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团结友爱的名言范文1
中华文化经典，是中华民族智慧的结晶，是国人修身经世之本，其价值永恒不朽，历久而弥新，是学校道德教育取之不尽用之不竭的智慧源泉。开发和利用文化经典，用经典来对中职学生的青春进行熏染和陶冶，对提升在校学生的道德素质具有事半功倍的作用。每次周末返校、早读、课前两分钟，我都要求学生按时诵读《弟子规》《论语》等文化经典，每天要求学生识记一句名言警句，饱览古今经典、理解内容的深邃含义，结合学生的现实生活，潜移默化地影响学生的思想意识和行为规范，从“学而知”到“知而行”，逐步达到“行而知”的道德教育途径。
二、重熏陶，在潜移默化中实施中华传统美德教育
陶冶教育，就是在日常生活中，创造良好的环境和氛围，使学生的思想品德在潜移默化中受到影响。在教学过程中，教师可以从两方面对学生进行陶冶。
1．环境熏陶。
教室的墙壁上悬挂了国旗、张贴有关学习、理想、人生的名言警句，给学生积极向上的环境，从正面引导学生，给学生豁达、明朗的学习环境，使学生在正能量的环境里保持积极健康的最佳心理状态。
2．艺术熏陶。
现在是手机充斥的食指时代，学生很容易沉迷其中。我通过流行励志网络歌曲、励志优秀阅读作品，让学生在赏心悦目的艺术享受中，潜移默化地受到熏染教育。我还让学生接触正面的网络信息。此外，我还利用节日办学生书画作品展。这样，通过多种艺术手段，不断精华学生的心灵，陶冶学生情操。
三、重情感，增强中华传统美德教育的内驱力
传统美德教育是以人为本的伦理道德教育，因而特别强调情感的教育作用。我在实施传统美德教育过程中注意构建全方位、全身心、立体化的教育模式，努力做到知、情、意、行一体化的统一。
1．培养学生尊重教师、孝敬父母的优良品质。
孩子离不开父母的养育，学生离不开教师的教导。望子成龙是每位家长的心愿。现在多数学生都是独生子女，娇生惯养、懒惰任性。中职学生，他们的这些特点更为突出，如顶撞父母，在父母面前撒谎，不能独立完成作业，把学习作为一种负担，这些都严重影响学校德育工作的正常开展。作为教师，我们必须帮助其树立正确的观念，给其讲道理、摆事实。我国古代历史上的传统故事则成为优秀的案例。我还通过公益广告的启发，也让学生设计自己与父母的漫画，让学生从中感悟父母恩情，要尊师重教，启迪净化心灵。
2．培养学生团结友爱，乐于助人的高尚情操。
团结友爱、乐于助人是中华民族传统美德的重要组成部分。如何创设一个优美的育人氛围，同学之间团结友爱和睦相处尤为重要。因此我细心观察每一个学生的学习、生活状况，一旦有什么问题请全班同学建言献策，让学生做到“心中有他人”，从而利用各种班级活动，使学生“互帮、互助、互让、互勉”。这样就在每个学生的心灵中播撒下爱的种子，从而促进班级管理工作，让学生健康成长。
3．激励班级成员自立自强，使自立自强成为生活习惯。
团结友爱的名言范文2
在几个月前，我走进了这个班级，人生地不熟，我只好坐到座位上，怀念小学同学，孤独的我感觉很伤心。但是，一个女孩驱散了我的孤独，她主动过来，热情地与我打招呼，我感觉很开心，于是，我便放下心来与她聊了起来。很快，我俩便成为了知心朋友。
刚见到班主任时，感觉害怕极了，因为在我的脑海里“班主任”这个词语就是代表严厉，但出乎我的意料，我的班主任并没有想象中那么可怕，她对我们很好，不论我们做的有多好，做的有多差，她总会鼓励我们说：“挺好的”。于是，带着班主任的名言——“只为成功想办法，不为失败找理由”，我开始了梦的航行。
在班级里，我认识了好多朋友，开始大胆的与他们交流，几个月后，我完全了解了班级中的每一个人，适应了新环境，感觉并不孤单了。现在，我爱上了这个班级，与大家一同品味学习中的酸甜苦辣。
我本来就是一个上课不敢发言的人，没想到，这个班集体里的人全部都是我的同道中人。因为上课没人发言，各科老师没少批评我们，我们也想改，但没有人举手，自己也就不好意思举了，但这样下去，也不是个办法呀！班主任着急了，运用了“惩罚”制度。慢慢的，一个，两个，三个……教室里热闹了起来。从此，我们便改掉了“坏毛病”成为了老师们心中的优秀班集体。
