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爱我中华歌词范文1
二、活动主题：迎国庆，颂祖国，为我国六十周年华诞争光彩
三、活动时间：xx年9月27号 晚上19：00～20：30
四、活动地点：南二d下面的空地
五、活动人员：文学院08汉语言文学2班全体同学。
六、活动目的：在我国六十周年华诞来临之际，每一个中华儿女都满怀激情，都在用自己的方式为祖国增光添彩，作为大学生的我们，也想用我们自己的方式来为祖国祝福。风风雨雨的六十年，我国发生了沧海巨变。然而，那些曾经激励我们一代又一代中国人不断前进的红色歌曲却并没有褪色，始终传颂在我们心中。在此，我们想通过这次活动让每一位同学在爱我们汉二这个小家的基础上，爱我们伟大的祖国！
七、具体计划：
一、前期准备
1、选王婷、单嘉莉为主持人。
2、由生活委员李显玲负责买活动所需物品（宣纸、彩带、彩纸、气球、奖品）。
3、由宣传委员叶婉怡及班上部分同学负责制作海报，及布置现场。
4、由组织委员李群英负责安排同学们的分组，并向大家说明活动规则。
5、利用网络等方式搜索红歌，并学会唱红歌，记住歌词及相关的一些信息（如创作背景、作曲家、作词家、原唱等）。
6、给每人准备一条能系于手腕的红丝带。
7、由袁小玉、谢纯志、张亚兰负责录像，拍照。
二、具体活动
1、9月27号下午18点，所有班干带齐预备工具在活动场地集中并布置现场。
2、人员到齐后，活动正式开始。
3、所有人员围成一个圆圈，主持人上场宣读此次团日活动的背景及目的。主持人用简短的语言回顾祖国六十年所走过的路程。
4、全班合唱《相亲相爱一家人》。
5、第一个环节开始：
1）、由团支书带头，用黑布蒙住团支书的眼睛，所以人在活动场地之内的任意调整位置，调整好后站立不动，由团支书凭直觉选人，被选到的人要唱一首红歌。
2）、唱完红歌后，由该同学继续以上动作，以此类推，到第十名同学做完为止。
3）、第一环节结束。
6、第二环节“我爱记歌词”开始：
1）、由一名主持人将事先准备好的缺歌词的歌牌展示在宣传板上。
2）、由另一名主持人将准备好的红花交给任意一名同学，然后准备击鼓。
3）、击鼓开始后，从第一名同学开始传花。
4）、鼓声停止后，看花落谁手，拿花的同学站在圈中央唱歌牌上的红歌，并正确唱出所缺歌词。
5）、如果唱对了，就由该同学开始继续传花，直到下个拿花的同学出现。
6）、如果唱错了，就在提前准备好的气球里选择一个，当场自己弄爆气球，取出气球中的纸条，按照纸条上的内容，做相应的事情。
7)、直到所有的歌牌唱完为止，第二环节活动结束。
7、第三环节“耳急嘴快猜红歌”开始：
1）、将所有同学分为四组。
2）、由一名主持人播放提前准备好的红歌伴奏。
3）、各队需认真听伴奏，然后以最快的速度跑到另一主持人面前说出歌名，如果正确，全组唱出这首歌的部分。若不正确，就失去一次参加资格。
4）、直到所有红歌放完为止，第三环节游戏结束。
8、由郑德山同学朗诵08汉二对祖国六十华诞的祝福语，同时团支书和班长给每
一位同学分发红丝带。
9、所有同学站成红心状，佩戴好红丝带，集体合唱《今天是你的生日》。
10、全体同学合影留念，团日活动结束。
11、所有班干负责清场。
后期资料整理：
1、照片整理
2、负责人：叶婉怡、袁小玉等
3、视频剪辑整理：
4、负责人：何惠娟，蔡丽花等
5、活动心得、总结整理：
6、负责人：李翠君、李东蕾等
八、活动效果：作为中国人，我们爱我们的祖国。但我们首先必须爱自己的家，在这里，汉二就是我们的家，通过本次活动，增进同学们之间的感情，让每一位同学都感受到汉二这个集体所散发出温暖。让每一位中华儿女铭记那些流传不朽的中华红色歌曲。这样，我们也将更爱我们的祖国，为祖国六十岁生日送我们最温暖最真祝福。
爱我中华歌词范文2
瑞溪中学 ：云朝雨暮
简答题是中考政治中一种重要的命题方式。它有不同的表现形式，例如，按题目设问方式划分，有直问直答式和简要分析；按题目提供的素材划分，有观点式、引文式、材料式等，但不管哪种形式，其解答都有一个共同的基本的“套路”，即按照“问什么—答什么—怎么答”的基本思路解题。
一、“问什么？”解决答题的方向和要求问题，这是正确答题的前提。“问什么”的确定，主要看题目提供的素材和设问的要求。
