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校长职责范文1
二、按照总校教导处要求，开展教学研究工作。制定教研学习工作计划，制定相应级别及舞种的教学研究，教学创新，制定符合学生年龄段的科学的教学方法，总结交流教学经验，不断提高教学质量。
三、制定出学生从低级别升级到高一级别需要达到的要求和标准。制定出每月各个级别的月目标。
四、指导所负责舞种级别教师依据全年、学期教学目标和计划，合理制定月度、周度教学进度表，审核并予以确定。本项教师没有完成的，教研组及时上报教导处，由教导处确定是否停止教师上课。
五、依据周度教学进度表，指导所负责舞种级别教师做好本周备课，并检查备课本。依据教师的备课本每周上课前对教师进行备课辅导培训，找出教学重点和难点，并检查备课本，以10分制在《教师备课考核表》给教师打分，6分为合格。备课考试合格后教师才可上课，不合格的，教研组及时上报教导处，由教导处确定是否停止教师上课。每月合计教师备课分数，上交教导处，做为教师评优的考核指标之一。
六、负责相应舞种级别教师(包括分配到该舞种级别的新教师)的培训考核，加强教育教学理论学习，令教师教学素质达标。以10分制在《教师培训考核表》给教师打分，6分为合格。每月合计教师培训学习分数，上交教导处，做为教师分配、任用、去流等考核指标之一。
七、教师在教学过程中出现的专业性争议或错误，依据分校校长听课本的记录，在备课时对教师的专业性争议予以处理，并纠正，确保教师下次上课不犯同样的错误。
八、教研组长按照学校教学计划对教师进行培训学习并且考核，以10分制在《教师培训考核表》给教师打分，6分为合格。每月合计教师培训学习分数，上交教导处，做为教师分配、任用、去留等考核指标之一。教研组长必须认真备课并且写好培训备课，以确保培训的准确性和有效性。学校教导处予以考核教研组长。
校长职责范文2
1、 全面贯彻教育方针,推进素质教育。按照国家课程计划,组织教学活动。执行上级教育行政部门对教学工作的有关指示和决议,以正确的教育思想和现代教育理念领导与指导教育教学工作,全面完成教育教学任务。
2、 坚持以教学为中心安排好各项工作,组织制定学校教学常规,规范与完善教学过程的每一个环节,抓好教学常规管理,建立科学的、正常的教学秩序。领导与主持有关教育教学工作会议;组织与领导教育教学改革实验研究工作以及教学研究活动;组织与领导教师教育教学质量的检查与评估。
3、 指导教务处科学地安排各年级任课和安排课表,处理教学工作中和教师有关的重大事项,维护教学秩序。
4、 负责学校招生工作,指导教导处做好学籍管理工作。
5、 提出教研组长和备课组长人选。协助德育副校长安排好班主任人选。根据学校教师情况,向校长提出教师培训、调配建议。
6、 经常深入教育教学第一线,有目的、有计划地了解、检查教师教学和学生学习的情况,及时反馈,及时纠正偏差,及时帮助教师解决教学中的困难与问题,采取有效措施,不断提高教学质量。
7、 组织与领导教师培训工作,努力提高教师队伍的政治思想、文化业务素质。指导开展教育科学研究。领导学校心理咨询室开展工作。
校长职责范文3
——履职尽责工作启动大会讲稿
各位领导、同志们：
过去的一年是可喜的一年，是我校各项工作取得巨大成绩的一年。学校考试成绩再度辉煌，安全稳定及其它方面的工作也取得了很好的成绩，多次受到领导的好评，在社会上引起良好的反响。这些成绩的取得，是我们全体教师共同努力的结果，它凝聚着和平小学每位同志的心血，同时也展示了我们和平小学是一个团结战斗的整体，是一个敢打敢拼能够使和平小学走向辉煌的一个整体。作为一名校长，我为有这样的团队感到自豪。有人说，一名好校长就是一所好学校，这句话虽然有一定的道理，但是一个好汉三个帮，没有同志们的配合，没有大家的共同努力，仅靠校长一个人是办不好学校的，所以，成绩是大家的，它属于我们和平小学每一位同志。成绩毕竟是过去，面对新的一年，我们还应该再接再励，我们更应该跟上形势的要求，借履职尽责活动的东风，进一步明确自己的职责，履行好自己的职责，下面我就工作职责、重点工作及目标以及工作措施来谈一下，请学区领导和全体教师监督。