运动会上，同学们都奋力拼搏，我们班的运动员也不例外，但老天爷没有眷顾我们，我们班没有几个个高、腿长、身材苗条的男生，因此，失去了很多机会，尽管都努力了，却一个奖也没有拿到。虽然我们失败了，但我们并不灰心，我们从比赛中获得了快乐、收获了友谊，这也是值得的。不管是谁输了，谁赢了，都不在乎，只要同学们付出了汗水，努力了，都是最后的赢家。
团结友爱的名言范文3
关键词：新生管理；经验；教育
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0002-01
“教妇初来，教儿婴孩”， 是中国谚语里的两句名言，是说新媳妇娶进门时就要教她如何打理家事，如何孝敬公婆；教育孩子要从婴幼儿时期入手，教给他道理礼仪，让他明白哪些能做，哪些不能做。若错过了这个时期，坏习惯一旦养成就很难纠正。
我校是职业院校，大部分学生是初中毕业，年龄在16岁左右，由于在初中没有养成良好的生活和学习习惯，学习成绩普遍较差，自信心不足，针对这种情况，结合自己多年做班主任工作所获得的经验，我采取了诸多措施管理新班，取得不错的效果，愿与大家分享。
1.注重军训
新生入学，军训相当重要。学生来自四面八方，个人习惯及教养不同。在军训期间，要让他们感受到什么是集体荣誉？什么是必须要遵守的纪律？班主任要经常到军训场地实地考察。目的有两方面：一是配合教官，积极交流，达成共识，确保军训顺利进行。二是观察学生情绪变化，发现个别学生、个别问题、要个别对待，要及时解决。要求教官对学生既严厉也要有关爱，若是遇到找各种理由不愿参加军训的学生，班主任要不断鼓励并把思想工作做到位，并及时与家长沟通，共同努力走完军训历程。
在今年军训期间，有学生因军训太苦而退学，引起班级情绪不稳，学生们开始怀疑自己的选择，也为将来的学习生活中存在诸多不确定因素而不安。看到这种问题，我利用军训休息时间与学生们交流鼓励，给学生们讲军训的意图。给他们讲我校学校的办学宗旨——“重教重学”，教、学有道。鼓舞学生定要成为栋梁之才。我们的教官都是部队的精英，他们有经验、有爱心和信心将我们的军训历程规划的有声有色。希望同学们积极配合教官，主动训练，一切听指挥。争取在会操表演时取得优异成绩。通过这次交谈，学生明确了目标，情绪自然安定下来。最后，我所带的班被评为军训优秀班。
2.班委团队建设
班干部是具体事务的管理者、实施者，尤其要起到表率作用。优秀的班干部首先要以身作则，顾全大局；遇事冷静，处理问题果断、有序。因此班干部的选拔不容忽视。
一是观察了解 充分利用军训时间，通过观察，和教官交流，发现那些自控力强的学生，重点谈话，了解其爱好特长以及对社会一些现象的看法。其次查看学生档案，关注学习成绩，若成绩太差，说明底子差，在今后的学习中也很被动，这样就起不到标兵表率作用。
二是干部选拔 鼓励学生攥写自荐书，积极参与竞争，进行公开演讲，尽情展示个人的能力与风采，班主任结合之前对学生的考查，初步定班委会成员名单，再逐个深层次谈话交流，了解学生特点特长并进行明确分工，最后宣布班委会成员。即班委成立。
三是指导与培养 选拔出班干部之后，还要进一步培养班干部的工作能力和方法。具体做法：定期召开班干部会议。学生由于天真稚气，习惯于感情行事，要适当地开展批评，坚持正面教育，尽量不伤其自尊心。对开展工作的方式、方法不得当的班干部，要及时给予帮助指导，提高其工作的预见性和指导性。组织他们学会根据班级工作提出自己的工作设想，制定出工作计划，并做好工作总结，总结成绩和经验，分析工作的得与失，明确下步工作目标。指导他们会合理安排时间，正确处理个人学习与管理工作的关系。
班干部只有得到学生的信赖才能顺利地开展工作。所以，在日常的班级管理中，班主任就必须全力支持班干部的工作，放心、放手、放权给班干部，哪怕工作中有一点点失误也不可求全责备，而对他们取得的一点点成绩应及时给予充分肯定，逐步树立他们在班集体中的威信，鼓励他们更好地学习和工作，激发出他们加强班集管理的主观能动性和创造性。
3.关注学生心理教育
