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奇异的植物世界范文1
[关键词] 认知语境 话语歧义 语境制约
一、引言
歧义是一种语义不确定现象,指的是一种语言形式包含一种以上的语义。这种语义的不确定影响着人们对语言的
准确理解。语境因素是导致话语歧义的一个重要原因。熊学亮认为,语境主要指的是认知语境。对于话语歧义的分析应从认知语境入手,话语本身在话语使用过程中激活知识草案,激活后的草案按具体语境形成心理图式,在社会心理层次上进行交际准则的排列,从而导致不同推理结果,制约着言语交际参与者对话语的理解。认知语言学采用分析认知心理和心理状态的方式来进行动态语义研究。本文拟从语用层面来探讨认知语境对话语歧义的制约和解释作用。
二、商务谈判话语会涉及到一个过程
商务英语谈判是一个交际相关的“明示――推理”话语过程。所谓交际相关,指的是语言显现对受话人有刺激,可产生相关性,足以使受话人做出信息处理努力。理解明示信息可借助于语言知识的概念意义,而理解暗含意义则须综合概念意义和语用意义,这是一个动态的“明示―推理”交际,交际参与者通过对主体认知结构及认知环境共同参与信息进行处理,从明示信息中推断出隐含意义以理解会话含义。例如:
A: Yes. But your price is so high that we can hardly make a counter-offer. B: It pays to buy good machines.
在此话语交际过程中,B讲的这句话是与这场商务谈判这个交际语境相关的。B的明示信息是买好产品是很划算的。这个信息并非是对A的直接答复。因此A在理解B的话语时就需要进行推理。此时的认知语境因素就可以协助充实B话语语言解码后的不完全逻辑形式,从而引出完全逻辑形式:买好机器是划算的;而A的经验产生语境假设:如果要想买到好机器,就得付出更高的价格;根据对这两个前提条件的分析,A可以判断,B能否还盘跟买所要的机器的品质之间有语义关联,据此推导出结论:B不同意还盘。
三、商务谈判中话语歧义经语境分析起而明确
认知语言学认为词法、句法不是自主的,是受功能、语义和语用因素支配和制约的。这说明,话语参与者应当通过对所认知到的话语语境以及话语参与者自身已有的信息进行加工,对认知语境进行假设,并根据认知结构分析信息,调整语义,以最大限度地达到获得最准确的语境意义。例如:
A:Mr. Peterson, how do you like our design for your teacups?”B:“I should say your artists work very hard to satisfy me.”
B的回答激活了以下图式:(1)你们的工人工作非常敬业。(2)我对工人们的努力工作所产生出的成果不满意。A作为此言语交际的参与者之一,需要在这个交际语境中用推理的方式推断出B这个歧义问话的真实意思。这是一个对外商务交流活动的场合,这个认知语境决定了A对B的话语意义只能是(1),而不可能是(2)。由此可知,由于认知环境的差异,如果其关联性不明确,同一话语在不同的语境中可能牵引出不同语用意义。语境含意是话语本身信息和认知语境相结合的产物,说话者通过大脑的认知在交际过程中建立起恰当的认知域,而听话者对语义的理解必须依赖这个认知域才能具体了解说话者所要表达的思想。
四、歧义话语的理解的基础是言语交际双方的共有认知语境
要成功地实现商务谈判,谈判双方的谈话就须在所认知到的语境的语境假设之间有相互明示。认知语言学关注的焦点是话语理解,它所构建的一个核心问题就是听话者如何为特定的话语寻找一个可以使他对之作出恰当解释的语境。商务谈判参与者对共处的认知语境越大,互相显映的可能性就越大,话语的理解也就更加准确。从这个意义上讲,共有的认知语境是准确理解歧义内容的基础。
比如,A:“We wish to establish business relations with you.” B:“Your desire coincides with ours.”这个对话,B要使其回答有意义,就得将其回答基于共同认知的语境基础之上。在这个对话中,谈判参与双方共有的认知语境是建立商务关系。B的回答就是认可响应A建立商务关系的请求。从上面这个事例可以看出,共有的认知语境制约着对话语的理解。在话语理解的过程中,由于认知环境的差异,同一话语在不同的语境中可以引出不同的语用意义,并因此而产生不同的理解。只有通过共享的认知环境和相互认同的语用预设,才能保证准确地理解歧义结构,从而使话语参与者的信息交流畅通顺利。
