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观察日记动物范文1
观察的对象多种多样，可以观察自然界的动植物，也可以观察生活中的某人某事，或某种社会现象。当然，如果是观察某种社会现象，比如你身边的拆迁事件，这当然也是观察，但这样的观察有些不一样了，我们把此类观察叫作“社会观察”或“社会调查”。我们现在要写的作文，也就是常说的观察日记，一般还是指对自然界中的事物的观察。
观察日记，有单篇观察日记和连续观察日记之分。这两种观察日记，其区别在于观察时间的持续性。单篇的观察日记，针对的是发生时间较短暂的事件，或者不需要长时间观察的事物。比如一个物理、化学实验，或者某个动物某方面的特性。而连续观察日记所记录的是某事物长期的变化发展过程，或三五天，或三五个月，甚至三五年。
那么，我们如何来写观察日记呢？
第一，要确定观察对象。你要观察什么，要做哪些方面的记录，要有明确的目标。你不能今天观察的是黄豆的发芽生长，明天记录的是绿豆的发芽。对自然事物的观察日记，内容是非常广泛的，如动植物、环境气象、天文地理，等等，一切自然界存在的现象都是观察对象。
第二，要注意观察的环境。所谓“环境”，包括在观察过程中留心时间的推移、季节的变化、天气的不同，甚至温度、湿度的变化，这些都会对动植物的生长和习性产生影响，因此都有必要加以记录。正规严谨的科学观察记录，会把观察时间细化到某一日的某一时，甚至某一分。
第三，既然是日记，就要有日记的格式。而且观察日记所要求的格式，比一般的生活日记更多一些。一是题目。观察日记要写清题目，比如“绿豆发芽实验观察日记”之类，题目在第一行写。这一点与写生活日记就不同了，生活日记一般不写题目。观察日记的题目既要新颖，也要观点明确。如果是连续观察日记，还可在每段日期前再加一个小标题。二是在题目下写清楚观察记录者的姓名，其实就是观察日记的作者，写明日记的时间，即×年×月×日，星期×，天气情况。如果是严谨的科学记录，还要求把当天的室内外温度、湿度都记录下来。三是正文，这是日记的主体。到了正文这一步，与平时写文章的区别已经不大，根据内容需要采用不同的写法，或记叙，或描写，或说明，甚至也可以有议论和抒情。正文的另一种写法是表格式或坐标式记录，这种写法更近似于“填表”而不像是“作文”，把诸如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等按一定的表格形式记录下来，这种写法更形象直观。在观察日记中，如果需要记录的内容比较多，可以分成几个小段来写，篇幅长短取决于所记内容的多少。
第四，观察自然界的事物本身就是在进行科学探究的实践活动，所记内容不能虚构，应依据观察的客观现象如实记录。这样，结论才具有科学性，对今后的查阅、参考才有作用。
第五，写连续观察日记，一定要观察细致，持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，想起来了就去看一看、记录一下，想不起来就不记录。要有严谨的科学态度，在观察记录的时间间隔上，要尽量有规律。当然，对于我们来说，这一点并不是严格的要求，我们也可以根据实际情况，发现观察对象有了新变化时就记录，没有变化时也可以不作记录，可以灵活一点。
观察日记动物范文2
【关键词】写作 观察能力 观察兴趣 观察方法
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。做饭需要菜米，作文需要材料。材料是构成文章的基本要素之一。没有材料是写不出、也写不好文章的。那么，怎样才能获取写作材料呢？我们可以指导学生培养观察能力，从而解决学生作文“言之无物”、“无米下锅”的问题。