与学生谈心是传统的德育工作方法，也是班主任老师必须练就的一项基本功。多与学生交流，能增进师生之间的相互了解，相互理解，支持和配合，建立友谊，促进学生身心健康发展。
学生刚入校，年龄偏小，很多学生都是第一次离开父母，离开家，心里有不安全感，孤独感。在这种时候，班主任就要利用学生的空闲，主动找他们聊天，聊他们的家乡，他们的亲人，他们身边有趣的事，并表示你不仅是他们的老师，更是他们的依靠，你会照顾他们这几年在校的生活和学习。让学生觉得和你很亲近，做他们信得过并且可以依靠的人。切记不要“居高临下”，不“空洞说教”， 不使用"高压手段"，要善于倾听，善于选择时机，做好引导。无论学生犯了什么错误，都要相信学生“我会改”，给他机会。在这种信任中，既可以建立学生的独立意识，也能引导他们认识错误，改正错误。把自己当成亦师亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原则，把学生凝聚在自己的周围。
切记不要忽视任何一个学生，尤其那些不善言谈的学生，心思会更细腻，以后也通常会出问题。
4.建立和谐的班集体
要建立一个团结友爱的班级，班主任是至关重要的角色。人们常说班集体像一个大家庭，那么在这个家庭中班主任的角色应该是什么呢？家长？朋友？不管是家长还是朋友，班主任首先应该成为班集体的榜样。在学生心目中，老师的几句话效力常常胜于父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿老师，老师的一次模范行动作用胜过千百次地说教，用自己的言行去影响学生。
其次对学生的教育也至关重要。第一次给学生召开主题班会，题目就是“尊重自己，尊重他人，有责任感，对人友好。” 通过大量图片展示、问题选答模式，详细描述了什么行为是尊重自己，哪些行为是尊重他人。在开学初期，就逐步给学生灌输这种思想，逐步克服坏毛病，弘扬正气，在班级营造一种礼貌互助的生活氛围。
团结友爱的名言范文4
一、尊重人格，保护学困生的自尊心。
学困生主要是指道德品行差或学习成绩较差甚至两者均差的学生。在传统观念中，人们常把学困生当成“坏学生”，正所谓“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。其实这些学困生同一般学生一样，都有强烈的自尊心，在他们受到某种伤害后，往往形成某种异常心理和畸形表现：有的蒙发对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学……凡此种种，根本原因在于他们成长在一个缺乏爱的温暖的环境中。对这些学生，一味的批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
在我任教的班里有个同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，在和她几次谈话中了解到，她认为：自己特别笨，智力不如人，老师、同学都看不起她。上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不请教别人。针对她这种思想，我主动同她交朋友，给她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识。在我晓之以理，动之以情，因势利导的教育下，她逐渐对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来。如今在班里，时常可以听到她和同学玩耍时银铃般的笑声。
二、热情鼓励，激发学困生的上进心。