五、结语
话语歧义的产生和消解与人的认知密切相关。在对外商务交往中,我们有必要不断地深化对认知语境对商务谈判言语交际的解释力的认识。用分析认知语境的方法来解释商务英语中的歧义话语,可以帮助我们确定歧义话语的意义,并对话语歧义进行解释或制约,从而确保对外商务交流的成功。
参考文献:
[1]熊学亮:语用学和认知语境[J].黑龙江:外语学刊,1996(1)
[2]戚云方:外贸英语[M].浙江大学出版社,1989:49
[3]赵艳芳:认知语言学概论[M].上海:上海外语教育出版社,2001:12
[4]徐从英:商务英语中合作原则的遵守和违反[J].呼和浩特:内蒙古农业大学学报,2008,(3)
[5]熊学亮:认知相关、交际相关和逻辑相关[J].广州:现代外语,2000:12～23
奇异的植物世界范文2
此前，经过数月的停牌后，银之杰于5月23日公告，拟以发行股份的方式购买冯军、李岩和深圳弘道天瑞投资有限责任公司（以下简称弘道天瑞）合法持有的亿美软通100%股权。希望在自身金融软件开发及系统运维的基础上，进入移动信息服务领域，并发挥协同效应，增强公司盈利水平。
然而，记者注意到，由于公司传统影像应用产品在银行的渗透率已经较高，同时在票据防伪识别上受到支付密码器的冲击，印章智能控制机市场推广逊预期，银之杰2011年―2013年，公司的营业收入增长缓慢，净利润逐年下滑，谈何协同效应。此前，亿美软通CEO李岩曾多次对外透露，公司正在筹备上市，如果前景一片光明却为何最终选择被银之杰收购？一个不争的事实是，短信的总量正在下滑，随着4G时代的到来，流量的争夺和放开，未来传统通信行业的语音和短信业务还将进一步下滑，而亿美软通的主营业务是短、彩信类移动信息化产品的系统建设和运营服务，主要供应商集中在三大电信运营商，未来在短彩信类产品移动信息服务领域必然受到冲击。银之杰以317%的溢价收购一家曾先后9次进行股权转让，在上市之路上遇挫的公司，并不会是一项划算的买卖。
溢价收购资本市场“弃儿”
根据公司此前公布的收购预案，银之杰拟以14.23元/股的价格，向冯军、李岩和弘道天瑞发行约2108.22万股，用以收购三者持有的亿美软通合计100%股权，交易总价为3亿元。
公司称，收购完成后，有利于丰富上市公司业务结构，新业务将与现有业务产生协同作用，增强公司实力，提升盈利能力。
公开资料显示，亿美软通是国内领先的移动商务平台技术和应用方案提供商，积累了一批以电子商务、互联网、消费品、金融等行业的优质客户群体。截至2013年末，亿美软通总资产为1.68亿元，净资产为9463万元，2012年和2013年分别实现营业收入3.16亿元和3.53亿元，净利润分别为2091万元和3086万元，增长势头看似不错。
与此同时，银之杰近年来的业绩则增长乏力。2011年―2013年，公司营业收入分别为9639万元、1.0亿元和1.1亿元，分别同比增长4.3%和9.5%，同期归属于上市公司股东的净利润分别为2083万元、1803万元和1445万元，同比下降13.44%和19.88%。
银之杰在年报中称净利润下降的原因在于公司着力拓展和布局新业务领域，新业务处于投入初期。而真实的原因是公司传统影像应用产品在银行的渗透率已经较高，同时在票据防伪识别上受到支付密码器的冲击，印章智能控制机市场推广逊预期。既然如此，那协同效应又从何谈起。
记者注意到，在“2010第三届易观移动互联网年会（深圳站）”上，亿美软通CEO李岩在接受媒体采访时透露，公司2009年的收入已经达上亿元，正在筹备上市。既然亿美软通如此具有竞争优势，发展迅猛，前景良好，为何上市之路无疾而终，转而被银之杰公司收购呢？
市场分析人士认为，原因只有一个，那就是亿美软通的前景远没有那么好，否则不至于成为资本市场的弃儿，被银之杰收购。
据用户反映，亿美软通的短信群发功能等效果不如同业，比如北京天顺达科技有限公司的好。
亿美软通曾先后9次进行股权转让，2004年亿美软通增资时，新增832万元注册资本由冯军、李岩、李建光以非专利技术出资，其中，冯军增资316万元；李岩增资308万元；李建光增资208万元。即非专利技术评估价值为832万元，但公司并未指出该非专利技术是什么。根据收购草案，本次收购的增值率为317%。截至2013年末，银之杰的商誉为0，而由于较高的溢价收购，收购完成后，公司确认的商誉将急剧增加。
标的公司业务面临4G冲击
尽管亿美软通是国内领先的移动商务平台技术和应用方案提供商，并积累了一批以电子商务、互联网、消费品、金融等行业的优质客户群体。然而，随着4G时代的到来，公司也业务将受到强烈冲击。