一、激发学生观察兴趣，培养观察能力
托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是儿童学习的强大动力，只有有了浓厚的兴趣，学生才会主动、持久地去认识世界，从而在快乐中积累丰富的写作素材。要观察需先激趣。那么如何在作文教学中激发学生的观察兴趣呢？
首先，观察的事物本身要有一定的吸引力。按照初中阶段的写作要求，所选择的观察对象，应该具有新奇性、复杂性。如果让学生观察的对象过于熟悉、简单，就会使他们产生厌倦心理，不愿意去观察；反之，如果观察对象过于陌生、复杂，与学生已有的知识经验距离太远，不但不能引起观察兴趣，还会使学生产生紧张和回避反应。
其次，教师生动恰当的引导，也能激发学生观察兴趣。如：要写“我爱你家乡”这篇作文，老师可以先用一系列问题激起学生认识热爱家乡的强烈愿望：故乡的美景有哪些呢？一年四季，故乡的景色各有哪些不同？故乡的景美，人更美，那故乡中有哪些著名的人和事，让你为之动容呢？……然后让学生带着问题去实地观察家乡的景、人、情。在观察的过程中，教师还要尽量鼓励学生用自己的眼睛去观察，独立地发表意见，说得好、说得对，要及时进行表扬和鼓励；说错了，说得不恰当，及时进行纠正，保护学生的积极性。
二、教给观察方法，学会多维观察
生活是多姿多彩，丰富美丽的。初中生由于认知的原因，不可能一下子就能把生活的丰富多彩全描绘出来。这就要老师教给学生观察的方法，让学生通过不同角度的观察，去体验生活，描绘斑斓多姿的生活画卷。有以下几种方法值得初中生运用。
1.按顺序观察法
顾名思义，观察景物要有一定的顺序，要根据观察事物的特点，选择不同的观察顺序。一是观察要注意空间顺序，这种顺序的使用，一般用于观察建筑物，也就是我们通常所说的方位顺序，或者叫游览顺序。如苏教版七年级下册课文《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡尔赛宫》等都是采用空间顺序。这种顺序的运用，首先要选好立足点，然后要按照一定的方向去观察，注意前后景物的方位关系，便于移步换景。二是应注意突出观察的重点。如观察某个建筑物，首先给你印象最深的，在整个建筑中最有特色的，应该作为文章的重点介绍。如，观察某一个学校，可以重点介绍校园中心的主教学楼。观察戏院，应重点观察表演的舞台等等。三是以时间的推移为顺序。可以按照从早到晚的时间变化观察景物，或者按照春夏秋冬四季的顺序观察一年的变化。例如，让学生写《家乡的四季》。春天，可以带领学生观察花草树木的美丽及其生长变化；夏天，带领学生观察充满情趣的夏夜和体验丰富多彩的暑假生活；秋天，带领学生观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，带领学生观察那银妆素裹的雪后世界。然后，让学生按顺序、有重点地把观察到的事物写下来。
2.抓特点观察法
（1）写人物。除了写这个人的外貌之外，还要抓住这个人物的性格特征。通过人物的语言、动作、神态等来反映这个人物的性格、心里特征。同时所选取的事例，也要能与这个人的性格特征想吻合。如，司马光砸缸这个故事，文章材料选得好，它充分表现了司马光聪明过人的特点。
（2）写动物。要抓住最能表现动物特点的特征来观察，例如写孔雀，就要重点观察孔雀美丽的羽毛，尤其是孔雀开屏时的美丽瞬间；再如，观察长颈鹿，就要重点观察长颈鹿的长脖子，突出它高而长的特点。
3.比较观察法
比较是认识客观事物的最常用的方法之一。比较分两种，同类事物的比较叫类比；不同事物的比较叫对比。例如观察莲花，在引导学生观察时，可以拿同类事物竹子与其比较，让学生抓住莲花“中通外直”与竹子笔直的外形类比，突出莲花高洁的特点。再如让学生写作文《寻找“雷锋”》，可以让学生通过观察，寻找生活中的好人好事，也可以通过一些不文明的现象的观察，对比凸显好人好事的伟大。
