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小学生班级公约范文1
如何培养小学生良好的习惯，是每一个教育工作者都应该思考的问题。
学生学会了自理，也就为自己的独立生活打下了坚实的基础，随着独生子女的增多，越来越多的孩子失去了自我管理能力，所以在班级中对学生进行管理能力培养是非常重要的，本人自去年开始在班级中实施“我能行班级公约”收到了显著成效。具体如下：
一、发挥班干部的主体作用是前提
班干部的管理能力的好坏直接关系到班级管理的成败，所以对班干部的挑选和培养尤为重要，让他们认识到自己的责任，可以在班级中起到表率作用。
二、建立和谐的生生关系是基础
我们生活在同一个班级，我们朝夕相处，在共同的学习生活中我们荣辱与共、和睦相处、情同手足、相互依恋、相互支持，在很多问题上他们总能相互宽容，达成一致，因而在班级工作中生生之间的友好关系是培养生生教育、生生管理能力的基础所在。
三、发挥“我能行班级公约”的制约作用是关键
小学生班级公约范文2
兴化市陈堡中心小学
为迎接省级文明城市检查验收，按照市创建办《“2012公民道德建设月”暨“办好板桥节，文明我先行”活动实施方案》布置，经研究，决定在全校学生中开展“小手拉大手，文明齐步走”活动。
一、指导思想
以“小手拉大手，文明齐步走”为主题，全面普及文明礼仪知识，提高文明礼仪意识，加强文明礼仪实践，形成以“讲文明、有礼仪”为荣的良好风尚。本次活动旨在营造良好的社会环境，让孩子和家长的好习惯在潜移默化中培养起来。通过一个孩子带动一个家庭，一所学校影响一个社会，进一步提高百姓文明素质和文明程度，努力营造全社会践行道德规范的良好氛围，为创建省级文明城市贡献力量。
二、活动时间：2012年5月—2011年6月
三、活动内容：
根据《小学生日常行为规范》、《小学生文明守则》，结合《小学生综合素质评价表》要求，进一步开展“讲究卫生、不乱扔乱吐；举止文雅、不喧哗打闹；语言文明、不污言秽语；文明乘车、主动让座不抢座；遵守交通法规、不闯红灯；爱护公物、不乱涂乱画”基础文明习惯养成教育。针对学生年龄特点和存在问题，小学阶段侧重于对师长有礼貌，不乱扔乱吐，文明乘车，不喧哗打闹的教育。同时搭建家校互动平台，发挥学生的主动性，通过孩子自身文明的提升以及向家长宣传文明礼仪要求，让家长、孩子共同提高社会文明程度，营造健康文明的生活环境。
（一）落实实施阶段：
1、发放《致学生家长的一封信》，通过“小手拉大手”，让学生向家长宣传文明城市创建工作。
2、开展“做个文明小公民”活动。通过召开“主题班队会”、编排“校园礼仪小品”、评选“文明礼仪之星”、制定班级文明公约等活动，强化正面教育，树立先进典型，在校园营造文明和谐的氛围。
3、开展“成长伙伴共文明”体验实践活动。结合两制工作，以学生成长伙伴小组为单位开展活动。学生每月确定一个文明行为和学习习惯的目标，自觉履行；在校内由同学互相提醒，互相帮助；在家由父母督促努力做个文明学生。
4、各班班主任认真抓好学生的文明习惯养成教育。做到“四不”，即不乱仍果皮纸屑，不吃零食，不喝生水，不随地吐痰。“五勤”，即勤洗头、勤理发、勤洗澡、勤换衣袜、勤剪指甲。
5、举行“读书明理、伴我成长”道德经典颂读活动、“学党史、知荣辱”革命诗词朗诵比赛、“红色经典伴我成长”故事大赛，开展“奠基人生、文明起步”文明礼仪知识竞赛和“三礼八德”（即“礼仪、礼貌、礼节”，“忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻”）等养成教育活动，持续、全面地推进学生的文明养成教育。
6、开展“我是文明宣传员”活动。小学以“我给家长上堂课”由学生把老师宣讲的文明礼仪常识讲给家长听，指出父母不足之处，向父母提出“礼貌待人、有话轻声说、文明行路、自觉排队等我们建议，提升家庭成员文明素质。
7、开展“全家共谱文明曲”活动，以家庭为单位，创编文明童谣和文明三字经，选取好的作品向家长、社会、宣传，传唱。
