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三字俗语范文1
5年来，六盘水市盘县淤泥彝族乡的发展呈现了一浪高过一浪的精彩：2003年财政收入964万元；2004年财政收入2000万元；2005年财政收入5200万元；2006年财政收入1.46亿元；2007年财政收入2.02亿元。从全县乡镇财政收入第20位跃居第三。淤泥彝族乡何以发展如此快速？乡党委书记舒小本道出了他们发展的“三子经”。
找准路子
淤泥彝族乡位于盘县东北部，距县城红果88公里，全乡国土总面积175.2平方公里，全乡仅有的3.24万亩耕地，80%的在25度以上的陡坡上，耕种十分困难，收益很差。老百姓说，过去这里是“白天装太阳，晚上装月亮”的三跑地（跑水、跑土、跑肥），只要几天不下雨，哪怕种一坡收一箩也成了一种奢望，过着年年靠救济，天天盼天气的日子，农村青壮年人大多数背井离乡去沿海城市打工，另寻生计。
2003年，县委调整了乡领导班子。面对这一现实，新一届领导班子走村进寨，了解人民群众的愿望，盘点全乡的资源。经过深入的调查研究，得出了这样的结论：人民群众摆脱贫困、过上富裕生活的愿望很强烈；煤炭和石灰石等矿产资源是全乡的优势资源，煤炭储藏量达1.4亿吨。
乡党委、乡政府一班人在书记舒小本的带领下，针对调研情况，经过反复讨论，形成统一认识，即立足开发优势资源、因地制宜带领全乡人民群众致富奔小康。确定了一条“兴煤强乡，农业富乡，以城带乡”的发展思路。
用好法子
有了好的思路，关键就要看具体作事的法子了。
守着煤山却荷包干瘪，要让煤山变成钞票，苦于大山阻隔、道路不通。如何实现“兴煤强乡”？乡党委、乡政府把修建通向煤山的公路作为“兴煤强乡”的头等大事来抓。光有路没有钱也挖不出煤来，他们一边修路一边招商引资。为了不盲目上项目，在招商引资工作中，严格按照企业两个效益不好不引、不上规模不引、不尊重政府统一规划不引的原则招商选商。同时，采取关停并转的方式整顿当地小煤窑。目前，全乡拥有年产30万吨的煤矿2对，年产6万吨以上的煤矿17对；洗煤厂4个，设计年入洗能力160万吨；焦化厂6座，年生产能力可以达到万吨。煤炭产量从2003年的30万吨上升到2007年的260万吨；2007年全乡生产洗精煤74.3万吨、焦炭18.2万吨。煤炭的发展促进了交通运输业和第三产业的发展，吸收了大量的劳动力，煤矿、洗煤厂、焦化厂吸收的劳动力5000多人，一个民工在煤矿劳动一天可以得到20至100元不等的收入。煤炭工业的发展，成了淤泥彝族乡经济发展的龙头。
俗话说无工不富，无农不稳。在工业快速发展的同时，淤泥彝族乡进一步加强农业的基础地位，把农业产业结构调整和发展特色种养业作为发展农村经济的关键来抓，以实现“农业富乡”的目标。在东部岩石、石漠化严重的地带实施退耕还林工程，栽种经济林木；在中部地质稳定性差的地带发展养殖业；在南部地势平坦地带发展特色农业。
随着工农业的发展，人们的市场需求越来越大，过去只有几十间店铺的乡场两三年间就发展到几百家。为了满足人们对市场的需求，达到“以城带乡”的目的，一方面对老街进行房屋改造和路面硬化，一方面征地200亩，投资2000万元，按现代城镇建设的标准，兴建了1.3公里的主体街道。
坐正位子
人们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”淤泥彝族乡的快速发展，可以说就是乡领导班子发挥了火车头的作用。
三字俗语范文2
远程教育主要是运用网络技术和多媒体技术实现的非面对面的教育教学形式。“三农”远程教育就是凭借自身的技术优势服务于农业、农村、农民的远程教育。黑龙江省的“三农”远程教育包括基础远程教育和成人远程教育，开展的机构主要是我省各级农广校、各级广播电视大学、东北农业大学以及我省各级党委组织部门和我省各级教育部门。“三农”远程教育资源是指保证“三农”远程教育顺利进行的硬件资源、软件资源和人力资源的总和。教育资源的共享可以优化资源配置，降低资源建设成本、提高资源使用效益，但是“三农”远程教育资源共享的实际情况并不理想，存在许多制约因素[1]。
一、黑龙江省“三农”远程教育资源共享情况的现状
《黑龙江省“三农”远程教育资源共享策略研究（黑龙江省教育科学“十二五”规划2013年度课题）》课题组对黑龙江省齐齐哈尔、牡丹江、大庆、鸡西、七台河、双鸭山、绥芬河、林甸、东宁、克东、依安、肇源等12个市、县及所辖村镇进行《黑龙江省农村中小学现代远程教育资源建设及共享情况》《黑龙江省“三农”远程教育资源建设及共享情况》的调查问卷和实时访谈。基础远程教育的调查对象分别为农村中、小学生;基础教育教师、农村中小学校现代远程教育管理人员三类人员。成人远程教育的调查对象分别为农村党员干部、群众;农广校、电大教师;农村远程教育站管理员;教育中心负责人四类人员。共发放问卷900份，回收899份。其中农村党员干部、群众发放总数为314份，有效总数为313份，农广校电大教师;农村远程教育站管理员;教育中心负责人;农村中小学学生;基础教育教师;农村中小学现代远程教育管理人员这六类人员所发放问卷数分别为14份、14份、86份、95份、363份和14份均为有效试卷。本次调查共回收有效问卷共899份，总效率为99.9%。通过对以上调查问卷所得数据的整理分析，对黑龙江省“三农”远程教育资源共享的现状概括如下。
1.硬件资源的共享情况。硬件资源包括电脑、电视、卫星接收系统、视频展示台等。由于其具有难以移动的属性，跨地域共享不容易实现。问卷数据显示开展“三农”远程教育的各机构之间硬件资源共享交流比较多的系统内部，但是与其他的兄弟院校、其他涉农项目等实现硬件资源共享交流的很少，比如农村中小学的硬件设施几乎没有用于农村党员干部培训的，所以各机构之间的硬件资源共享交流情况并不乐观。
2.软件资源的共享情况。软件资源包括教材和教师设计制作的课件、录像等。农村基础教育软件资源共享仅仅是上级教育局统一下发的教材、课件等，各个中小学之间几乎没有软件资源的共享。农村成人教育方面，电台电视台、一村一名大学生计划、农村党员干部现代远程教育工程之间仅存在一定程度上的共享。可以看出“三农”远程教育软件资源在一定程度上实现了纵向共享，但是横向共享有名无实。
3.人力资源的共享情况。人力资源包括各类教学管理人员，教学科研人员等。在对农村远程教育站管理员、教育中心负责人及农村中小学现代远程教育管理人员的调查中发现，在人力资源及培训情况方面，三组受调查者的整体反馈情况比较一致。所在单位都定期组织关于“三农”远程教育知识和技能的集中培训，共享教学经验，每年大约2-3次，培训级别省级和市级居多，部分地区也有国家级培训。同时也有部分调查者表示存在培训时间不固定、培训内容缺乏针对性、培训频率低等问题。在农村中小学教师作答的调查问卷中与其他兄弟院校、电台电视台、教育局等政府部门、远程教育站点、农村中小学现代远程教育工程、一村一名大学生计划、农村党员干部现代远程教育工程，人力资源经常共享交流所占的比例分别0.39%、7.53%、10.96%、36.98%、96.01%、20.36%和1.43%。可以看出人力资源除工程内部外，基本不存在共享，即使存在也很少。
