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班主任工作条例范文1
班主任工作 班级管理 凝聚力
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“集体是教育的工具。”一个有凝聚力的班级肯定会积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班主任的个人所具备的素质。
一、德是凝聚力之道
德的涵义包括思想政治、人生观和价值观、精神意志、理想等健康心理品质及自我约束、顾全大局、诚实守信、维护集体、遵纪守法等社会公德。班主任的德行和高尚的人格，对学生有着强烈、深远的感染力。
由于教师职业的特殊要求，“师表”尤为重要。班主任的“言教”固然要让学生信服，而“身教”更要让学生佩服。班主任的一言一行，举手投足无不随时印入学生脑海里，引起学生心灵的感应，并且对学生的成长将起到耳濡目染、潜移默化的示范作用，真可谓“喊破嗓子，不如做出样子”。榜样的力量是无穷的，是其他教育方法和技巧无法比拟的。新学期开学，当我走进教室时，目睹的是随地的果皮、纸屑、乱七八糟的桌椅，见此景我不由得“怒发冲冠”把几位肇事者骂了个“狗血喷头”。事后我明白，他们心里可没有接受批评。第二天，果然“历史重演”，望着这些学生，我想该用什么方法使他们“旧貌换新颜”呢？我陷入了沉思之中。第三天，预料之中的事情仍然发生，这回我没有对他们“大发雷霆”，而是默默地捡起地上的纸屑，把东倒西歪的桌椅摆好。这时，几位班干部也自觉地加入了我的行列。连续几天，我默默地重复着同一件事情。终于有一天，奇迹出现了，当我走进教室时，眼前一亮，地上再也看不见垃圾，桌椅摆得整整齐齐。同学正端端正正的坐着静候班主任的到来，我仿佛置身与一个全新的世界里，心头一热，强忍着在眼眶里打转的泪水，对大家说了声“谢谢”。虽然这些天辛苦了自己，但功夫不负有心人，我的所作所为终于打动了同学们的心，在大家身上起到潜移默化的作用。
模仿是儿童的天性，示范是最佳的语言。因此，班主任应该表里如一，言行一致，要求学生做到的，自己必须做到；要求学生不做的，自己坚决带头不做。班主任要以德服人，时时处处做到率先垂范，身体力行，才能在学生中树立良好的形象，得到学生认可，引起自觉的效仿。班主任的示范角色，其力量胜过任何空洞华丽的说教，能使学生产生一种归宿和依托意识，从而增强班主任对班级学生的凝聚力和向心力。
二、才是凝聚力之本
青少年时期是身心发展最活跃的阶段，这时的青少年有活跃的思想，丰富的感情，强烈的好奇心和旺盛的求知欲，探究一切，尝试一切。素质教育的目标也要求和鼓励学习发展个性，发展创新能力，让学生学会生存，学会求知，学会做人，学会审美等。班主任集教师、教练员、导演、心理医生诸多角色与一身，是教育科学思想理论的实践者，又是研究者、开拓者，没有较高的科学和艺术素养，很难为发展需求不一的青少年提供优良的服务，从而就很难获得学生的信任和尊敬。素质教育对当代班主任提出了更严峻的挑战，要求作为班主任的教师要多才多艺。