一、职责
校长是学校行政的负责人，是学校法定代表人，是学校安全管理的责任人，一切工作都要对上级负责，在学区的领导下，负责领导和主持全校教育、教学和行政工作，其主要职责是：
1．执行国家法律、法规以及规章制度，贯彻执行国家的教育方针和政策，执行上级领导的指示和完成上级下达的各项任务，坚持正确的办学方向，制定和组织实施学校的发展规划，制定学年、学期工作计划，组织实施学校教育教学活动。
2．主持校长办公会议和行政办公会议，研究学校工作决定重大事项，并经常向学区领导请示、报告工作。
3．抓好思想政治工作，建立强有力的思想政治工作队伍。
4．领导和管理学校的教学工作。
5．抓好学校财务工作，坚持勤俭办学原则，审核学校收支预决算，认真对学校的财务开支进行审批检查，管理学校的财物。
6．建立健全学校的各项规章制度，树立良好校风、教风和学风。
7． 认真执行国家有关法规，维护师生合法权益，开展普法教育，搞好校园治安，加强安全保卫工作，确保稳定的教学秩序。
二、本学期重点工作及目标
1.认真谋划，搞好学校的整体规划，同时，以此为契机认真落实定岗定职定责指导思想，使每一位教师进一步明确自己的职责。
2.扎扎实实抓好备考工作，力争在今年的考试中取得优异成绩，再度辉煌。
3.结合我校实际集思广益，研究制定一套教学成绩管理办法，公平公正的反映每位同志的工作实绩。
4.牢牢抓住安全稳定工作不放松，对学校食堂建筑设施要定期检查，发现问题要及时整改，建立健全各种预案和应急措施，确保学校不发生一起责任事故
5.坚持政治学习，搞好业务培训，抓好校园管理，使我校的各项工作走在学区前列。
三、主要措施
随着我校规模的扩大，我校也会越来越引起各级领导和社会的关注，领导及社会对我们的期望值也会越来越高，这可以说是我们学校做大做强最好的机遇，也是我们每一个同志充分发挥自己能力最好的机遇。我们都应该强抓机遇，找准自己的位置，自我加压，干出成绩，用工作实绩来回报领导的关怀；用工作实绩来回应社会的关注；用工作实绩来证明我们的存在；用工作实绩来巩固我们的位置，把我们学校办成领导放心、群众满意的全县一流名校，为保障这一目标顺利实现，特定以几点措施：
1．分工明确，责任到人。
我们学校对各项工作分工是很明确的，我们总体分工不变，通过“履职尽责”活动，我们各位领导班子成员进一步明确自己的职责，精心谋划，创造性的把各项工作做好。
2．健全制度，严格考核。
进一步完善我们的各项制度，尤其是我们的学校质量管理制度。认真用制度去规范我们的行为，严格考核，把各项制度真正地落到实处。
3．率先垂范，模范带头。
过去我就提出“全体教师看领导，领导班子成员看我”的口号，身教胜于言教，我们做为学校的一名领导，都应该严格要求自己，要求教师做到的，我们首先做到，做教师的表率。领导带了头，群众才有劲头，只要我们心往一起想，劲往一处使，上下一心，众志成城，就没有我们办不好的事，就没有我们做不好的工作。
4．务实平常，严格督查。
学校的管理工作有连续性，遵循量变到质变规律，没有平常的努力，是做不好工作的，所以务实于平常，对完成一项工作是非常重要的，同时管理和督查，也是完成各项工作的有力保证。
5．规范管理，存档备案。
各项工作要规范管理，把各项记录存档备案，做为考评的主要依据。
6．公平公正，不徇私情。
校长职责范文4
核心价值观 逻辑框架 具体实施
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）07A-