6到12岁的小学生，正处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性，在他们的身上有许多潜在的闪光点，他们犹如展叶含苞的花草，只要得到阳光雨露的滋润，便会生机勃勃。既使是那些后进学生，他们心灵深处也在渴望进步。我们要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对学困生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的欢乐，从不让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象。为了及时了解掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多和家长沟通；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了学困生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养学困生的责任心。
对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而培养他们做社会主义的“四有”新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，学困生的转化才有实现的可能。当然，对学困生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对学困生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。
四、集体帮助，树立学困生的自信心。
团结友爱的名言范文5
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0078-01
语文课程标准提出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，足见在语文教学中渗透德育的重要性。语文教师利用经典古诗文教学渗透德育，应是有效开展德育的重要途径。
一、挖掘经典古诗文中的品德因素
笔者通过对新课标的学习、感受，再对语文教材中选用的经典古诗文进行分析和研究，发现古诗文中蕴藏着大量的品德资源，如团结友爱、高尚情操、人生感悟等“活水”，如灵活运用，能有效地在课堂中渗透思想品德教育并使之产生实效。如教学《游子吟》一课时，笔者在学生们熟读成诵、理解词句的基础上，让学生感悟“谁言寸草心，报得三春晖。”这句话用的是什么修辞手法，该用什么样的语气读，学生深切体会到母爱的伟大和游子情感的真挚。笔者借此情境让学生回顾平时母亲如何对自己，提出问题：“我们该怎么感谢母亲？”学生有的说为母亲洗脚、捶背，有的说为母亲背诵歌颂母亲的名言，有的说为母亲唱《游子吟》。
教师要充分利用教材中的名言佳句激励学生，适时把握，给学生以点拨，让其从中感悟，得到熏陶。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，突出伟大的民族气节；“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”蕴含着崇高的追求；“不以物喜，不以己悲”表现了博大的情怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展现了政治抱负，均能激励学生感悟，给学生以思考与启迪。这些千古佳句蕴含着丰富的思想品德内涵，笔者引导学生分析、品味，从中受到高尚人生观、价值观、道德观的感染和熏陶。
二、把经典古诗文融于综合实践中
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，光靠课堂教学渗透德育是有局限性的。为此教师应开展综合实践活动，让学生到生活中去感悟。例如，我校开展了“家乡风物配古诗”的活动，让学生从古诗描写的情境中寻找与家乡类似的风光美景，同时也可针对家乡的某一风景、事物、传说等来配古诗。如李白的《望庐山瀑布》――百丈飞瀑，贺知章的《咏柳》――花木之乡的河边垂柳等。通过家乡风物古诗配对活动，既能让学生理解古诗，提高应用古诗写作的能力，又能让学生移情于家乡的山水风光，激发他们爱国、爱家乡的感情。另外学校还开展了古诗故事会。故事是儿童喜闻乐见的一种形式，通过生动有趣的故事，揭示传统文化经典中的道理，学生听得进去，学得轻松，容易理解名言的含义，思想也得到了教育。我校教师还收集了一些作者的写作背景轶事，用故事的方式讲给大家听，丰富了古诗教育的趣味性。