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高考励志演讲材料范文1
优秀教师励志演讲稿1
老师们、同学们：
大家上午好！我今天和大家分享的内容的题目是《没有不可能》。
如果去年，2018六月，高考成绩揭晓的时候，有人说我们学校一本要上300人，你一定觉得那是痴人说梦。
因为18年高考一本我们才上了160多人，明年就想上300，翻一番；更何况这么多年我们学校一本上线都在150人上下，300人，不可能！
但是现在，我们高三全体师生用我们的不懈努力让一诊、二诊都突破了300人！
如果有人说我们郧西一中要超过三所省重点，你一定会想，这人是不是头脑发热，说胡话，人家省重点的招的学生是什么分数！人家是什么基础！要说努力超过六县市一中这些同类学校还有可能，想赶超省重点，不可能！
但是现在，我们高三全体语文老师用我们的付出让我们的理科语文上线人数一诊超东风高中，二诊超过十堰市一中！
一诊考完后，我们的化学老师说下次我们要力争冲到六县市一中学校的前列，也许我们很多老师都会觉得不大可能，一诊到二诊之间不到一个半月时间，更何况还要放寒假，要想在这么短的时间内让成绩大幅度提升，不可能！
但事实是，我们的化学学科在二诊考试上线人数从一诊的第五名，倒数，一跃成为六县市一中的第二名，我们的化学老师用他们的成绩有力的回应了那些质疑的'声音，“没有什么不可能！”
当NBA球员利拉得用0.9秒完成绝杀，当科比创下单场81分的神迹，科比用他的耸肩，利拉得用他的招牌动作“指时间”，告诉你“在我的字典里，没有不可能！”
有句名言“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这些突破不可能的背后，都有着类似的艰辛的付出。
我们高三的学科组长和班主任在春节期间每天还在用微信为我们学生寒假作业答案，开学之后，多少高三老师的批阅备课都加班到晚上十一点；科比经常凌晨四点起床训练，投篮练习要投进一千个球才罢休。
还有一句话说“纪录都是用来打破的，历史都是人创造的！”
如果你，高三的同学在三诊中从现在的全市排名四五百名一下子冲进全市前列，还有你，从现在的年级两三百名一下冲到年级前五十，我一点儿也不惊讶；
如果你，高二高一的同学在五月的月考中从现在的班上三四十名一下子冲进班上前五名，我一点儿也不觉得奇怪。
因为我从你、你、你的眼中看到那种舍我其谁的自信，因为我经常在食堂、在路上都看见你惜时如金的身影，因为我常常在教室里看到你认真地对每一次练习、每一次测验考试所做的纠错、归纳、整理，因为我看到你虽然多次失败但从不放弃、再苦再累脸上始终保有的乐观的微笑。
我就知道，你一定能行，没有不可能！正在向高考冲刺的高三勇士们，我们高二高一的同学们，这个突破不可能的人会是你吗？
谢谢大家！
优秀教师励志演讲稿2 阳光很剧烈。干燥的风沙漫天飞舞，而口渴如焚的队员们没有了水。这时候，探险队队长从腰间拿出一只水壶。说这里还有一壶水，但穿越沙漠前，谁也不能喝。 —— 一壶水！
那壶水从队员们手里依次传开来，沉沉的一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员濒临绝望的脸上弥漫开来。
终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强地穿越了茫茫沙漠。他们相拥着为成功喜极而泣的时候，突然想起了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。拧开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶沙。在沙漠里，干燥的沙子有时候可以是清洌的水——只要你的心里驻扎着拥有清泉的信念。
是什么使他们挣脱了死亡线？是信念——一壶水的信念，使他们走出了沙漠。没有这份坚定的信念，他们很可能陆续在沙漠中倒下，与这些干燥的风沙永远结伴！
信念是呼吸的空气，是沙漠中旅人的饮水，是我们心中的太阳。信念坚定的人，为它无怨无悔地工作，尽心尽力地奋斗，克服前进道路上的坎坷与荆棘，取得了辉煌的成就。
愚公的信念是平掉屋前的两座高山，于是他带领子孙，挖山不止直到感动了天帝。爱迪生怀着发明电灯的信念，先后找了1600种耐热材料，反复试验近20xx次，终于制作出世界上第一盏电灯。中国女排运动员们怀着摘取世界冠军桂冠的信念刻苦训练顽强拼搏，勇夺“五连冠”殊荣。