大量事实证明，现代学生已不再喜欢那种古板单一“正人君子”式的班主任，而喜欢那些不仅学识渊博且多才多艺有着广泛兴趣爱好的班主任。班主任对学生的凝聚力、影响力不仅来自课堂上精彩的表演，也不仅通过对学生慈母般的关怀和爱护，还会通过广泛的兴趣爱护及惊人的特长表现出来。
全国杰出的班主任魏书生老师，在教学之余兴趣广泛，他酷爱气功，喜好书画，学生对他佩服得五体投地自不必提，单是他把气功与管理相结合，创造性地提出“民主+气功”的全新管理模式，就可谓独树一帜，博得人们的啧啧称赞。所以班主任不仅要胜任自己所教学科，而且要把握机会，注重多种能力的培养，发挥自己的特长和爱好，在学生当中牢牢树立威信，这样，班主任便会像磁石一样把学生吸引到自己周围，使学生有亲其师而信其道，进而青出蓝而胜于蓝。
三、爱是凝聚力之源
班主任是班级中贯彻实施素质教育的设计师和技师。他要精心创设一个使青少年获得健全发展的最佳心态环境。然而在教育活动的全过程又不可能脱离学生主体的能动作用。因此要建立师生相互配合的和谐的共同体，班主任的凝聚力起着决定性的影响，而这凝聚力便是班主任对事业、对学生的炽热的爱。
教育事业是“爱的事业”，没有爱就没有教育。“爱心”既是教育的起点和基础，也是教育的根本目标之一。教师要用“爱心”去滋润、启迪、呼呼、激励学生的“爱心”。教师对学生的爱是无私的爱、博大的爱、崇高的爱。在爱的天平上，班主任不能以个人喜恶偏爱优等生而嫌弃后进生，后进生就像缺钙的孩子需要补钙一样，这些弱苗更需要爱的阳光雨露，否则就会枯萎。他们理应得到班主任更多的爱。当他们犯错时班主任应热爱、尊重、体贴他们，要热问题冷处理，找出其心灵深处的“闪光点”，耐心引导帮助他们，用真诚和爱心将雪消融，不可伤害他们的自尊心和自信心。
本学期开学初，我的班级曾发生了这样的一件事，一个学习不是很好的女学生在完成自己的劳动任务后，主动帮助别人的完成任务。在后来在班会上总结时，我表扬了几位班干部，无意中把那个女生给漏了。该生事后伤心地哭了。当我知道这个事情后，心里不免内疚起来。没想到班主任一句很平常的肯定夸奖对孩子有那么重的分量。难道就因为她成绩不佳就可以忽视她关心集体、要求上进、热心助人的心愿和点滴的事迹吗？不，苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何保护学生。”任何一颗幼稚的心灵都需要爱的滋润，渴望老师的关怀，得到教师的首肯。为了医治那颗受伤的心灵，我特意在全班同学面前检讨了自己工作的失误，真诚地感谢她助人为乐的良好品质，这位同学当时眼里噙着激动的泪水。从那以后，她更热心于班集体工作，学习也刻苦多了。
每位学生的个性千差万别，都应理所应当地受到同样的关怀、尊重和保护，既要让他们知道班主任的期待，又要让他们体会到班主任的爱心和平等的心态，使他们生活在充满真诚、友爱、活泼、轻松、上进的气氛中培养他们强烈的自尊心和自信心，使他们既具有同情心，又懂得体贴他人，具备自发的爱的能力和交际能力。这样在班主任凝聚力的作用下，几十个相对独立的个体必将凝聚成一个坚强有力的集体。
参考文献：
[1]张莹瑞，佐斌.社会认同理论及其发展.心理科学进展，2006，（3）.