二、“答什么？”解决要“用什么答”的问题，这是正确答题的基础。它要求必须把题目和教材内容正确结合起来，回顾教材中与该问相关的内容，选出答题所需的观点或依据的理论，即原理。
三、“怎么答”是用书面表达方式把“问什么”与“答什么”相连接的过程，它是整个解题过程中的落脚点和归宿。答案组织得是否全面、简洁、规范、科学都直接影响得分的高低。
例1：“五十六个星座五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华！”请你结合所学知识谈谈对这段歌词的理解。（黄冈市2003年中考试题）
【析题】“问什么”？：这是一道引文式简答题，谈对“热爱我们统一多民族国家”的理解。
“答什么”？（用什么答）：国家统一、民族团结的原因、作用或意义等相关知识。
“怎么答”？﹙答案﹚
（1） 这段歌词说明我国是一个统一的多民族国家，各族人民彼此团结、互相帮助、关系融洽，谁也离不开谁。
（2） 我国历史上就是统一的多民族国家。加强民族团结，维护祖国统一，是中华民族的最高利益，是我国社会主义现代化建设的重要保证，维护全国人民的团结是各族人民的神圣职责和义务。
（3） 要加强民族团结，必须处理好民族关系，在坚持民族平等的基础上，实现各民族的共同繁荣。必须反对民族主义，要与极少数民族分裂分子进行斗争。
例2：材料：关于20世纪我国看时间的方式有这样的说法：60年代在天上（看太阳高低），70年代在墙上（挂钟），80年代在手上（手表），90年代在腰上（传呼、手机）。
（1） 上述材料反映了什么？
（2） 请简要分析原因。（遵义市2003年中考试题）
爱我中华歌词范文3
一、创设浓郁气氛、激发兴趣、培养学生的想象力
想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。音乐的想象是主要通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情景、激发兴趣、营造想象空间。
以幻想为前提，以绘画为手段，实施联想，发现音乐美。或运用丰富的联想编故事、创情节，发展形象思维能力。
在管弦乐《闲聊波尔卡》的欣赏时，为提高学生的欣赏兴趣，营造出乐学的音乐氛围，可将管弦乐和维也纳童声合唱《闲聊波儿卡》音乐让学生进行对比欣赏。听完两首曲目时，让学生谈谈更爱哪一首，为什么？这使课堂气氛即刻活跃起来，当然，喜爱合唱的占多数，原因是声音接近他们的年龄段。接着，教师引导学生：管弦乐由多种乐器演奏、气势恢弘，具有立体感；童声合唱声音具有穿透力、音色优美，极具感染力。两种不同表现形式各具特点，我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力。然后让学生再听音乐，要求同时展开想象，随音乐想画面、想情节、编故事。音乐结束，同学们用自己的语言是这样描述音乐的形象：在欢快的舞会上，人们在尽情舞蹈，气氛热闹异常……描述完音乐，再让同学合作设置情节编编故事，讲故事、合作表演，即有故事情节、又有故事内容，包括台词。艺术来源于生活，他们将生活的体验用肢体、用语言表现出来，既展示了他们的创造才能，又给大家以启迪。
培养学生想象力不仅可以通过标题音乐进行想象，还可以找一些无标题音乐，如视唱、各种练习曲，使学生提高音乐技能的同时发展想象力，另在学习歌曲或欣赏音乐之前让学生朗诵歌词，体会歌词内涵，说出歌曲的情绪，或借助画面、道具想象音乐要表现的内容、情绪，这些都是培养学生想象能力的很好办法。
二、创设思维空间、激发热情、培养学生的创造力
音乐教学中培养学生的创新能力，就是通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励其创新精神、勇气和能力。
（1）营造宽松氛围，让学生大胆表演展示。
表现欲在幼儿时期就已存在。幼儿时期，在老师和家长的鼓励下大多数孩子都能很好的表现自己，随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动成为培养、发展学生表现力的关键。