0056-03
南宁市仙葫学校建立于2010年8月，地处南宁市仙葫经济开发区，是一所九年一贯制学校。“只有认准路子，才能迈开步子。”建校之初，第一代仙葫人基于这样的共识，积极谋划学校的办学思路，描绘学校发展蓝图。学校通过开展“敢问路在何方”主题研讨活动，发动全体教职工分析学校办学的优势和劣势，明确了学校发展的机遇和面临的挑战，从而作出了学校发展定位：学校位于城乡结合部，服务对象是普通老百姓的子女，应该坚持平和朴素的教育；学校属九年一贯制学校，学生年龄跨度大，普遍缺乏良好的学习和生活习惯，知识底子比较薄弱，应该走特色发展战略。我们还分析了现阶段青少年身上普遍存在的问题：对自己没有责任心，得过且过、不思进取；对家庭没有责任心，一味索取、孝心淡薄；对他人没有责任心，敷衍了事、缺乏诚信；对集体没有责任心，强调个人自由而不讲基本规则。基于校情特点和普遍的教育问题，我们认为，学校教育要造就人的责任情怀、担当精神以及履行职责的本领。为此，我校把“责任教育”定为学校特色发展主题，以课题研究的方式，积极进行探索与研究。
一、提炼学校精神文化，树立共同的价值观
精神文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类，是一所学校凝聚力和活力的源泉。作为仙葫学校的首批开拓者，我们明确了肩上的责任，那就是为学校文化奠基，为学校的可持续发展奠基。
学校的核心价值观是奠定学校精神文化的前提和基础。核心价值观来源于学校的使命。通过反复讨论，我们确定了仙葫学校的使命：“让师生过一种快乐幸福的教育生活。”由学校使命衍生出了学校的办学理念：“让每个孩子拥有快乐的今天和幸福的明天。”如何提炼出与学校使命相一致的核心价值观？我校通过开展“头脑风暴”，要求课题组每一位成员都从学校使命出发，用几个词语来概括自己心中的学校核心价值观，并阐述提出这些核心价值观的依据。然后，课题组进行分类梳理，整理出最集中的20条核心价值观。接着，课题组成员分成两个小组进行讨论，针对这20条价值观进行整合提炼，形成小组意见。最后，学校核心组成员根据两个小组的意见提炼出学校的核心价值观：“明礼、自律、善学、担当”。在提炼出学校核心价值观的基础上，我们又进一步提炼了学校“责任教育“的特色内涵，形成了学校的办学思想：“以‘明礼、自律、善学、担当’为核心价值，以负责任的教育培养负责任的学生，通过营造学校责任文化氛围，开展责任教育系列活动，让学生形成责任意识，体验责任情感，掌握责任技能，养成责任行为，培养明礼知责，依责自律，善于学习，敢于担当全面发展的学生，创建一所对学生、对家庭、对社会负责，令人尊敬的九年一贯制学校。”这一办学思想，不仅确定了学校的核心价值观，还明确了通过什么样的途径办什么样的学校，培养什么样的学生。“责任教育”特色内涵的确立，使我们看到了学校发展的前景，增强了全体教职工办学的信心。此后，我校描绘了学校发展的愿景：
办一所学生喜欢、负责任的学校。
我们努力，让学校成为一所有着浓厚的草根情节，关爱每一位学生的健康成长，深受学生喜欢的学校；成为一所责任教育文化环境突出，责任教育活动完整，责任课程科学完整，令人尊敬的学校；成为一个师生关系和谐，学生快乐学习，教师幸福工作的美好家园。
――给孩子的将来留下充满人性的温馨记忆，让教师能在仙葫学校工作而感到幸福！
随后，我校又依靠教职工，集体提炼了学校的“三风一训”，明确了“责任育人，育责任人”的办学宗旨，“做有责任感的中国人”的校训，“明礼、自律、善学、担当”的校风，“爱生爱教 善研善导”的教风，“勇于负责 敢于担当”的学校精神，“科学高效 人文和谐”的管理理念，“养习惯 强责任”的德育理念等，形成了比较系统、科学的学校理念体系。