二、黑龙江省“三农”远程教育资源共享制约因素分析
通过对调查问卷及实时访谈的数据整理，在对黑龙江省“三农”远程教育资源共享现状分析的基础上，归纳出以下制约我省“三农”远程教育资源共享的因素，并提出了初步建议。
1.管理体制因素。首先，黑龙江省“三农”远程教育各工程项目均由政府主导，计划性较强。其次，黑龙江省“三农”远程教育多家管理，比如“农村党员干部现代远程教育工程”由黑龙江省委组织部负责;“农村中小学现代远程教育工程”由黑龙江省教育厅负责;“一村一名大学生”计划主要由黑龙江广播电视大学负责等。有限的远程教育管理工作由大量的不同部门的管理人员承担，使人际关系问题成为远程教育资源的共享过程面临的首要问题。同时由于各项工程管理者的远程教育资源共享的意识不强，再加上在资源共享工作上缺少有效监督和控制机制，使得在实施远程教育资源共享的过程中不自觉地会强化本部门利益，为黑龙江省“三农”远程教育资源的共享制造了障碍。最后，各项工程的管理制度不健全，管理机制不完善，存在许多问题。对于远程教育设备日常的管理，大多数部门能够按照黑龙江省下发的文件进行，但是没有用专业的管理员来负责管理数字资源的接收、设备使用、共享等，导致管理比较混乱。
所以建议应统一规划，建立一个系统、科学的管理体制，这样才能够保证“三农”远程教育更好、更广泛地发挥效益[2]。
2.资金因素。资金因素存在的主要问题是经费投入不足。“三农”远程教育的硬件资源的购置、软件资源的更新和人力资源培训都需要大量的经费。在调查中发现我省“三农”远程教育前期投入较好。比如黑龙江省下拨了数亿的资金进行“三农”远程教育，并为农村地区输送了先进的教学设备和教学资源。但是后续资金投入没有跟上，随着硬件设备损坏维修不及时，软件资源无法引进等问题的出现，最终导致无法经常进行有针对性的教学和培训，这也阻碍了“三农”远程教育资源的有效共享。因此应尽快建立资金共享机制，资金优势单位为有资金缺口的单位提供帮助，从而促进各系统内部及彼此之间资源的共享[3]。
3.硬件资源因素。在基础教育方面，虽然硬件设备的数量基本上可满足需要，但是故障出现率较高而且质量水平参差不齐。根据问卷统计，72.36%的教师指出硬件设备质量一般，37.76%的教师认为维护体系欠缺、影响正常远程教学。同时现有设备还存在闲置现象，根据问卷统计85.69%的学生指出上课时从不使有机房或多媒体教室、电脑、DVD播放机、投影仪等设备，9.62%的学生表示每周能用到1-2次设备，可见闲置率较高。
在成人教育方面，在农村的大多数远程教育站点有计算机、网络等基础设施，但是数量相对较少，缺少配套设施。大多数农民家里安装了有线电视，但是安装电脑并能上网的农户不是很多。大家对所在村镇所配置的远程教育硬件设备的数量及质量不太满意。在硬件设备满意度调查中，感觉不能满足使用需求的比例达到82.5%，硬件设备质量满意度调查中，很好的仅占11.69%。这在很大程度上影响了农民对远程教育资源的共享。
建议应该加强硬件资源建设，保证“三农”远程教育资源共享的物质基础。在加强电脑、电视机、投影仪、服务器、电子白板等硬件设备建设的同时还应加强远程教育站点、多媒体教室等学习场所的建设。此外还要加强网络建设，建立畅通的共享渠道，真正实现资源共享。
4.软件资源因素。在基础教育方面，由于黑龙江省内日常使用的中小学生教学教材并不统一，而远程教育使用的教材一般是“人教版”和“北师大版”，这就使得教学资源和教材存在不配套的现象，直接影响了资源的共享。另一方面，软件资源的质量也有待提高，课件大多以传统的静态资源为主，缺少交互性、缺少个性化的资源。而且由于课件制作中缺少一线教师的参与，部分教学资源并不符合教学实际，资源得不到教师认可，资源利用率低，从而也阻碍了远程教育资源的利用和共享。
在成人教育方面，目前广大农村党员干部、群众所能接收的资源已经比较丰富，但对于农村学习者来说，切身的利益是他们最关心的问题。根据调查问卷统计的结果，果树种植、蔬菜栽培、林木花卉、特种养殖以及经济作物是较受农民群众欢迎的教育内容。而现有的教育资源理论性较强，缺少针对性和实用性。在培训方面也存在形式单一，重理论，轻实践的问题，这都成了制约农民学习的积极性和教育功能充分发挥的因素。
基础教育方面建议资源开发部门应该在充分调查研究的基础上，根据不同区域农村中小学选择教材的不同，有针对性地设计和开发相配套的远程教育资源，内容应注重创新性和互动性。成人教育方面，在软件资源建设上，在有针对性的同时还要注重内容实用性和可操作性。
三字俗语范文3
ス丶词:Bass模型；元胞自动机模型；快速消费品；首次购买；重置购买
ブ型挤掷嗪: TP311 文献标志码:A
Abstract:The product diffusion of Fast Moving Consumer Goods (FMCG) mainly involves two aspects, the initial purchase and the replacement purchase. The current Bass model has the macro forecast ability about initial purchasers, while the cellular automata model can effectively predict the amount of the replacement purchasers. A hybrid model by learning advantages from the Bass and cellular automata models was proposed to forecast the FMCG diffusion. The mean error of estimation values and real values form 1999 to 2006 is 4.11%, and its fitting degree is 96.7%; the perdiction values are 15%,7%,2% smaller than the real values of Chinese milk sales volumes in 2007,2008,2009 respectively. The experimental results on Chinese milk sales volume verify that the hybrid model is effective and applicable to predict the FMCG product diffusion of Chinese milk sales volumes.
