前言：中文期刊网精心挑选了樱花园小学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
樱花园小学范文1
一、网上校园花店市场分析
网上校园花店以鲜花专递为市场挈入点，兼顾网站长期市场占有率和短期资金回报率以抢占市场，以满足个性消费为主题，以鲜花为试点带动其他产品，最终能形成具有“MY大学”品牌优势的市场。在技术上，依托ISP和ICP的支持，利用动态ASP页面吸引在校大学生，一方面为他们提供了勤工助学的机会，另一方面通过参与社会实践加强了锻炼。在各方面都齐备后逐步引进完善成熟的解决方案，向eASP过度。
1、目标市场群构成
“MY大学”网站是由在校大学生推出的面向650万在校大学生的垂直网站，因此目标消费者定位为在校大学生。该网站除沈阳的总站外，在全国7个城市〔哈尔滨、天津、杭州、成都、西安、合肥、广州）设有分站，因此，暂定的目标消费群以这8个城市的8所重点大学为重点，将来逐步扩大市场，以沈阳东北大学为例，各类在校生近2万人，则投入期8城8校共有近20万的目标消费者，而最新的统计表明，全国在校大学生有650万左右，这样的市场规模是相当庞大的，而且考虑到将来在校生毕业后仍将成为网站的忠诚客户这一问，目标市场的容量将是相当可观的。
2、目标消费者的心理分析
⑴有明显的好奇心理，在创新方面有趋同性，听同学或朋友介绍产生购买行为。
⑵购买行为基本上是感性的，但由于受自身经济收入的影响其购买行为又带有理性色彩，一般选择价位较低但浪漫色彩较浓的品种。
⑶在校大学生没有固定的购买模式，购买行为往往随心所欲。
⑷接受和吸收新事物的能力强，追求时尚，崇尚个性。
⑸影响产品购买的因素依次为：价格、品种、包装、服务等。
⑹购买行为节日性很强，一般集中在教师节、情人节、圣诞节及朋友生日前后。
3、目标消费群对产品需求的特征：
⑴价格和数量
在校大学生购买一般不问价格，但从网上定单来看侧重于中挡价位。在定单数量上倾向于能表达心声，如大多数订购1支（你是我的唯一）、3支（我爱你）、19支（爱情路上久久长久）、21支（最爱）等等，在教师节这一天往往以班级人数为单位订购鲜花。
⑵包装与质量
包装一般倾向于要求高档化，有向个性化方向发展的趋势，对鲜花的质量要求比较苛刻，如不允许有打蔫现象等。
4、营销状况分析
目前网站营销存在的优势 （1）物流配送优势。国内目前网上购物在技术、资金、网络设施、支付等方面的发展水平比较低，但在物流配送方面有一定的优势。
“MY大学”网站是为在校大学生提供服务的，因此配送队伍全部由学生组成。配送队员的待遇是基本工资加提成，但总数较低，这样大大降低了人力资本，而且配送人员的积极性和热情很高，因为他们可以从实践中学到新经济的游戏规则，这本身是一种无形收获，两者相结合，相得益彰。 （2）分站网点全面，目前已经建成包括总站在内的8个站点，分别位于8个省会城市，占据了8所重点大学的市场，至2001年6月份之前，将再建15个分站分别位于各省会城市，并由在校大学生进行管理，实际现在已经有40所高校加盟，40个销售和服务网点。
（3）品种全，网上花店以城市市场分类，每个城市推出30种左右的鲜花品种，则共有300种左右的品种可供消费者选择，但目前只实现了同城订购同城配送和异地订购同城配送业务。 （4）服务质量高，鲜花配送队员都是在校大学生，经过笔试和面试两轮选拔，并进行培训后，配送队员有很强责任心，在社交能力、表达能力、服务意识等方面深受消费者的欢迎，在客户心目中形成了一定的美誉度。
目前网站营销的劣势 （1）由于资金紧张，致使宣传等市场促销活动不到位，在一定程度上影响了网站的知名度，目标受众认知程度相对较低。 （2）供货渠道建设有待于完善，目前网站还不能自建配送中心，只能依靠鲜花批发市场，但在同一城市位于各个行政区都有鲜花点的批发市场几乎没有，这在一定程度上制约了网站配送业务的发展。 （3）鲜花价格有较强的季节性，特别在节日价格浮动较大，但网站确定的价格不能总是变化，解决的方案之一是制定高价格，但容易引起目标消费者的反感；方案之二是制定中低价格，但对于网站收入有较大的风险，我们采取第二方案是为了让消费者满意。
二、营销策略分析
1、品牌策略