二、形成“责任教育”框架，明确学校办学路径
学校精神文化系统的形成，使学校的办学有了思想内核。我校在精神文化统领下，进一步明确学校的办学方向，根据校情实际，规划了“责任教育”的六大路径：“美丽校园我负责”“高效管理我负责”“多彩课程我负责”“有效课堂我负责”“丰富活动我负责”“和谐社校我负责”，力图将责任教育渗透在学校工作的方方面面，让学生在浓郁的责任文化的浸润中成长。
“责任教育”逻辑框架的架构，完成了学校特色建设的顶层设计，使“责任教育”不再是空洞的理想口号，而是变成了可以实施的实际行动。
三、全面实施“责任教育”，彰显学校办学特色
学校依据“责任教育”逻辑框架，制定了学校发展规划，并以实际行动全面实施“责任教育”，构建学校的行为文化。
（一）加强润责环境建设，营造浓郁责任氛围
我校按照“园、楼、路、厅、廊、墙、室”全面布局，进行润责环境建设。
我校把“做有责任感的中国人”的校训镶嵌在学校的显眼位置，时刻提醒师生做一个负责的人。校园的楼名、路名、厅名、园名均契合责任教育主题，明责楼、尚责楼、笃责楼、润责楼均以艺术印章的形式嵌在四栋楼房的上方。三条校道分别命名为明责路、尽责路、尚责路。各个教学区域的园地也分别以润责园、明责园、尚责园、守责园、励责园命名。
进入明责厅，展现在眼前的是简约大方、具有现代气息与学校个性的理念墙，上面刻着学校的特色内涵和办学愿景，昭示着学校的责任。明责厅的右方，是“责任树人”文化墙，学校标志悬挂在中央，犹如一轮金色的太阳，洒出学校文化理念的熠熠光辉，整面文化墙以树木为背景，“对自己负责，学会自律与成长；对家庭负责，学会感恩于孝敬；对他人负责，学会尊重与帮助；对集体负责，学会守纪与合作；对社会负责，学会担当与报答；对祖国负责，学会忠诚与奉献”的责任目标递进式地嵌在上面，提醒仙葫学子以实际行动做一名负责任的学生。每年，学校都会评选出20名“责任学生”，并将这些“责任学生”的照片张贴在文化墙上，号召学生以这些学生为榜样，激励学生努力前行。
班级文化对于学生成长也具有重要作用。我校要求各班凸显“六个一”建设要求：一个富有寓意的班级名称、一个简约美丽的班级图腾、一张凝聚人心的班级合影、一句催人奋进的班级口号（班训）、一首促进发展的班级歌曲（班诗）、一个共同遵守的班级公约，使班级内部也弥漫着浓郁的责任教育文化氛围。
（二）健全责任制度体系，规范师生责任行为
为确保责任教育的顺利实施，我校从现代制度建设的需要出发，在责任教育理念文化的引领下，健全责任制度体系。我校认为，制度建设应该注重这几个问题：一是要明确各类人员的岗位职责，使每个人清楚自己的职责所在。二是要制定与岗位职责相配套的评价指标体系，使每个人都知道干到什么程度才算好。三是明确干与不干有什么区别，制定具体的考核、奖惩办法，把评价指标体系落到实处。同时，要充分认识制度不仅仅具有规范和约束功能，还具有引领、引导功能。我校着眼于这几个问题，制定了学校制度框架，形成了以学校章程为统领的制度体系。
我校本着“科学高效、人文和谐”的管理理念，通过全体教职工参与，制定了《仙葫学校教职工责任手册》，《责任手册》共分“共同愿景”“行为规范”“岗位职责”“民主管理”“绩效管理”五个板块，不仅规范了教职工的行为，也促进了教职工的自我发展，做到了“以人为本”与“以规治校”的融合，形成了独特的责任制度文化，使学校步入高效和谐的管理轨道。
（三）拓展责任教育途径，丰富责任教育内涵
1.主题教育明白责任
我校根据责任教育目标，开展了“我的责任我明白”系列主题教育活动：“我因自己而更加阳光自信”“家庭因我而更温馨和睦”“同学因我而更加友好互助”“班级因我而更加团结上进”“环境因我而更加洁净明亮”“社会因我而更加安定和谐”，并计划以这些系列教育主题，组织人员编写责任教育校本教材，制定责任行为评价标准，形成一整套科学有效的责任评价体系。