Key words: Bass model; Cellular Automata (CA) model; Fast Moving Consumer Goods (FMCG); initial purchase; replacement purchase
0 引言
产品扩散是指产品上市后随着时间推移不断地被越来越多消费者所采用的过程。快速消费品(Fast Moving Consumer Goods, FMCG)，是消费周期短、消费频率高、销售速度快、单位产品价值相对较低的消费商品，主要包括日化用品、食品饮料、烟草等。它们依靠消费者高频次和重复的使用与消耗，通过市场的规模量来获得利润。因此，正确认识其市场扩散规律对企业生产和营销决策有着重要的意义。
经典的产品扩散模型主要有两大类：一类是以Bass模型［1-4］为基础的改进和实例应用研究，即通过增加或者调整参数设置，引入营销组合变量、竞争、随机性、重购等影响因素，对模型做扩展。例如侯润川［5］以手机扩散为例，研究了中国移动通信产品的扩散；张荣等人［6］对投影机的扩散过程进行了研究；张磊等人［7］在Bass模型中引入了重置购买参数对新产品的市场需求进行了模拟预测。另一类是借助元胞自动机模型(Cellular Automata,CA)进行的模拟仿真研究，即综合考虑了内外环境因素的影响，以及消费者行为间的交互作用。例如陈荣等人［8-9］研究了存在连带外部效应的市场的动力学演变行为，从微观角度较好地解释了新产品及新技术的扩散；李望等人［10］模拟了不同市场条件下新产品的市场扩散过程，并考虑到了广告、产品质量等因素对产品扩散的影响。
Bass模型能为预测新技术或耐用消费品的未来销售模式提供良好的指导，但它仅描述了消费者的首次购买行为。而对包含了首次购买和大量重复购买行为的快速消费品的扩散研究却并不适用。此外基于Bass模型的模拟研究往往需要求解微分方程，随着变量的增加，必然使求解过程异常复杂。而且，基于Bass模型模拟的一个根本问题是无法表现局部参数的微观效应。同样，元胞自动机模型虽然对于局部微观效应有很强的表现能力，但也存在以下不足：一是元胞自动机模型参数不好确定；二是每个元胞都是在局部区域的作用下发生改变，也就是说，这是一个微观模型，无法对现实世界中存在的复杂的宏观因素的影响提供比较直接的表现。
针对这两种模型的特点，也有研究者提出了结合两个模型的优势构建混合模型的想法。比如方亮等人［11］等通过建立模型中宏观层次的参数与元胞自动机模型中微观层次的概率之间的联系，建立了基于元胞自动机的技术创新扩散模型。而如果需要对混合模型进行实验，应事先考虑混合模型的数据交换方式及数据衔接的要求等。传统的提出构建混合模型的研究者，都没有很好地对此进行处理。
本文在综合考虑上述问题的基础上，提出了一种新型的基于Bass模型和元胞自动机模型的混合模型。由于重置购买者是从首次购买用户群中产生的，因此在该混合模型中本文利用Bass模型对快速消费品扩散中的首次购买者人数进行估计，重置购买则是在估计出首次购买者人数的前提下，借助元胞自动机模型进行估计。此外传统模型都是基于一个预先定义好的概率进行简单判断，这种计算方式是极其不准确的。因此本模型认为潜在消费者是否产生再次购买行为，除受自己在当前时刻对商品的满意度评价指标的约束外，同时在一定程度上还受到偶然因素的影响。该混合模型充分发挥了Bass模型对于首次购买者的宏观预测能力和元胞自动机模型对于局部微观效应的表现能力以及对重置购买者的有效预测能力。通过模型的数据拟合分析以及参数影响测试，也充分验证了该混合模型对于预测快速消费品扩散的可行性。
1 扩散模型设计
为了克服前面所提到各种研究所存在的不足，本文提出充分利用Bass模型在宏观模拟上的优势，用于对首次购买者进行预测；同时，借助元胞自动机模型对于局部(微观)相互作用较强表现能力的优势，将其用于对重置购买者进行预测，从而很好地结合两种模型的优势。具体而言，该扩散模型设计如下所述。
Р品的总购买量S是时间t的函数，由首次购买者F和重置购买者R的总购买量构成，如式(1)所示：オ
S(t)=αF(t)+βR(t)(1)
其中：参数Е,β分别表示两类购买者的人均购买量；F(t),R(t)分别表示在t时刻首次购买者和重置购买者的人数。オ
考虑现实中可能存在的各种因素导致的随机误差，假设这样的随机误差是满足0均值、同方差的高斯正态分布，记为Е弄t，г蚴(1)可以改写为如下更为精确的一个表达式：
S(t)=αF(t)+βR(t)+εt(2)オ
对于式(2)中的F(t)Ю用Bass模型进行估计；Ф对于R(t)，在估计出F(t)的前提下，Ы柚元胞自动机模型，对其进行估计。
1.1 F(t)的估计オ
假设该产品的潜在采用者数为M(即该产品的潜在市场大小)，在t时刻的累积采用者人数为N(t)，Ю刍的采用者所占比率记为A(t)，显然:A(t)=N(t)/M。Ц据Bass扩散模型假设在任意时刻t，新的采用者数量跟t时刻潜在的采用者数成正比例，则可以得到如下的等式：
ИdN(t)dt=(p+qA(t))(M-N(t))(3)
将A(t)=N(t)MТ入到式(2)中，可以得到：
ИdN(t)dt=(p+qN(t)M)(M-N(t))(4)