4.想象、联想观察法
在观察的过程中启发学生展开丰富的想象和联想。如，指导学生由风筝飞得高联想到自己的远大理想，把风筝看作是理想的象征。还可以引导学生联想到自己长大后也要驾驶宇宙飞船飞向太空。
三、学写观察日记，培养良好习惯
一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力。我在学生乐于观察，会观察的基础上，指导他们把每日通过观察得到的见闻、乐趣、感想等写成观察日记，并定期开展日记欣赏活动。
1.指导学生写观察日记
指导学生写观察日记，有助于提高学生作文水平。我要求学生写观察日记时必须做到以下四点：①确定内容，注意观察。自然观察日记内容广泛，动物植物、环境气象、天文地理，一切自然界存在的现象都是自然观察日记的内容。观察中，一定要注意季节的变化，时间的推移，生长的习性。动手实验从正面、侧面，比较、反复观察中，弄清事物的现象和本质。最后确定自己熟悉、了解的来写。②中心要突出。每篇观察日记都应围绕突出的中心来写，不要像记流水账似的又杂又散。③要写出自己的感受，并且描写要具体细腻。④要注意及时性。要把观察到的事物和人物及时写下来，不要过两三天再补记。
2.开展日记欣赏活动
开展日记欣赏活动，不仅能使学生之间互相借鉴、互相提高，而且能增进学生之间的友谊。平时教学中，可组织学生定期开展以下三种日记欣赏活动：①日记诵读。各班找出日记写得好的同学，让他们把自己的作品读给大家听。②日记传阅。各班找出不但内容好，而且字迹工整的日记，让同学们互相传阅。③日记展览。学校橱窗专门设一专栏，展出优秀日记。还可以打印出文质兼美的文章，推荐报社发表。
写观察日记和开展日记欣赏活动，可以增加学生的知识储备，这样，学生的作文材料日积月累，写文章的时候，就有话可说，把需要的生活材料“取”出来，按照它本来的样子“重演”起来，有了这“活”起来的生活图画，学生写起作文来就会得心应手，生动形象。
观察日记动物范文3
作文是学生观察、思维和运用语言文字诸方面能力的具体体现。"注音识字、提前读写"实验把作文教学提前到学生入学6周学完汉语拼音后开始进行，使口头语言和书面语言同时得到发展。下面是我对小学生进行提前作文训练的具体做法：
一、用拼音做工具，打好基础一年级第一学期，拼音教学一结束，教师就引导学生用拼音写词、造句、写日记，要求学生"用我手写我口"、"用我手写我心"。在单纯教学拼音时，通过让学生抄写纯拼音课文，既练习了汉语拼音的书写，又学习了写文章的基本格式，如每句话写完用标点符号，每段要另起一行空两格等。随着汉字课文的出现，小学写作教学沿着"拼音--拼音夹汉字--汉字夹拼音--汉字"的路子，绕过识字难关，提前写作。
二、用图画做桥梁，激发兴趣看图作文是培养初入学儿童具备观察客观事物能力的一个桥梁，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。1．整体观察，理解图意。观察一幅图画首先要引导学生从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图画的是什么？或什么人在干什么？这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。2．细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定顺序。教师要注意指导学生做到言语有序，如按方位和空间顺序观察；按主次观察；按事情发展的先后顺序观察等。