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选择专业范文1
1、同自己高中各学科掌握的强弱情况，紧密相连的专业才是适合你的好专业。
2、同自己的性格特点紧密符合的专业才是适合自己的好专业。
3、当前是好专业，不一定将来就是好专业，一定要看到社会发展的大趋势，只有那些顺应时展的专业才是好专业。
（来源：文章屋网 ）
选择专业范文2
一份看起来“矛盾”的报告
在高考填报志愿的关键时刻，一位重庆理科女生小W在易录取（）平台做了一次测试。拿到报告的第一时间，小W觉得测试结果和她开了一个玩笑：
最让你感兴趣的工作是：能直接为他人服务，能帮助别人、理解别人、教育别人的医疗服务、教育服务、生活服务、社会型工作。
你比较感兴趣的工作是：可以充分发挥自己在劝说、支配和言语方面的技能，需要冒风险和胆略、需要承担责任，领导力强的企业型工作。
不太适合你的工作是：动手能力强，手脚灵活，喜欢与工具打交道，但不太需要交际和言辞的现实型工作。
看出这份报告中“矛盾”的地方了吗？小W对帮助别人、服务他人感兴趣，然而又不适合动手能力强的工作。在我们的潜意识里，提起服务别人、帮助别人，首先想到的都是行动上的帮助，就像小W的同学兼闺蜜小Z说的那样：“没有行动，怎么去帮助别人嘛。”如果没有行动只有语言，那只是一种“精神”上的帮助，颇有些“嘴把式”的味道。巧了，小W比较感兴趣的还真有语言方面的工作。
“唉呀，看来你适合做个‘嘴把式’。”面对小Z的调侃，小W既好笑又有些尴尬，于是忐忑地继续往下看去。报告后面对小W的性格分析与兴趣分析十分一致，特别强调了她这样一个特点：
你是善于照顾人的主人型：你通过直接的行动和积极的合作方式以真实、有效的方法帮助别人，善于热情主动地帮助别人把事情做好。你是一个友好，富有同情心和责任感的人。
所以，小W最适合的工作的确是帮助他人的工作，可是，怎样才能既照顾到小W的性格与兴趣，又能避免她不擅长动手能力的弱点呢？
最优选择只有一个
在报告的最后，易录取为小W推荐了一些专业：
社会学类：社会学；教育学类：教育学，学前教育，小学教育；预防医学类：妇幼保健医学；口腔医学类；护理学类。
让我们来具体看一下这几个专业门类主要需要掌握的能力和大致的就业方向：
社会学――专门培养具备较全面的社会学理论知识和较熟练的社会调查技能，能够在教育、科研机构等从事社会的研究与调查工作的人才。社会学因其自身的特点，故有广阔的就业领域，多数社会学者都会留在大学里当老师。
教育学――主要学习教育学的基本理论和基本知识，开展教育科学研究的基本训练，培养各类教育相关工作者。近年来，教育学专业的就业率在95%左右，很多毕业生都去学校当老师。
预防医学――主要学习基础医学、预防医学的基本理论知识，受到卫生检测技术、疾病控制的基本训练，具有卫生防疫、控制传染病与职业病、改进人群环境卫生条件、实施食品卫生监督等工作的基本能力。
口腔医学――主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力。
护理学――主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。
可见，易录取给小W推荐的专业都是根据她的兴趣选择的，已经帮她从茫茫大海般的专业中进行了初步筛选。然而，易录取志愿填报咨询专家王中奇认为，在这几个推荐专业门类中，事实上存在一个“最优选择”。“考虑到‘服务别人、帮助别人’这一点，为小W列出的专业清单上可以有很多专业，然而如果考虑到她的劣势，事实上最适合小W的专业正是教育学。”
服务别人、帮助别人，难道只能靠行动吗？当然不是，很多人都忽略了其实教育行业也是一种服务工作――老师帮助学生学习知识，树立正确的人生观、价值观，这些正是需要用语言来进行的，而不需要过多的动手能力。前面列出的社会学、教育学专业最后的就业落脚点都在“当老师”三个字上，而预防医学、护理学等则相对更加需要动手能力。近年来教育学的就业情况也比较不错，因此最后小W高高兴兴地填报了教育学相关专业志愿，从此走上了一条教育路。