在t=0时，A(0)=0，求解式(3)，可以得到F(t)的表达式如下：オ
A(t)=1-exp(-t(p+q))1+qpexp(-t(p+q)) (5)
从而可以计算得到t时刻的首次购买者的人数：
F(t)=(A(t)-A(t-1))M(6)
1.2 R(t)У墓兰篇
对于重置购买者R(t)У墓兰疲传统的处理办法是将其看成是各种影响潜在采用者选择该类产品的因素所决定的一个复杂函数。例如文献［1-3］中，将当期广告策略和价格策略这些因素考虑进来，构造一个复杂的对数函数来估计R(t)。д庵址椒ǎ无法体现出产品用户间的信息交流和影响，只是一种宏观上的表达方法。在这里，我们也将这个看成是受多种因素影响下的结果，可以直观地表示为如下的一个隐式方程：
R(t)=f(F(t),Pp(t),Pa(t),S(t-1),Q(t-1))(7)
其中:F(t)是t时刻的首次购买者的人数，Pp(t)是t时刻的商品的价格，Pa(t)是t时刻的商品的广告投入，S(t-1)是商品的历史累计销售量，Q(t-1)是商品的历史质量。 我们并不直接去求解这个隐式方程的表达形式，而是借助元胞自动机模型来估计R(t)。オ
2 元胞自动机模型
2.1 元胞自动机模型设计
根据CA建模的基本方法，建立快速消费品产品扩散的基本模型如下：
1)元胞为消费者;
2)元胞空间可以有很多种,本文是棋盘式网格。
3)邻居形式为简化问题, 这里选取典型的Moore 型,即每个消费者周围有8个邻居，如图1所示。
4)元胞状态空间。设元胞的状态空间为Е={0,1,-1,2,-2}。в胍酝的研究者对于元胞状态的定义不同的是，本文按照状态转换概率变迁值的大小，将元胞所处的状态划分为5种，其中，状态0表示该元胞处在还未使用过该产品的状态，是潜在的使用者；状态1(-1)表示该元胞处在正在使用该产品并且对于该产品的满意程度偏好(或偏差)的状态，是一个不稳定的初级使用者；状态2(-2)表示该元胞处在正在使用该产品并且对于该产品的满意程度非常高(或非常低)的状态，是一个比较稳定的长期使用者(或者稳定的反对者)。
5)状态更新规则。众所周知，人对事物的认知过程是缓慢、连续、曲折的一个过程。同样，对于事物的评价也是类似的一个过程。因此，在元胞状态的转换过程中，我们认为它同样满足这样的一个模式，即状态间的跳变只存在缓慢的邻近状态之间的跳变(例如从状态1(-1)跳变成状态2(或-2))，不存在剧烈的状态跳变(例如从状态2直接跳变成状态-2)。形式化地可以将元胞的状态转换规则表示为如图2的一个有限状态自动机模型。
显然，从图1的有限状态自动机模型，可以得到如下的关系式组：
paa+pab+pac=1(8)
pbb+pbd+pbc=1(9)
pcc+pcb+pce=1(10)
pdd+pdb=1(11)
pee+pec=1(12)
而对于式(8)~(12)中的各个概率值的估计办法，本文则在2.2节中进行详细的介绍。
同时，在状态更新规则定义中，除了考虑元胞自身状态的变迁规则定义外，还要考虑元胞之间相互作用影响的定义。为了简化问题，只考虑在上面定义的8近邻间的相互影响作用，并记(i,j)ё标的元胞CijУ8近邻为Ne(i,j)，认为处在中心点的元胞所受到其他元胞信息的影响程度与两者之间的距离相关，并记这个影响参数为Е仟k，Ы似地可以认为处在左、右、上、下位置的4近邻的影响因子为Е仟k=θ1/4，而处在对角位置的近邻的影响因子为ηk=θ1/8，其中θ1是一个可调节的影响因子系数。オ
2.2 基于元胞自动机模型的R(t)估计オ
在快速消费品产品消费中得到较高效用的消费者心理满足程度，决定了该用户是否愿意再次购买该产品，成为潜在的购买者。而营销策略中的价格策略和广告策略对于潜在的购买者的心理诱导效应，也会影响到消费者做出何种类型的选择。
为了简化讨论，本文按照式(7)所包含的影响因素，大致归为如下几类：1)产品综合质量，记为Q(t-1)(注意这里是用t-1时刻的产品历史质量信息，因为对于当前时刻的产品质量情况，只有在消费者购买后，使用完才能获得当前时刻的质量信息。)；2)产品的价格，记为Pp(t)；3)产品的广告投入，记为Pa(t)；4)产品的市场占有率，包括F(t)和S(t-1) 。オ
我们认为，在外界环境不变的情况下，元胞间的状态转换是按照图1所示，以相应的概率进行随机的状态跳变。而式(7)所包含的各种因素是改变和影响这一状态转换过程的外在动力。因此，可以先按照某种规则构造一个图1的有限状态自动机模型，然后将式(7)所考虑的各种因素，引入到该模型中，从而可以计算并更新各个元胞的状态。
本文根据各个状态所代表的现实意义设置状态将转换概率的初始值如下：
paa=1-F(t)/M=1-A(t)
pab=pac=0.5×(1-A(t))
pbb=pbc=k/(2k+1)
pbd=1/(2k+1)
pcc=pcb=k/(2k+1)
pce=1/(2k+1)
pdb=1/(2k+1)
pdd = 1-(1/2k + 1) = 2k/(2k + 1)
pec=1/(2k+1)
pee=1-1/(2k+1)=2k/(2k+1)И
其中，新引入的参数k(k>1)Т表的是用户从该产品的不稳定用户到固定用户转变的难易程度。