班主任工作条例范文2
一直以来，学生管理是高等院校管理的首要工作，因为其好坏直接影响着学校其他工作能否顺利开展。因此，每一所学校都对此倾注了大量的人力、物力、财力[1]。只有搞好学生管理工作，才能有助于建设和谐校园，提高教学质量，培养优秀的专业人才。
1 高校学生管理的现状
目前，高等院校普遍存在领导干部、班主任、专业课教师（以下简称教师）、学生四支队伍分离的问题，尤其是领导干部往往与学生之间没有任何的联系。领导干部只负责各自所管任务，教师只负责课堂教学，班主任只负责学生管理，学生是被教育者与被管理者。四者之间没有很好的相互配合与沟通，导致领导干部、班主任、教师与学生各自为政。鉴于此，积极探索高校学生管理模式，使领导、班主任、教师与学生相互促进，形成合力，是提高高校教学质量，促进高等教育内涵式发展的重要举措。
2 “四位一体”管理模式简介
“四位一体”是指领导干部、专职班主任、教师与班委共同参与学生的管理。
领导干部是一个特殊群体，既是高校的管理者，又是学生集体的领导者、组织者和管理者。四位一体模式下，起到兼职班主任的作用，主要负责学生综合素质与综合能力的培养。
专职班主任是高校学生的直接管理者，是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事教育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人[2]。可见，大学班主任对大学生的成长起着非常重要的作用。在平时工作中，主要负责学生的日常工作，如学习、自习、考试、纪律、安全等在内的学习生活问题，以及学生的情感、意志、人格塑造、人生观、价值观等方面思想方面的问题。
教师是专业知识的传授者，同时肩负着教书与育人双重任务，在“四位一体”模式下，除了完成课堂教学、课后答疑外，还要保持与学生的联系，关注和掌握学生的思想动态，并对学生个体或班级给予学业、就业以及养成良好品德和行为习惯的指导，同时及时与学生班主任沟通，学生工作提出建议，而在医学院校部分教师还可以担任医学见习任务，或者是“导师制”方式针对部分学生开展特定的培养方案，以促进优秀学生成才。
学生自我管理主要是由各班级学生选择班干部，组成班委会，一般情况下，班委会成员思想品德好，政治素质高，积极进步，热心为广大同学服务，有较强的组织能力和管理能力，学习成绩优秀，综合能力强，在同学中有较强的影响力和说服力。他们在班级的日常管理、学习活动、文体活动、基础文明建设等事务性工作中发挥着重要的作用。
3 “四位一体”管理模式建立的可行性
学生管理工作单靠专职班主任管理很难满足学生的需求，况且随着社会的不断发展， 学生的思想也越来越趋向早熟、复杂化，但这种成熟和复杂化一般是“夹生饭”[3]。专职班主任面对一百多名的学生， 其存在的问题很难及时有效解决，尤其是深层次的问题更触及不到，久而久之，学生不再依赖班主任，能自己解决就自行解决，不能解决又无处宣泄的就等于在心中埋下一颗“定时炸弹”，一旦有诱发因素就会导致恶性事件发生，如校园暴力事件、学生自杀事件等。面对班主任数量不足、工作量大、学生工作落实不到位的现实，我们必须发挥领导干部、专职教师和学生主体的作用，即在学生工作管理队伍中补充领导干部、专职教师、班委，一方面弥补班主任工作不足，另一方面由于领导干部、班主任、教师及学生班委在学生管理中分别扮演不同角色，会对学生的健康成长发挥重要的作用。
4 四位一体管理模式的优越性
四位一体管理模式较以往的管理模式有明显的优越性。
4.1 密切了领导师生之间的联系
“四位一体”模式下，领导干部可以及时的了解学生的学习情况、生活情况、思想动态，积极改进工作，更好的服务于学生；班主任则上与领导直接沟通，下与学生联系，成为领导与学生之间沟通的桥梁；教师则与学生之间的联系加强，除了课堂学习，还有了课下、课外的联系，可以教学相长，及时纠正和弥补教学中的不足，而学生则可以及时解决学习中遇到的问题。
4.2 使各方面的工作顺利展开
人们普遍有一种“敬官、畏官”的心理，有些政策有领导来传达可以更好的起到威慑的作用，可以更好的传达学校的政令。就笔者所在的学校而言，班主任都是专职的，并且都是刚刚毕业的大学生，年龄和学生差不多，工作经验欠缺，这就导致其在学生面前没有威信，在传达会议精神、布置工作任务时没有一定的效力，导致工作很难开展。这时候如果有领导干部加入班级团体，协助班主任进行管理，由于领导干部本身的工作经历，职位级别，在处理一些重要事情时会更加有利。