观察后引导学生叙述图意，依据画面联想前因后果、人物心理活动和语言等，这样，一幅图画就变得完整、连贯，人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。3．借助例文，从说到写。通过例文的学习，引导学生初步懂得：写事的记叙文要写清时间、地点、人物、事件，重点写事情发生的经过；写景的记叙文要抓住景物的特点变化，按一定的顺序描写；状物的文章，写小动物要突出小动物的外形特点和生活习性，写植物要突出植物的特点、不同季节的变化。然后引导学生仿照例文的形式"说"，最后仿照例文的形式"写"，引导他们领悟如何把观察到的、想象到的事物由口述转为笔述，这样才能由读转入写，做到读说写结合。
三、挖掘生活源泉，启迪思路1．游戏表演、创设情境。好动、贪玩是孩子的天性，我把游戏活动纳入了写作。在组织学生搞"捉迷藏"、"击鼓传花"、"传话游戏"后，接着引导学生把活动过程记下来。2．引导学生有意识地观察生活。利用课余、节假日的时间领学生投入大自然的怀抱，觅春、赏菊、采标本、打雪仗、观雪景；带学生深入社会、了解社会，发现真善美，鞭挞假恶丑，采集生活中的所见、所闻、所想，写出自己的真情实感。3．写日记。写日记是提高学生思想认识，积累写作素材的有效途径。从一年级起，教师就应着手指导学生写日记，做到每天批阅，每天讲评，每天鼓励，每周开展一次"日记评优"竞赛活动，以提高学生的写作兴趣和写作能力。
如何实施提前写作实施提前写作责任编辑：飞雪 阅读：人次
观察日记动物范文4
见风，你又错了！！
同学们都在冥思苦想如何完成范斯尼教授的高难度任务。见风得意地瞟了大家一圈儿，慢条斯理地拿出日记本来―
“范教授，他想抄！”迪迪对见风早已心怀不满，大声嚷嚷起来。
“抄什么抄！这是我自己的日记，我―自己―写的！”见风拖长声音喊起来，“你这小报告打得好没有水平！”
“见风，这样可不行！”没想到范斯尼教授真的站在迪迪这边，见风呆住了。
9月1日 星期一 晴
今天，是星期一，我在吃完饭后发现一只绿色的人面蜘蛛。
9月5日 星期五 晴
今天，我吃完饭，又来观察小蜘蛛，我发现它在蜘蛛网上大吃蚂蚁呢。
9月13日 星期六 晴
今天，我不知道这只蜘蛛怎么了，它一动也不动的，是生病了还是受伤了呢？
9月14日 星期日 多云
又过了一天，我发现小蜘蛛头上多了一个小黑点。真是搞不懂，这到底是怎么回事呢？
9月15日 星期一 阴
今天，我又去看小蜘蛛，发现它好像几天没吃东西也没动过，它是不是快饿死了呢？
9月17日 星期三 阴
今天我又去看小蜘蛛，发现它产了三四颗米粒大小的黄色的卵。
9月20日 星期六
晴
今天，小蜘蛛看起来精神很好，拼命地捕食，把捕到的小飞虫喂给自己的小宝宝吃。
“我就看到了今天、今天、今天！见风，你的日记还真简单啊！”迪迪翻完见风的日记本后忍不住表达不满。
“观察日记这样写可以，但是需要修改才能成为优秀的观察日记作文。首先，‘今天’要去掉。其次，要注意带着感情描述细节，描写小蜘蛛可以用拟人化的手法，这样语言就会生动有趣。”
“具体改写可以这样做！”范斯尼教授拿起粉笔，在黑板上唰唰地写起来。
1.运用多种感官观察，写自己看到、听到、想到的诸多方面。
观察日记动物范文5
一、轮廓训练，启发联想
轮廓是图形区分最基本的手段，相同功能的物体都有一个共同的基本图式。在教学中可以利用教材的相应内容进行这种训练：
1.观察一物与另一物的基本图式近似点，只需略加修饰就可完成形象创造。如《在卡片上画画》一课，根据卡片的形状，想象出新的形象；《苹果雕刻》一课，根据苹果的自然形状刻成各种有趣的小玩具。
2.利用一些物体与另一物体的局部图式近似处，按一定的方式组构起来，完成形象创造。如《萝卜的联想》根据萝卜的形状与一些小动物的局部形象相似，通过适当的削、剪、拼、插等方法制作有趣的动物。