在考虑外界因素和内在因素两方面的影响下，我们定义t时刻第i行第jЯ性胞对该产品的综合评价指标(即综合满意度)Iij(t)为：
Iij(t)=δ×(θ2O(t)+(1-θ2)Gij(t))+
(1-δ)×Iij(t-1)(13)
O(t)=θ3exp(-γ1Pp(t)Q(t-1))+(1-θ3)×
ln(γ2Pa(t)S(t-1))(14)
Gij(t)=18∑Cij∈Ne(i,j)ηkIij(t-1)sign(Cij)(15)
Е仟k=(θ1/4) or (θ1/8) (16)
sign(Cij)=
+1, Cij当前的状态值为1,2
-1, Cij当前的状态值为-1，-2
(17)お
其中：Е泉2,θ3,γ1,γ2为需要根据数据设置的缩放系数；Е莫是个人评价改变速率；Е泉4是积极评价与消极评价划分的阈值。
由此Moore 邻居中各元胞状态的更新过程，可大致用图3予以描述。
到目前为止，我们已经可以计算得到t时刻每个元胞(i,j)Ф杂诓品的综合评价指标Iij(t)，Ц据这个指标就可以算出每个元胞对于该商品的满意度评价。由于重置购买者是从购买过该产品的潜在用户群中产生的，因此，为了比较真实地模拟现实世界，在现有的用户满意度评价指标信息的基础上，借助前面定义的基于概率的有限状态自动机模型，来模拟仿真用户对该商品的购买情况。
因此，利用一个两级判断来最终决定在整个元胞空间中的哪些用户会最终选择购买该商品。具体而言，在第一级的判断中，首先将每个用户的满意度评价和一个预先设置的购买该商品所需要的最低满意度评价进行比较，初步选择出可能成为重置购买者的人员；接着进行第二级判断，即利用一个随机函数产生较弱的随机值pr，判断生成的随机数pr是否大于阈值p┆min，Т佣最终判断这些可能成为最终重置购买者的用户是否会决定购买该商品。因此，只要对最终成为重置购买者的总人数(记为N┆sum)进行统计，就可以得出需要求解的R(t)值。从而可以得出：オ
Buy(Iij(t))=
购买,Iij(t)≥θ4 且 pr≥p┆min
不购买, 其他
(18)オ
R(t)=N┆sum(19)
3 实验仿真与结果分析
下面运用Matlab仿真软件对基于Bass和元胞自动机的混合模型的快速消费品的扩散进行模拟分析。实验使用的是1999年~2006年全国乳制品销售量作为实验测试数据。数据来源于中国奶业年鉴。
3.1 模型参数影响测试
图4和图5分别是累积采用者所占市场份额和首次购买者的总人数。Я1999年对应于t=1，2000年对应于t=2，以此类推，2006年对应于t=8。Т油贾锌梢钥闯觯在FMCG产品刚投入到市场中时，首次购买所占比较大的份额。一开始首次购买销量不断呈上升趋势，гt=6时达到最大值。其后首次购买量逐渐下降，此时重置购买开始占据较大市场份额。オ
图6显示的是在广告影响下的FMCG扩散。曲线描述的是当广告影响因子分别为Pa，Pb时的FMCG扩散，其中Pb>Pa。Э梢钥闯鏊孀殴愀媲慷鹊脑黾樱消费者对产品的公共满意度(即The Ot value)明显提高，并呈上升趋势。
图7描述了价格因子分别为Pp1，Pp2，Pp3时的FMCG扩散，其Pp3=2Pp2=20Pp1。Т油贾锌芍价格偏高可使消费者对产品的公共满意度有所提高，但是提高幅度并不太大。即单纯的降低价格并不能提高产品销量，这也验证了经济学上的价格与消费者购买意向负相关的原理。
3.2 模型数据拟合分析
3.2.1 数据拟合分析
Я钋痹谙费者总数为13亿。对于在求解式(2)过程中将涉及到的各参数值，Р捎梅窍咝宰钚《乘法(Nonlinear Least Square，NLS)进行参数估计，并运用Matlab软件进行相关数据处理。从而估算出中国乳制品扩散模型的各项参数值，根据上述参数估算值，得出拟合误差分析结果，见表1,其中相对误差=（实际值-估算值）/实际值。
由表1可以看出，运用此混合模型得到的1999年~2006年间乳制品的估算值和实际值间的误差平均值为4.11%，拟合度为96.7%，拟合程度良好，所以上述估算值是比较合理的，可信度比较高。
下面用本文提出的混合模型对2007年~2009年三年间的乳制品销量进行预测并与根据中国奶业年鉴统计出的乳制品实际销售量对比，见表2。
可见，预测结果与实际值比较接近，预测结果相对比较科学可靠。有效验证了该混合模型对于快速消费品扩散研究的科学性与可行性。
4 结语
本文依据消费者对FMCG的购买特点建立了基于Bass和元胞自动机模型的快速消费品产品扩散模型。综合考虑了首次购买和重置购买过程中面临的各内外部因素的影响。该模型不仅能够对首次购买者进行宏观上的整体预测，而且能够在对重置购买者的预测中提供比较接近现实世界的微观模拟。通过实验的仿真模拟，也证实了该模型的合理性及可行性。此混合模型采用一个隐式方程计算重置购买者人数，认为其受到首次购买人数、产品的价格和广告策略、产品的历史销量和质量指数的影响。然而在整个FMCG的扩散过程中，内外在的影响因素众多，在这里只考虑到了一些基本因素的影响，因此在预测中可能会存在一些误差。
げ慰嘉南:
[1] BASS F M.A new product growth for model consumer durables［J］.Management Science,1969,15(5):215-227.