如学习歌曲《爱我中华》，为了丰富歌曲的表现内容，可在原有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律、二声部合唱的学习，领唱由文艺委员担任，二声部由所有女生担任，主旋律则由男生担任，演唱时有分工、有合作，人人各负其责。在达到各声部已能熟练、和谐的演唱自己的旋律时，再进行第二次分工，让喜好唱歌的同学到台上表演，让爱好舞蹈的同学围着声乐学生形成半圆，其他同学扮演打击乐队，手拿各种打击乐器按音乐的节奏进行敲击，老师则扮演领头养，指挥、调动大家的演唱的积极性。最后，设计了既简单又易学的集体舞，学生手拉手形成内外两个圆，随着《爱我中华》的音乐边歌边舞，这样，所有的学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到有效锻炼。这种让全体学生都参与的师生间和谐、互动，可以使爱好表现的学生更大胆，使不善表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心、发展其表现力
课堂教学提供表演舞台是有限的，学生的自信心正是通过一个个的舞台展示后建立起来的。培养学生表现力还需要教师提供更多的学习、表现空间。合唱团、话剧文学社等。定期的特长展示、文艺汇演、艺术节活动都是提供学生展示能力、增强信心、提高表现力的绝好机会。培养学生表现力还需注重学生音乐素养的培养，引导学生多听多看各种演出、音乐会、电视晚会，注意观察，深刻体会艺术家演绎的不同表现形式的精华，了解音乐内涵，以增强音乐表现感。
（2）创设氛围，激发创作灵感，培养学生的创造力。
培养学生的创造力，教师要善于把握学生的创作时机、激发学生扑捉灵感，积极进入创作空间。
学习歌曲、歌词的创作是培养学生创造力的主要内容之一，也是学生扑捉灵感的重要手段，因此，老师必须教会学生将灵感流入笔端、记录在册。
填词：准确把握音乐的情绪，所填歌词要与音乐相呼应。注意歌词压韵、意思连贯，对位规整。结束句尽量归到开口音上，便于演唱。记谱：如何快速将灵感中的旋律记录下来呢？首先，教会学生将脑中的旋律音符快速记录下来，然后再将节奏和入音符；接着，反复哼唱、并检查有无单音遗漏；最后，检查节奏记录是否正确。当然，能记乐谱需要扎实的视唱功底、及良好的听辩能，现在很多学生学习各种乐器，视唱很好，教会这些学生记乐谱，对他们创作音乐将会起到很好的推动作用。
爱我中华歌词范文4
人功利的再体验活动。由于音乐教育的效应主要作用于人的情感，音乐教育的机制，主要体现在有感情的教师将表达情感的音乐传达给需要不断丰富情感体验的学生，因此，情感态度和价值观就成了音乐教育的核心目标。在平时的音乐教学中，我常采用以下逐层递进的五个步骤来引导学生进行情感体验的。
一、营造环境，帮助情感培养
情感是人们对客观事物的态度体验，是有感染性的。在音乐教学中，教师要尽可能地营造愉悦、宽松的环境，努力建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。所谓“亲其师信其道”，在这种和谐的环境中，学生很自然地对教师有种信任感、亲近感，学生潜在的情感意识也就容易转移到教学中去，从而形成一种积极的学习情绪，使学生在友爱愉悦的氛围中接受新知识。反之，教师不苟言笑，课堂气氛紧张、严肃，学生则精神压抑，不愿表达自己的想法，更谈不上愉悦的情感体验了。
二、创设情境，加快情感投入
创设情境的目的是达到心理暗示，心理暗示的本质就是情境感染。教师根据需要，创造或设计出与教学内容相适应的场景或氛围，使学生在特定情境中，通过暗示，引感变化，加快情感投入，帮助学生迅速而准确地理解学习内容，达到学习目的。
例如，在欣赏《春之声圆舞曲》时，我利用多媒体展现了万物复苏、春光明媚、鸟语花香的景象，学生很快就进入了大自然春意盎然、生机勃勃的意境中。欣赏乐曲时，由于学生已经投入了情感，进入了角色，所以对作品的内涵很快就理解了。
三、感受音乐，引感共鸣
音乐是情感艺术，它需要学生用真情去感受。一部音乐作品之所以感人，是因为倾注了作者满腔的思想感情和无数心血。对音乐作品的理解，必须有真情投入，去感受、去品味、去想象，这样才能真正理解音乐作品，引感上的共鸣，收到音乐教学实效。作为一名音乐教师，有责任让学生体验音乐，感受音乐，使他们的情感得到释
放并引起共鸣，从而真正喜爱音乐、理解
音乐。