怎样找到你的“最优选择”？
小W的例子是非常典型的“以兴趣选择最适合自己的专业”的案例，但并不是所有同学都像她一样，性格、兴趣那么强烈地对应一个专业以及未来的职业。所以，怎样找到自己的最优选择，是我们接下来将要谈的问题。
首先，要确定选择专业的标准。如果确定自己完全不会考虑兴趣方面的因素，那么请无视以下攻略；如果你还在意自己的兴趣的话，那么请往下看。
其次，要了解自己的性格和兴趣。古语云：“知人者智，自知者明。”事实上，了解自己并不比了解别人更简单，有的人并不能完全了解真正的自己，所以才会有自卑、自傲的情况，无非就是低估或高估了自己。那么，怎样相对科学地认识自己呢？你可以从师长、同学那里多打听一下他们的看法，也可以静下心来好好分析一下自己，当然，还可以借助一些测试平台，用一种相对科学的方法把自己的性格特点、兴趣爱好列出来。
再次，不管用什么办法，当你终于把自己的性格特点和兴趣爱好列出来摆在面前时，就要具体分析一下，这些兴趣爱好指向一些什么样的专业和职业，然后再分析一下，这样的性格是否会影响你选择该专业、职业。比如有些富有爱心的人想做能治病救人的医生，但天生的粗心马虎不拘小节实在不太适合当医生，除非能改掉马虎的毛病。因此，你要结合兴趣和性格两方面综合考虑自己适合的专业。
最后，从兴趣出发，列出来一批专业，然后从性格出发，筛掉某些专业，在最后剩下来的专业中，就可以把“务实”的那一套方法用过来了。这时，你通过向高校或者专家、老师咨询，可以了解到这些专业的具体情况，再通过各方面资料搜集，了解该专业的就业情况，之后综合所有信息，就可以找出来最适合自己的专业。
选择专业范文3
学医建议不要选什么专业
1、生物医学
首先，各位要注意生物医学专业和生物医学工程专业并不相同，前者是正儿八经的医学类专业，而后者则是工科专业，且属于基础医学类。同时，该专业就业前景并不是很好，毕业后想成为医生较难，大多数毕业生更适合科研工作。因此，如果学历不高，就业形势是比较严峻的，学生至少要有博士学历，才有相对多的选择，如科研、高校教师等。
2、药学
目前很多人都认为药学专业是一个“坑”，因为虽然是医学专业，但基本是做不了医生的。该专业本科毕业后多数人都会选择医药代表这种工作，而研究生专业方向更多，但大多毕业后也都是从事科研、学术类工作，学历要求高前景也很一般。
3、医学技术类
医学技术类是医学专业中的一大类，包括医学检验技术、医学影像技术、眼视光学等等，其中经常被家长、考生与口腔医学混淆的莫过于——口腔医学技术。不过虽然只是多了两个字，但却大不一样。前者是当下最热门的学医专业之一，而后者则是相对冷门的医学专业。从医学技术类专业毕业后，即使能进入医院工作，但想要成为医生同样很难，更多的人只能去到一些工厂，做一些技师工作。
学医选什么专业好
1.临床医学
临床医学顾名思义就是在病房床边的医学，它其实是一个广泛的概念，像内外妇儿等多个学科都在临床医学的范畴内。可以说，大致上除了基础医学、影像医学、检验医学等之外，在医院直接给病人看病的都属于临床医学。
任何事情都有两面性的，只要自己能够坚守本心，真心踏实的喜欢自己报考的专业，对自己所做的行业负责任，报考这个专业未来不仅受人尊敬，而且发展前景也不错。
2.口腔医学
因为近些年来人们生活条件越来越好，就医也不仅仅只是局限于一些比较重和急的病症。人们更加重视身体全面健康的理念，因此口腔医学逐渐发展了起来。所以说这可以说是一个新兴的医学专业，具有良好的市场潜力。
选择专业范文4
【关键词】教师成长 选择
选择决定人生，影响教师专业成长的因素可能有很多很多，但最根本的我一向认为是源于选择，源于教师本人自己的选择。
1.教师的专业成长源于教师职前的选择
