前言：中文期刊网精心挑选了生日幽默句子范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
生日幽默句子范文1
主席有一首词《清平乐·六盘山》：“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”中某革委会主任有一次带领大家学习这首词，主任朗朗咏诵：“天高云淡，望断南飞雁，屈指行程二万六……”有人疑惑地问：“记得历史课上老师讲过是二万五千里，怎么是二万六呢？”主任从容解释道：“这你就不懂了，你不见下句是‘盘山上高峰’吗？既是盘山而上，当然就多走一千里路了。”
这段“史海钩沉”中的黑色幽默，读来令人忍俊不禁，自然想到那个“史无前例”的年代的荒唐。其实，把句子读破，误解句子，甚至产生歧义的现象，在同学们的日常学习中也不鲜见。有的同学粗心、毛糙，张口随心所欲，往往闹出笑话。比如，有同学在读刘基的《说虎》一文中的“其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？”这句话时，读成“其为人/获而寝/处其皮也”。这样断句，显然与上下文意思不符，且无法正确释其义。再如有的同学在读柳宗元的《捕蛇者说》一文中的“而乡邻之生日蹙”一句时，往往读成“而乡邻之生日/蹙”。其意思就与原意大悖，焉能不贻笑大方？
由此看来，读书要正确理解其含义，不读破句是一项最基本的训练。
生日幽默句子范文2
俗话说，“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前组织学生到讲台上表演上一节的对话，谁表演得好，大家会给予热烈的掌声，多数学生乐于参与。在学习“问某人的职业”时，我找几位学生来模仿，让其他学生来猜他们是干什么的：有的模仿司机；有的模仿教师；有的模仿医生，他们的表演使同学们捧腹大笑。这样，同学们就很容易地掌握了“问职业”这几个句型。
英语中有许多曲调优美、语言幽默的歌曲，根据同学们的年龄特点，我精心挑选了一些歌曲，让学生听听、唱唱、动动、演演，在学习歌曲、学习语言的同时。也就激发了学习兴趣。如在学习“过生日”这个话题时，让一个学生假设过生日，其他同学在课前madecards by hand(手工制作一些贺卡)送给他，在课堂上同学们唱Happy Birthday To You这首歌为他祝福。然后让过生日的学生made a silent wish(默默地许了一个愿)，最后blowthe candiesin one breath(一口气吹灭了蜡烛)。就这样。让学生在轻松愉快中学到语言。
为了保持同学们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的其它内容融入到课堂教学之中，如音乐、画画，甚至还可以结合比赛，游戏，等等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点。比如说做动作，演小品，这些都是学生很喜欢的。
一、随机应变。适当删除填补，可把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不必先学习记单词、学句子，而可以把一些有趣的活动提前，如把“Stand up”、 “sit down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得英语原来如此有趣，再比如说“添补”，在本课内容讲完后还可以提前教下一单元的单词。
二、能动能静，有利于课堂教学。评价一堂课的好坏，标准在哪里?是不是说学生一个个坐得端端正正地听老师讲课。认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读到了什么也不知道，这就是我们的课堂标准吗?当然不是，英语课堂就应该活跃，我们应当要求同学们能够做到“能动能静”，“动”指的就是回答问题的时候要大声回答。小组活动的时候要积极参与，但是如果老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，我采用了“one，two，three”静学法，当我喊“one，two，three”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课，这就是所谓的“能动能静”。
三、把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。针对学习颜色的单词。我教了一首儿歌：小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple。purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽。哭着闹着找mummy。
四、当“小老师”，给予他们充分展示自我的空间。鼓励学生大胆模仿，带表情说句子。还可鼓励学生上讲台当“小老师”。领读句子，让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语，如“Stand up.”“Very good.”“Stand down，please!”
五、把体态语言带入课堂。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，同学们特别喜欢，比如在教单词“big，small，short，long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大； “small”用两个手做个特别小的小圈，学完单词后，老师一旦做出这个动作，学生就很容易地说出这个单词。
生日幽默句子范文3
T：Good morning，boys and girls，nice to see you. I’m your new English teacher today. First I’d like to know something about you. What can you tell me？
S：Name，hobby，friends，family...
T：May I know your name？
T：What do you usually do after school （on Saturday and Sunday）？
T：So I think ... is your hobby.
T：May I know your hobby？（To another student）
T：When is your birthday？
T：What would you like as your birthday present？
T：When is your birthday？
T：OK，... is the -th month of the year.