4.3 加强了相互监督
领导干部在完成兼职班主任工作的同时，对专职班主任的工作起到了监督促进作用；班主任随堂听课则对教师的课堂教学起到了监督的作用，一定程度上避免了教师课堂教学的随意性。而学生则成为领导干部、班主任、教师工作的见证者，可以通过学生“评师、评教”来考察各方面工作的成效。
5 实施中需要注意的问题
5.1 明确责任，合理分工
在四位一体模式中首先应当明确各部分人员的责任，防止互相推诿、扯皮，又要防止越位管理，家长作风，包办。各类人员尽可能的完成所负责的责任，遇到疑难重大问题，可以共同讨论协商。研究制定适合本学校的《专职辅导员工作条例》、《兼职班主任工作条例》和《专职教师学生辅导工作条例》，把各自工作职责细化，变成可操作的规则。
5.2 树立典型，以点带面
首先做好试点，在某一专业，某一班级，做好示范，总结实施过程中遇到的问题，及时总结经验与教训，等经验成熟以后，逐渐向全系、全校扩展。
5.3 做好保障，服务师生
四位一体管理模式需要充分调动各方面的积极性，因此，学校要全方位做好后勤保障工作，以至经济方面的补偿，比如针对晚上辅导的老师给予交通补贴等。
班主任工作条例范文3
第一条班组是学校进行教育、教学工作的基本单位．班主任是班集体的组织者、教育者和把身着，是学校领导者实施教育、教学工作的得力助手、担主往在学生全面健康的成长中，起着导师的作用井负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
第二章班主任的任务和职责
第二条班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有还股、有文化、有纪律、体魄健康的公民．
第三条班主任的职责是：
（一）向学生进行思想政治教育和道椅教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道促品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》（试行稿）。
（二）教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。
（三）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施师有卫生工作条例太教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯，生活习惯和卫生习惯。
（四）关心学生课外生活、措导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动．鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
（五）进行班级的日常管理．建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。
（六）负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况。协调各种活动和课业负担。
（七）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
（八）联系本班学生家长，争取家长和社会的有关方面配合；共同做好学生教育工作。
第三章班主任工作的原则和方法
第四条调查研究、全面了解学生。要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教育活动。讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性．
第五条正面教育、积极引导、寓教育于活动和管理之中，要表扬先进，树立榜样，充分调动积极因素、对学生的思想认识问题，不要简单地批评压制，要循循善诱，以理服人．要引导学生进行自我教育，发扬学生的主动精神和创造精神。