人才学的原理告诉我们，一个专业人才的成长分职前和职后两个阶段。教师作为专门从事教育人培养人活动的专业技术人才也不例外。教师的专业成长首先源于其职前的选择。如果没有职前对职业的选择就谈不上以后的什么专业成长。我们曾经对我市二十所农村中小学600名在岗的中青年教师进行调查。其中67%的来源于师范院校的毕业生，9%的来自非师范院校的毕业生，22%的是上个世纪七、八十年代，中学毕业后做代课教师、民办教师，后来通过函授、电大、自学考试等途径拿到文凭转正定级的教师，大约2%的来自部队转业或退伍的军人。我们说无论是哪一种出身、哪一条途径来的教师，当初从事这种职业、走上这个岗位都是他们的一种选择。报不报师范院校是一种选择，大中专毕业了或当兵退伍转业了从事什么职业是他们的选择。无论是他们主动的选择还是迫不得已的被动的选择，最终都是他们的选择。没有这一次的选择就根本谈不上以后的专业成长。
2.教师的专业成长源于教师职后的自觉选择
理论和实践已经告诉我们，教师的专业成长取决于两个驱力：一是内驱力；二是外驱力。所谓内驱力就是一个人自我发展的内在驱动力，就教师而言即教师专业成长的内部动力、根本动力。这种内驱力主要表现为发展主体思想观念的认同、职业道德的追求、事业心、良心、责任感、荣誉感、被爱被尊重的向往等，是一个人自我实现的需要。众所周知，内因是变化的根据，教师本人是教师专业发展的主体，教师自身的主动性、积极性是教师专业发展最重要的因素。这种自我实现的需要对教师来说更容易具备，有更强烈的追求。一个教师如果选择了这种自我实现的追求，选择了对职业的认同，选择了事业心、良心、责任感、荣誉感，那么他们就会勤于学习、勤于实践、勤于总结、勤于反思。他们就会主动积极地提升自己的专业素养，他们就会得到很好的专业成长。相反，如果他们选择了随遇而安、满足现状，就容易缺少自信、没有压力，没有竞争意识、危机感淡薄。他们就不思进取，没有追求。他们就谈不上什么专业成长，至少不会有很好的专业成长。
如果说内驱力解决的主要是价值取向、职业认同、思想观念的问题，那么外驱力解决的主要是行为态度问题。所谓教师专业成长的外驱力就是一个教师专业成长的外在驱动力。主要是外在的条件、环境、制度规范的制约等所形成的外部动力。比如社会和学校为他们提供图书资料、配备电脑、树立榜样、营造氛围、创设环境、提供经费、制订各种规章制度（如职称制度、考核制度、督导制度、绩效奖惩制度等）所形成的外在动力。人都是有惰性的，尤其是长期生活在基层学校、相对封闭、容易满足、容易安于现状的中小学幼儿园教师，如果没有这些外在的动力，一般他们不会主动积极地去提升自己的专业素养。如果一个教师对这些不做选择或做出不正确的选择，比如不去利用这些资料设备、不想向那些榜样学习、不追求职称和相差不大的利益，排斥或消极应对相关的规章制度，他们就不会主动去提升自己的专业素养，他们就没有什么专业成长。
3.教师的成长还源于教师本人不断的选择
关于教师成长的相关研究成果表明，教师职后的专业成长是一个漫长的过程。这个过程包括三个阶段两次飞跃。第一个阶段是角色适应阶段，主要是从新教师刚走上教师岗位到适应岗位工作的一段时期。这个时期的年轻教师为了尽快地适应岗位角色、轻松工作、为领导同事学生家长认可，一般他们对两个驱力都会有正确的很好的选择。他们遵章守纪，学习榜样，勤学好问，积极上进，专业成长普遍比较快。第二个阶段是经验积累阶段。经过一段时间的专业成长，大多数的教师积累了很多经验，能轻松地胜任本职工作，成为了合格教师或教学骨干。这是教师专业成长的第一次飞跃，这是很多教师都能实现的一次飞跃。这时候每一个教师都面临新的、又一次的选择，那就是是否选择通过第二次飞跃进入教师专业成长的第三个阶段，即专业成熟阶段（真正成熟的专家型、研究型教师）。第二个阶段的教师往往是人到中年，工作得心应手、轻松自如，有了中高级职称，似乎已经很成熟，似乎不再需要什么专业成长。他们没有了专业成长的动力和方向，出现了专业成长的“高原现象”。这时候很多教师放弃了选择，不会了选择，因此很多教师实现不了第二次飞跃，到达不了教师专业成长的第三个阶段，不能成为真正成熟的专家型、学者型、研究型的教师。
其实，即使一些教师到达了教师专业成长的第三个阶段，成为了专家型学者型的教授级教师、特级教师、学科带头人，也还有一个选择的问题，有一个专业成长的问题。大家都知道，教育有两个根本的规律：一是适应并促进社会的发展；二是适应并促进学生的发展。社会日新月异，对教育的要求不断变化，学生的身心状况也在不断的变化。我们教师必须不断的进行选择，不断的专业成长，才能即时的适应和满足社会和学生的发展要求，才能够有效高效地促进社会和学生的发展。也就是说即使一个教师已经成为真正成熟的专家型教师还有个自我选择是否继续成长、如何继续成长的问题。否则你会很快成为被时代淘汰的九斤老太。