作为我们新时代的少年儿童，未来的接班人，在学习的路上难免会遇到困难和挫折，但只要我们有为祖国为人民学好科学文化知识、立志成才的信念，我们要把自己的奋斗目标落实到每一次的行动中去，我们不会因为一道难题而气馁，不会因为一个单词，一个语段没记熟而松懈，我们不能被“算了吧，先玩吧，玩一会儿再做作业”诱惑俘虏，我相信，我们施桥中心小学的全体学生会百折不挠地战胜学习道路上的.一个一个困难，树立远大理想，勤奋刻苦，持之以恒，最终你们会成为祖国的栋梁之材！
优秀教师励志演讲稿3
回想工作历程，恍然觉得时间真是眨眼即过，任我们如何努力也无法挽留已经过去的时光。细细想来，这已经是我工作的第8个年头，而且今年也即将过半。我现在是一名什么样的老师？我具备了怎样的素质？我工作的激情如何？我的未来是如何规划的？
所有这些问题让我静心反思。俗话说知识就是力量，这已是人人皆知的真理，我想我应该维护并跟随真理才能实现我人生的真正价值。既然选择了教师，选择了教育这个行业，那么下面这句话便是指引我前进的那盏明灯：教师成长是教师个人的事情，就像学习是学生自己的事情一样。要让学习成为自己的专业生存方式，做一个有特色的教师。
“一个人分析别人的深度，永远不会超过自我分析的深度”，要成长首先要学会自我分析。记得一次报告中翟老师便给我们指明了一条成长的路线：做一个职业生涯规划。首先，确立信念：成功的道路是由目标铺成的；如果你什么都不要，你就什么也得不到；有了目标的指引，你就会感到肩上的责任，就会有一种使命感，就不会无所事事；新生活是从确定目标开始的，生活中没有目标的人只能无聊地重复着平庸。其次，确定计划与目标的具体环节：列出所有梦想，在每一梦想的后面注明渴望实现的日期，然后进行排序；确定核心目标；列出将其列为核心目标的10条以上的理由；把大目标分解为一个个小目标；严格执行自己的计划。具体实施有些难度，但是我力争每天一个小目标，当天事当天毕，每天其实过得很充实，很有秩序。
虽然从教8年，但是我对班级管理却是缺乏经验，尤其是半路接班，我会感到措手不及。面对一个全新的班级，面对一个陌生的群体，工作的紧凑有时不允许我有时间好好去了解他们。其实有时也真不知从何做起。有一天晚上，我失眠了，我静心思考自己如何对现在的学生展开教育。我对需要改进的地方列了一个表，最基础，最简单的需要改进的行为竟然有二十几项。我懵了，我该从哪一条做起。最后我只能确定了几条我觉得首先应该改正的来强调。但我也不知道具体应该怎样实施更有效。我很茫然，尤其是对于缺乏管理经验的我：上课我不怕，但是处理突发事件，培养学生的好习惯我怕。因为我确实没有一条准则。我只能摸索，摸索中寻求其他有经验老师的帮助。
我甚至想过：要不要有一个论坛，班主任不是经验交流，而是我们新班主任在工作中遇到过哪些不好处理的事情，拿出来，听听老师们如何解决，以后我们也会有法可依。我也会想，我从一年级开始接班完全用自己的理念培养孩子的好习惯，会不会比半路接班更好呢？好多的问题，我想只有实践了才能知道实效；只有努力了，才能改变现状。
高考励志演讲材料范文2
怎样才能让学生每节课都有学习的兴趣呢？笔者认为兴趣的激发和保持需要从课前活动、课堂导入、课上愉悦氛围的构建等方面多下功夫。
一、课前要点燃学生的学习热情
课前小活动便是行之有效的方法，它是学生课前的“热身”。笔者利用课前的2~3分钟时间，让一名学生到讲台上发言，内容一般由学生自选（老师有精彩的语料也可提供给学生），可以是名句讲析、励志小故事、也可以是学生即兴发挥的演讲。
此项活动应注重阶段性。高一时，很多学生不善于表现自己，羞羞答答，因为他们习惯了坐在台下倾听，有一种“他人表演，与我何干”的心态。而新课程标准指出，“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”。话不敢说，何谈良好的口语交际能力呢？于是笔者决定让学生先开口说话。只要他们能上讲台就迈出了成功了第一步，所以允许学生拿着稿子到讲台上朗读自己精选的材料，与同学分享作品之美。起初，有的学生会紧张得声音发颤，手发抖，眼睛不时看向窗外或天花板……但笔者从没有嘲笑过任何学生，所做的只有鼓励、鼓励再鼓励，让他们珍惜这难得的机会（全班同学轮流上台，一个多月才有一次机会）。笔者适时指导学生活动应注意的事项，比如仪态大方、吐字清晰、声音洪亮、表情自然、手势适当等。经过一年的锻炼，学生的紧张心理不复存在，“走上讲台，展示自我”已成了他们的迫切要求。
高二时，笔者要求学生抛开稿子，流畅地演讲。绝大多数学生已经有自然的表情，大方的姿态。笔者又鼓励学生开展小组互评活动。如果其他小组都对演讲者不满意的话，笔者会再给演讲者一次机会，第二天仍由他演讲。学生也并不认为这是惩罚，而是老师多给演讲同学一次锻炼的机会。到了高三，由于要迎接高考，活动内容一般跟考试挂钩。或是字音、字形、词语等语言知识的识记积累，或是语言表达运用题的解析，或是诗歌鉴赏，或是作文的审题立意解读，或是缓解压力之法，或是鼓舞士气之美文欣赏……学生每天都有新的收获，日积月累语文素养逐步提高。