学校还开展了古诗配乐唱活动，把古诗谱曲吟唱出来，提高古诗的可读性、可记性、趣味性。清明节我校祭扫烈士墓之日新增了烈士墓前献诗环节，有学生用诗讴歌了先烈的豪言壮志：“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天，壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；有的表达了哀思：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“六一”晚会，我校八百多名师生大声诵读中华文化经典迎“六一”。学生们用童声熟练背诵《三字经》，以古韵吟诵唐诗宋词的传世之作；歌舞表演杜甫的《游子吟》，载歌载舞中透出古风古韵。寓意深刻、经久不衰的名言谚语，脍炙人口、百读不厌的篇章，通过这样的活动铭刻在学生脑海中。
通过这些古诗诵读活动，课堂教学有了更大的拓展空间，也使学生以更贴近生活实际的方式去理解古诗文，且一些民间的、乡土的古诗文也得以再现，潜移默化之中促进了学生的道德养成，可谓一举数得。
三、凭借经典古诗文评改作业
作业是学生亲身体验的结果。老师可利用评改作业之机，采取书面的形式与学生对话交流，鼓励学生正确评价自己，肯定成绩、发扬优点，承认缺点、克服弱点，纠正思想品德发展中的偏差，促进其良好品德和行为习惯的养成。作业评定中插上一两句古诗词，能给学生留下深刻印象。如笔者在一次作业评改中写了古诗词评语：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”――满怀壮志的丁宁；“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”――腼腆的陈钰莹；“劝君莫惜金缕衣，劝君应惜少年时。”――贪玩的黄聪聪。引人思索的古诗文，一语点破了学生的个性特点，帮助他们在潜移默化中改掉缺点，逐步形成良好思想品德。
团结友爱的名言范文6
伴随着同学们经久不息的掌声，第六届“飞扬的青春”课本剧大赛慢慢拉上了帷幕。我们班的《孔雀东南飞》，经过同学们辛苦而认真的筹备后，终于上演了，演员们都尽自己最大的努力，将自己所理解的角色展现了出来。虽然演技上并非专业，但他们的真情却感染了观众们，感动了评委们，取得了较好的名次。看着同学们一双双因激动而拍红的手，因兴奋而发光的眼睛，因快乐而绽放的笑脸，我又一次体会到了作为一名教育工作者的崇高和伟大。亲爱的孩子们，通过这次比赛我又一次受到了心灵的震撼，感受到了你们的纯洁、你们的可爱。在这次大赛中你们经受住了考验，在这次大赛中你们又一次成长起来，老师为你们骄傲，老师为你们自豪。其实，名次并不重要，结果也不重要，在排练中你们的那种团结合作的意识，团结友爱的精神，维护班级利益的品质才是我最想看到的。课本剧真的成了我创建和谐班集体的神话。
还记得我把举行课本剧大赛的消息通知给学生的时候，同学们立刻沸腾了，都要求参加，热情之高，空前绝后，没办法，我给全班分成了4个小组，让他们分头准备，然后选出最好的一组参加比赛。全班同学立即行动起来，改编剧本，选角色，练发音，练形体，班里一片表演的气氛，就连平时上课不敢开口的学生也行动起来了。一周后我利用自习课对四个剧组进行了审查，最后《孔雀东南飞》剧组以绝对的优势获胜。看到其他三个剧组的孩子失望的眼神我感到很内疚，马上安慰他们。可他们却说：老师，没关系，为了班级的利益我们理解。于是我们的《孔雀东南飞》剧组正式成立了。表演课本剧《孔雀东南飞》对孩子们来说是一种新的尝试，同时也是一个挑战。第一次，大家虽然已经能各自背出自己的台词了，但到了完整的故事里，却找不到自己的台词，有时一个说完了，下一个不知道轮到自己说，整个故事不能贯穿下来，演着演着，就接不下去了，看来还是要让孩子们在一起排练，不然，谁接在谁的后面，老是搞不清楚。不过，当时心里还是挺佩服这些孩子的，那么多台词，短短几天，利用课余时间，也没人看着，就自己背诵下来了。于是，布置他们利用放晚学后的半个小时时间，在一起合着排练。等到能串起来了，向我汇报。