综上所述，教师的专业成长源于选择，源于教师本人的选择，源于教师本人不断的选择。没有最好，只有更好，教师的专业成长是一个永无止境的选择过程。教育行政部门和学校管理者必须千方百计地引导教师不断的做出正确的合理的选择，从而使所有的教师得到长期的稳定的高效的专业成长，以便为社会为百姓提供更多的优质教育。
参考文献
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选择专业范文5
《Majors》
A.理学类：数学类、物理学类、化学类、生物科学类、地质学类、地理科学类、大气科学类、海洋科学类、力学类、电子信息类、心理学类等。
B.工学类：矿业类、地质类、机械类、仪器类、材料类、能源动力类、电气类、电子信息类、自动化类、计算机类、土木类、水利类、测绘类、化工与制药类、纺织类、轻工类、交通运输类、海洋工程类、航空航天类、兵器类、核工程类、农业工程类、林业工程类、环境科学与工程类、生物医学工程类、食品科学与工程类、建筑类、安全科学与工程类、生物工程类、公安技术类等。
C.农林类：农学、园艺、植物保护、植物科学与技术、种子科学与工程、设施农业科学与工程、农业资源与环境、野生动物与自然保护区管理、水土保持与荒漠化防治、动物科学、动物医学、动物药学、林学、园林、森林保护、水产养殖学、海洋渔业科学与技术、草业科学。
D.医学类：基础医学类、临床医学类、口腔医学类、公共卫生与预防医学类、中医学类、中西医结合类、药学类、中药学类、法医学类、医学技术类、护理学类。
E.管理学类：管理学、信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、农林经济管理、农村区域发展、图书馆学、档案学等。
F.经济学类：经济学、国际经济与贸易、财政学、税务、保险学、贸易经济、金融工程、国民经济管理、信用管理、网络经济学、体育经济、投资学、环境资源与发展经济学、海洋经济学。
G.法学类：法学、理论类、社会学、社会工作学、国际政治、政治学与行政学、思想教育学、外交学、治安学、侦察学、边防管理学。
H. 教育学类：教育学、学前教育、特殊教育。
I.军事类测量工程、车辆运用工程、船艇指挥、弹药工程、导弹工程、导航工程、地雷爆破与破障工程、地图学与地理信息工程、电力工程及其自动化等。
很多同学容易把理工科混为一谈，不清楚二者的关系和区别。理科是基础科学，基础科学原创成果的数量和质量决定着国家的科学水平；工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科，各类工学人才直接推动着我国的经济建设和工程技术领域的发展。理科和工科在国家经济建设中的地位都是非常重要的。由于学科的特点，理科专业的数量和培养学生的数量要比工科的少，但更要求精益求精。理科专业的同学可以在研究生阶段转入工科学习，由于有坚实的理科做基础，无论是学习还是工作都更得心应手。在现代科技领域，理和工的联系越来越密切。同学们在选择专业时应注意兼顾理科专业的基础、工科专业的发展趋势，确定长远的发展目标。此外，要注意管理学类、法学类、教育学类部分专业在招生时更侧重文科生。
理科生的就业现状
（Status of employment）
理科生的就业现状相对文科生来说要好很多，但由于近年来高校招生人数的不断增长，导致高校毕业生也在持续增加，那么相应的理工科毕业生人数也越来越多，这使得很多理工科专业岗位的需求正在向“日趋饱和”的方向发展，因此，就业前景也不容乐观。再加上近年来海归人数的不断增多，更加剧了就业压力。
面对这样的状况，理科生们要想在本科毕业时轻松顺利地就业，就一定要弄清楚什么才是自己的核心竞争力。
理科生的核心竞争力
（The core competence