课前2~3 分钟的小“热身”，不仅能使学生迅速集中注意力，稳定情绪，点燃学生的上课热情，而且锻炼了学生的表达能力，拓宽了视野。
二、设疑导课是激活课堂的重要一环
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课前“热身”点燃了学生的热情，巧妙的课堂导入能使学生学习的兴趣得以保持。因此，教师在备课时一定要精心设计课堂导语，要想尽办法把学生领入一个引人入胜的境地，从而激起学生探求未知的欲望。
学生在学习《语言文字应用》时，普遍认为“这门课太简单了，没什么好学的”。针对他们的轻“敌”思想，怎样才能让学生重视起来呢？何不设疑为难为难他们？笔者多方查找资料后，决定用学生喜欢的小故事形式导入新课以引起学生对这门课程的重视。笔者是这样导入的：
“洪承畴为明朝大臣时，深受崇祯皇帝宠幸，他自己也得意洋洋，曾在厅堂挂出一副对联：“君恩深似海，臣节重如山”，以表明他对君主的忠贞。后来洪承畴在松山战役失败后失节降清，时人感其事，在这副对联上下句尾各加了一个虚词以刺其丑行。二字的增添，产生了妙不可言的讽刺效果。请你加加看。”
此疑一出，学生积极思考。有加“已”、“耳”的，有加“尔”“乎”的，有加“矣”、“然”的等。可是，没有一个同学加对。设疑吊起了学生的胃口，该揭示谜底了。当笔者说出“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”时，学生恍然大悟：两个虚词，一叹一问，极尽讥讽，可谓“一字之增，严如斧钺”。这种设疑使学生对汉语再也没有了轻视的心理，汉语原来有这样的无穷魅力。学生带着对汉语的崇拜跟笔者一起学习《走进汉语的美丽世界》。
设疑导入符合学生探求未知的兴趣爱好，有效地激活了课堂，激发了学生的学习兴趣。
三、构建轻松愉悦的学习氛围
高考励志演讲材料范文3
【关键词】学习兴趣；多媒体；教学环境
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，发自内心的喜欢、良好的心理状态是学习的良师益友，是学习成功的催化剂。如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话。因此，培养学生的学习兴趣至关重要。
一、营造开放的教学环境，激发学生兴趣
营造开放的学习环境，使学生感到教学形式生动、活泼、妙趣横生，学生才会积极主动地学习。同时，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，相信学生的能力，尊重学生的人格，多一些宽容和激励，让学生在学习中读书、讨论、做笔记。使学生全身心地投入到学习中去，在学习中享受学习的快乐。教师精选那些和课文内容、意境、作者、情感相和谐的乐曲，在教学开始营造气氛，在教学过程中烘托气氛，还可采取配乐朗读等形式，把课堂气氛推向。利用图画、音乐创设情境，既能体现学科之间的融合，对学生进行美的熏陶，又能达到事半功倍的效果。如在《荷塘月色》的学习中，创设氛围，让大家探讨文章写了哪些景物时，有的是分段概括，有的是列举小标题，有的是图文结合。接着我请同学们选择自己喜欢的一幅月色图进行欣赏揣摩，学生兴趣十分高涨。有的声情并茂的朗诵，有的推敲用词，有的比较品味，从而让学生在自己的主动参与下，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
二、课前要点燃学生的学习热情
课前小活动便是行之有效的方法，它是学生课前的“热身”。笔者利用课前的2～3分钟时间，让一名学生到讲台上发言，内容一般由学生自选（老师有精彩的语料也可提供给学生），可以是名句讲析、励志小故事、也可以是学生即兴发挥的演讲。此项活动应注重阶段性。高一时，很多学生不善于表现自己，羞羞答答，因为他们习惯了坐在台下倾听，有一种“他人表演，与我何干”的心态。而新课程标准指出，“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”。话不敢说，何谈良好的口语交际能力呢？于是笔者决定让学生先开口说话。只要他们能上讲台就迈出了成功了第一步，所以允许学生拿着稿子到讲台上朗读自己精选的材料，与同学分享作品之美。起初，有的学生会紧张得声音发颤，手发抖，眼睛不时看向窗外或天花板……但笔者从没有嘲笑过任何学生，所做的只有鼓励、鼓励再鼓励，让他们珍惜这难得的机会（全班同学轮流上台，一个多月才有一次机会）。