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三字俗语范文4
家庭资源； 社区资源；共育
【中图分类号】 G616
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
11―0037―01
作为承载中国传统文化的民俗节日有着丰富的教育价值，不仅能促进幼儿社会性发展、培养其动手动脑的能力，更能在潜移默化中让幼儿习得传统美德。将家庭和社区资源融入民俗传统节日教育，既丰富幼儿园教学内容及形式，也加深了亲子之间的情感交流，是实现幼儿园、家庭、社区教育合力的有效途径。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”与此同时，社区中也蕴藏着丰富的自然资源和各类教育资源，这些资源能否或者如何被使用则关系着幼儿园民俗传统节日教育的质量和发展。因此，幼儿园应利用好家庭和社区的资源，使其成为幼儿园开展民俗传统节日教育的得力帮手。
一、利用家庭和社区资源支持幼儿园进行民俗传统节日教育
教育不仅仅是幼儿园的责任，也同样需要父母和社区的支持与协助。幼儿期是儿童发展的萌芽期，其语言、行为、情感特征等都在这一时期开始形成。父母若能在这一时期与教师一同给幼儿提供适当的指导和丰富的学习环境，将使幼儿各方面的潜能得以正常发挥。而幼儿园教育不仅需要家长的参与，同样也需要社区的支持。只有“三管齐下”方能使幼儿园最大限度地发挥其教育功能，达到最佳的教育效果。
因而幼儿园要善于发现和挖掘可供民俗传统节日活动使用的家庭和社区资源，不断积累和深化。家园共育，协调一致保证儿童在幼儿园、家庭、社区教育的合力下健康成长。
二、将家庭和社区资源融入幼儿园民俗传统节日教育
家庭、社区资源种类繁多，不尽相同。如何开发这些有价值的资源，如何用得好、用得巧、用得妙则是需要教师不断思考和探索的问题。资料分析显示，在开展幼儿园民俗传统节日活动中教师会不同程度地利用各种家庭和社区资源。比如，有时会邀请家长志愿者来幼儿园给小朋友上课；还有组织家长参观各种传统文化节日交流会；春节的时候组织幼儿及家长去社区的“空巢老人”家里给他们拜年，一起做汤团；元宵节组织幼儿及家长去社区联谊，让老人教小孩子包汤团，等等。可见，幼儿园邀请家长以各种形式参与民俗传统节日活动，陪伴幼儿一起学习，以榜样的作用鼓舞幼儿了解和欣赏我国悠久的历史人文传统，可从小培养幼儿的爱国主义情感。
同时，幼儿园利用社区的便捷资源，丰富民俗传统节日教育形式，带儿童走进社会，走进人文。这不仅扩展了幼儿园教育资源的利用范围，在本质上也突出了“以幼儿发展为本”的教育理念。与此同时，幼儿园积极参与社区文明创建活动，能积极地为社区各项事业服务、为家长服务。幼儿园整合家庭、社区资源，扩大了民俗传统节日教育空间，进而拓展了教育的途径，逐步形成教育资源共享、优势互补、共建共管的良好氛围。
三、利用家庭和社区资源深化幼儿园民俗传统节日教育
是否热闹过后民俗传统节日教育就此结束了？幼儿是否已经能理解民俗传统节日的知识与内涵？实践告诉我们知识需要不断巩固。因此，后续教育对幼儿园民俗传统节日同样至关重要。访谈中教师在谈及民俗传统节日教育时，指出家长在节后通过各种形式或途径帮助孩子巩固相关知识，是对教师教学的延伸和深化。有教师说：“节日期间，几个家长之间会组织小型的活动，去相关场所感受节日气氛，比如带孩子去博物馆、科技馆了解节日的起源和传统，有玩有吃有学，小孩子很开心。”
显而易见，家长和社区资源融入幼儿园民俗传统节日教育，不仅在前期中起着辅助及引导的作用，在后期更是帮助孩子不断巩固和深化民俗传统节日内涵，真正使幼儿园、家庭、社区教育相衔接，起到“教育无痕”的作用。
三字俗语范文5
关键词：案例报告；焦虑障碍；合理情绪疗法；角色扮演
一、一般资料
（一）基本情况
马某，女，17岁，甘肃舟曲人，兰州新区某寄宿制高中三年级学生。自述母亲性格好强，从小经常被母亲打骂，小学二年级的时候父母亲经常吵架致离婚，离婚后孩子留给母亲，但长期在姥姥家生活，由姥姥和舅舅带大。七年级的时候母亲与他人结婚，生育一个男孩。该学生高大约1.60米左右，体态正常，无器质性疾病。高中入学体检未发现躯体疾病。家族无精神疾病史。
（二）个人成长史
马某是家中独生女，出生后身体较健康，小学期间，父母离异，从此觉得低人一等，生活没有乐趣，并与同学很少来往，朋友较少，性格也变得更加内向；没有什么兴趣爱好，有什么想法都闷在心里，不向任何人说。七年级的时候其母亲与他人结婚，经济情况有好转。上高中的时候学习很刻苦，除了学习没有其他的爱好，朋友特别的少，和她经常交往的只有一个女生（韩某），属于同一个县城，并且初中就是同班同学；上高中进入文科班后，给班主任写信，要求与韩某坐同桌。两人关系十分友好，学习上互相帮助，学习成绩稳步提高，在40人的班级中从二十几名逐步进入前十名，生活上互相关怀，同学们都很羡慕他们的关系。后来因为宿舍内和其他同学闹矛盾，马某情绪特别激动，要求班主任为他评理。而班主任调查此事后，对双方都做以批评。马某情绪失控，和班主任吵了起来，班主任要求其作检讨，他情绪更加激动。韩某私下给班主任说明情况，请老师理解马某。马某通过别人知道韩某专找班主任谈话，有可能说她的不好，就和韩某撕破脸皮，大吵一架，韩某不在和她成为同桌，认为马某人品很差。后来马某意识到人际关系的重要性，发现没有任何自己玩，就尽量主动去接触韩某，请求班主任帮忙。后来，同学关系逐步正常化，情绪逐步好转。她平时遵守校纪班规，对自己要求非常严格，学习刻苦努力，英语成绩名列前茅，但数学成绩偏低，也是他最头疼的事。性格内向、胆小，不爱说话，也不爱主动与人交流，几乎不参与学校组织的社会活动，时常感到自己压力很大，觉得任何时候只要不学习就是浪费时间。
（三）个人陈述