对于理科生来说，专业是其核心竞争力，甚至比学校的名气更重要。为什么这么说呢？原因有三。
1.专业技术性更强
对于理工科专业来说，培养的内容技术性强，行业的社会分工非常明确，对于大多数理科学生来说，将来主要也是从事技术工作。而对于用人单位来说，不论是行业内的龙头国企还是民营企业，招人考虑的最重要因素也是大学生的技术能力。综上所述，理工科学生的技术能力是个人发展的最重要的衡量指标。
2.院校行业性更强
任何一个理工科院校都有自己的行业背景，不论是综合型理工科院校（重庆大学，电力、建筑、制造工业）还是典型的理工科院校（西北工业大学，航天、航空、航海）.二本层次中的西安理工大学（水利水文行业）、昆明理工大学（资源行业），这些院校都有非常明确的行业背景。因此，这些院校的相关工科专业不但具有非常好的行业需求，同时也具备极强的专业培养能力。必须指出的是，理工科专业的学生将来转型的机会更多，不论是考研换专业，还是从技术型工作到管理型工作的转型。由于理工科专业的学习难度本身就很大，所以理工科学生的学习能力更强，以至于在将来的学习和工作中，理工科学生更容易适应变化的环境。
3.专业更利于就业
选择专业范文6
在高中教学的几十年中我们会发现一个共性的现象：学生上高三了，家长的状态也会跟着变化。他们或是揪心于子女成绩的忽上忽下，变得唠唠叨叨、婆婆妈妈；或是想方设法呵护子女，各方面满足子女的要求；或是千方百计去挣钱，为子女升入高校筹措经费；或是借着陪读的名义，尽兴地休闲玩乐。很少有家长能有心及时地收集各类高校的动态信息，进行甄别比较，并结合子女的实际，细致考虑孩子未来的专业选择。也许他们认为这是学校的事、老师的事，或者干脆就是孩子自己的事，要等成绩出来后再作考虑也不迟。他们的任务就是督促管理，提高经济资助，却从来没有想过当好直接的服务参谋工作。这样的结果是，高考成绩出来了，选择填报上缴专业志愿只有短短的几天几十天，不要说信息收不全，不能区别真假，即使很全，很真实，因为时间的因素、心态的因素、成绩的因素，也不可能像平时一样细致、周密、冷静地考虑。北大志愿选择专家梁挺福多次撰文，强调家长必须用理性的心态投资孩子的未来，实在是语重心长，发人深思。
《孙子兵法》云，“知己知彼，百战百胜。”要帮助子女做好参谋，选择合理而美好的专业，就必须在以下几方面做好细致的工作。
一是把握子女的心理性格特征。常言道，“知子莫若父”。在长期的生活环境和教育成长过程中，父母要基本把握子女的心理性格。心理虽然变化莫测，心理变化的诱因很多，对心理的评估主观因素很大，但还是要把握子女较多呈现出的心理状态。
性格是由较稳定的心理形成的，而性格又是一个人较为稳定的对现实的态度和习惯性的行为方式。性格是在长期的生活、学习、教育、工作、成长环境影响的结果，并又会经常地习惯地表现在思考、交往、处事、言行等方面。性格的分类比较复杂，迄今为止也没有统一的标准。若从心理、情绪对行为掌控的效度来看，可以分为情绪型、意志型、理智型、理智意志型。情绪型对外部环境变化的感受比较深刻，心理波动大，行为急促，情绪外露明显；意志型的人个人主观因素较强，行为主动，有恒心毅力；理智型的人思考处理问题较为全面冷静，会综合道德、价值、利弊、好恶等因素考虑，再决定自己的行动；理智意志型则是兼有这两种性格特征。美国心理学家霍兰德按照性格与职业的关系，将性格划分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型六种，将性格与职业的关系更直接更科学地联系起来，引发人们更多地关注心理性格与专业职业的研究、思考。
由于未来工作的需要，职业的特征，因而对考生的性格也会有不少隐性要求，只是在选择专业志愿的时候没有专门的人员分析讲解而已，但我们的家长恰恰可以在这方面多做些踏实细致的工作，以便子女在基本条件与同学相当的状况下，录取到更好的专业学校。一般而言，性格开朗、活泼，性情温和，待人真诚热情的比较适宜于从事外贸、文体、教育工作；性格文静细腻，办事认真严谨的人适宜于基础研究、医药卫生、护理幼教等工作；多疑、好问、倔强、刚毅性格的人更适宜于产品的开发研究、创办自己的企业公司；沉着、勇敢、果断、宽容大度的人更倾向于从事行政事业管理等专业，对于务实、肯干、勤劳的人，宜更多的鼓励他们学习实实在在的技能，从事服务、财会、制造等专业性工作。