8、签订《家庭文明公约》。以家庭为单位，制定家庭文明公约。父母承诺“在家做个好父母，在单位做个好职工，在社会做个好公民”。孩子承诺“在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民”。依据家庭实际情况，制定奖惩规定，父母和孩子互为监督员。
9、建立“家庭文明联系本”。根据《家庭文明公约》的承诺，每周孩子和家长共同写明履行情况及建议，把好的做法、好的建议及时反馈给学校。
10、召开“共话文明座谈会”。通过了解的实际情况，召开家长文明座谈会。以此影响家长的思想观念，取得家长的支持，促使家长发挥对孩子的良好示范作用。
（二）反馈总结阶段：
1、开展“文明驻我家”交流评比活动。以班级为单位，同学互相交流家庭遵守我们公约情况，在班级、校内评比文明少年、文明家庭、文明家长。
2、举办“基础文明养成”师生征文。
小学生班级公约范文3
一、农村小学生行为自制力低下的成因
我校是典型的农村小学，留守儿童多，孩子父母常年在外务工，由爷爷奶奶代为看管，有的甚至是由稍微年长的哥哥姐姐看管；也有的学生父母虽然在家务农，但是对孩子成长缺少关注，这些来自社会、家庭、学校、个人等多方面原因，导致学生行为自制能力低下，不能严格约束自我行为，课堂上随意讲话，做小动作；课后追逐打闹，说脏话；不按时完成作业等。
二、通过班级制度文化建设提升农村学生自我行为自制力
人的自制能力是意志力和自我调节机能的表现。自我行为自制力属于非智力因素的范畴，优化非智力因素应重在培养。农村小学生由于受社会、家庭、学校、个人等多方面原因的影响，缺乏自我行为自制力，不能自觉约束自己的言行举止。新课程改革强调教育教学过程中要坚持学生的主体性原则和重视培养学生的自主意识。班级制度文化建设，不仅可以增强学生的主人翁意识，培养学生自我管理的意识和能力，增强德育的实效性，更可以在良好的班级文化氛围中，健全学生人格，成就学生终身良好品质和自我完善的能力。
三、充分利用开学初的好契机，踏实迈出班级制度文化建设第一步
开学初是班级制度文化建设最宝贵、最有效的时间，“良好的开始是成功的一半”，要利用好开学初的第一个月，规范学生日常行为，初步树立自我约束、自我管理的意识，从而建设起良好的班风。
“没有规矩，不成方圆”。开学初第一个月是培养学生自制力的最佳时间，往往这个时候老师在试探每个学生，其实同时学生也在试探每个老师。如果这个时候，老师不够严厉，没有加强检查、评比和监督，使学生的行为举止逐步符合规范要求，那么之后几个月的班级管理就会变得非常吃力。我采取的有效方法是，在这个月制订好班级规章制度，并约束学生遵守班级规章制度。
在制度实施的过程中，一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设内在和外在条件，使规章制度能够更快、更好地实施。
四、从班级细节之处培养农村学生的自我管理意识
1.制订班级公约，培养自我管理意识
在班级管理中，学生是被管理者，也是管理者，根据班级实际情况，制订合适的《早读纪律》、《课堂纪律》、《课间操、眼保健操要求》等，使学生在各种活动中都有所遵循。
2.在课桌上粘贴座右铭
自己最崇拜的人的名字或加上照片；自己要追赶的学生的名字；针对自己行为自制力薄弱环节写的一句医治这一弱点的格言。
3.让学生每天坚持写道德日记
写日记，很多时候都是解剖自己，分析自己。让学生每天写道德日记，可以让学生正确地分析、认识、评价自我，才能有效地更新、改造自我。
4.每人做一天班长，培养自我约束意识
在班级管理中，打破过去让尖子生当班干部且“终年制”的做法，实行轮流值日制，让每个人都有机会做一天班干部，让学生以主人翁的态度积极参与班级管理，把班级管理看成是必须履行的义务和必须承担的责任。
五、家庭教育配合班级制度文化建设
小学生班级公约范文4
【关键词】班集体；民主；科学
一个好的班级，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中。优秀的班集体是教师创造性辛勤培育的结果，渗透着教师的心血和情感，教师班级管理效果直接关系到学校的教育教学工作和班集体的发展，更关系到学生在德智体美方面的健康成长。构建一个优秀的班集体需要每个成员的努力，班主任作为学生全面发展和健康成长引路人，要用最真诚的心，交换每一个孩子的理解和支持，培养学生主人翁意识，发挥班集体凝聚力。