T：Your birthday is in the -th month of the year....
【由于这节课是借班上课，所以从学生的爱好、生日、理想的生日礼物等话题谈起，一方面拉近我和学生间的距离，另一方面复习了6A第二单元的句型。】
T：I’ve learned something about you. Do you want to know something about me？You can ask me questions.
【新授课的班级学生肯定对老师的信息很感兴趣，所以，我在PPT上只显示了自己生日等部分信息，括号中的内容需要学生提出相关问题后才能获取答案，如：May I know your name？（当学生问What’s your name？时，可以提醒学生：当要知道老师或长者的姓名时最好用May I know your name？上课伊始教师已示范过。）另外，“Birthday presents”一项要求学生在了解老师的爱好后，运用句型“I think you would like ... as your birthday present.”达到真实交际的目的。】
Step 2 Word revision
T：As you know I like doing word puzzles.Would you like to play a word puzzle game with me？Now let’s have a look.
1）
2）
3）
提示句子：
（1）My grandpa often takes a after dinner.
（2）Excuse me，can I you a question？
（3）The sign means you shouldn’t the flowers.
（4）What’s the today？It’s Oct. 23rd.
（5）What does the sign ？It means “No Smoking”.
（6） is the sixth month of the year.
（7）It means “Danger” and you stay away from it.
（8）Miss Li was in the office ten minutes .
（9）The watch was on the desk a ago.
T：Now please look at the given phrases and sentences and try to tell the right words.
A：a hand phone
B：I have three letters. My first letter is in the word“him”not“his”. My second letter is in the word“at”not“it”. My third letter is in the word“any”not“and”
【这个环节用word puzzle的形式来帮助学生复习1～4单元的单词。前面9个要求学生在方格中填入合适的字母使其横行、竖行能拼成1～4单元中的四会单词，后面两个要求学生根据解释或描述写出单词。我没有用Can you spell the word...？的方式让学生拼写单词，而是要求学生首先读句子，在理解句意的基础上考虑横线上应该填的单词。这个方法主要是培养学生的英语阅读能力。考虑到六年级和初中英语教学要求的衔接，我认为从小学高年级起应该在课堂上有计划有步骤地培养学生的语言运用能力，尽可能让学生接触完整的英语句子、段落和篇章。】
Step 3 Ordinals revision
T：We can see three ordinals in the sentences B. What are they？
S：First，second and third.
T：Good.Do you know how to get an ordinal？Now let’s look at a rhyme together. Maybe it can help you.
Read the rhyme together.
T：Now can you finish Exercise One？Have a go！
【这个教学设计主要是帮助学生复习序数词的变化规律和方法，由于八、九、十二以及以“y”结尾的基数词变化对于学生而言是个难点，所以我编写了一段朗朗上口的序数词变化儿歌，生动地演绎了这几个单词的变化。学生熟记了儿歌，序数词的变化规律就不易再出错了。另外，由于本课时是复习课，所以在第七个序数词变化的基础上增加了“几十几”的单词变化，力求在复习既有知识的同时还有新知识的学习。】
T：Do you know most of the time we can write the ordinals as following.（Look at“Do you know”and try to finish it.）
【在复习了基数词到序数词的变化后，再引导学生学习序数词的缩写形式，达到复习课帮助学生温故知新的目的。在教学中，我板书first 和second的缩写形式，要求学生仔细看，并找出缩写的规律，再试着写出接下来的几个序数词的缩写形式。其中twelfth的缩写有可能受second缩写的影响而写成“12nd”。在学生完成后集体讨论并纠正错误，这样能使学生留下深刻的印象，这比教师反复讲解和强调的效果要好得多。】
Step 4 Preposition revision
T：Good job！（Show a picture of Su Hai） A girl’s birthday is in the 11th month of the year. Who is she？
S：She’s Su Hai.
T：Today Su Hai is telling something to her class. Let’s read the passage.
【我在这时呈现语篇，基于两点考虑。第一，培养学生的阅读能力。第二，引出1～4单元的一个重、难点：介词in，on，at的使用。在第二单元中介词in 和on在分别用于时间短语，但对于这两个介词的正确运用是六年级学生的一个薄弱点。针对这一现象，我结合之前学过的“at”，在这节课中帮助学生一起归纳、区分，此外，在这个语篇中我增加了年份的英语表达，这样，年、月、日的教学便趋于完整了。】
1.Read the passage above and try to answer the questions.