例如，在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我让学生闭上眼睛，完整听一遍，感受歌曲的速度、音色、情绪以及力度的变化，学生深切体会到了沙皇统治下劳动人民的痛苦生活，坚忍不拔的精神以及对美好生活的向往。尤其是采用了由弱到强再到弱的力度变化处理，形象地描绘了船夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐，由远而近再到远，直至消失在远方。这首歌曲引起了学生的情感共鸣，从他们的脸上我发现他们心里充满了对船夫的同情。可以说，作品已真正走进了他们的心灵。
四、表现作品，得到情感满足
音乐作品中蕴涵着丰富的情感内涵。作为二度创作的音乐表演，一方面要深刻揭示和完美再现音乐中的情感内涵，另一方面，人们在演唱、演奏进行音乐表演的时候，同样可以表现自己的情感，从而达到情感满足。
例如，歌曲《阿西里西》是一首活泼、欢快的彝族民歌，它表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。演唱时，我引导学生哪些乐句用连音唱，哪些乐句用跳音唱，附点音符和非附点音符唱准确，在力度上又加以处理，然后采用师生接唱，男女生接唱等形式来演唱，最后加上热情洋溢的拍手为歌曲伴奏。从学生们投入的演唱中我知道，学生情感上得到了愉悦的满足。
五、创造艺术，实现情感升华
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他们体验学习快乐的愿望。”在让学生投入情感，引起情感共鸣，得到情感满足后，可以鼓励学生进行艺术创新。艺术创新的实质是用其他艺术手段进行创新实践，从而再现音乐的情感体验，实现艺术审美的情感升华。这就要求学生主动参与音乐、体验音乐，鼓励学生用各种方式进行音乐的再创编。
例如，在教唱歌曲《爱我中华》一课时，我让学生以“爱我学校”“爱我班级”为题改编歌词，并有感情地演唱。学生热情高涨，表现积极，充满激情地高唱着：四十五个师生四十五颗星，四十五个同学朋友是一家。四十五个声音喊出一句话：爱我班级……爱我班级，学生奋起步伐，爱我班级，团结我们的家，爱我班级，我们勤学奋发，爱我班级，四十五个同学朋友，四十五个声音喊出一句话：爱我班级。通过演唱，同学们的凝聚力更强了，更团结了，更加热爱自己的班级了，学生的情感又一次得到了升华。
爱我中华歌词范文5
关键词：少数民族音乐；兴趣
中图分类号：G623.9文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0224-01
《音乐课程标准》中明确规定：要弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。
但现实生活中流行音乐的传播成了重头戏，当前广大学生热衷于流行音乐，追捧流行歌星，对民族音乐嗤之以鼻，这不能不引起我们音乐教师的重视和深思，面对着如此丰富的民歌资源，我们应该怎么样去对学生进行引导教育呢？首先我们必须要做客观的比较分析流行音乐及传统音乐的优劣之处。流行音乐之所以被学生们接受追捧，是因为它具备内容通俗、旋律流畅、节奏鲜明、歌词朗朗上口、流行一时的特点。然而我们少数民族民歌的传统民族音乐有着悠久的历史，旋律自由，歌词言深意长，有一定的风格特点。如不及时传承下去，若干年后，中国的民族音乐还有多少人欣赏，还由谁来发扬广大？
继承和发展我国的民族音乐文化，必须依靠教育，依靠我们广大音乐老师的不断努力，把中国优秀的民族音乐介绍给学生，使学生了解我国的民族音乐，引导他们正确地去欣赏音乐，激发他们热爱祖国民族音乐文化的感情和民族自豪感。
那么，如何在教学中弘扬民族音乐文化，培养学生对民族音乐的兴趣呢？
在实际教学中，我注意到孩子们还是喜欢通过以下几点来学习：
1.通过介绍少数民族音乐特点诱发学生学习兴趣