过完暑假返校后，马某进入高三阶段。由于学生们意识到高三的重要性，学习压力逐步加大，很多学生都开始刻苦学习，竞争特别激烈。自己看见其他同学都在疯狂的学习，更比以前刻苦。由于数学学科基础较差，成绩长期得不到提高，心别的焦急。数学老师赶教学进度，讲课速度较快，步骤简写，自己就什么也听不懂。下课想问数学成绩好的学生，又因为人际关系的不良，碍于面子，不再解决那些疑难问题，日积月累，数学成为自己的短板学科，我的内心产生了焦虑。回想起暑假生活，妈妈和爸爸（继父）在家不是怎么关心我，而特别的疼爱他们的儿子，心里特别的伤心。我觉得妈妈把我生下来就嫌弃我是女孩子，看不起我，还打我。我一点都不想回那个家，那个家不属于我。自开学以来（24天），我没有和妈妈打电话了，我不想和他说话。我现在特别发愁我的数学成绩，这样下去我什么大学都考不上，那时候他们会另眼相待我的。我觉得我从一开始来学校读书，就是很大的错误。我现在的生活没有任何意义，我考不上我到底要干什么去？我最不想回的就是那个家，我很讨厌，我不想让他们排斥我们。
（四）观察和他人反映
求助者说话速度适中，表达清楚，思维清晰，到激动处就变得烦躁不安，最后竟然泪流满面。同学反映求助者最近显得心事重重，情绪低落，言语较少。
二、诊断
（一）诊断结果
根据该求助者的症状，诊断为一般心理问题。
（二）心理测验结果
选择SCL―90和焦虑自评量表作进一步评估。
SCL―90各因子分分别为：躯体化1.60；强迫1.80；抑郁2.10；人际关系2.63；焦虑2.80；敌对1.63；恐怖1.13；偏执1.83；精神病性1.80；其他1.14。其中抑郁、人际关系、焦虑因子分略高于常模。
焦虑自评量表分数：总分 47；标准分 59；分数等级 2。
（三）诊断依据
根据病与非病三原则，该求助者的知、情、意协调一致，个性稳定，有自知力，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除精神病。
φ罩⒆囱П曜迹该求助者表现出焦虑、烦躁等
症状。
从严重程度来看，该求助者的反应不太强烈，没有影响逻辑思维等，无回避和泛化，没有对社会功能造成严重影响。
从病程来看只有三个星期，时间较短。
从焦虑自评量表分数分析，受测者常能体验到中等程度的焦虑、不安、烦恼的心境，易紧张、激动，不容易放松。受测者对自己的评价较低，有时灰心丧气，对未来缺乏足够的信心，容易陷入消极状态。受测者比较多疑、不太相信他人，常回避与他人交往。需要做决策时，受测者往往优柔寡断，担心出错。有时，受测者还会体验到莫名的恐惧和威胁，但不是很严重。
总体来看，求助者心理问题不严重。因此，可以排除严重心理问题和神经症性心理问题。
三、病因分析
生物原因：该求助者的问题没有明显的生物原因。
社会原因：家庭环境使得求助者形成不合理的认知；人际关系方面，知心朋友较少，和舍友之间有误会；缺乏社会支持，未受到父母、老师和同学的理解和关注。
心理原因：性格偏内向不稳定，追求他人对自己的理解与关爱。
四、咨询方案的制定
（一）咨询目标的确立
具体目标：解决目前的焦虑，抑郁状态，平静情绪；改善自己人际关系，尤其是和寝室同学的关系；感受他人对自己的关爱。
最终目标与远期目标：增强其人际交往能力，建立良好的人际沟通模式，感受别人对自己的关爱与支持；学会换位思考。
（二）理论原理和方法
合理情绪疗法治疗和模仿法（角色扮演）。合理情绪疗法治疗认为，使人们难过和痛苦的，不是事件本身，而是对事情的不正确解释和评价。事件本身无所谓好坏，但当人们赋予它自己的偏好，欲望和评价时，便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。其基本理论依据为ABC理论，根据这一理论，情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的，通过与求助者交谈，找出其情绪困扰和行为不适的具体表现（C），以及与这些反应相对应的诱发事件（A），并对两者之间的不合理信念（B）进行分析，使求助者领悟到自己的不合理信念，进而修正或放弃原有不合理信念，并代之以合理信念，从而使症状得以减轻或消除。
五、咨询过程
（一）诊断阶段
共做一次咨询，包括建立咨询关系，收集相关信息，进行心理诊断，确立咨询目标，制定实施方案等一系列步骤。
（二）咨询阶段
主要任务是帮助求助者分析和解决问题，改变其不良的认知、情绪和行为，并用角色扮演法让其了解站在不同的角度看问题结果会不一样，并学习关心他人的方法和措施。
第二次咨询开始运用合理情绪疗法对她进行心理调适。
诱发事件：数学学科成绩逐步下滑，成为高考成功的绊脚石。
自己的不合理信念：1）我的数学基础差，老师让我从最简单的做起，但高考不会考那些最简单的题目。当前我数学听不懂，就怪那个数学老师，讲的太快，太简洁。2）听一些同学说，数学对于文科生很难，想要提高分数基本不可能，费多大的力气都是白搭。与其花费大量的时间去提高数学成绩，还不如多学习其他科目。3）我不会向数学成绩好的学生问题的，他们都看不起我，从来不和我问英语，我凭什么去问他们，犯贱吗？4）数学成绩考不好，有可能会影响高考的总成绩，万一考不上的话，家人、请朋好友肯定都瞧不起我，那我怎么办？
造成的结果：每天神经都处于紧张状态，说话、行动都特别谨慎、小心，惟恐浪费了时间，数学成绩继续下滑；感到特别焦虑、郁闷、苦恼。
与不合理信念的辩论：1）我的数学基础差，老师让我从最简单的做起，但高考不会考那些最简单的题目。当前我数学听不懂，就怪那个数学老师，讲的太快，太简洁。──万事开头难。任何事情都经历从简单到复杂，从易到难的过程，高考题也不例外。老师讲课针对全体学生，不能只照顾你一个人。过程听不明白，可以下课主动地与老师交流。2）听一些同学说，数学对于文科生很难，想要提高分数基本不可能，费多大的力气都是白搭。与其花费大量的时间去提高数学成绩，还不如多学习其他科目。──人要有自己的思S与判断，杜绝人云亦云。要深刻理解短板效应，用水桶装水，挡板低了，肯定装的水就少了。数学成绩过低，一定会影响总体成绩。3）我不会向数学成绩好的学生问题的，他们都看不起我，从来不和我问英语，我凭什么去问他们，犯贱吗？――人与人交往过程中，发生冲突是不可避免的，发生了冲突要看你怎样去看待它，对事件的看法直接影响到人的情绪。“一次人际冲突――我很失败”犯了过度概括化的认知错误，可以改为“一次人际冲突――我在这次人际关系中有点失败”这样关注的就是事件本身，而不是求助者自己本身。人贵在相互理解与包容，包容别人的缺点，就是放大自己的有点。4）数学成绩考不好，有可能会影响高考的总成绩，万一考不上的话，家人、请朋好友肯定都瞧不起我，那我怎么办？――对于高考，结果虽然很重要，但最美的是我认认真真，踏踏实实，持之以恒的过程。只要我努力了，我就不后悔。对于父母，她们不会因此而对我产生“深仇大恨”，不会不理睬我、故意疏远我。其他人更没有理由疏远我。往最坏处设想，就算很多人都冷淡我，我就一定一无是处了吗？我既然生存在这个世界上，就有自己存在的价值，而且只有我自己最了解自己，我应当对自己充满信心。