笔者适时指导学生活动应注意的事项，比如仪态大方、吐字清晰、声音洪亮、表情自然、手势适当等。经过一年的锻炼，学生的紧张心理不复存在，“走上讲台，展示自我”已成了他们的迫切要求。高二时，笔者要求学生抛开稿子，流畅地演讲。绝大多数学生已经有自然的表情，大方的姿态。笔者又鼓励学生开展小组互评活动。如果其他小组都对演讲者不满意的话，笔者会再给演讲者一次机会，第二天仍由他演讲。学生也并不认为这是惩罚，而是老师多给演讲同学一次锻炼的机会。到了高三，由于要迎接高考，活动内容一般跟考试挂钩。或是字音、字形、词语等语言知识的识记积累，或是语言表达运用题的解析，或是诗歌鉴赏，或是作文的审题立意解读，或是缓解压力之法，或是鼓舞士气之美文欣赏……学生每天都有新的收获，日积月累语文素养逐步提高。课前2～3分钟的小“热身”，不仅能使学生迅速集中注意力，稳定情绪，点燃学生的上课热情，而且锻炼了学生的表达能力，拓宽了视野。
三、运用多媒体教学，激发兴趣
随着信息技术发展，多媒体辅助教学已广泛地运用到各阶段、各学科的教学之中，高中语文教学也不例外。作为一种先进的教学手段，它在语文教学中起到的作用是传统的教学手段无法取代的。语文课要求教师语言生动、气氛活跃，但仅这样学生们就愿意听、听得进去吗？作为教师，必须想法调动学生主观能动性，使语文课堂像一块磁石一样吸引学生的眼球，吸引学生的思想。兴趣是一种无形的动力，良好的兴趣能使学生迅速地进入最佳学习状态。
四、艺术质疑，诱发思考
有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生的心窍上，让学生在接受知识的过程中始终让学生感到“柳暗花明又一村”的情境。增强了学生主动性，能够积极完成自主学习。在教学实践中，发现课堂提问的艺术能充分激起学生高度的热情，使之兴趣倍增。因此在提问的设计中反复斟酌，结合学生的特点及课文的教学难点提出富于艺术技巧的问题，会让学生学得轻松、愉快。一些问题要曲问、活问，就能够迫使学生开动脑筋，并使学生思维上跳一跳才能回答上来。
高考励志演讲材料范文4
一、明确性质，寻找对策
“态度决定高度”。解决学生的对自由阅读课的认识问题是上好每节自由阅读课的前提。这当中要让学生理解“自由”不是“放纵”，不是“肆无忌惮”，没有规矩不成方圆。“自由”是在语文的范围内进行的，不能游离于语文，把语文自由阅读课，变成学习其他学科的休息课，也不能把自由阅读课当成猎奇消遣课。自由阅读课只是高中语文课堂教学的补充和延伸，是培养学生语文素养和提高自身语文能力的一种途径。自己平时喜欢什么，可以利用这节课加以扩展延伸，自己平时不足的地方，也可以利用这节课加以补充，平时老师强加你记得，你可以不必记，自己冲动想表达出来的，可以兴笔涂鸦地写出来。学生在明白理解这一与传统课堂不一样的形式后，就会激发阅读兴趣，阅读的效果也会大大强化，即“激发”对策。
二、选择教法，确定对策
自由阅读课不再停留在与高考有关的教学形式上，不但可以阅读小说、散文、人物传记、科普类等文章，还可以阅读杂感、随笔、野史趣闻、诗词曲、“新视界”、“新悦读”等文章，只要学生有兴趣就可以涉猎，同时学生可以根据自身语文能力的特点，取长补短，看自己喜欢看并且擅长看的文章，然后把它写成自己的日记、读书笔记、杂感等；也可适时猎取一些自己短板的文章，比如高中生普遍在议论文、杂谈、驳论文上有所欠缺，可以在看完自己喜欢的文章后适时对比阅读，达到审美互换、从中取利的效果。当然，在阅读选择上，不是“饥不择食”的胡乱阅读，也不是“多多益善”的众爱阅读，针对阅读课时间较短而承载的任务较重，要引导学生不能选择那些消遣类的情感肤浅的文章，也不要看那些低级庸俗，甚至不健康的读物；而应选择那些积极向上的健康的，不仅能给人予知识，而且能给人予情感熏陶的好文章。再如，从形式上看，可以选择那些篇幅较短一点的文章，从内容上看，最好选择那些文质兼美的哲理性散文、杂感等文章，或是跳动着时代脉搏、反映着时代进步、给人励志、给人奋进的时文选粹，还可以选择那些图文并茂、意境美妙的经典之文。总之，自由在形式上，自由在时间地点上，自由在因人而异上。
三、引导学法，授予对策