少数民族歌曲是我国民族音乐中重要的组成部分，在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鲜族、维吾尔族、彝族等，通过教学使学生了解各个少数民族的音乐的特点和丰富的音乐文化，从而使孩子们更加热爱我国的民族音乐，如：蒙古族民歌曲调高亢，节奏自由宽广悠扬，声音要求粗犷。藏族民歌活跃热烈、朴实优美，声音要求自然流畅等特点。又如朝鲜族歌曲旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力与表现力，一人放歌，众人随合，不是"善歌者有人继其声"，而是"心中的歌，最能起共鸣"，其中我们非常了解的歌曲《桔梗谣》、《阿里朗》等，在学习时也可以要求学生通过反复聆听自己体会和总结歌曲特点，慢慢的增加对少数民族音乐的了解。
2.重视对相关文化引发学生学习兴趣
在授课时一定要多方查找资料，丰富和加深对少数民族文化的了解，遇到问题要先考证清楚，再教给学生，否则很容易出问题。如在二年级解释彝族乐曲《快乐的罗嗦》时，不能把"罗嗦"解释成"嗦"，"罗嗦"是彝语的译音，有的译成"诺苏"，是指彝族人的意思，"快乐的罗嗦"可以理解为"快乐的彝族人"，又如藏族歌曲《我的家在日喀则》，二年级的孩子们就会问老师日喀则是在哪？我当时回答了"土质最好的庄园"，学生还会问"土质最好的庄园在哪"？在歌词中还有"啊索啊索马里拉"是什么意思？学生听了也是一脸茫然，这时我们就需帮助他们了解其含义，其实这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中，只是为了帮助表达歌曲欢快的情绪，这样学生就简单易懂了解歌词大意。在教学中了解少数民族的风土人情等文化是为了辅助更好的感受音乐，但不能喧宾夺主，突出了相关文化而忽略了音乐，否则音乐课就成了地理历史课，所以要很好的把握音乐与相关文化的关系。
3.充分运用多媒体展现多姿多彩的民族风情激发学生学习兴趣
心理学研究表明，学生的认识活动，新的概念和知识技能的形成都是以感知开始的。如果有视觉、听觉、触觉等多种器官参加获得较为丰富的感性知识，就能取得更好的效果，这是符合人类认识规律的。鲜明生动的形象对于激发学生学习兴趣，引起学生注意，培养学生观察思维能力具有重要作用。音乐课运用现代技术教学手段，可以让学生直接参与、感受音乐，调动情感开阔视野，丰富知识。学生对我国各少数民族的音乐文化了解很少，特别是他们的风土人情、服装服饰等，如果只凭老师的解说就会显得很空洞、抽象，因此在教学中我利用多媒体技术为学生多提供一些相关的影像资料，帮助孩子们更真切的感受与理解，使他们有身临其境的感觉，例如五年级学唱歌曲《赶圩归来阿哩哩》时，我通过多媒体播放彝族人民赶圩的视频，那些穿着民族服装的大人们挑着担，孩子们跟在一旁欢天喜地地去赶圩的情景映入学生们的眼帘。再如六年级蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》时播放有关草原风光片段，绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、白鸟歌唱、毡包犹如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒，让学生了解蒙古人民以放牧为生，自由、安宁、美满、舒畅的生活特点，无需更多的语言，就能身临其境的感受到了人们的心情，引起他们学唱歌曲的兴趣。
4.演唱与律动相结合加深学生学习兴趣
少数民族都有歌善舞的特点，他们的音乐律动感和舞蹈性都很强，而且各有特点，因此我在上课时除了让学生学唱之外，也让学生们学一学他们的舞蹈动作，我感觉这样对深入了解少数民族音乐特点会有很好的作用，例如在学唱维吾尔族歌曲《哇哈哈》《青春舞曲》中就可以让他们戴上小花帽敲起手鼓，模仿学习一些简单的维吾尔族舞蹈动作，又如欣赏《赛马》时学生就可以边听边律动，学生如醉如痴模仿二胡演奏，模仿骑马奔驰，表演蒙古族舞蹈等，学生非常兴奋，课堂气氛立刻活跃起来，在律动中体会了乐曲的意境和情感，并在参与的过程中，愉悦身心边唱边舞，在这样特定的音乐情景中加深了对音乐的感受。
要培养学生对我国少数民族优秀音乐的热爱之情，在课堂中传承民族音乐，作为一个音乐教师，我觉得首先自己要热爱我们的民族音乐，用自己的热情去感化学生。同时，结合现在新教材，我们要吃透教材，努力掌握音乐中各种艺术形式的风格特征，提高自身的业务能力，把弘扬民族音乐文化和对学生进行爱国主义教育溶于具体的教学实践中去。
参考文献：
[1]《音乐新课程标准》；
