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地道战观后感范文1
《地道战》是我和妈妈到少儿图书馆去用卡借的，因为妈妈说这本碟片很有意义，所以我就把它借来了。
时期，中国人和日本敌人打仗，中国人打不过敌人，就躲到地道里去。为了保卫自己，消灭敌人，他们把每家的地道都连接起来，出口做的很隐蔽，并且能够防水、防火、防毒。
他们坚持在地道里跟敌人打仗。他们把房子的门窗都用砖头堵住，弄出几个小洞把枪伸出去打敌人，或从出口出来扔几个手榴弹炸敌人。敌人把水灌到地道里去，他们用一根排水管把水引到河里去，敌人把毒气扔到地道里去，他们把洞埋起来，让毒气一丝也进不来。最后，武工队来了，把碉堡炸掉了，中国人取得了胜利。
看了这本碟片，我知道了“坚持就是胜利”的道理。要是换到我身上，我就会坚持做语文、数学、写字、锻炼，就会成为班里的好学生。
地道战观后感范文2
图书馆党支部 林绮琴
记不清是第几次看《地道战》了，每次看都能有全新的感悟。电影《地道战》主要讲述的是1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”实施“三光”策略，冀中人民由于军力不足，创造了新的斗争方式——地道战，用以对抗敌人的故事。创建地道战以后，敌人想方设法破坏，但都被聪明的冀中人民以巧妙的方法来防备，最终的结果是因为有了地道战，敌人的“扫荡”粉碎了，冀中人民取得胜利。
《地道战》剧情对我来说已经非常熟悉了，但每当我看到电影中的人们那么英勇地对抗鬼子，以及老百姓面对生死和国家民族的利益抉择时对国家的无条件奉献，我都会被深深地触动。可以说，这部电影是一个历史的缩影，是一个民族在崛起时伟大的抗争。在地道战的抗争中，中华儿女表现出了英勇无畏、顽强拼搏、机智努力的大国精神。尤其是看着老百姓机智地面对鬼子的花招，将鬼子打得落花流水的时候，心里真的无比畅快！虽然处于不同的时代，虽然只是影片中的人物和情节，但内心怎能不充满自豪感？那一刻我最冲动的想法是，如果我能有权利，一定为聪明的冀中人民申请专利。
看着《地道战》，也常常为中华儿女的团结所感动。团结就是力量，团结永放光芒，这是中国千年不变的凯歌与法宝。电影《地道战》让我更加坚信，没有什么困难能打垮中国，团结的中国人民可以取得胜利。
地道战观后感范文3
关键词：自主学习；合作学习；探究学习
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0202-02
一、引言
小学课堂教学的根本目标是提高学生的综合素质，既能服务于学生终身发展的需要，也能体现以学生发展为本的教学模式[1]。然而，以“教师为中心，学习形式单一”的传统教学模式还在一些学校中广泛存在，不仅无法调动学生的学习积极性，还使得教师的课堂教学效率低下[2-3]。因此，如何突破传统教学的组织形式，使学生主动思考和解决问题的能力得到锻炼提高，对于活跃学生思维和提高教学效率具有重要意义。
二、自主、合作和探究学习方式的应用
在当前的小学课堂教学环境中，如何引导学生掌握科学的学习方法，培养学生的全面综合素质是广大小学教师的共同心愿[4-5]。“教师独占课堂”、“教师讲、学生听”等满堂灌输的传统教学模式，不仅影响学生的学习兴趣，还导致课堂气氛沉闷，效率低下[6]。“学而不思则罔，思而不学则殆”、“授之以鱼，不如授之以渔”，调节好教师与学生、学生与学生、学生与科学探究活动之间的关系，从培养学生的自主、合作和探究学习方式方面入手，加强学生学习能力的培养，达到促进学生掌握科学有效的学习方法的目的。