3.利用图式中的接近和重叠现象，让图式变通和进行视觉隐喻。如《撕纸拼帖》通过撕出的偶然形，重新组合、添加获得新形象。
二、夸张训练，丰富内容
在儿童美术想象创作中可将各种造型因素分解后加以夸张训练，使人更深层次地理解视觉形象，发展和丰富了造型语言，给儿童美术的表现力和形式的发展开启了新的空间和层面。
1.内容夸张，注重合理。物体都有存在的一个常态，常态给人的是一种静止之感，视觉和心理都不会为之紧张和兴奋，偏离常态则会引起人的紧张和兴奋，并竭力使之往返常态。形体的夸张有运动夸张、形状夸张和形式夸张，其中形状夸张在儿童作品中最为常见，因此，在教学中可以加强对物体的变形、过分扩大形状等训练。如上画《大西瓜》一课，要求学生从“大”字着手，想象大西瓜的各种可能性，有的想到西瓜房子，有的想到西瓜飞船。
另外，还可在各册增加教学内容，如校本教材画《蚂蚱》，有些学生扩大蚂蚱的形状，在头、身、脚等处画上小蚂蚱，有的用各种线和形来装饰蚂蚱的身体。
2.色彩夸张，学会调配。儿童美术不以模仿客观对象为目的，所以其作品更注重了色彩的主观表现性。对色彩的表现，低段的学生不受任何限制，用自己喜爱的颜色描绘事物。如《太阳》一课中，学生用上各种各样的颜色，描绘的形象各不相同；高段学生在训练中加强了色彩的要素――明度、冷暖和纯度要求，并能考虑到色调的表现，学会调配颜色。
3.线条夸张，注意流畅。线条是儿童最初的表现形式，也是儿童美术的主要表现手段，线条的粗细、长短和曲直的组合能产生丰富的效果，线条的训练不需准备太多工具，所以最适合学生练习，在教学中要求学生注意线条的流畅、肯定和清楚。
三、认识中积累素材
美术课程“造型――表现”要求学生记录或表现所见所闻、所感所想的事物，见闻是感想的前提，学生在积累了大量的素材后才会有内容可创作。同时学生对一事物的熟悉程度对想象创作也至关重要，教学中如果只采用临摹或引入的素材太少，都会造成学生对事物的片面认识，从而使作品想象空洞。因此教师在教学中除了要培养学生积累素材的良好习惯，还应让学生用不同的眼光认识事物。为了增强学生对事物的认识能力，养成积累素材的好习惯，可以让学生采取美术日记形式，积累素材。
1.引导观察，丰富经历。为了丰富儿童的经历，可以通过创设情境或提供现场，引导儿童观察，培植其新的视觉形象，使其热爱观察，并在此过程中掌握新的观察方法。其次，还可引导儿童充分利用双休日与家长一同出去旅游或在家活动的机会，多加观察，多作绘录，再通过有意的观察来丰富儿童的经历。如我指导学生采用写生式美术日记，有意识地带着记录本直接面对生活场景，通过仔细的观察、分析、比较、综合，最后以取舍性的描绘及感悟性的叙述完成美术日记。该形式的优点是使学生对生活的观察从无意走向有意，对绘画符号、描述词汇的表达由共性走向个性。
2.注重比较，激发创新。儿童有了丰富的经历之后，是否具备去粗存精，舍旧求新的分析比较能力，将直接影响着儿童美术日记描绘的水准。可以让学生了解发生在我们周围的事总是存在着新奇与陈旧、进步与落后、有趣与平淡的差别。如用想象式美术日记，对现在和未来的生活展开联想，通过夸张、迁移、重组等艺术手法，创造性地绘录出自己所设想的一种美术日记，让好的美术日记体现出新意来。
观察日记动物范文6