一、制定班级管理制度，落实班级目标
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在班级成立初期，大多数活动由班主任直接指挥，整个班级处于松散状态，班级纪律也不稳定。学生的集体荣誉感淡泊。为了使学生更好更快地融入到班级生活当中，作为班主任应该充分利用班会课和心理辅导时间，做好学生的思想工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观。端正学习态度，明确学习目的，并动员全班同学制定班级目标。如果说坚持不懈的努力是成功的关键，那么目标就是成功的第一步。有了目标，学生才会产生努力的动力，才会配合班主任的工作。为了实现已制定的班级目标，还要有一系列的“纪律”――《班级公约》，来保障目标的实现。通过引导学生制定和落实《班级公约》，不但能使学生的意志和愿望通过合理的渠道得以实现，还容易使学生对自己的行为产生自我约束。
比如学期初，我利用班会课，充分民挥民主力量，让学生以小组为单位讨论制定班级目标，即“有旗必夺，有一流必争”。为了实现已制定的班级目标，我组织学生认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并和学生讨论制定了切合班级实际的《班级常规》，《班级常规》里面明确规定了从早晨到校直至下午离校各个时间段对学生行为的具体要求，并让班干在每周的班会课上带领同学，总结对照上一周的学习纪律及生活情况，找出与目标的差距，使学生明确怎样做才是班级中合格的一员。在实施的过程中，我对学生做到了及时肯定和及时鼓励，并以奖励机制督促学生认真遵守。通过制定《班级公约》，明确了学生行为的具体要求，做到了班级管理有法可依、有章可循，从而促进了学生在德、智、体、美、劳等各方面健康和谐的发展。
二、科学管理班干部队伍，创造“学生管学生”机会
学生干部是学生的代表、学校管理的同盟军及有生力量，学生干部的作用发挥得如何，直接关系到校风、班风的建设以及班级管理工作的成效。因此，提高学生干部的素质，改进学生干部的工作方法，增强学生干部集体的凝聚力，使其更好地配合学校的整体工作就显得尤为重要，只有这样才能扎扎实实地推进我校学生管理工作。班干部是班级组织的核心，是班主任的得力助手，一支强而有力的班干部队伍就像柁、梁、檩、柱一样支撑着班集体，对于班主任来说，选用好班干部，不但能使自己从复杂纷繁的班级管理事务中解脱出来，而且还能培养锻炼学生组织策划、管理等各方面的工作能力。
班主任，尤其是小学高年级班主任，在班干部的任命上，应以民主选举产生，采用竞选上岗制，并发表就职演说，规划自己上岗后的工作内容与目标。这样选举出的班干部才会有号召力，才会有威信，才会得到全班同学的认可。虽然是学生选出来的班干部，班主任也要做好组织引导工作，特别是班干部在工作中遇到困难时，班主任应对他们进行耐心地指导，教育他们乐于奉献，以身作则，正所谓“言传不如身教。”
这样班干部队伍就逐渐成了班级的中坚和支柱，成了学生拥护的“当家人”，更成了班主任的“左膀右臂”。班干部由全体学生选举产生，这些选出的班干部，不但自己乐意为同学办事，有一定的组织能力，处处起模范带头作用；另一方面，学生也非常信任他们。这样班主任就可以更加顺利地开展班级管理工作了。
班集体就像一个大家庭，学生是这个大家庭中的一员，要想班集体积极向上、健康和谐，作为班中的一员，就应如同兄弟姐妹般互相关心，互相帮助。应统筹安排，充分调度好班级成员，激发他们“当家作主”的意识。比如在班级管理方面，班主任就可以指导实行个人负责制，班干监督检查，如图书角、电灯、窗户、红领巾的佩戴等管理员，班主任可根据所在班级的人数及学生个性特点和特长，进行合理分工，力求做到“人人有事做，处处有人负责”。并配以“长”字头衔，调动他们的积极性，让学生都以主人翁的姿态来尽自己的义务，促进学生自主管理能力的发展。