2.行为训练规范责任
为了培养学生良好的行为习惯，我校构建了“仙葫学校行为”系统，先后制定了“课堂礼仪”“交往礼仪”“行走礼仪”等。每一项礼仪，都制定相应的训练文案，从意义、实施步骤、效果等方面提出规范要求。学校开展专项训练，并进行监督检查与评比，将对学生的责任要求内化为学生自身的责任行为，使学生形成良好的品行。
3.主体参与增强责任
我校的责任教育活动设计注重学生的全员参与。班级提供各种服务岗位，每一名学生每天都能为班级服务。学校开展的班级歌咏比赛、元旦文化巡礼、毕业晚会、运动会开幕式、国旗班集体展示等注重学生的全员参与。在学校开展的一些活动中，我校还采取了班级承包制的做法，让学生在主动参与中生发对于学校的喜爱之情，同时也给予学生实践的机会，培养学生的责任感。
4.先进评选弘扬责任
我校制定了“感动仙葫责任师生”评选方案，“感动仙葫责任师生”每年评选一次。评选采取全员参与、分级推荐、先进事迹宣传、公开投票评选、学校隆重表彰的形式。每年一度的“责任师生”评选活动成为学校最为隆重的仪式之一。“责任师生”的榜样示范产生强大的正能量，使责任之魂得以弘扬和传承。
（四）构建责任教育课程体系，夯实责任教育底蕴
我们深知，只有把责任教育渗透于课程和课堂两个核心领域，责任教育才能真正落实，才真正具有生命力。
首先，我校根据责任教育办学理念和培养目标，制定了责任教育课程实施方案，构建了学科文化类“弘责”课程，活动体验类“明责”课程，自主选择类“尚责”课程三个类别，基础性、拓展型、聚焦型、人格型、特长型、集体型六种课型“三类六型”责任课程框架。
在课程实施上，一是将学科文化类课程“校本化”。一方面根据学生知识特点，整合教材内容，适当降低教学难度，让学生跳一跳就可以“摘到苹果”。另一方面将地方课程《安全教育》《环境教育》《民族教育》与国家课程中的《品德与生活》《品德与社会》《科学》《综合实践活动》进行整合实施，提高课程效益。二是将活动实践类课程“生活化”。将节日文化、岗位责任服务、爱心互助活动、社会考察活动、志愿者服务等纳入活动实践课程，丰富课程内容，让课程贴近学生生活，在活动实践、服务他人中培养、增强学生的责任感。三是使自主选择类课程“类别化”。学校通过发放家长问卷、学生问卷了解学生的课程学习需要，挖掘学校课程开发资源，科学规划校本课程，形成了“生活技能类”“身心健康类”“体艺特长类”“人文素养类”“科学素养类”五个类别的课程体系，充分满足学生个性发展需要。
其次，我校积极进行探索，努力打造责任课堂。一是挖掘学科课程的道德价值，明确在学科教学中渗透责任教育的侧重点，要求学科教师充分挖掘、梳理、利用好具有责任教育特色的学科教学资源，使课堂教学渗透责任教育成为可能。二是开展“责任课堂”模式探索。任何教学模式只有在学校的课堂中培植和生成才具有生命力。针对课堂教学效果有待提高的现状，我校开展了“我们的课堂缺什么”的大讨论，找到了影响我校课堂教学开展的主要因素：教师的讲代替了学生的学。基于此，我校提出构建“把学习的责任还给学生”责任课堂的构想，对课堂中教师的责任进行界定：帮助学生学习，承担引导、促进、评价的责任，构建“爱教乐学、善导乐思、教会学会”的责任课堂。为了构建责任课堂，我校还制定了《仙葫学校责任课堂建设师责要求》和《仙葫学校责任课堂建设学责要求》，要求教师课前细心“三备”――备学情、备教材、备教具；课中精心“三培”――培兴趣、培习惯、培能力；课后用心“三勤”――勤反思、勤批阅、勤补缺。要求学生在课前做到备书本、备文具、备情绪；课中做到乐参与、爱思考、增自信；课后做到常温习、勤训练、敢质疑。为了避免课堂教学的模式化，我校鼓励教师根据学科和课型特点选择适当的教学方法。学校通过开展校本教研、不同层次的教师课堂教学展示、专题教学研讨等方式，助推“责任课堂”的形成与发展。