掌握好科学的阅读方法是取得良好阅读效果的重要保证。有了科学的阅读方法，在自由阅读中就能取到事半功倍的效果，就能在较短的时间内达到一定的提高语文能力的成效。因此，在自由阅读课中，笔者总会列出一些时下流行的阅读方法，然后指导学生根据不同文体内容及自身阅读能力等采取不同的阅读方法。比如：有的文章的题目就是文章的观点或眼睛，阅读这些文章时，一般可以采用浏览标题猜想过程的方法，阅读中着力寻找体现观点的关键句，这些关键句往往在每一段落的首尾，这样能提高阅读速度和质量；有的文章篇幅较长，且内容不是自己必须了解和所能理解的，阅读这样的文章时，只需采用梳理梗概法，而梗概往往是按时间顺序，或者空间顺序，或者情感顺序完成的，这样就能更加快速地了解作者的写作思路；有的说理性文章，观点明确，分点阐述，阅读时，只需摘寻要点，找出联系即可；有的文章文质兼美，富有哲理，语言珠玑，阅读时，就应放慢速度，品味语言，揣摩构思，把握内容，领悟情感，想象意境妙处，读到深处还可以适时点划、诵读和笔记，这种方法叫做品味鉴赏法，当然这种方法是语文深化阅读的方式，是阅读课的最终目的。这要求学生有较高的语文素养和能力，根据自身能力，循序渐进、适可而止地运用，才能达到预期效果，不可急功近利、急于求成，那样不仅浪费时间，而且对提高语文能力毫无帮助。
四、检查效果，反馈心得
高考励志演讲材料范文5
【关键词】高三英语 减轻学生压力 教学策略
一、小组合作学习分担应试压力
1 复习讲练课的小组合作
在复习阶段，课堂常常成为教师的一言堂，学生要么昏昏欲睡，要么自行其是。其实，看似枯燥的复习课也可以变得活力十足。我采取的措施是，让学生自己动起来。首先提前分配给各小组不同任务，每小组负责总结两个单元的复习要点，小组成员内部明确分工，有人负责搜集资料，有人负责课前板书等，然后负责讲解的成员带领其他同学进行复习、巩固。最后，由其他小组进行打分和评价。实施过程中，每组都精心准备，暗中较劲，争取比上一个小组更好，形成了良胜循环。这样，每节复习课都成了学生展示自己的舞台，良好的班级心理氛围彰显出课堂生命的活力。
2 阅读课的小组合作学习
阅读课上的合作，主要体现在课前的预习作业或者课后的巩固任务方面。比如，在接触Unit 5 In-side advertising这篇阅读文章前，我要求小组分工合作，把日常生活中接触到的英文广告或者广告中的英文词汇进行汇总，以广告用语为主题进行学习。同学们通过井然有序的运作，将广告用语进行精细加工、制作。最终，在课堂学习中，学生了解到了很多词汇的广告用法和象征意义，起到了较好的教学效果。
二、课堂教学渗透心理健康教育
新人教版高三英语课本共两大模块，涉及到生活、旅行、文学、艺术等学生愿意关注的不同主题。根据不同课文话题，结合班级学生特点，在日常的课堂教学中渗透人心理健康教育。比如，在学习Unit5 Enjoying novels时，可以结合文章分析学习外语所涉及的内容和成功外语学习策略，引导学生反思自己的英语学习观念和使用的学习策略，为他们的未来的深入学习和持续发展奠定基础；在学习选修模块10中Unit 4 Learning effectively时，可以进行适当拓展。比如从兴趣、能力和个性等心理因素方面帮助学生理智分析升学和就业时怎样选择适合自己的专业。除了上述在日常课堂教学中渗透心理健康教育之外，我还开展了两类以心理健康教育为主题的英语课，即，以英语作为课堂语言的专项心智拓展活动课和考试心理指导课。
案例：专项心智拓展活动记录――苹果树的故事
社会、学校和家庭为高三学生开设的很多绿色通道使一些学生颇有优越感，于是，他们有些似乎忘乎所以，视别人尤其是父母的关怀备至为理所当然。其实，这种情绪反而不利于形成学生成熟的备考心理氛围，应该让他们以平常心对待高考和周围的环境，教育他们在任何时候都不能疏于培养自己的良好品质。所以，在高考前一个月，也是母亲节到来之前，我给学生上了一节特殊的阅读活动课。阅读材料为西尔弗斯坦(shel silverstein)的文章TheGivingTree(爱心树)。作者以简单利落的线条，为各个年龄的读者讲述了一个温馨、又略带哀伤的动人故事，创造了一则关于施与受，爱与被爱的寓言。
下面是这堂活动课的课堂实录：
步骤一，从阅读文章开始
设计目的：以英语课堂自然的教学行为作为切入点，产生自然的效果，不给学生以任何心理准备，可以避免某些学生的抵触心理。
1 快速阅读，掌握大意
上课伊始，分发给每位学生一份没有标题的配图英语阅读文章，要求学生在固定时间内快速浏览完毕，并给文章拟定一个最合适的标题。阅读完毕，将不同学生的标题列出，请同学们讨论哪个标题更好更合。
2 细致阅读，把握细节
教师给出原文的标题，询问大家givingtree里的giving是何用意。学生纷纷发言，表达自己的看法。接着，教师要求学生再次阅读文章，从细节上寻找出苹果树无条件地送给小男孩哪些礼物。
3 深度体会，扩展延伸
请学生小组合作讨论，苹果树和小男孩之间的关系可以映射出人类社会关系中哪两者之间的关系。
设计目的：其实，苹果树和小男孩之间的关系可以理解为很多种关系。有读者普遍接受的母亲对孩子无怨无悔付出的母子关系，也可以是朋友之间无私帮助的友谊关系，也可以理解为教师对学生奉献的师生关系。关键是让学生跳出文章本身，用心去思索和体会人与人之间的社会关系。