三、引入评价机制
教学上能及时反馈信息，给教师的补偿教学提供了科学的依据，同时教师要适时地对学生的答题、练习、作业等做出评价。这种评价应以表扬为主，使大多数学生能认识到自己在学习上的成功之处。这样会进一步激发他们的学习兴趣，增强学习英语的自信心。对于不同程度的学生，我们要分层次评价，不能拿中下等成绩的同学出现的问题去与优等生出现的问题相提并论。评价的场合应为：带有一般性的东西要在课堂当众解答；对于个别的特别是批评性的可在课后单独进行。只有这样以正面表扬为主的评价，才能够使全体同学对学习充满信心，才能使他们的成绩稳步提高，最后夺取高考的胜利。
总之，在班级管理过程中，班主任的工作就像那知时节悄然飘洒的春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。班主任通过学生民主制定落实班级目标，科学管理，分工合作，适时快乐奖惩，培养和发展学生主人翁意识，一定能打造优秀班集体。
参考文献：
[1] 《班级管理》中国矿业大学出版社
[2] 《班主任工作漫谈》魏书生著
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【 关键词 】班级管理 小学生 民主意识 养成 路径
一、问题的提出
民主意识就是公民意识，要求每一个公民能尊重不同的文化、思想，尊重每一个人，尊重各种法律法规，尊重社会良好的公共道德。民主意识的养成需要一个漫长的积淀过程，这就需要从小开始培养学生的民主意识。学校是小学生最为重要的学习和生活的阵地。在学校教育中，班级管理的各个方面对学生的民主意识养成有着重要的影响和价值。而班级管理就是教师根据一定的目的要求，采用一定的措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。内外的研究指出班级管理对培养学生的民主意识有着至关重要的作用。现实中我们也发现不同的班级管理带来学生不同的民主行为和民主意识。而现有的理论知识虽然对培养学生的民主意识的重要性做了大量而细致的研究，但却缺乏对一线教师在“如何培养学生的民主意识”这个问题上的策略指导。
所以，希望能通过本研究分析，让我们重新认识班级管理与民主意识养成的关系，了解班级管理在培养学生民主意识中的作用，最重要的是要让教师知道如何通过班级管理的有效方法来培养学生的民主意识。
二、小学生民主意识养成的价值
为了能更好的加强学生的素质教育，我们就必须在小学班集体中，加强学生的民主管理，增强学生的民主意识。培养好学生的民主意识对学生的学习、生活都有非常重要的价值。
1、小学生的民主意识养成是班级管理的需要
班集体是小学生学习和生活的主要场所，是学生培养良好行为习惯的重要地方。民主意识的养成是良好的班级管理的需要。学生通过自己的学习和认识，通过学习和观察他人，认识和了解民主意识，养成了民主意识。学生用自己的养成的民主意识来民主管理班集体。在此过程中，他们学会了相互帮助，相互学习，他们会自觉遵守班级公约而不会觉得反感，因为所有的规则都是他们自己制定的。学生也能养成其他的良好的行为习惯。所以说小学生的民主意识养成是教师班级管理的需要。
2、小学生的民主意识养成是立足社会的需要
当今社会，每一个公民都是国家的主人，当小学生逐步走向社会的时候，他就要担当起社会的一些责任。而民主意识就是他们在社会立足的一个根本。孩子们将来要立足社会，今天就必须养成良好的民主意识。
在学校的学习生活中，如果孩子没有养成民主意识，任何时候都是以自我为中心，不尊重他人的意见或想法，这样一个没有民主意识的学生，在学校肯定会受到其他学生的孤立和厌恶。当学生出生社会以后，如果他没有养成民主的意识，就不会懂得尊重、理解，就不能在社会上立足。所以从今天开始就要培养学生的民主意识，为学生今后立足社会做好准备。
3、小学生的民主意识养成是社会进步的需要