When is Dad’s birthday？
What would Dad like as a birthday present？
When is Mum’s birthday？
What would Mum like as a birthday present？
When was Su Hai born？
T：（Show PPT） Let’s read the three sentences.Do you know how to use “in，on，at” correctly？
【我考虑，如果抽象地讲解3个介词的不同使用特点，学生难以理解。因此，在设计PPT时，用了三张画面。】
【通过动画的演绎，让学生直观地了解：介词on大多和日子相关，日历上标志的圈就好比是on的字母“o”；钟面上的时间多用at；表示不同的时间段则用介词in。】
2.Fill in the blanks.
（1）I usually go to school half past six.
（2）My brother often plays football Sunday.
（3）Christmas is December.
（4）I like swimming summer.（夏天）
（5）Children’s Day is June the first.
【在演绎了三个介词的不同使用特点后，趁热打铁，要求学生根据对前面知识的理解，完成第二项练习。同时老师也可以得到教学的反馈信息，有利于适时地调整教学。】
Step 5 Should and shouldn’t
T：Good job.I’ll give you a sign.Which sign should I give you？（PPT 出示分别表示赞赏、不满、愤怒的标志）
S：...
T：OK. What does it mean？
S：It means ...
【通过学生前面所做练习的评价图案自然过渡到本课的最后一个复习内容：should/shouldn’t.】
T：Look at the pictures.Which signs can help them？Please choose the right ones and tell the meanings of the signs.（PPT显示不同的人物在医院、课堂、非停车区域却想吸烟、吃东西、停车的图片和文字）
【这个项目要求学生先根据图片选择合适的标识，同时用英语说出标识的含义，如对Picture 1中的男子说：You shouldn’t smoke in hospital.目的是让英语与日常生活更接近。风趣、幽默的图案很容易激起学生的学习兴趣。】
T：Look at the invitation. Mike’s birthday is coming.Yang Ling would like to go to his birthday party. Mum is telling Yang Ling what to do and what not to do. Please read the list and then complete the sentences.
【通过设置情境中国学生Yang Ling要参加美国同学Mike 生日聚会，引出妈妈给Yang Ling列出的“Not-to-do List”和“To-do List”，让学生在学习使用语言的同时也了解中西方习惯、礼仪的差异。】
Step 6 Sum up
T：Can you tell me what you have learned in this lesson？
S：...
Step 7 Homework
1.Finish the dialogues on Page 34～36.
2.Surf the Internet and try to find more information about the differences between Chinese parties and American parties then try to write a short passage. You can use the following modal verbs：should，may，must and can.
生日幽默句子范文4
一．班级学生情况分析
五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析
五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动.
五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，在此基础上，本册又安排了22个常见字母组合的发音，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学目标 课程标准对本学期的要求（二级目标）
(一)综合语言运用能力目标(总体目标)
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
(二)语言技能二级目标：听、说、读、写、玩。
(三)语言知识二级目标：语音、词汇、语法、功能、话题。