步骤二、眺出文章。反思自我
1 在静默中反思自我
以轻音乐为背景，给出学生几分钟时间，请大家安静地思考自己和小男孩之间，身边的人和苹果树之间的有无相似的故事。然后请部分同学发言，谈谈刚才静思时的感触。
2 反思之后的行动
此时，为了避免这种悲伤的情绪漫延太久，教师适时总结学生的发言。以鼓励为主。接着，教师要求学生小组讨论，作为学生、孩子、朋友，他们怎样去给予(give)。讨论完毕。教师拿出事先裁剪好的纸苹果和一棵类似插图中的苹果树，同桌的两人分享一个纸苹果，将自己可以为父母、班级、朋友所做的Cosfless(不是用金钱去买的)事情，以关键词的方式写在苹果上，然后签上自己的姓名。所有的同学写完之后，将自己的苹果粘在那棵大苹果树上，在教室里张贴。
设计说明：张贴于墙上的苹果树，每天都会提醒着学生自觉地按照自己当初写下的承诺去兑现。每个人留言的内容的公开，更形成了一个良好的互相监督的班级氛围。
课后反馈：接下来的时间里，学生的表现令人出乎意料的好，班级同学之间的关系更加融洽，班级里总会有不留姓名的学生的默默奉献。最让人感动是，很多家长都纷纷反映，孩子变得懂事多了。
三、课外活动辅助减轻心理压力
除了上述所提英语课堂教学之外，还可以采取其他的各种教学活动和课外活动，旨在减轻学生英语学习和高考压力。
1 活动的理论支持
人本主义的学习观强调必须关心人的尊严的价值，必须充分重视人的主观性，意愿和观点。强调学习的基本原则是必须尊重学生。人本主义者对教育目标的看法：人本主义者的教育目标指向学生个人的创造性，目的和意义，是培养积极愉快，适应时代变化的心理健康的人。人本主义学习观对英语教学的启示是：在进行英语教学活动设计时，以学生的需要和兴趣作为切人点，设计适合学生发展的活动内容，使学生对英语学科的学习不再畏惧，而是充满了期待，让学生在趣味和轻松的活动中学习英语知识，同时培养出乐观积极的心态。
2 具体实施活动
高三，不代表和课外活动绝缘。英语学科开展适当的课外活动不仅能舒缓高三学生紧张的情绪，更可以辅助英语课堂教学，增加课堂活力。所以，在高三不同阶段，我有选择性地给学生放些英文片。比如，《春风化雨》、《圣拉尔夫》、《我是山姆》、《丑女贝蒂》等。这些英文片以励志为主，看完之后，给他们留下思索的空间，思考人生的意义，激发学习的动机。一部完整的电影作品耗时较多，所以，有时候我会选择CNN等录制的记录短片，有对华裔著名人物成功之路的介绍，比如大钢琴家马友友和他的丝绸之路计划；也有一些专题篇，比如英语国家主要节日的介绍等。更多时候，我会播放精心挑选的英语歌曲，把歌词挖空后，以填空的方式进行听力练习，在听力结束后，选择两、三个好的句型或词组进行讲解和练习。类似的听力活动很受同学们欢迎，使他们轻轻松松地学到了英语知识，并且记忆非常深刻。其他的英语课外活动内容和形式也很多。比如，各学习小组按一定的时间顺序各出一期英语报纸。在班级内部张贴、传阅，最终进行评比；举办英语圣诞晚会，进行各组或个人英语方面特长展示；课前小组限时英语演讲；每周的英语要闻回顾，英语文化全接触等等。这些看似浪费时间的活动激发了学生学习英语的动机，培养了兴趣，建立了一个和谐，融洽的学习氛围，在潜移默化地起到了缓解学生压力，辅助高三英语教学的效果。
【参考文献】
[1]陈时见：《课堂管理论》[M]，广西：广西师范大学出版社，2002。
高考励志演讲材料范文6
调查表明：在社会转型，人口较少民族文化传统传承急需保护的今天，普米族如何在现代化过程中的保持和传承自己文化传统，需要学校教育和家庭教育互相配合，通力合作，学校才能真正办出民族特色，为传承普米族文化传统做出贡献。
【关键词】人口较少民族 文化传承 调查
Population less nationalities cultural heritage to walking "on two legs"
――Pumi cultural heritage education present situation investigation in local primary and middle school education
Ma Xianglin Liu Huafu
（Collage of Teacher Education Kunming University Yunan Kunming 650214，China； National middle school of Diqingzhou Shangri-la county 674400）