二是了解子女对未来工作职业的意愿。专业、职业是子女性格喜好、理想追求、价值实现的依靠和平台。要让子女在接受教育的成长过程中，了解社会职业及与高校相对应的专业。家长要冷静中和，不要将父母的个人意愿转移强加给他们，不能总是想着追求热门专业职业，不能跟着主流媒体炒作。一个社会三百六十行，样样都需要。我们既不可能希望人人都在上大学后做白领，坐办公室，发号施令，更不可能寄希望于有外籍移民来伺候我们。物以稀为贵，盛极必反，这是铁定的规则。我们要了解专业的特点、价值、前景，从而确定自己的取舍。对专业职业一窝蜂的扎堆，都考公务员坐在办公室里吃皇粮，是一种极其愚蠢可笑的行为。能源、保健、医疗、教育、研究、管理，等等，只要社会在延续，就注定少不了这样的角色，也许不是朝阳职业，但肯定是星星职业，什么时候都存在。
三是研究子女的成绩与学科的优劣状况。子女的成绩与学科的优劣状况，是能否选择到自己满意的高校专业的基础，作为父母要了然于心。一方面我们要努力敦促子女利用好黄金的学习时间，促进平衡，提高效率，另一方面我们也要正视子女的基本事实。只要有考试，就有好差优劣之分，父母不能求全责备，滥施压力，更不能好高骛远，脱离实际。学生的时间紧，任务重，能力个性千差万别，他们有努力学好的愿望和决心，但肯定不会出现人人满分的局面。研究高校，研究课程设置，研究课程特点，研究职业对专业成绩要求的高度，也许可以曲线救国，殊途同归。事实上，这些年来，名牌学校的高材生无法就业，而职业技术学校的学生远出重洋，年薪几十万美元的大有人在。天生我材必有用，何必同吊一棵树？只要爱好，只要劳动，只要奉献，天下至大，何患无业？
四是摸清高校的情况和专业设置情况。大学是什么？说白了，就是饭店、旅馆、游乐场、竞技场，是学习的平台。大学提供给子女的只是一个学习锻炼的空间，是社会的前沿，是人生的舞台。在这里，固然有叱咤风云、风光无比的主角，但更多的是默默无闻、名不见经传的配角。我们有不少家长唯名是从，唯名大学名专业是选，其结果可想而知。市场经济的时代，教育的商业化、功利化倾向很明显，很多大学哪怕名牌大学，也抓住了社会大众的心理，不断地整合兼并，增开热门专业。实际结果呢，硬件设备跟不上，师资力量跟不上，配套的措施政策跟不上，造成了很多的资源浪费、低效率办学现象。你花很多钱上一个点招的北大艺术专业，也许未必比中国传媒学院南广学院的学生毕业后职业好到哪里去。名校的光环可以罩护三五年，但自己的真本事真能力会享用一辈子。我再次强调，不仅仅看牌子，更要看专业的实力。专业实力强的学校和老师会给子女更多的帮助。
五是分析专业短期和长期的发展趋势。专业的设立有其历史的原因和背景，其发展也有其阶段性、周期性。社会的改革开放，市场经济的逐步建立和繁荣，使很多专业职业的地位得到提升，譬如几十年炙手可热的工商税务行业、金融行业、电力行业等，近十几年逐渐兴盛的娱乐行业、证券行业、电信行业、广告传媒行业等。如果往前退过三十年、四十年，则是商业、食品加工业、运输业、所有的国有企业等。行业盛衰期的长短主要决定于政策、资源、社会大众的需求。从未来的趋势看，新兴的能源行业、生物工程、医药卫生、电子科技、环保业、服务业等将会有很长一段时间的鼎盛期，不言而喻，与此相关的大学专业将会受到不少人的青睐与热捧。
六是考虑个人的经济承受能力。经济是基础，投资教育、选择专业同样如此。名牌的学校、热门的专业某种程度上有一种热效应，学生毕业后就业有得天独厚的优势，这就自然吸引不少有钱人子女麇集于一体。在考核时除了文化的杠杆，另一个手段就是经济的限制。很多家长受社会积习已久的风气影响，非某某名校不上，非某某热门专业不上，到头来受害的是自己。大学学习是个阶段性工程，而人生的学习是个马拉松过程。现代人都已明白了学习的重要性，确立了终身学习的理念，因此，我们需要理性思考，不要意气用事，不能因为一时的成绩不理想，专业选择不顺畅，就把“金砖”砸在所谓的名专业上。