接下来的几天，每到傍晚，其他孩子背着书包回家了，这几个孩子便自觉地留下来，自己组织着，开始排练。我呢，一来因为太忙，二来因为想看看这些孩子自己独挡一面的能力到底怎样，中间没有插手，就静静地让他们自己发现问题，自己修改，自己调整。有时会有孩子跑来问我，“我把这句台词这样改，行不行？”“我可不可以在这儿加进这个动作？”“这个地方，我们想这样演。”听他们说，蛮有道理的。我就做个忠实的听众，并不断给予肯定、鼓励：这样带着自己的思考，去表演剧本，老师非常欣赏，老师就喜欢你们这样。是啊，初一的孩子，知道不局限老师给定的剧本，能在实践的过程中进行思考、调整，这本身就是一种难能可贵的品质啊，我是一定要小心呵护的。几天后，孩子们跑来告诉我，可以顺利演下来了，我让他们演给我看。栾晶扮演的媒婆比较到位，无论是声音的把握，还是动作的表现，都能活灵活现地体现人物的特征，让人看了忍俊不禁，可穆宇扮演的焦仲卿，刘嘉悦扮演的刘兰芝，似乎还没有真正进入角色的体验，本来是悲剧却有喜剧的效果，动作与语言也不够协调。也难怪让13、14岁的孩子去诠释这么凄惨的爱情故事，确实也难为他们了。扮演其他人物的孩子，在互相的配合上还不够默契，当其他演员上台说台词的时候，就不知道自己该在台上干什么了。看了一遍，我心里有了数。但我想让他们自己发现。于是，我让他们给全班同学表演了一遍，在他们表演后，我让他们各自交流了自己对同伴角色表演的评价，讨论、商量到哪儿，就演到哪儿。这样一个个环节过关，几天过后，情况有了明显的好转。
然后剧组进行更进一步的细节排练。排演时同学们集思广益。对人物刻画反复琢磨，对演员的服装也是精益求精。为了达到完美的效果，对道具的准备他们也是一丝不苟，从桌上的茶具、桌布到演员的丝帕、头饰……这些道具，他们都精心制作。虽然大家都很辛苦，却乐在其中。在排演课本剧的两周时间里，孩子们过得很充实。演员们认真排练、为集体争光的精神，让人赞叹不已。而不参加表演的同学也积极出谋划策，有的为台词添加煽情的创意，一心想使我们班的表演与众不同。有的准备道具，为我们班级的课本剧演出能获得成功而出一份力。在找不到服装时，大家都着急，在找不到道具时，大家四处奔走，在画不好妆时，大家认真研究，在演员背不出台词时，大家帮助一遍又一遍地练习，这样的过程都让我感动。在课本剧排演的过程中，我见证了他们各种各样的努力。他们有获得小小成功时的喜悦，他们有灵光一动时的兴奋，他们有得知别的班也准备得十分充分之后的紧张，以及他们意见不合时的争吵。他们对课本剧排演的态度从随意到越来越认真的过程，我都看在眼里。那段时间，教室里充满着团结的氛围。在课本剧排演的过程中，每个演员都想把自己的角色扮演好。这份团结、这份友谊、这份快乐、这段经历与体验都是宝贵的。
同学们用心编排、演出的课本剧打动了现场观看的老师和同学。展现在我眼前的是一个活力四射的剧组，是一个团结一心、努力演好这部剧的一个和谐的集体。剧组的每一名成员心中都坚持着一个信念，一个不服输的信念，一个要成功完成演出的信念。观看的过程也是一个学习的过程，让我感受到了戏剧的魅力，它能让我们更直观地了解人物的性格。我被演员们逼真的表演，努力的表现，动情的话语所震撼。课本剧给了我们一种心灵上的极大享受，感受到了其中所折射出的人文魅力和艺术感染力。观看了课本剧后，我为我们的演员高兴，为我们的演员自豪，因为他们为了这次表演，都付出了太多、太多，同时也印证了“态度决定一切”的经典名言，不管是道具的精心准备；还是排练的勤勤恳恳，演出时的深情投入，都深深地打动了我。通过这次演出，我感到学生们的潜力是巨大的，只要给他们阳光，他们就会灿烂起来。他们是新世纪的“视听一代”，喜欢视听刺激，不喜欢传统传媒；喜欢表演，不喜欢古板；喜欢戏说，不喜欢正统；喜欢创新，不喜欢模仿……尽管他们有这样那样的在我们看来是缺点的东西，但他们有他们自己的生活方式，有他们自己的学习方式。
经历了这次课本剧的演出，我们班形成了一个前所未有的团结的整体，我知道了一幕幕精彩场景后的那种艰辛，也感受到了团队合作的重要性。借着课本剧的东风，我相信我的学生会更加成熟，我的班级会更加团结，我校和谐、超越的理念会更加熠熠生辉。