[2]《义务教育音乐课程标准实验教科书》，人民音乐出版社，2007年11月；
爱我中华歌词范文6
一、设法打通学生心灵
思想品德课教学任务不仅要求教师讲明道理，更需要教师以饱满之情全方位，多角度激发起学生学习之情，即进行情感教育。面对一个陌生的班级，一个纪律散乱的班级，一个学习落后的班级，怎样才能迅速拉近师生之间的距离，叩开学生长期封闭的心灵，激唤起学生学习之情呢？如果采用单纯的说教方式，学生势必有逆反心理，心里必定想“又是老一套”，听得我耳朵起“老茧”了。我忽然想到了音乐。因为我从小就喜欢音乐，对它情有独钟，而且音乐的语言是微妙的，也是强烈的，它能把学生带到特有的意境之中，能对学生产生强烈的感染力，容易唤起学生情感共鸣。“对，就这么办”。但转念一想，如果用一首老歌曲，同学们都已耳濡目染，感染力肯定不会那么强烈。“怎么办呢？”“有了，来一个照葫芦画瓢——老调新词。”于是，我带着一种惴惴的心情，开始了我的音乐尝试，开始了我的第一节课。深情的唱起了我的第一首杰作——新版《杜十娘》
孤灯夜下，我独自一人坐桌旁
面对这作业，仔细想，你们做得怎么样？
黑夜漫漫，我独自一人走在路上，
寒冷的冬风，吹过我耳旁，你们学的怎么样？
同学们啊，仔细想一想，
要是现在不努力，怎么对起爹和娘？
学习路上，一定要坚强，
持之以恒，坚持住，才能写好人生文章。
同学们啊，学习实在忙，最后送上我的祝福，愿大家都成栋梁。
歌声唱毕，雷鸣般的掌声霎时响起。此时，我已明白歌声已经开始融化学生冰冻的心，叩开了学生封闭的心灵。我及时抓住时机，循循善诱，进一步感化学生内心深处的灵魂。那节课学生纪律出奇的好，课堂效果也较理想，最重要的是我与学生之间的那层隔膜已经荡然无存了，为我以后教学顺利进行打下了坚实基础。这就是音乐的奇迹，这就是音乐“此时无声胜有声”的独特魅力。从此，音乐成了我课堂教学的得力助手，也成为我课堂教学一道独特亮丽的风景线，感染着学生，激励着学生，影响着我的人生。
二、想法唤醒学生
“贪玩”是当代青少年一个共同的特点。特别是今天，玩的东西千奇百怪，上网聊天、玩游戏等等。很多学生往往沉迷于此，耽误了宝贵的学习时间，浪费了青春，荒废了学业。通过调查我了解到大部分学生并不是不爱学习，不想学习，不是不想学好习，而主要是自控能力差，管不住自己，结果面对不良诱惑越陷越深，无法自拔。怎样才能让学生“莫等闲，白了少年头”，怎样才能激发学生学习之动力，怎样才能使学生真正成为时间的主人呢？我采用音乐这把金鈅匙开启学生心灵的大门。我采用《希望》的旋律，自编了歌词。
快学吧，快学吧，快点学吧，否则话，落下了，就要落下，
努力呀，努力呀，快点努力，否则话，后悔了，就要后悔。
时间不等人，岁月如流水，赶快来学习吧，
青春不常有，莫让它溜走，快点长大。
我深情地轻唱，学生静静的细听。歌声穿越时空，在师生间搭起了沟通的桥梁，如同春雷，唤醒着学生沉睡的心灵；如同春雨，滋润着学生干涸的心田；如同春晖，温暖着学生孤寂无助的灵魂。同时，也为学生吹响了进军学门的号角。通过这节课，大部分学生认识到了惜时学习的重要性，即使偶尔玩过了头，也能调控自己，在以后教学中，学生们非常积极主动，真正成了时间的主人，成了学习的主人。
三、激发学习情趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为教师要使教学收到良好效果，首先要激发起学生学习情趣，而音乐又是激发学生学习情趣很好的一种艺术形式。它像一根“魔棒”指挥者整堂课的节奏。如：：我在讲《独具特色民族区域自治》这一课题时，先播放歌曲《爱我中华》，“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家；五十六种语言，汇成一句话：爱我中华，爱我中华，爱我中华……。优美激昂的旋律，强烈地激荡着每一位学生的心灵，同学们不由自主满怀激情地高唱起来。我及时发问：“听了这首歌曲，你有何感想？”学生热情高涨，纷纷举手发言。我及时导入新课，“现阶段，我国各民族之间是一种怎样的关系？为保证少数民族人民当家作主，在少数民族地区我国实行什么政治制度？又有何优越性？青少年又该怎样维护民族团结做出自己的贡献呢？今天，我们就来学习这一内容。”自然而然导入，并始终保持着轻松、活泼、和谐的课堂氛围。
四、创设良好的情境