【Abstract】Pumi population less nationalities is belonged to ethnic minorities in China. Sixth national census in 2010，pumi population of 42861 people，mainly distributed in Yunnan province first Lanping， Ninglang counties of Nujiangzhou，Yulong，Yongsheng counties of Lijiang，and Diqingzhou Weixi county， the rest distributed in Yunxian，Fengqing，Zhongdian and Muli，Yanyuan counties of Sichuan province.In today's reform and opening up，traditional education how to their cultural heritage？The students and how to think，how their ethnic culture characteristics of inheritance？Our modern education should be how to use the existing conditions of inheritance of traditional ethic culture development of what to do.Survey shows that ：in the social transformation， population less nationalities culture tradition today，be badly in need of protection，Pumi how to remain in the process of modernization and tradition culture tradition， requires cooperation between school education and family education，work together to school to actually do the ethnic characteristics，contribute to Pumi culture tradition.
【Key words】ethnic groups with small population cultural heritage investigate
1.引言
联合国教科文组织对世界文化遗产做出了保护规定：保护人类的不可再生、不可复制的遗产。世界各国积极向联合国申请保护，采取积极措施，就是为了不让这些人类宝贵的多样性文化遗产在现代化浪潮的挟裹下消失。我国是个多民族的大家庭，人口较少少数民族世代相传的文化弥足珍贵，具有不可再生、不可复制性。如果不加以维护和传承，必然会渐渐消失，使民族多样性在中华民族厚重典籍中的珍惜页面消失，给后人留下莫大遗憾。
普米族是中国古代民族氐羌的后裔，史书中记载有"西番"、"巴苴"等。其自称为"普英米"、"普日米"或"培米"、"普米"等，是同一名称的变体。意为"白人"。2010年第六次全国人口普查，普米族总人口为42861人，主要分布在我省怒江州的兰坪县、丽江市的宁蒗县、玉龙、永胜和迪庆州的维西县，普米族居住地分散，与他民族杂居相对普遍。
文化的精髓是语言。语言的独特性是最能体现其特征的，本民族语言是非常有现实意义和民族意义的。普米族的语言是普米语，属于汉藏语系藏缅语族的羌语支，分南北两个方言区，但没有文字分散聚居的普米族虽然拥有自己的语言，却能够掌握与其和睦相处的友邻民族的语言。普米族与各地方语言关系密切，差别却不大，一般都能相通。因而普米族具有使用多种语言的人，尤其是男子。除母语外，他们大多兼通汉、白、纳西、藏等民族语。有人将通两种语言的人称为"两语人"，使用两种以上语言的谓"多语人"。宁蒗的普米族曾经使用过一种以藏文拼写的文字，但流传范围极有限。居住范围广，运用多民族语言是强适应和多包容性的特征。迪庆藏族的普米族即是最具代表性的典型。