校长职责范文5
探索现代学校的教育管理方法，以身作则，是校长应具备的基本素质。说起基本素质，其实这些在动物世界就可以感受到。群狮里，头狮是第一个与外敌搏斗的；马群的头马是负责警戒的；羊群里，头羊是第一个寻找草地的。由此我们可以发现，无论是动物世界还是人类社会，当你受到整个群体的信任和依赖时，以身作则就是约定俗成的被惯性推动的行为准则了。
《香山夜话》中曾经探讨过这样一个话题：以身作则是否等同于事必躬亲。答案是否定的。假如我们把校长的角色定位为学校群体中的“头羊”，那你就会知道头羊是否会事必躬亲了。因为头羊的工作是决定群羊行进的方向，是维护群羊的团结稳定，这些不是简单的行为准则，而是智慧、品格和管理才能的体现。而从事教育事业，校长则要做到以心作则、以身作则、以心立教、以身立教。心是思想、是思考，是智慧的劳作，是道德的洗礼。所以今天我要谈的是“以心作则”的校长管理之道。
第一，以心作则，是现代学校管理的标准。
教师是一种职业，校长也是一种职业，每个人在长时间地面对重复、烦琐、枯燥、劳累的工作时，都会产生职业倦怠，面对压力、不公、无奈和痛楚时，都会产生职业愤慨。这些职业倦怠和职业愤慨不仅教师会有，校长更会有，因为我们都是普通人，都有常人的七情六欲。不过，教师可以宣泄，校长却只能选择发散，让那些成为浮云。不是因为校长很神圣，而是因为校长是头羊，是整个群体的晴雨表，教师的不良情绪可能只感染一两个人，而校长却会让一个群体都被不良情绪笼罩。不良情绪如同瘟疫，传播速度极快。校长是头羊，就得学会天龙八部中的斗转星移神功，右手把良好情绪引入体内，左手把不良情绪发散到犄角旮旯。这是一个粗浅的比喻，其实就是说，人要学会用良好的情绪武装自己，影响他人。
什么是良好的情绪呢？我想第一要素就是热爱！朱永新在《理想的校长》中有过这样的论述：“人们常说，对学生的爱，是一个教师取之不尽、用之不竭的原动力。作为校长，他不仅要热爱学生，还要热爱教师，热爱学校。所以，校长的爱更加博大，内涵更加丰富”。校长要做到心中有爱，爱学校胜过爱自己的家，爱教师胜过爱自己的家人，爱学生胜过爱自己的孩子。
对教师的爱就是要学会包容。自古以来，将与兵就有着与生俱来的矛盾，这个矛盾的成因便是因所处的位置不同而造成的需求不同。这就导致了许多教师对校长的责难、批评、埋怨和误解，争执辩解、针锋相对、以牙还牙，这些以怨报怨的方式是绝对不可取的，那就要采取以德报怨的形式。这时候，校长要静静地倾听，不要做任作任何辩解。包容、沉淀、稀释、溶解，少一些强制，多一些尊重；少一些疑虑，多一些信任；少一些“不准”，多一些自由。
对学生的爱就是要学会解放。陶行知先生提出过“六大解放”：解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间和解放儿童的时间。以真情、真心、真诚教育来影响学生，才是对学生真正的爱。
爱是一种本能，热爱则是一种精神追求；爱是一根火柴，热爱则是擦燃这根火柴后感受到的光明和温暖。面对一个群体的期待与信任，更多的时候我们要放掉小我，笑对坎坷、淡对功利，为学校的进步倾注热情，为教师的发展倾注动力，为学生的成长倾注心血，我想这就是热爱的本质。
第二，以心作则，是现代学校管理的方向。
苏霍姆林斯基曾经讲过：校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。要善于对事物进行分析和概括，并且灵活运用概括出来的结论，这是实现学校教育理想的实质所在。