1.培养自主学习能力。自主学习，顾名思义，指的是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。学生通过自主学习，可以在收集整理分析资料的过程中，获取新知识，发现问题、思考问题，进而解决问题。因此，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习热情，引导学生自主地主动揭示客观事物的本质和规律性，创造一种自主求知的学习气氛，从多角度、多侧面、多层次去思考解决所遇到的问题，为培养学生良好的学习能力奠定基础。在学习人教版小学数学第五册“年、月、日”单元时，首先启发学生列举日常生活中一些重要节假日的具体时间，如国庆节、植树节、重阳节、中秋节、端午节等，还可以列举家中父母的生日、自己的上学日期等，然后学习公历与中国农历的区别、每年的月数、每月的天数、闰年等知识概念，最后实现自主学习的目的。在学习北师大版小学语文五年级上册《鸡毛信》课文时，引导学生学习海娃机智勇敢的精神，进而培养学生热爱祖国、保卫祖国的爱国热情。通过布置课外作业——观看抗战电影或电视剧，如《小兵张嘎》、《地道战》、《地雷战》等，撰写简单的观后感受，进一步培养学生自主学习能力。
2.培养合作学习能力。合作学习，指的是学生通过分组学习的方式，一起完成一项学习任务。通常是在小组内进行讨论，然后在课堂上交流。通过分析、综合、比较的方式，可以培养学生的创造力和合作能力，促进学生之间的广泛交流，增强团队合作精神，充分调动学生的课堂积极性。通过小组成员之间的积极配合，集思广益，全面透彻地解决问题；认真听取各小组的交流意见，取长补短，可以深入学习掌握所学知识，获得合作学习能力的提高。在学习北师大版小学语文三年级上册“过年”单元时，引导学生在每组中讨论中国过年的风俗习惯，如吃饺子、贴春联、放鞭炮等。还可以比较全国各地的过年风俗，如北京过年时的庙会、大年三十晚上的团圆饭、正月初一早晨的拜年等。这样，可以进一步培养学生的合作学习能力。在学习北师大版小学政治三年级下册“看看我们周围的商店”单元时，将学生分组后，引导学生列举学校周围不同的商店，然后每组分别针对不同的商店再列举其中的商品种类，如超市，包括日常用品、蔬菜、熟食等商品；电子商场，包括电视机、洗衣机、冰箱等商品；衣服专卖店，包括保暖内衣、西服、裙子等商品。最后进行交流，获得更多的有关商店的知识。
3.培养探究学习能力。探究学习，指的是学生通过主动参与课堂学习，根据自己的假想，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，并获得创新思维发展的学习方式。通过探究性学习，不仅有利于发展学生的主体性，激发学生学习的兴趣，培养学生的可持续学习的能力，引导学生从直观体验到理性分析的过渡，进一步激发学生的求知欲，而且可以锻炼其举一反三、触类旁通的探究学习能力。在学习北师大版小学语文六年级下册“炸药工业之父——诺贝尔”单元时，可以引导学生学习诺贝尔不畏艰难、勇攀高峰的科学钻研精神，培养学生的探究学习能力。还可以结合2012年诺贝尔文学奖得主——中国作家莫言的写作经历，进一步激发学生学习的兴趣，加深学生对课文中心思想的体会，掌握课文所要传达的真正思想精神。在学习北师大版小学数学第十二册“圆”单元时，首先利用多媒体技术将一些世界标志性建筑物照片呈现在学生面前，如中国的万里长城、美国的自由女神像、英国伦敦的大本钟、埃及的金字塔等，引导学生认识这些照片中的圆形图样。然后启发学生列举日常生活中常见的一些圆形图样，如汽车车轮、自行车轮、篮球、足球等，进一步建立圆的概念。最后培养学生通过探究学习的方式归纳总结圆的特性。
三、总结
在小学教学课堂中引导学生建立建立自主、合作、探究的学习方式，不仅有利于学生主动思考和解决问题，有所创新，还能通过充分体现各个课程的独特魅力，让学生在一种新的学习方式下拓展知识视野，培养发现、思考和解决问题的能力，激发学生的创造潜能，促进学生全面综合素质的发展。
参考文献：
[1]张在娣.“自主感悟、合作探究”课堂学习模式初探[J].现代教育科学（小学教师），2012，（1）：63.
[2]符秀宁.如何培养学生的自主、合作探究学习和创新能力[J].新教育，2009，（Z1）：21.
[3]祝春.倡导“自主、合作、探究”学习，提高学生的创新意识和探究能力[J].新课程（中学），2009，（12）：49.
[4]曹晓青.生物课教学应倡导自主、探究和合作的学习方式[J].林区教学，2010，（10）：107-108.