第六条热爱学生、尊重学生。对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀。要努力做好后进学生的转化工作．工作中发扬民主作风．严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格．注意发挥集体的教育作用，在进行集体教育的同时注意培养学生良好的个性品质。
第七条以身作则，言传身教。衣着整洁。仪表端庄。在思想、道德、文明行为等方面努力成为学生的表率。
第四章班主任的条件和任免
第八条班主任的条件：拥护党在杜会主义初级阶段的基本路线，拥护四项基本原则；热爱教育事业，教育思想端正、工作责任心强；作风正派；有一定教学水平和组织管理能力。
第九条对于不履行班主任职责、或其他原因，不适宜做班主任工作的，应撤销或免去班主任职务。
第十条班主任由校长任免。
第五章班主任的待遇和奖励
第十一条班主任任职期间一律享受民主任津贴（包括民办教师）、各地可根据实际情况，在国家拨发的班主任津贴基础上，适当增加津贴。
第十二条建立班主任表彰制度．各地根据实际情况对教育思想正确、班主任工作成绩显著的优秀班主任进行表彰奖励、国家教委对成绩突出，贡献卓著的优秀班主任予以表彰和奖励。
第六章班主任工作的领导和管理
第十三条校长和教导主任应加强对班主任工作的领导，定期召开班主任会议，了解情况，听取意见，指导工作。
第十四条教育行政部门和学校应有计划地对班主任进行培训，组织班主任学习教育理论、交流工作经验，不断补充进行思想教育所患要的新知识，努力提高班主任队伍的思想水平和业务能力、对于连续担任班主任工作达一定年限的教师，应给予休整、总结、提高的机会。
第十五条学校建立班主任工作档案，作为考核晋级、评定职务评选先进的重要依据。
班主任工作条例范文4
2013年度小课题立项申请表及开题报告
负责人 陈林志
学 科语文 学历本科 职 称：中学一级教师
年 龄43
参加工作时间 1991.7.1
QQ号80642646 邮箱806426462@qq.com
新浪博客网址
课 题
名 称
农村初中学校班主任专业化发展研究
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
陈林志
中学一级教师
汉滨区建民办建民初中
汪晓菊
中学一级教师
汉滨区建民办建民初中
陈博
中学一级教师
汉滨区建民办建民初中
罗长安
中学一级教师
汉滨区建民办建民初中
选题缘由
研究设想
一、研究目标
1、学习班主任专业化的理论内涵，探索班主任专业化的内容、要求、与意义，研讨农村学校班主任专业化的途径与方法；
2、立足本校，通过对班主任的评价研究和班集体的评价研究，梳理学校的现有规章制度，改进班主任和学生管理工作，摒弃过去“头痛医头、脚痛医脚”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科学有效地班主任选拔、培训、评价、管理的体系；
3、通过课题研究，大面积提高本校班主任的专业化水平，建设一支高素质的班主任队伍；
4、将教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等基层学校参与教育科研的方法及成果表达方式引入课题研究中，增强我校教师参与教育科研的兴趣，提高我校教师的科研能力和水平，使教育科研走近一线教师，在提升教育科研的实效性上做一些探索性的工作。
5、通过课题研究，试图将班主任专业化这一新事物引入我校并努力使之在农村初中学校产生良好的辐射作用。
二、研究专题：
1、班主任专业学习模式的探究
2、班主任班级管理策略的研究
3、班主任专业化成长的途径与方法探究
4、班主任队伍的管理与发展
三、研究内容：
A、文献学习：
1、学习班主任专业化的概念与内涵。
2、班主任成长规律和因素。
B、自主发展研究：
1、班主任自我成长探究、责任、工作方法。
2、特殊学生的教育，班风的形成。
3、班级文化的建立。
C、培训策略研究：
1、培训策略研究。
2、班主任工作展示。
D、评价机制研究：
1、班主任任职条件研究。
2、班主任工作评价方法、班级评价。
3、班主任论坛。
E、管理策略研究：
1、班主任资格聘任标准。