我们总是力求做到使全体工作人员，从校长到看门的工人，都来实现教育理想，使全体工作人员都全神贯注践行教育思想。那么，什么是思想、理念呢？它是针对实际情况确定的正确道路。又为什么说必须走正确的道路呢？有人说过，如果方向错了，付出的辛苦越多，距离真理就越远。选择方向就是以心作则，辛苦劳作就是以身作则，孰重孰轻，不言而喻了。假如校长是头羊，引领的方向就决定了羊群是会走到水草丰美的青青草原还是走到灰太狼红太郎的狼堡。因此，从自身实际出发，选择正确的道路，是头羊必须要做到也必须要做好的。
由此推论，校长的以身作则必须以以心作则为前提，通过和群体的探讨，为学校制定出准确的、可行的发展方向，并号召这个群体为了共同的目标而奋斗。
同时，校长在实现学校理想中的作用只能是引领方向，因为我们没有教师精于专业，没有教师踏实勤勉，没有教师持之以恒，没有教师学识渊博，所以，校长要以身作则，不是和教师比试谁更厉害，而是让这个团队中的每一个成员都更厉害；校长要以身作则，不是和兄弟单位较量，而是让自己的团队有更多的闪光之处。校长不能尝试做一个优秀运动员，但是可以努力做一个优秀的领队，这样，在成功面前，我们只要有自己的一点萤火之光就行，因为这点儿光也需要用生命去点亮。
第三，以心作则，实现校长管理的公平。
一位专家曾说过，一所学校，其理念正，则管理正；理念新，则管理新；理念亮，则管理亮。一个好校长，在学校管理中，既不能自负，也能不自卑，要满怀信心地和学校班子成员一道，讲学习，讲政治，讲正气，讲团结；要善于加强教师队伍建设，把教师培养成为学校教育教学科研工作的有生力量，把教师队伍建设成优秀的专业教师研究群体，这样，学校发展就能紧跟时代的步伐，学校教育事业就能生机勃勃，蒸蒸日上。
身正为范，这是校长建立威信的最重要的道德基础，也是校长人格的最本质的体现；公正处事，不以亲疏而偏心，又是获得广大教职工和社会各界信任及支持的重要的环节。校长要让自己的“灵魂”闪光，让闪光的灵魂去照亮学校工作的方方面面。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。只有以身作则，率先垂范，才能使教职工自觉遵守制度，以师德要求规范自己的行为。要讲民主，要善于采纳群众意见，改进工作作风，真抓实干，不搞形式主义。校长的威信来自于公正、廉洁，来自于严格的管理。
校长职责范文6
【关键词】 支气管扩张；大咯血；选择性支气管动脉栓塞术
咯血属于呼吸急症患者常见临床表现， 当患者1次咯血量>300 ml， 或24 h咯血量>500 ml时即为大咯血[1]。支气管扩张是引发大咯血的重要原因之一[2]， 为探讨支气管扩张所致大咯血有效治疗方法， 作者选取88例支气管扩张所致大咯血患者患者， 分别给予常规治疗与选择性支气管动脉栓塞术治疗， 结果后者疗效更为显著， 现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取本院2012年4月～2014年4月收治支气管扩张所致大咯血患者88例， 其中男59例， 女29例， 年龄35～76岁， 平均年龄（51.2±3.2）岁；病程6个月～5年， 平均病程（2.3±1.1）年；将88例患者随机分为对照组与观察组， 每组44例， 两组患者年龄、性别、病情、病程等一般资料方面比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 对照组给予常规内科治疗：患者入院后利用云止血敏等展开止血药物治疗， 同时给予血容量补充等对症支持治疗。首次治疗时给予患者5 U垂体后叶素静脉滴注， 之后给予患者10 U垂体后叶素+500 ml生理盐水静脉滴注， 垂体后叶素每日给药剂量为20～30 U；同时给予患者20 ml酚妥拉明注射液与250 ml 葡萄糖注射液静脉滴注， 给予硝苯地平口服治疗， 10 mg/次， 3次/d。