工信部的电信业统计显示，2013年，由移动用户主动发起的点对点短信量规模达为4313亿条，同比下降13.7%，降幅同比扩大了6.8个百分点。2014年第一季度，中移动的短信使用总量已下降至1530亿条，同比下降了超过20%。
随着4G时代的到来，流量的争夺和放开，未来传统通信行业的语音和短信业务将进一步下滑。中国移动董事长王建宙曾公开表示，传统的语音和短信业务已无法支撑高盈利，公司将致力于移动数据及互联网的基础建设。而且随着电信业对民资开放，民资进入产生鲶鱼效应进一步引发价格战，最近三大运营商的资费都有通过各种方式变相降低的趋势。
亿美软通目前主营业务以为企业提供移动信息服务为主，主要是短、彩信类移动信息化产品的系统建设和运营服务，主要供应商集中在三大电信运营商。公司2013年短彩信服务 3.18亿元，占营业收入的90.04%。可以说，公司业务增长很大程度上依赖于短信服务。
公司在公告中也承认企业短信业务量增速下降甚至负增长的风险逐年增大为亿美软通未来业务发展带来不确定性。运营商为打击垃圾短信，对短彩信运营通道实施管制，关停受到用户投诉短信运营通道，减少亿美软通短信通道数量，也将对业绩产生负面影响。根据《盈利预测审核报告》，亿美软通预计2014年度实现营业收入为2.92亿元，比2013年度减少6039.94万元，减少比例为17.12%。
奇异的植物世界范文3
关键词：发动机转速测量仪 示值误差 不确定度
1、概述
1、测量依据：JJF1375-2012《机动车发动机转速测量仪校准规范》。
2、测量条件：（0～40）℃；
相对湿度：≤85%：
无影响测量的污染、振动、电磁干扰的环境下进行。
3、测量标准：转速测量仪校准装置。
4、测量对象：汽油发动机转速测量仪。
5、测量过程：将汽油发动机转速测量仪的传感器接在转速测量仪校准装置相应位置，对转速测量仪进行校准。当转速测量仪校准装置的标准转速从500 逐步调至6000 ，观察转速测量仪显示值的测量范围，分别读取转速测量仪示值。
二、建立数学模型
1 校准转速测量仪时，转速测量仪校准装置为标准器。当转速测量仪校准装置输出某一标准转速时，读取转速测量仪相应示值，按下列公式计算转速测量仪示值误差（转速测量仪示值n、转速测量仪校准装置输出标准转速值n0为输入量，转速测量仪示值误差δ为输出量的数学模型）。
三、输入量的标准不确定度评定
（1）被校转速测量仪示值（测量结果重复性）的标准不确定度评定
被校转速测量仪 估计值的不确定度主要来源于转速测量仪的测量结果重复性及数显仪器的示值量化误差。测量结果重复性可以通过连续测量得到的测量列，采用A类方法进行评定。
在转速测量仪校准装置及被校转速测量仪正常工况条件下，在转速测量仪校准装置输出标准转速为3000 r/min时，读取被校转速测量仪相应示值。等精度重复测量10次，测量数据：2989 r/min、2989 r/min、2989 r/min、2990 r/min、2990 r/min、2989 r/min、2991 r/min、2990 r/min、2989 r/min、2990 r/min。
实际测量时，在重复条件下连续测量3次，以3次测量的算术平均值作为测量结果，则可得标准不确定度为
四、输出量的标准不确定度分量一览表
五、合成标准不确定度的计算
由于各标准不确定度分量相互无关，故合成标准不确定度为
六、扩展不确定度的计算
奇异的植物世界范文4
关键词：pH计量程 传递 调解器 控制自动阀门 自动调节
Innovation Technology of by Instrument Mediation Device and Automatic Valve Combination to Realize Sewage Treatment Automatic Adjustment The pH
YANMIN
（Renhua Danxia Smelting plant of Shenzhen Zhongjin Lingnan Co，Ltd，Shaoguan 512325，China）
Abstract： By set up pH meter range， pass on the information to the mediation device， feedback and control opening of automatic valve after Information is processed， to achieve the purpose of automatic adjusting the pH.