2、班主任工作过程管理办法。
3、班主任队伍建设规划。
F、成果对比分析：
1、班集体对比分析。
2、班主任对比分析。
四、研究的方法及工作安排
A、问卷调查法：
1、班主任工作心态、工作现状调研
责任人：陈林志 汪晓菊陈博 罗长安
对象：本校2/3现任班级班主任
方法：问卷调查、座谈会
工作呈现：调研报告
2、班主任专业水平调研
责任人：汪晓菊 陈博罗长安
方法：班主任工作方法介绍。
工作呈现：班主任工作经验集，疑难问题汇总。
3、班集体现状调研
责任人：陈林志 汪晓菊陈博
对象：中心学校班集体和九年制学校班集体
方法：现场查看、学生座谈会
工作呈现：调研报告
时间：2013年3月
工作意义：
为班主任专业化成长的策略研究提供现实依据。使我们明确研究的重点，确保研究的实效性。
工作要求：
1、各调研组制定工作实施方案，准备材料。
2、按规定时间完成调研任务。
3、及时拟写调研报告。
4、收集过程资料。
（二）文献法。
责任人：陈林志
学习内容：
1、班主任工作职责。
2、班主任工作经验介绍，优秀班主任事迹。
3、班主任专业化成长的理论。
4、班主任素质培养的途径与策略。
人员：集中学习陈林志
自学；全体教师
学习呈现：学习心得汇集。汇总 陈林志
工作意义：
为课题提供理论支撑和方法引领
工作要求：
1、集学：每周一次，每次1小时以上，每次确定学习主题、主学人、主讲人，拟定三个月集学计划。
2、自学：在集学的基础进行，全体教师必须坚持自学，拟写学习心得。
（三）行动研究法。
责任人：汪晓菊
1、班主任自主发展研究
人员 全体课题组成员
内 容（1） 安全教育策略研究
负责人、陈博 罗长安
工作呈现：班主任安全教育方法集
内 容（2）评价激励方法研究
负责人、汪晓菊罗长安
工作呈现：班主任激励策略案例集
内 容（3）家访策略研究
负责人、陈林志陈博
工作呈现：班主任家访心得集
内 容 （4） 小助手的培养
负责人、汪晓菊陈博
工作呈现：班主任小助手培养案例集
内 容 （5）学困生的转化
负责人、陈博罗长安
工作呈现：班主任学困生转化策略集
内 容 （6） 特长生的培养
负责人、汪晓菊
工作呈现：班主任特长学生培养策略集
内 容 （7） 心里辅导
负责人、陈博罗长安
工作呈现：班主任心理教育案例
内 容 （8） 班级文化建设
负责人、陈博罗长安
工作呈现：班级文化建设论文集
内 容 （9） 班级管理策略
负责人、陈博罗长安
工作呈现：班级管理建设论文集
内 容 （10） 留守儿童教育
负责人、汪晓菊 陈博
工作呈现：留守儿童关爱教育集
意义： 通过班级工作的行动研究，使班主任教师在实际工作研究，在研究中成长，了解班级管理的重要性和班主任应具备的基本素质。
工作要求：
1、全体班主任教师和课题组老师必须完成每一项工作任务，积极撰写心得、案例和论文。
2、子课题负责人，要按时完成案例论文的收集、整理工作，并积极组织相关评选工作，选报优秀论文参加上级的评审工作。
（四）实验法
1、班主任专业发展的培训途径与方法的研究
1、负责人：陈林志
2、方法：开展多种方式的培训活动进行比较、分析。
工作呈现：形成班主任培训工作总结材料。
2、班主任任职条件研究
1、负责人：陈林志陈博
2、方法：根据班主任专业化发展要求及农村小学实际拟订《建民办中心校学校班主任任职条件》（试行草案），在实践中研究。
3、工作呈现：形成《建民办中心校班主任任职条件方案》
3、班主任评价机制研究
1、责任人：陈林志
2、内容：探索班主任工作的评价内容、评价的主体、评价的方法、评价的作用。
3、工作呈现：制定班主任工作的评价方案。
4、班主任队伍管理研究。
1、责任人：陈博罗长安
2、内容：研究班主任聘任方法、过程管理以及班主任队伍建设规划。
3、工作呈现：制定班主任队伍建设发展规划。、
（四）、研究的意义
1、以此项课题研究，统摄我校的班主任工作，从“班主任专业化”新视角重新审视自己的工作、不断提高自己的综合素质和工作效能、提高学校的教育质量。
2、此项课题研究，将有可能为我校打造一批有一定知名度的班级管理与教育方面的专家型班主任队伍。
3、本课题研究成果将有利于学校班主任管理工作《班主任工作条例》的顺利对接