当今社会正在飞速的发展，物质生活和精神文明也不断的进步。在精神文明的进步当中，最显著的一个特征就是这个国家国民的民主意识的强弱。有一句俗话说：孩子是祖国的花朵。要使我们的社会进步，得到最大的发展，我们就必须从小学生开始就培养他们的民主意识。当小学生走进社会以后，民主意识就会深入人心，每一个人都有着很强烈的民主意识，我们的社会就会得到很大的进步，所以民主意识的养成是社会进步的需要。
三、班级管理对小学生民主意识养成的作用
对于小学生来说，班集体是他们学习和生活最主要的场所。而班级管理作为小学生行为习惯培养的一个重要手段，也必须成为小学生民主意识养成的重要手段，在民主意识的生成、发展及强化过程中有着举足轻重的地位和作用。
1、良好的班级管理是学生民主意识生成的土壤
良好的班级管理是教师在日常的班级事务中采用最适当的方法来处理班级事务和协调班级内学生和学生、教师和学生的关系，通过良好的班级管理，将民主意识融入其中，在学生的心中种下一颗“民主”的种子。
2、良好的班级管理是学生民主意识发展的摇篮
教师通过在日常的班级管理和教学中融入民主意识，让民主意识在学生的心中生根。此时倘若有良好的班级管理就会使学生的民主意识得以发展，让学生心中的民主意识的嫩芽逐渐生长，学生对民主的理解也更加深刻。良好的班级管理就是采用民主的方式来民主讨论和处理班级的一切事务，所以良好的班级管理能使学生的民主意识得到发展。
3、良好的班级管理是学生民主意识强化的阵地
民主意识生成和发展以后，教师就要通过一定的途径进行强化。倘若有良好的班级管理就会使学生的民主意识得以强化。良好的班级管理就是以开放的精神来管理班集体，学生在参与班级管理的过程中充分发挥民主开放的精神进行自主的班级管理，学生的民主意识得到极大的强化。所以良好的班级管理能使学生的民主意识得到强化。
总之，希望能通过这一系列的策略，使老师在小学生中通过良好的班级管理，使学生养成良好的民主意识，为学生在学校的学习生活和以后面对社会打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 李学农. 班级管理.高等教育出版社[D]，2004年8月第1版
[2] 易琼·李镇西.谈谈班级民主管理.班主任之友[J].2007（10）：57-58
小学生班级公约范文6
（一）班级文化建设目标
1、根据儿童品德形成的规律，从行为、情感体验、提高认识等多角度切入，唤醒学生潜在意识，促其行为习惯的养成。
2、以一系列集体活动构建起集体的共同目标，以共同的活动来引导和激励全班成员为实现目标而不断努力。
（二）班级文化系列活动
二、物质文化建设
（一）教室布置。
1、每日一拼。
以学校每日一拼为内容，积累著名的诗句、名言，巩固汉语拼音，提高普通话水平。
2、每周提醒。
每周进行一次总结，了解本周哪些地方做得不好，征集标语，儿歌，并张贴，起到提醒作用。
3、每月一评。
争章栏主要按照争章计划每月争取一玫奖章。
4、学习园地
二年级小学生的荣誉感特别强，因此本期学习园地取题为“我最棒”。主要把学生画得好的图画，写得漂亮的字，考试得优试卷等作品展示在“我最棒”这一栏面上，调动全班同学的积极性，产生“你行，我更行”的竞争意识，从而带动整个班集体共同进步。
5、常识栏
为学生介绍每月的一些重大纪念日，节日，并张贴一些相关小故事，小常识，如八月十五中秋节，就搜集张贴《中秋节的传说》《中秋节习俗》等故事。即可让学生了解中国的传统节日，又可贯彻二期课改精神，拓展学生识字渠道，进行开放识字。
（二）制度文化建设
1、班级公约
利用班会发动学生共同参与，完善班级公约，从思想、学习、纪律、卫生、文体等方面对全班同学提出一个总的要求，细化学习制度、卫生制度、体育制度、行为规范评分制度。对班级的各项工作都作出细致入微的规定，以顺口溜的形式，使学生将班级公约熟记于心，进而导行。
2、加减分细则表
将一日常规制成表格，做得好的加分，做得差的减分。每月按分数进行小干部竞争上岗。使学生明白班干部并不是终身制的，只要你有能力，你能做得更好，就能当选。这一举动极大地调动了学生的积极性，也促使学生明白以身作则的重要性。
（三）精神文化建设
1、主题班会
《勤学守纪多动脑》（暂定）
《爱护环境齐动手》
《礼貌待人心灵美》
《诚实节俭勤勤读书》