Key words： range of pH meter pass on Mediation device Control automatic valve Automatic adjustment
一、 污水处理pH值调节概况
深圳市中金岭南有色金属股份有限公司仁化丹霞冶炼厂污水处理系统处理能力200m3/h，生产过程中的含锌污水处理采用两段石灰中和沉淀工艺，原水pH值大概3～5左右，需用石灰中和将pH值调节到10.5～11.5之间，以保证Zn、Cd等主要重金属含量能被快速絮凝沉降，在通过机械过滤器过滤掉水中的大颗粒悬浮物后达标。原石灰中和的pH值调节主要由人工调节完成，大概15分钟调节1次，精确度与员工积极性有很大关系，特别是中夜班时，人员疲劳疏忽可能引起pH值调节失控造成污水处理水质超标，给企业带来极大的环保隐患。
二、仪表调解器与自动阀门结合的实施方法
1.设备
pH计及显示仪表、调解器、电动或气动阀门（气动阀门需配置压缩空气）
2.原理
将显示仪表的量程设置为10.5～11.5之间，信息传递给调解器，再通过调解器设置后对信息进行处理，传递给自动阀门对其进行控制，如pH值低于10.5则自动开阀，高于11.5则自动关阀。
3.简单示意图
pH计探头进行pH值测量pH计显示器进行量程设置 调解器进行信息处理和控制自动阀门开或关
三、实施效果
1.实施前后情况对比
实施前pH值调节主要靠人员根据pH值波动情况手动开关阀门放石灰液，调节频密，遇排污不正常还需要现场蹲点调节，且在调节时间空挡易出现pH值低或高于标准，引起后端浓密箱翻渣，还有在中夜班时偶尔出现员工疲惫疏忽、瞌睡忘记调节pH值情况，导致处理污水超标的严重后果。
实施后pH值调节实现了简单自控，能够自主调节，pH值不会出现超出标准现象，操作人员由重点操作转为重点巡视，有更多时间发现问题和及时解决问题。
2.随机8小时内采样表
表1 随机8小时内采样表
3.存在问题及解决办法
3.1 pH计探头结垢
由于污水被石灰中和后含Ca2+严重，易吸附到pH计探头上使其测量不准，信息反馈给调解器后直接影响自动阀门开度不准，导致整套系统失控。
解决办法是要求每个早班必须对pH计探头进行盐酸浸泡，溶解掉吸附在上面的钙垢，延长探头的使用寿命，再定期对pH计探头进行校准，即可保证测量精准。
3.2自动阀门损坏
主要有2种情况，一是由于石灰具有粘性，时间长后易结垢堵塞阀门，二是阀门损坏，不能正常开关。
解决办法是在自动阀门前面加装一条管路并带一个手动控制阀门，遇自动阀门堵塞或损坏时，可以不停机进行自动阀门清洗或更换，再手动调节pH值。
4.实施的好处
本套自动pH值调节系统设备投资大概在10000元以内，属于低成本投资，主要好处在于：①节约人力，将操作转为巡视，能更多发现生产中的其他问题并及时解决，保证生产稳定运行；②保证测量精确度，减少人为产生的误差和影响，更有利于污水处理的控制。
四、 结语
仪表调解器与自动阀门结合在在污水处理pH值调节中的应用，通过仪表与机械的简单结合，实现对pH值调节的自动控制，达到节省人力、精准控制的目的，对于企业的环保控制具有十分重大的意义。
参考文献
[1]丁天怀，李庆祥等. 测量控制与仪器仪表现代系统集成技术.清华大学出版社，2005-7.
[2]张毅. 自动检测技术及仪表控制系统.北京：化学工业出版社，2005.
[3]侯志林. 过程控制与自动化仪表.北京：机械工业出版社，2003.