审题指南针： 观察日记题材多，范围广，聪明的你可以写风雨雷电等自然现象，可以写植物的生长过程和动物的生活习性，还可以写周围动人的事迹等等。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。那么，写观察日记要注意什么呢？首先，内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态，人物的动作、语言、神态作细致的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。 再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容、一件事、一种情景、一点感受写，有详有略。第四，想象合理，结合自己的感受进行合理的想象，写出新鲜感。可以写四季的美景、气候变化的特点。怎么样，说了这么多，观察日记你会写了吗？那就赶快试试吧！
佳作展示台：
观察日记——我家的鹦鹉
郭思源 指导老师：陈群利
（一） 鹦鹉生蛋了
昨天，我打完乒乓球回到家里，意外地发现虎皮鹦鹉生了一个蛋，长约2厘米，小小的椭圆形状，颜色白里透粉，我把它称为“粉白蛋”。可惜那个蛋碎了，我伤心地哭了起来。
我发现鹦鹉妈妈生了蛋以后比以前安静多了，它躲在温暖的小窝里，仿佛在说：“我做妈妈了，好高兴啊！”
我的虎皮鹦鹉喜欢吃小米、青菜、苹果，但是，它们最喜欢吃的还是小米。喝水的时候它们会把头先伸进水里叼一下，然后再抬起头咽下去。
今天，我发现它们又生了一个蛋，那个蛋也碎了。于是，我伤心地问爸爸：“爸爸，鹦鹉为什么会把它们的蛋给扔出窝外？”“因为它们受到我们的惊吓，所以才会把蛋扔出窝外。”
以后，我每天放学回家，第一件事就是去看我的虎皮鹦鹉。我用手轻轻地抚摸它们又长又细的尾巴，聆听它们那悦耳的歌声，学习的疲劳早已消失得无影无踪。
（二） 惊心动魄的一刻
今天，我回到家里像往常一样去看我的虎皮鹦鹉。可是，我刚上楼，就发现虎皮鹦鹉居然逃出笼子，飞到雌鸟的笼子上，我连忙叫妈妈把楼上所有的门窗全部关上，以防虎皮鹦鹉飞走。
妈妈拿了一块毛巾，让我把虎皮鹦鹉用干毛巾盖住，然后抓住它。我轻轻地走到虎皮鹦鹉跟前，谁知虎皮鹦鹉突然腾空飞起，吓得我连连叫着：“啊……啊……”我对妈妈说：“妈妈，这次该轮到你去抓了。”妈妈也试了一下，也没抓到。虎皮鹦鹉又飞进了书房里，妈妈说：“如果让虎皮鹦鹉飞到被子上，那就不好啦！”我和妈妈急忙跑进书房，可是虎皮鹦鹉看见我们，又飞出了书房，害得我们跑了好几次。后来，我想到了一个好办法：把笼子的门打开，让妈妈把虎皮鹦鹉赶进笼子。果然，还是我的办法管用，虎皮鹦鹉真的被赶进笼子了，我又赶快把笼子的门关上。哦，我们心里的石头终于落地了。
爸爸回来后，我问爸爸雄鹦鹉为什么会逃出笼子，爸爸说：“因为雌鸟在小窝里孵蛋，我们就把它们分开了，雄鸟有可能想雌鸟了，就逃出笼子飞到雌鸟的笼子上看看自己的孩子是不是孵化出来了，而且还给雌鸟带来好吃的东西呢。”
（三） 鹦鹉和它的蛋
今天，我回到家里，惊讶地发现虎皮鹦鹉又生了一个蛋，蛋粉粉的，又有点白白的，我很喜欢。爸爸说：“这个蛋恐怕孵不出来了。”“为什么？”我连忙问道。“因为雌鸟和雄鸟分开的时间太长了。”爸爸又说道：“要不我给你煮来了吃吧。”“啊？”我无奈地说，“好吧。”
爸爸先把锅子放进水里洗了一下，然后在锅子里加点水，再把蛋放进锅里，煮大约4～6分钟就可以吃了，不过要小心，很烫的哦！
开始吃了，爸爸先帮我小心翼翼地剥掉蛋壳，让我吃一口，我就尝了一下。虽然味道跟鸡蛋差不多，但是，世界上吃过虎皮鹦鹉蛋的人恐怕只有我。当听见爸爸这么说的时候，我兴奋不已。虽然我吃掉了一个蛋，但是我希望正在孵的蛋能孵出小鹦鹉来。
彩笔头点睛： 说句实话，老师还没怎么接触过鹦鹉这种可爱的动物，更没有吃过虎皮鹦鹉蛋，但是看了小作者的观察日记，我感觉呀，这些可爱的鹦鹉、有趣的小事，就好像是自己家发生的一样。看得出，小作者是一个观察细致的聪明孩子，你生动形象的叙述，很好地运用了语言描写和心理描写，表达出了内心的感情，而且文中能够恰当运用比喻、拟人的修辞手法，使得文章更加生动，真棒！（李白）
