大，离开学校时间长短不一，经过社会多年历练，学习新知识的能力也有很大不同，这些个体属性都会影响继续教育学生的学习行为，从而影响他们的学习效果和考试成绩，因此开展继续教育学生的个体属性和网络课程考试成绩的研究，显得十分必要和有现实意义。
二、样本数据的获取和处理
“传统养生”和“个人理财”是上海大学继续教育学院为本、专科各专业学生开设的选修课，自2015-2016学年开始，这两门课从传统的课堂讲授转为网络授课，课程考试采用的是形成性考核，平时成绩在考试成绩中占有较大的比例，而平时成绩又和网络在线学时长（即学习进度）以及每次的作业完成情况有关，课程考试成绩是：学习进度占30%，平时作业占30%，期末大作业占40%。
在2015-2016学年春季学期中，有843名和437名学生分别选修了“传统养生”和“个人理财”网络课程。研究选取其中262名共同选修这两门课学生的考试成绩，以及他们在入学时登记的一些基本个体信息――性别、年龄、身份证号码、民族、政治面貌等。根据研究的需要，将这些基本个人信息归结于五个个体属性――性别、年龄、户籍、民族和政治面貌，再加上他们就读的专业层次，这样形成了六个个体属性。这六个个体属性具有各自的特点，从而会影响学生的网络课程学习行为以及最终的考试成绩。
男生对自己感兴趣的课程，愿意花费较多的时间来学习，而一般的网络课程，可能会利用零星的空余时间，甚至在考前突击观看视频，这样就会影响平时成绩（学习进度），但是他们会主动在网上查询和学习相关知识，也能够较好地完成作业；女生一般能够按照教学要求观看视频和完成作业，这样可以获得较高的平时成绩，她们会利用整段时间来学习网络课程，取得好的学习效果。
人的记忆力随年龄而发生变化，年龄小的有好的记忆力，能够较快地学习新知识；如果网络课程的网页呆板，课堂辅导缺少交互性，教师网上答疑不够及时，这些对年龄小的学习会有负面影响；年龄小的学生还习惯于集中式课堂学习，而年龄大的更喜欢独立地自主学习；另外，年龄大的学生相对年龄小的，具有一定的生活和工作压力，这样也会带来学习行为的变化。
在专业层次方面，一般来说本科层次学生比专科层次学生学习基础好，学习方法和技巧也高，能够在课程学习中取得较好的成绩。沪籍学生是在上海较高的高考录取率淘汰后，进入继续教育学院读书的，相对非沪籍学生，他们的学习基础差一点；非沪籍学生还有一个迫切愿望和动力，就是通过再学习来达到“户口入沪”打分标准。在政治面貌个体属性中，一般认为党团员自律性比较高，能够完成教师布置的作业，获得较高的平时成绩，因而考试成绩也会高一点。
将学生的个体属性进行数据处理（变量设置），如表1所示，处理后的学生个体属性数据，通过“学号”和他们的考试成绩进行关联。表1还给出了不同属性学生数量分布图，可以发现除了民族和政治面貌这两个属性分布不均匀以外，其它几个属性的分布基本一致。
在年龄属性数据处理时，将所有学生分成三个年龄段。25岁以下学生是一个年龄段，这些学生从学校出来时间不长，一些是高中毕业直接读专科，一些是专科毕业读专升本（本科），还具有学习的持续性和集中学习的习惯；他们年龄小，接收新知识能力强；这个年龄段的学生易受外界影响大，还容易贪玩，会影响到学习成绩。26岁到35岁是另外一个年龄段，在这个年龄段的学生，一般都结婚组成家庭，生活工作有压力，学习时间和精力受到外部因素影响大；通过再学习来得到职业晋升以及工作环境改变，甚至为了子女教育等，这些又成为他们再学习的动力；36岁以上年龄段学生，离开学校时间长，已经不习惯集中学习的教学方式，更喜欢根据自己的时间和精力来安排学习；丰富的人生阅历和知识积累，对自己感兴趣的新知识有一套自己的学习方法，能够获取较好的学习效果；这个年龄段的学生，特别是非沪籍学生，改善生活（比如户口入沪打分、子女入学等）也是他们主要动力之一；另外他们年龄相对大些，记忆力下降，学习效率和精力易受影响，会导致一些课程学习效果不佳。
三、分析方法
相关性分析是数据挖掘中的一种方法，它研究变量之间是否存在某种依存关系，并对具有依存关系的现象探讨其相关方向以及相关程度，一般常用相关系数ρXY来表示。在n个实验样本中，变量X和Y的相关系数用公式（1）表示：[4]
ρXY=（1）
其中，SX和μX是样本X的标准偏差和均值，SY和 μY是样本Y的标准偏差和均值。
相关系数ρXY取值在-1到1之间，ρXY=0时，变量X和Y不相关；ρXY=1时，变量X和T完全相关；ρXY>0.8时称为高度相关，当ρXY
用t试验来验证相关系数ρXY的有效性， 如公式（2）所示：
t=（2）