奇异的植物世界范文5
一、 提出问题，激发兴趣
阅读的过程，应该是学生以读书为主要手段进行的探究活动，在这一过程中，“提出问题”尤为重要，因为问题是探究的引擎、思考的动力。在具体的科普文教学中，我们应该从学生实际出发，具体指导学生怎样预习，让学生提出问题，课堂上，学生提出自己不能解决的问题与同学交流，教师梳理出有思维价值的问题，“交流预习，梳理问题”给学生提供了一个展示读书收获的平台，引导学生梳理出有探究价值的问题，便于教师找准科普文学习的切入点，围绕学生关注的疑难点组织教学。我们来看教学设计：
1. 谈话导入。上节课，我们初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。这节课，我们跟随作者再次走进——海底世界。
2. 问题回顾。出示第一节课梳理的提问。第一节课上，大家提出问题，在小组中交流讨论，也找到了答案，但我们留下了这样一个问题：为什么说海底是一个“景色奇异、物产丰富”的世界？这节课让我们一起来细细研究。
教师引导学生归纳总结出重点的、关键性的，能“牵一发而动全身”的问题，带着问题与文本对话。
二、 研读课文，品味欣赏
问题的解决方式很多，但有一点我们必须明白：“问题是学生读懂的，不是靠教师讲懂的。”问题的解决方式很多：可以让学生带着问题自读课文，通过读一读，想一想，查一查，试一试等途径，力争自我解决问题；可以在自我细读思考的基础上，小组合作交流，通过读一读、议一议、演一演等途径，在组内交流，解决问题；还可以在教师的引导下，整体读一读、抓住重点读一读、想一想、议一议，师生共同释疑解惑。教师在这个过程中应该当好学习的组织者与合作者，爱护学生的好奇心和求知欲，及时给予探究方法的点拨、示范和帮助，并参与到研究中去。我们来看教学片段：
师：现在，我们带着问题读课文，在课文中找答案。用你喜欢的方式读课文第2—5自然段，想想海底景色奇异在哪儿，物产丰富在哪儿？（生读）
生：我觉得海底声音奇异。
师：海底有哪些声音？轻声读读第2自然段，找找句子。
师：（指名读句子后出示第2自然段句子）看到这个省略号你有问题要问吗？
生：看到省略号，我想，海底除了这几种声音，还有什么声音呢？
师：读文章要边读边想，遇到问题联系上下文想想。谁能像课文一样说一说吗？
生：有的像小雨一样沙沙。
生：有的像青蛙一样呱呱。
师：谁再读第2自然段？注意，动物们在窃窃私语，要读出海底世界的神秘。（生读）
师：在宁静的海底世界中，有那么多动物，它们发出的声音各种各样，真是景色奇异。你还从哪儿读出海底景色奇异、物产丰富？
生：动物的活动奇异。
师：默读第3自然段，找出这段的中心句，用波浪线画出来。
师：（出示第3自然段）读一读动物活动特点，想一想作者是用什么方法把它们的活动特点写具体的。
生：海参慢慢爬行，每小时只能前进四米。速度很慢，用了列数据的方法。
生：梭子鱼速度很快，用了列数字和比较的方法。
生：乌贼和章鱼的活动很特别，利用水的反推力后退。
生：贝类借助外力活动。
生： 深水鱼的奇特。用了打比方的方法。
师：你还知道哪些海底动物的活动特点？仿照书上的说一说。（图片出示）我请来了这些动物们，我们分组读一读。
师：除了刚才同学说的，你觉得海底世界还奇异在哪儿？
生：海底的植物奇异。
师：第4自然段和第3自然段一样，也有中心句。默读课文，找出中心句，画上波浪线。
师：（指名读中心句）读了中心句，你想知道什么？
生：我想知道植物究竟有哪些差异？
师：（指名读第4自然段）想想海底植物的差异在哪儿？
生：海底植物色彩多种多样，形态各不相同。
师：（出示图片）这些植物色彩不一样，形态各不相同。大家看到的只是海底植物的几种。
师：第5自然段写了海底地形、矿藏，默读这一段，你从哪儿读出海底世界的景色奇异、物产丰富？
生：海底有山峰，也有峡谷，地形奇异。
生：海底有陆地上蕴藏量很少的稀有金属，可见物产丰富。
师：哪个词看出“物产丰富”？
生：“富含”一词可以看出来。
三、 延伸探究，拓展问题