普米族历来重视自己本民族的文化传承，重视对儿童的劳动教育、习惯教育、品德教育和知识教育。他们的教育形式同与各人口较少民族特点一样，更多的是社会活动和生产活动的方面进行教育。就是在日常生活中的火塘边、在各种节日与亲戚、朋友、村里人的相聚中，在宗教活动中进行教育。普米族儿童13岁的成年仪式、结婚甚至丧葬都是对孩子进行教育，触动和震撼他们心灵的重要时刻。大过年、小过年、端午节、转山会等更是教育孩子学习和参与对歌、跳舞陶冶性情，增加社会交往，娱乐体育的极好时机。古老的神话传说、美丽的民间故事不仅激发了孩子们丰富的想象，而且是深入大脑的有效的道德教育。普米族背族谱、即席演讲都被视为较高的知识学习；而射击、摔跤、武术、吹笛子、唱民歌、跳锅庄舞被称作文体教育，至于下田劳动，上山捕猎，养牛养羊则被看做劳动技能教育。
在信息化快速发展的今天，他们的传统文化教育特色如何传承？普米族如何通过自己后代在现代化过程中保持和传承自己文化传统，当地学校的现代教育有无民族特色，学生们如何看待？对自己民族的文化特色是否摈弃？学校应当具有怎样的民族教育特色做好民族文化的传承？我们以迪庆藏族自治州民族中学的学生、家长、教师为对象进行调查。
为了真实、准确的获得第一手材料，我们编制了针对学生、家长以及教师的调查问卷，并以访谈、座谈并行的方法。调查问卷分为四个部分：一是温馨告知被试真实作答，无需任何顾虑；二是被试基本信息，如性别、民族、家庭人口等；三是选择性问题，分为适合性问题和感受性问题；四是一个原因问答题。
2.调查过程
为了由浅入深的真正了解目前普米族文化传统在当地民族中小学的传承情况，我们把调查问题设计为适合性问题和感受性问题，调查结果显示：
2.1 适合性问题。
2.1.1 "喜欢老师用普通话讲课"学生喜欢的占86.93%，教师占95%，家长97%.家长们认为普通话不可不学，无论是做生意还是了解外边的事情都要用普通话，就是看电视也要懂普通话。普通话的重要性已经超过民族语言。人口较少民族如普米族没有文字，加上居住分散，使用普米语言有限，如何在学习普通话的同时又把普米语保存下来，这是普米文化传承中一个亟待解决的问题。
2.1.2 "喜欢自己民族的生活、学习方式"学生达到96.02%，家长有92%，教师为100%.这说明普米族保存自己文化的意识在不断增强，普米族年龄较大的高中生，认同自己民族的文化习俗，认同在家中、所在地区的生活、学习的习惯。学生家长一般在36岁左右，是改革开放成长起来的一代，处于知识、技能、脑力、体力、活力、创新等最佳的黄金时期，照爹妈的话说："糌粑、猪膘肉、火塘边、手机都是需要的，一样都不能少"。教师们认为，习惯成自然，民族习俗也在不断改革创新，可以与其他民族风俗习惯融为一体，同时又保存自己的特色。
2.1.3 "喜欢参加民族体育、民族活动"学生只有60.23%，34.66%持一般态度，家长为92%，教师达到100%.我们分析认为，这是学生上高中后课业紧张，应付高考，民族体育、活动可以暂时搁一下。而家长则是从民族文化的角度出发，认为民族体育民族活动，是一种勇敢者和表现者的活动，一定程度上代表了民族的形象。教师鼓励学生们参加民族体育、民族活动，强身健体，发挥民族优势、为民族事业励志。
2.2 感受性问题。
2.2.1 "家中祖父辈的教育最起作用"有93.75%的学生认可，家长认可程度为89.6%，教师有83%.这说明在人口较少的普米族家中辈分越高的人越受到尊敬，祖父辈的教育影响超过父母辈。学生们认为首先要尊重他们，但尊重不是顺从。家长们认为，父母辈是家中生活、劳动、挣钱的主力，教育孩子祖父辈更起作用、更有耐心。祖父辈的教育作用也就顺理成章。
2.2.2 "在家中认为女性说教最多"学生们肯定率有85.79%，家长有89.6%，教师有90%.学生们说："妈妈最爱唠叨，有时挺烦的"。家长则认为："女的好说是天性"。教师们说："孩子的教育还非得有他们"。
2.2.3 "教你诚实守信最多的是爸爸"学生们一致看法的达89.2%，家长们则认为无论男女都进行教育达100%，教师们认同家长的比例也达到100%.家长们认为诚实守信是我们民族最起码的做人要求，否则不配做人。教师们说："民族地区，民族特色中诚信就是一个十分显著的亮点，待人接物，邻里关系都需要以诚信为基础"。
2.2.4 "喜欢自己家庭气氛"，学生有84.66%，家长达到94.8%，教师达到100%.普米族由于其居住地及相邻民族的影响，有些实行家中男性长者为主大家庭制，三代甚至四代同堂，多半是父系小家庭，每户4-5口人。家庭中家长并不独断专行，重大问题由全家聚会商讨决定。而家长们则肯定自己并不压制和独断，能够听取不同建议。教师们完全认同。
2.2.5 "喜欢学校风气"学生们达到94.32%，家长高达100%，教师们为90%.学校教育是一种跟随社会发展的现代教育，初、中等教育都属于基础教育。家长们对于现代社会的发展，国家出台的民族政策，对于各民族的优势得到了较多的显现，孩子们的教育主要的和更多的教育都要靠学校教育得到实现。教师们则把教育好这些民族学生当做义不容辞的重大责任。