观察组行选择性支气管动脉栓塞术：局部麻醉后于电视监视下对患者右侧股动脉展开Seldinger插管穿刺， 将Shephead导管插入患侧支气管动脉与肋间动脉之间， 展开选择性血管造影， 在病变血管中有造影剂渗出， 或供应血管增粗、迂曲、聚集成团， 且无明显动静脉瘘时， 利用明胶海绵颗粒与PVA颗粒等栓塞剂展开选择性支气管动脉栓塞术。术后拔出导管并对穿刺部位进行加压包扎， 对患侧制动24 h。
1. 3 疗效判定 记录两组患者咯血消失时间， 观察两组不良反应发生情况并判断治疗效果：治愈：患者活动性咯血即刻止血， 或在治疗3～5 d内患者咯血现象逐渐停止；好转：患者活动性咯血症状明显缓解， 然而并未得到彻底控制；无效：不符合治愈与好转结果。总有效率=（治愈+好转）/总例数×100%。
1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计学分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料采用χ2检验。P
2 结果
2. 1 两组患者治疗效果分析 对照组治疗总有效率为61.4%， 观察组治疗总有效率为93.2%， 观察组治疗总有效率显著高于对照组， 差异有统计学意义（P
2. 2 两组患者不良反应发生情况分析 对照组8例出现不良反应， 其中恶心、呕吐5例， 胸闷3例， 不良反应发生率为18.2%；观察组3例出现胸闷， 不良反应发生率为6.8%；观察组不良反应发生率显著低于对照组， 差异有统计学意义（P
3 讨论
支气管扩张属于咯血常见病因， 其致病机理是支气管逐渐扩张下可导致患者血管出现程度不同的侵蚀， 而当血管被侵蚀至一定程度时即会破裂、出血， 此时即会引发咯血， 严重时可发生大咯血[4]。虽然大咯血在所有患者中所占比例较低， 然而其死亡率却高达7%～32%。支气管所致大咯血临床治疗的关键是对患者咯血症状予以有效改善， 从而缓解患者临床症状， 同时降低患者止血后的复发风险， 以免形成顽固性大咯血[5]。
支气管所致大咯血采取药物止血治疗等保守治疗时， 治疗所需时间较长且治疗效果不够理想， 特别是对于积聚大量咯血的患者而言， 保守治疗通常难以达到有效止血的目的。选择性支气管动脉栓塞术是经导管向患者某一支气管动脉中选择性注入栓塞剂， 通过堵塞血管而实现控制大出血的目的， 近年来该术式在大咯血临床治疗中逐渐得到应用。本院在为支气管扩张患者治疗时， 对照组行常规内科治疗， 观察组行选择性支气管动脉栓塞术治疗， 手术中所用栓塞剂主要为明胶海绵颗粒与PVC颗粒。因为明胶海绵颗粒属于中小栓塞剂， 在单独应用时可导致大咯血患者复发风险大大提高， 而PVC颗粒可将患侧末梢细微动脉支予以永久、彻底闭塞， 从而促使病变区域及其四周侧支形成的几率大大降低。因此， 在选择性支气管动脉栓塞手术过程中， 利用明胶海绵及PVC颗粒作为栓塞剂， 对病变区供血管予以仔细寻找可实现完全止血的治疗目的。本次研究结果显示， 观察组治疗总有效率显著高于对照组， 患者咯血消失时间显著短于对照组， 不良反应发生率显著低于对照组， 两组比较差异具有统计学意义（P
综上所述， 选择性支气管动脉栓塞术治疗支气管扩张所致大咯血效果显著， 可促使患者临床症状大幅改善， 治疗安全性高， 值得在临床中推广。
参考文献
[1] 范莉超， 徐金富.大环内酯类药物维持治疗对支气管扩张症的应用价值.中华结核和呼吸杂志， 2014（1）：48-50.
[2] 马建永， 李明晖， 张春意.支气管肺泡灌洗治疗肺脓肿和支气管扩张合并感染的临床研究. 中华医院感染学杂志， 2014， 24（4）：895-897.
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[4] 肖刚， 田荣华， 刘志刚， 等.支气管动脉栓塞治疗大咯血的临床应用.中华急诊医学杂志， 2013， 22（12）：1423-1426.