这是整个教学流程的最后一个步骤，是落实科普文教学的重要一步，也是实现由课内学习向课外延伸的重要一步。在课堂教学中，我们应该把它作为语文教学的圆心，由此向外扩展出去，使学生在多维的、生动的、开放的学习进程中。在教学最后，教师应设置新的问题情境，让学生带着一个更大的问题走出课堂，进一步查找资料，去调查、研究，开展丰富多彩的综合实践活动，这样可以使课内没能完成任务的同学继续探究学习，进一步激发学生再学习、再研究的欲望，使语文学习更为深入。我们来看教学片段：
师：学完课文，同学们还有没有什么要问的？可以用什么方法解决？想一想再回答。
生：我想知道海底动物还有那些活动方式。我上网查阅资料。
生：我想知道海底的山峰、峡谷是怎样形成的，可以去看课外读物。
生：我想看看鲨鱼的样子。我准备到南京海底世界去看看。
师：（视频欣赏）大海神奇而且神秘，大家看看关于大海的几个画面。
师：学了《海底世界》你想对大海说些什么？
生：大海，你真是个令人神往的地方。
生：大海，我要到你那儿做客，你欢迎吗？
生：大海，你真是个景色奇异、物产丰富的地方。
师：课文开头提出问题，接着有条理地介绍了海底动物声音、活动、植物、地形和矿藏，最后一段总结全文，用一句话概括了海底世界的特点。大海是一个神奇的宝库，美妙的大花园。人们正在用智慧揭开它神秘的面纱，有条件的同学还可以到南京或大连的“海底世界”展览馆看看，大海有好多秘密需要你们去探索呢。
奇异的植物世界范文6
“啊”，“这里有恐龙！”，“啊”“这里也有一条鲨齿龙！”，在这此起彼伏的惊叫声中，我们进入了青青世界热带雨林，开始了远古时代的探险之旅！我们恐慌地向热带雨林深处逃跑，但，越往深处，凶猛的野生动物就越多，郁郁葱葱的林木、弥漫的雨雾和不时传来的恐龙厮杀、吼叫声，使我们毛骨悚然，我们顾不得欣赏其中的景色，甚至还没看清周围都有什么，就慌忙地夺路而逃，不一会儿，就回到了原点。
“要是有大人陪就好了，我们就不会害怕了”，“不要，我们是来探险的，我们就是不想大人解释这，说说那的，我们就是要自己亲身看看我们的世界！”。稳定了情绪后，我们决定继续去探险。
热带雨林简介：穿过弥漫的雨雾，沐浴七色彩虹，走进神秘而美丽的热带雨林，这里有稀有的热带动植物，栩栩如生的恐龙和化石，宛如回到了远古时代。
亲亲热带雨林：走进热带雨林，幽暗和浓雾扑面而来，让人毛骨悚然。有了第一次经历，我和旭旭没那么惧怕了。我们拿了一把雨伞，钻了进去，但，仍不禁有一阵阵的寒意，就因为阴森、黑暗、大雾和不时传来的恐龙厮杀的吼叫和恐龙恐怖的身躯，还有它们脚下的中华鲟、扁嘴鲟、各种各样的食肉鱼和恐龙等。我们勇敢地走着，“啊”，走到鲨齿龙和梁龙庞大的躯体下，我们还是被吓得半死，这些在书本里认识过无数次的远古动物，仿制得太逼真了，我们时不时地被彼此的惊呼吓一大跳。
我们来来回回的走了好几遍，总是回到原点，我们该不会是在热带雨林迷路了吧？我们又惊慌起来，也没想到要去认识那些各种各样的植物了。
"这里有一个出口”，“哦，那是一条通往水族馆出口。”，我们总算松了口气。
亲亲水族馆：进入水族馆，我们看到了红尾猫，那一群群姿态优美的、水里游着的猫，你一定会大叫：哎呀，这不是水族馆，而更像是猫族馆吧！！告诉你吧，红尾猫似猫不是猫，它是一种人见人爱、花见花开、车见车爆胎的一种鱼类哦。水族馆里，我们还见到了亚马逊河tong鱼，还有海象，这家伙可真大，它的体重达200多千克，体长大5米呢，真巨大，不愧是海中大象呀！在这里，唯一能与它竞争的是让人闻风丧胆的海中虎——虎鲨，它体重有3.4百千克，体长达6米左右！好啦、好啦，不说这些凶猛的，说些优雅、美丽点的。提到美丽，不能不说月光鱼！月光鱼娇小、婀娜多姿，身体还闪烁着耀眼的银光——这大概就是它名字的由来吧。大铅笔鱼，身体修长、黑白相间，像铅笔；孔雀鱼，小小的身体，大大的尾巴，像孔雀开屏，实在是讨人喜欢……
我们着迷的走着，不觉来到了瓜果公园，“哇哦，超级大南瓜！”，这是所有路过的发出的赞叹，一个超大的南瓜就在我们的眼前，估计有四个足球那么大。“啊，蛇啊！”，其实，那哪是蛇呀，是挂在藤上的一条条蛇瓜！园里还有五彩缤纷的奇异辣椒、人心果，是这些奇异的瓜果，使瓜果公园充满了照相机的闪光和人们的惊叹！我和旭旭也终于知道了什么是奇异！