把一个要检验的假设记作H0，称为原假设（或零假设），与H0对立的假设记作H1，称为备择假设。在原假设为真时，决定放弃原假设出现的概率，通常记作α，这样的假设检验称为显著性检验，概率α（P 值）称为显著性水平。α值小于0.05时说明显著，α小于0.01时就是非常显著。
四、结果及讨论
1.学生个体属性和考试成绩的相关性分析
通过“学号”这个关联词，将每个学生的个体属性数据和他们的考试成绩做相关性分析，采用公式（1）计算它们的相关系数
从表2可以看到，所有相关系数的绝对值都小于0.3， 处于一个低度相关或不相关，说明本研究中选取的六个学生个体属性不是影响学生成绩的主要因素；从这些已研究的学生个体属性中，能够得到学生的性别、年龄、户籍和成绩存在一定的依存关系，它们和成绩的相关系数绝对值是在0.12到0.19之间，其它三个个体属性和成绩的相关系数绝对值全部小于0.12，甚至趋于0，说明它们和成绩不相关或极弱相关；另外学生的六个个体属性和这两门课程的考试成绩之间呈现一致的相关性，比如性别和户籍是负相关，年龄是正相关，专业层次、民族和政治面貌都是不相关（极弱相关）。
在性别和成绩的相关性分析中，发现这两门课程的男生成绩都不如女生，所研究的两门课程“传统养生”和“个人理财”是扩展知识、培养兴趣的选修课，只要按照教师的要求，认真观看网络课程，完成平时作业，一般来说能够取得较好的成绩，符合女生的学习行为，因而能够取得较好的分数。在相同的样本分析中，“传统养生”课的相关系数是-0.1895，而“个人理财”课的相关系数是-0.1515，后者比前者稍高一点，说明男生“个人理财”课成绩和女生的差距，没有“传统养生”课的大，男生对比女生的劣势降低了，这个也印证了男生愿意在他们感兴趣的“个人理财”课程学习中多花费时间。
在年龄和成绩的相关性分析中，两门课程的相关系数都呈现正相关性，也就是年龄大的学生取得的成绩比年龄小的要高，说明年龄大的学生对这两门课程更加感兴趣，刺激和调动他们的学习愿望和热情，在学习中投入的时间更长，学习新知识更加积极和认真，能够取得更加好的学习效果。
另外从户籍和成绩的相关性分析来看，户籍对考试成绩也有一定的影响，上海籍学生的成绩比非上海籍学生考试成绩差，说明非沪籍学生更想通过这样的选修课取得较好的成绩，进而提高整个学习期间的GPA（Grade Point Average，平均成绩点数），也说明非沪籍学生的学习基础比沪籍学生要好，学习新知识的能力强。
其它三个属性专业层次、民族和政治面貌与考试成绩的相关系数都接近0，说明它们之间几乎没有相关性或相关性极弱。
2.学生个体属性和考试成绩的显著性分析
由于样本数量有限，相关性分析得到学生的个体属性和他们成绩的相关系数可信度是否高，需要通过试验来验证，表3给出了它们的显著性P值。一般来说，P值小于0.05就说明是显著的，而小于0.01就是非常显著，实验结果可信度很高。从表3可以看出，性别、年龄、户籍和成绩的显著性P值全部小于0.05，而在传统养生课程中，性别、年龄的显著性P值小于0.01，表现出非常显著，说明相关性分析中得到的结论和实际情况符合。在“传统养生”课程中，政治面貌和成绩的相关系数是0.1122，似乎说明两者之间有依存关系，但是从它们的显著性P值（0.0699）来看，它们是不显著的，说明相关系数0.1122是不可信的。
五、结束语
本文提出了研究学生个体属性和考试成绩相互关系的一种方法，采用数据挖掘研究继续教育学生的个体属性和他们在网络课程学习考试成绩的相关性，发现在“传统养生”和“个人理财”两门网络课程学习中，学生的个体属性和考试成绩之间存在一定的依存关系，女生成绩好于男生，年龄越大成绩越好，非上海籍学生在这两门课程中取得的成绩比上海籍学生高，而这两门课的成绩和学生的民族、政治面貌以及专业层次没有相关性。
研究基于学生入学时填写的个人基本信息，来探讨个体属性和网络课程考试成绩的关系，结果表明这些基本属性和考试成绩之间是一个弱相关，说明影响学生成绩可能还有其它一些个体属性（比如婚姻状况、孩子数量、职业等）以及网络学习行为，因此将学生个体属性和在线网络学习行为结合起来，针对它们和考试成绩的关系值得进一步研究。
参考文献：
[1]Franciska Hegyesi， Jozsef Kopjak， Rita osz. Educational Strategies in Adult Education. 9th IEEE International Symposium on Applied Computational Intelligence and Informatics[C].Timisoara， Romania，May 15-17，2014：219-223.
[2]魏顺平.在线学习行为特点及其影响因素分析研究[J].开放教育研究，2012（4）： 81-90.