(四)、情感态度二级目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
(五)、学习策略二级目标
(六)、文化意识二级目标
本学期教学目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
1、.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。
4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。
五、教学进度
Unit 1 My new teacher 6课时
Unit 2 My days of the week 6课时
Unit 3 What’s your favourite food? 6课时
Recycle One 3课时
Unit 4 What can you do ? 6课时
Unit 5 My new room 6课时
Unit 6 In a nature park 6课时
Recycle Two 3课时
生日幽默句子范文5
听、说、读、写是学习英语的重要方法，听说领先，读写为后。由此可见，听说在英语学习中的位置是及其重要的，听说是学好英语的前提，它可以培养学生学习英语的兴趣和用英语表达的欲望，促进教材内容的学习。听说在课堂教学中的地位同样也是非常重要的，在绝大多数学生的听说能力比较好的情况下，课堂学习气氛一定很浓厚，学生的学习热情和探求知识的欲望会极大的促进教师教学水平的提高。为此，笔者认为任课教师在教学中应适当地增加听说教学内容的时间和内容，这样可以为学生的英语学习营造良好的学习氛围，不断提高学生的听说能力，为学生的未来打下坚实的基础。
为了培养学生听说的兴趣，提高学生听说的能力，下面谈谈笔者的体会。
1 改变教学观念
任课教师要改变上课满堂贯、讲解句法和句子结构的传统观念，每次上课前要给学生准备适量的听说内容，包括英语值日报告、幽默故事、生活趣事等，使学生在轻松愉快的教学环境中得到充分的训练，为下一步的教学营造良好的教学氛围。
2 建立活动小组
任课教师可以把学生分成若干个课外活动学习小组，给学生提供一定数量的学习材料，内容可以包括多方面，如：英文歌曲、生日晚会、同学或朋友聚会、野外郊游、探亲、访友、购物、就医、体育活动等。让学生在不同的活动中扮演不同的角色，体味用英语交流的乐趣，激发学生学习英语的兴趣，提高学生听说能力的水平。
3 培养优秀学生
任课教师在教学和课外活动小组中要善于发现学习优秀的学生，并把他们培养成为其他学生学习的榜样，以优秀学生带动其他学生的学习，促进学生整体听说水平和能力的提高，同时也在很大的程度上减轻了任课教师的辅导量，使任课教师有时间进行更加充分的备课，提高教学水平，更好地完成每一堂课的教学任务。
4 积极评价学生
任课教师无论在课堂教学还是在课外学习小组的活动中，对不同层次学生的表现都要给予积极的评价，这样做的益处是1、可以增强学习程度较低学生的自信心，使他们对未来的学习充满自信，相信自己在老师的指导和帮助下，一定能学好英语。2、对于学习程度中等的学生来说，教师肯定了他们的学习成绩，使他们更加有信心，不断刻苦努力学习，朝着优秀学生的行列努力。3、对于学习程度较高的学生来说，会更加促进他们的学习，在英语学习的各个方面，包括句法结构、句子结构和听说水平和能力等方面都会有更大程度的提高。
生日幽默句子范文6
关键词：Cartoon time；故事；教学模式；英语阅读
Cartoon time版块是拓展阅读部分，故事里的小老鼠和小猫机灵可爱，符合小学生年龄特点。它们谈论的话题，甚至脸上的表情如一头黑线、一大滴汗水、表示头晕的圈圈等都紧跟时代潮流，贴近学生认知，常常在课堂上引得学生捧腹大笑。如果说每单元的课文部分是一顿大餐的话，那么Cartoon time版块就是饭后甜点，不那么一板一眼却又时刻牵动着人心。
下面介绍一下我总结的教学Cartoon time版块的基本模式。
一、提问设疑、初步感知
1.利用图片呈现故事的主要场景或元素，让学生大胆预测故事大意，设下悬念，激发学生的好奇心
如，在3A Unit1的故事里，我先出示最后一幅图，是Sam和Bobby在友好的道别，而旁边Bobby的两个朋友却非常害怕地逃走。在孩子的认知里，老鼠和猫是不可能友好共存的。这时，他们就会产生疑问，为什么会出现这样的情景呢？于是，我就顺势让学生用自己的话说说这将是一个什么样的故事，为了刺激学生大胆地预测故事，不会用英语说的就鼓励他们说单词，甚至用中文表达。如此，学生打消了顾虑，积极性也高了。带着自己的预测去看动画，与自己的想法进行验证，学生学得更认真了。
2.利用多媒体动画，让学生边看边听一遍故事，或让学生快速浏览故事，从整体上初步感知故事大意
一般来说，看一遍动画基本就能知道故事的大意和幽默点。学生常常是带着笑意来看的，有时候经常会忍不住跟着动画里的人物一起说，甚至还会做出种种相应的表情和动作，非常投入。
3.根据故事内容，出示问题，让学生带着问题再次有目的地看、听故事两遍，寻找答案
通常可以设置Who？What？Where？Why？之类的问题，也可以设置一些特殊的问题，如3B Unit 2的故事中设置问题看动画