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
县（区）基础
教育科研领导小组办公室审查意见
（单位盖章）
年 月 日
市基础教育
科研领导小组办公室
审查意见
（单位盖章）
年 月 日
注：1.申请课题教师必须在新浪开题博客；填机号、QQ号、邮箱地址、博客地址；
班主任工作条例范文5
一、努力加强德育队伍建设
1、按照学校“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求。全体教职工都能自觉地在自己的工作岗位上，结合本职工作，认真履行了育人职责，学校制定实施了《关于实行全员班主任制》的规定，落实了优生、边缘生、后进生的帮辅与承包。全体任课教师充分发挥课堂主渠道作用，自觉渗透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、逐步形成了全方位育人的格局。
2、加强了班主任队伍建设
制定实施了《班主任工作条例》、《班级管理考评实施方案》，继续实行班主任工作制度，班主任工作经验交流制度、例会制度、优秀班主任评选制度。加强了班主任工作的责任心、上进心、事业心教育，强化“三精”意识，即精心、精细、精品。召开了两次优秀班主任经验交流会，并下发了典型经验材料，举行示范班会观摩，观看了北京市优秀班主任报告录像带。
3、充分发挥学生自主管理的作用
（1）在班级内部继续推行值周班长制和班干部竞选轮换制度，各班级均成立班级管理量化小组，对每一位同学的日常行为进行量化管理。
（4）实施了自主与责任教育工程。在自主方面做到“三主四层次”，即以学生为主体，自主管理，主动发展，实施学生会、值周班、班级自治、学生个体四层次管理。在责任方面做到“五点五学会”，即以对家庭负责为起始点，学会孝敬；以对自己负责为立足点，学会诚信；以对学习负责为基本点，学会求知；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为升华点，学会报效祖国。
通过以上形式，有效地促进了学生的养成教育，学校每学期对涌现出来的一大批三好学生、优秀干部、文明学生、学习尖子、体育尖子、艺术尖子、各类标兵等在全校大会上大张旗鼓的进行表彰奖励。本学年共评选出25名“五星学生”。
4、政教处自身组织建设。根据学校要求，制定了政教处工作制度、学习制度，努力争创“学习型、服务型、创新型”政教处。政教处人员分工明确，努力做到“团结协作、真诚善良，真抓实干、务求实效，主动学习、提高能力，开拓创新、有所作为”。
二、狠抓学生养成教育，认真落实一日常规
继续开展以争创示范班集体为龙头的常规管理达标活动，制定了《学生管理40条》、《学生管理手册》，对学生纪律、学习、三操、卫生、安全等一日常规，从严管理，精细管理。在常规落实上，由学校领导、政教处、班主任、全体教职工、学生会参与管理，实行一日一反馈，一周一总结，一月一评比，使常规工作落到实处。
三、多渠道开辟育人阵地
1、充分利用升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生的教育，把升旗改为分年级轮流升旗，增强了对学生教育的针对性和实效性。
2、全面培养学生的遵纪守法意识，每学期开展一次法纪教育月。邀请关工委领导作了生动的法制报告，经常组织学生观看法制录像片、安全教育片，不定期进行违纪检举。通过作法制报告，落实后进生跟踪帮教，对违纪学生公开处分。通过以上形式有效地防止恶性事件的发生。
3、加强了宿舍管理。对宿舍卫生、物品摆放及被子折叠政政教处制定了详细的制度，并每天进行检查评分，每月评选购文明寝室若干个。经过严格管理，各班级的积极配合，学生公寓楼管理日趋规范，成为学校管理的一个亮点，得到了师生及学生家长的一致好评。
4、利用四川汶川地震中涌现出来的可歌可泣的事迹，对学生进行责任教育、感恩教育。
四、开展了丰富多彩的文体活动
为了丰富校园文化生活，寓教育于活动中。本学年学校先后组织了班级篮球赛、乒乓球赛、跳绳踢毽子比赛、拔河比赛、健美操比赛、趣味健身运动比赛。学校还先后组织了“颂歌献给党”歌咏比赛、“责任在我心中”征文与演讲比赛、书法绘画比赛、举办了“金秋写生”绘画展、“我爱家乡”征文比赛等活动，丰富了校园文化生活。