产生的心理效果：咨询师根据合理情绪疗法的理论观点，指导求助者对其不合理信念原因进行分析辩论，使求助者认识到目前心理问题的原因：自己太过于注重结果，过于敏感；把所有情况归咎于分数和要求别人施舍关爱的错误认知；以前对于父母的负性情绪被数学成绩一再下滑激发了，并形成觉得自己父母看不起自己的过分概化的不合理信念。通过咨询，求助者自述卸下了心理包袱，心情轻松了许多。
接下来运用角色扮演，咨询师先扮演求助者妈妈，内容为那次冲突情景的对话，这样可以了解求助者平时和父母沟通交流方式。然后把角色互换（让求助者扮演她妈妈，咨询师扮演求助者），这样有助于求助者站在别人的角度去体会自己的一些语言，从而认识到自己在对父母关爱的理解方面存在的问题。最后通过改变一些说话的用词和语调进行扮演，让其认识换位思考在母女沟通方面的重要作用。
（三）巩固阶段
共做一次，回顾咨询中新涉及到的关于求助者对关爱理解的主要问题，使求助者进一步认识到自己思维中的缺陷，帮助求助者学会运用合理信念，巩固咨询所获得的结果，同时让其积极认识自身的优点。帮助求助者认识到自己对母爱的特别理解和缺乏换位思考的处境是出现人际问题的关键，帮助求助者要学会运用合理信念对待父母爱的施舍，另外还练习了怎样给关爱别人，尽量用委婉，温和的口气，而不用愤怒的口吻。最后还建议她到图书馆借一些描写父母之爱方面的书籍，多站在父母的角度去思考问题。
六、咨询效果评估
经过一段时间的咨询，求助者反映，心情好多了，已经和父母亲打电话了，电话中常常传出母女彼此的笑声；同时，注重数学基础题，和周围同学乐于探讨，开心交流。
咨询师也明显感觉到求助者情绪比较稳定了，后几次来咨询的时候心情都是很愉快的。
心理测验复查：SCL―90中焦虑抑郁分值恢复到了正常值，达到了预期的效果。
求助者身边同学和老师，尤其是同寝室同学反映张某变得比以前通情达理了，大家都愿意和她交往了，每周末都打电话向家人问好，心情轻松了很多成绩也开始提升了。
参考文献：
[1]劳动和社会保障职业技能鉴定中心与中国心理卫生协会组织编写.心理咨询师（三级）[M].北京：民族出版社，2011，114-137.
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三字俗语范文6
【关键词】 卡前列素氨丁三醇；瘢痕子宫；缩宫素；产后出血
产后出血是分娩过程严重威胁母婴生命安全的并发症， 居我国产妇死亡原因首位。近十几年来， 我国妊娠妇女再次剖宫产率呈快速增长趋势。剖宫产术后瘢痕子宫部位宫缩乏力， 易发生术中、术后大出血， 严重情况须行子宫切除术。本院分娩量大， 瘢痕子宫病例多， 应用卡前列素氨丁三醇预防瘢痕子宫产后出血， 效果显著， 现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 2012年1月～2012年12月收治的瘢痕子宫孕妇120例， 同时排除产前血常规检查异常患者；严重肝肾功能不全患者；严重心脑肺疾病患者；合并严重盆腔感染患者；胃溃疡、哮喘等过敏性疾病患者， 以及对治疗药物过敏患者。将患者随机分为治疗组及对照组， 每组60例。两组均无其他子宫手术史， 年龄、体质量、孕周、两次剖宫产间隔时间等情况比较差异均无统计学意义（P>0.05）。
1. 2 治疗方法 瘢痕子宫经阴道分娩者于胎儿娩出后常规肌肉注射缩宫素20单位， 剖宫产术中胎儿娩出后常规宫体注射缩宫素20单位。治疗组：瘢痕子宫经阴道分娩者于胎儿娩出后肌肉注射卡前列素氨丁三醇250 μg， 剖宫产术中胎儿娩出后宫体注射卡前列素氨丁三醇250 μg。
1. 3 出血量的计算 产后出血量测定采用容积法、称重法及面积法相结合。容积法：是用产后接血容器收集血液后， 放入量杯测量失血量；称重法：是采用干敷料吸血称重， 计算公式为：失血量=[胎儿娩出后接血敷料湿重（g）-接血前敷料干重（g）]÷1.05（血液比重g/ml）；面积法：可按接血纱布血湿面积粗略估计失血量。统计产时总出血量、用药后2 h内总出血量及用药后24 h内总出血量。
1. 4 统计学方法 采用SPSS13.0软件进行统计学处理， P
2 结果
两组产时/术中、产后/术后2 h及24 h出血量（产后出血指标）比较：治疗组产时/术中出血量、产后/术后2 h及产后/术后24 h总出血量均明显小于对照组（P
药物不良反应 治疗组有9例术中或产时出现轻度恶心、呕吐、血压一过性升高。2例出现一过性颜面潮红。所有患者症状均自行缓解。
3 讨论
近年来随着剖宫产率的增高， 再次妊娠时瘢痕子宫的比例也相应的增高了。瘢痕子宫部位宫缩乏力， 易发生术中、术后大出血， 严重情况须行子宫切除术。瘢痕子宫其子宫瘢痕处常有子宫内膜的缺陷[1， 2]。易发生胎盘植入或合并前置胎盘， 产后出血是最常见的并发症之一， 而宫缩乏力是产后出血的首位原因， 由于孕妇血液稀释及血容量的增加， 少量出血对产妇影响不大， 尚能代偿， 而大量的出血可危及产妇的生命。缩宫素一直是预防产后出血的促进子宫收缩药的首选药物。但缩宫素对瘢痕子宫患者效果不佳。卡前列素氨丁三醇是美国20世纪90年代末研制合成的前列醇素F2Q的衍生物。与传统的前列醇素类物质比较， 半衰期长， 生物活性增强。卡前列素氨丁三醇直接作用于子宫平滑肌的收缩蛋白， 使子宫平滑肌强烈收缩， 从而子宫内压力增高， 宫腔开放的血窦和血管迅速闭合， 达到止血的目的[3]。
本研究显示， 治疗组产时出血量、产后2 h出血量及产后24 h出血量下降值均明显低于对照组（P
综上所述， 卡前列素氨丁三醇预防性应用于瘢痕子宫， 可减低产后出血的发生率， 减少出血量， 并且具有安全， 起效快， 效果好等特点， 及早运用可以减少出血量及减低输血、手术的几率， 值得临床推广应用。
参考文献
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