“Don’t____my cake！Don’t____my milk！”并根据动画回答。
二、合作交流、理解答疑
在故事阅读的推进过程中，老师可以多利用小组活动的形
式，根据故事内容解答问题，帮助理解。问题的设计形式可多样化：问答、选择、填空、填表、连线等。小组成员合作完成后，在全班交流反馈。老师在这个大致的过程中可以渗透一些阅读的技巧，用一些不同的符号划出解决问题的关键词句。“■”表示连读，如3 B Unit 3中“What is it？”的“is it”；4 B Unit 5中“Would you like an orange？”的“an orange”；4 A Unit 4中“Look at me，Sam！”的“Look at”；4 A Unit 6中“Can I help you？”的“Can I”连读。还要注意一般疑问句的句末语音语调上扬，加点表示要重读，加斜杠表示要停顿等等。
三、重点突破、模仿巩固
在学生阅读故事的过程中，老师可以有意让学生附带习得重点词汇和句型，学生通过跟读、模仿、看图说话等形式练习巩固，灵活运用。如3B Unit 5的故事讲述Sam过生日，Bobby和几个小伙伴给他庆祝。语篇中陌生句型比较多，如“What a nice cake！/Make a wish./I want.../It’s time for the cake！”在处理“What a nice cake！”时，我先出示一些精美的蛋糕图片让学生欣赏，再让他们说说自己内心的感受。“It’s nice！How nice！How beautiful！”这些学过的赞美之词频频从他们嘴里冒出来。这时，我再出示“What a nice cake！”顺理成章地完成了此句的学习。接着，我作出馋的样子说：“I want a cake.Do you want a cake？”学生纷纷回答“Yes！”如此，I want...句型也轻易地解决了。接下来，我出示Sam许愿的图片，借助图片让学生理解Make a wish的意思。看看Sam许了什么愿：I want a robot.I want a toy car.I want...省略掉的部分让学生用I want...句型补充，再次操练。最后，让学生观察图6，Sam喋喋不休地许愿，从白天说到晚上，更有细心的学生指出蛋糕上的蜡烛都熄灭了，Bobby和小伙伴们都急着吃蛋糕。很快，学生深切地感受到了Bobby焦急的心情，急切地读出：“Sam！It’s time for the cake！”经过如此分解重组，将难点化整为零最后再利用故事串联起来，在想一想、说一说、读一读中感受故事的幽默之处。
四、发散创新、能力培养
1.故事表演
小组成员分工合作，利用头饰、动作、表情、夸张的语言将故事内容再现。这个环节要鼓励学生用自己的语言去表达，而不是生搬硬套。表演的时候老师可以先给学生做一个示范，让其在此基础上自由发挥。3B Unit 4的故事中讲Sam和Bobby捉迷藏，学生对此很感兴趣。在指导表演时，我将语文课上的阅读教学方法融入其中，提醒学生演Sam数数时要用缓慢的语气，寻找Bobby时要用疑惑的语气，没找到Bobby时用失望的语气以及最后找到Bobby时用得意的语气。同时，我放开自己，连表情加动作，给学生做好示范。这样，学生表演的时候也不拘束了，表情动作特别到位，表演得很投入，有的学生还模仿Bobby躲到教室的柜子里去。而没有轮到上台表演的学生也在下面跟着这个节奏，嘴里忍不住念念有词，手舞足蹈。
2.故事复述
让学生用自己的语言复述故事大意。因为学生刚升入三年级，掌握的词汇量还不够，这一环节必须循序渐进，从易到难的原则。可以先说出几个关键词把故事串联起来，再慢慢补充成简短的句子，最后再整合成故事。
3.故事续写
让学生根据故事中的某个角色，发挥想象，续写一段故事。如3B Unit 3的故事中Sam拿出老鼠形的蛋糕请Bobby吃被婉拒了，我请学生续写，假如你是Bobby，你会请Sam吃什么呢？有的学生说请Sam吃猫形蛋糕，有的说吃热狗、汉堡包等别的食物，还有的说喝饮料，各种答案均体现出了学生善良可爱的天性。再如4A Unit 1的故事里，Bobby想吃蛋糕，Sam说他有一个并拿出一张蛋糕图片。课文里没有出现Bobby的回答，我请学生补充，有的说“Oh，no！”有的说“Oh，my god！”还有的说“No，thanks/thank you.”可见，学生已经很好地掌握并能恰当地运用所学知识。
4.情感提升
根据故事内容，找出与学生日常生活的结合点，对学生进行德育、进行良好生活习惯和学习习惯的培养、感知中外文化的差异等。如3B Unit 2的中Boobby的弟弟来做客，却在家里乱吃乱喝Bobby的东西，跑来跑去“捣蛋”。这里要教育学生在别人家做客要有礼貌，不乱跑乱拿别人的东西。3A Unit 6的故事中Sam和Bobby去买鸡蛋，但是营业员问要什么颜色的，就使得他俩很诧异。在学这个故事的时候，学生也有点莫名其妙。这时，就可以跟学生介绍西方复活节彩蛋的习俗。3B Unit 8的故事中Sam向Bobby介绍自己的家庭成员的照片。开始，Bobby不停地提问，后来他发现Sam的爷爷、爸爸和堂兄都叫John，习惯性地认为Sam也应该叫John。这个幽默点可以让学生了解东西方取名字的习俗的差异。