五、问题与不足
1、平时忙于事务性工作多，学习不够，理论水平和决策能力有待于进一步提高，德育科研及特色创新工作需进一步加强。
班主任工作条例范文6
一、努力加强德育队伍建设
1、按照学校“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求。全体教职工都能自觉地在自己的工作岗位上，结合本职工作，认真履行了育人职责，学校制定实施了《关于实行全员班主任制》的规定，落实了优生、边缘生、后进生的帮辅与承包。全体任课教师充分发挥课堂主渠道作用，自觉渗透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、逐步形成了全方位育人的格局。
2、加强了班主任队伍建设
制定实施了《班主任工作条例》、《班级管理考评实施方案》，继续实行班主任工作制度，班主任工作经验交流制度、例会制度、优秀班主任评选制度。加强了班主任工作的责任心、上进心、事业心教育，强化“三精”意识，即精心、精细、精品。召开了两次优秀班主任经验交流会，并下发了典型经验材料，举行示范班会观摩，观看了北京市优秀班主任报告录像带。
3、充分发挥学生自主管理的作用
（1）在班级内部继续推行值周班长制和班干部竞选轮换制度，各班级均成立班级管理量化小组，对每一位同学的日常行为进行量化管理。
（2）实施了自主与责任教育工程。在自主方面做到“三主四层次”，即以学生为主体，自主管理，主动发展，实施学生会、值周班、班级自治、学生个体四层次管理。在责任方面做到“五点五学会”，即以对家庭负责为起始点，学会孝敬；以对自己负责为立足点，学会诚信；以对学习负责为基本点，学会求知；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为升华点，学会报效祖国。
通过以上形式，有效地促进了学生的养成教育，学校每学期对涌现出来的一大批三好学生、优秀干部、文明学生、学习尖子、体育尖子、艺术尖子、各类标兵等在全校大会上大张旗鼓的进行表彰奖励。本学年共评选出25名“五星学生”。
4、政教处自身组织建设。根据学校要求，制定了政教处工作制度、学习制度，努力争创“学习型、服务型、创新型”政教处。政教处人员分工明确，努力做到“团结协作、真诚善良，真抓实干、务求实效，主动学习、提高能力，开拓创新、有所作为”。
二、狠抓学生养成教育，认真落实一日常规
继续开展以争创示范班集体为龙头的常规管理达标活动，制定了《学生管理40条》、《学生管理手册》，对学生纪律、学习、三操、卫生、安全等一日常规，从严管理，精细管理。在常规落实上，学校领导、政教处、班主任、全体教职工、学生会参与管理，实行一日一反馈，一周一总结，一月一评比，使常规工作落到实处。
三、多渠道开辟育人阵地
1、充分利用升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生的教育，把升旗改为分年级轮流升旗，增强了对学生教育的针对性和实效性。
2、全面培养学生的遵纪守法意识，每学期开展一次法纪教育月。邀请关工委领导作了生动的法制报告，经常组织学生观看法制录像片、安全教育片，不定期进行违纪检举。通过作法制报告，落实后进生跟踪帮教，对违纪学生公开处分。通过以上形式有效地防止恶性事件的发生。
3、加强了宿舍管理。对宿舍卫生、物品摆放及被子折叠政政教处制定了详细的制度，并每天进行检查评分，每月评选购文明寝室若干个。经过严格管理，各班级的积极配合，学生公寓楼管理日趋规范，成为学校管理的一个亮点，得到了师生及学生家长的一致好评。
4、利用四川汶川地震中涌现出来的可歌可泣的事迹，对学生进行责任教育、感恩教育。
四、开展了丰富多彩的文体活动
为了丰富校园文化生活，寓教育于活动中。本学年学校先后组织了班级篮球赛、乒乓球赛、跳绳踢毽子比赛、拔河比赛、健美操比赛、趣味健身运动比赛。学校还先后组织了“颂歌献给党”歌咏比赛、“责任在我心中”征文与演讲比赛、书法绘画比赛、举办了“金秋写生”绘画展、“我爱家乡”征文比赛等活动，丰富了校园文化生活。
五、问题与不足
1、平时忙于事务性工作多，学习不够，理论水平和决策能力有待于进一步提高，德育科研及特色创新工作需进一步加强。