网站建设初始，我们便非常重视品牌。域名虽然是“MY大学”（mydx.com），但校园花店作为网站的一个栏目必须精心策划，一定要有品牌效应。我们利用网站ISP、ICP的功能吸引访问量，提高知名度，同时利用校园花店的美誉度提高访问量。我们采取主副品牌策略，主品牌很朴实就是 “校园花店”，目的是为了吸引尽可能多的大学生；副品牌是下了一番功夫的，如“玫瑰恋情”、“亲情花递”等等，目的是为了表达产品的优点与个性形象，营造典雅的个性氛围，传播快捷，符合目标市场消费者的消费需要。
在品牌包装上，由美工人员根据详细的市场调查和大胆预测，采取动态与静态页面相结合的设计方案，从视觉形象和文字字体都经过精心规划，力求具有独特创新。
2、价格策略
网上花店鲜花价格走中低档价格策略，在原料、包装、服务等方面力求尽善尽美，努力给客户最大限度的享受和心理满足，具体将采用两种定价策略：
对于数量较少的包装，如1支玫瑰普通装，采取尾数定价法，如定为4.9元人民币，主要满足消费者求廉心理。
对于数量较多的包装，如20支以上的玫瑰，采取整数定价法，21支定为29元，价格中包含吉祥数字，目的是为了满足消费者求名心理。
总体来看，网上校园花店的价格与同类网上花店价格相比有较大幅度的降低，这一点，我们有价格竞争优势。
3、促销策略
⑴宣传策略走的是低成本、高产出的方式。印刷宣传品， 由网站宣传部门分宿舍发放，采取密集战略；同时利用学校广播站、报栏、宣传栏免费宣传另外利用网站本身信息流优势宣传和突出形象，并与各大报社、地方电台与电视台建立良好的关系，采取互惠互利双赢的战略模式。
⑵服务方面
营销对于客户的基本思路是努力将潜在客户变为现实客户，将满意客户转变为忠诚的终身客户，而且往往一个客户的否定态度，企业的美誉度就可能为0。因此，网上花店的服务必须是一流的，对于配送队员而言，只要有定单，就必须按照定单要求按时按地送到，并且是微笑服务。
在售后服务方面，由客户服务部负责采取以下几种方式：
①打感谢电话或发E-MAIL进行友情提醒服务，并在客户重大节日时发电子贺卡。
②无条件接受客户退货，集中受理客户投诉。
③设立消费者调查表，附赠礼品，掌握消费者需求的第一手资料。
④第一次订购的客户将收到随花赠送的花瓶，并享受价格优惠，成为会员后享受会员价格。
⑤不定期的在网上或离线召开会员沙龙，交流信息，沟通感情，并解答客户最感兴趣的问题。
⑥建立客户数据库档案，客户重复订购时只要输入名字，客户的其他信息便自动调入系统。
⑶包装方面
目前，网上花店有三种包装：一种是普通装，市面一般流行；第二种是高档装，显得高贵典雅；第三种是定制包装，客户将个人的要求填在定单的备注栏目，配送队员根据客户的具体要求包装并配送，第三种包装恰恰体现了网络时代个性消费的要求。
4、渠道建设
就目前来看，网上花店主要是与一级批发商建立业务关系。选择批发商时，一般考察其经营业绩、信誉、合作态度、供货是否及时等方面，要求此批发商在同一城市有位于不同区域的几家营销网点，以便于各高校配送成员就地取花。通常与批发商签定合作协议，就价格与产品质量等问题达成一致意见，配送员在任何一家网点取花价格都是一样的，并且一般在半月至一月内结算。将来，随各地业务的开展，也可以实现异地订购，异地专递服务。
三、网上花店策略实施
1、市场范围选择
在投入期仅选择网站总站所在地沈阳东北大学东校区作为试点市场，该区市场容量在3000人以上，较有代表性，试点时间为一个半月。当模式成功后，以ASP的形式在分站推广。先在已经建成的另外7个分站试运营，经过3到6个月的运营后再扩张到其余的市场。
2、重点宣传客户，宣传对象以成教学生和经管学生为主，他们对流行感兴趣，往往容易领导潮流，而对于逻辑思维较强的工科学生我们利用先期的受众进行传播达到宣传效果。
3、现场促销
选择9月8日和9月9日两天为重点宣传日期，在此之前，先将宣传单分发至学生宿舍，
宣传内容包括：
⑴悬挂统一的彩色横幅，位于校园主干道上，数量为3-5条，以“MY大学”网址mydx.com和“校园花店隆重推出”为题搭配悬挂。
⑵在校园人流量较高的位置如宿舍门口和饭堂附近搭一宣传台，摆放3-5台微机，可以上网查询并订购；放置一宣传板详细介绍花店内容，并摆放实物鲜花，在宣传当天将配送 礼品现场送出。
⑶请学校广播站播发“MY大学”宣传部门拟定的宣传材料，在早、中、晚各一次，连续数日。
⑷为营造气氛，安排两名小姐佩带写有“MY大学”网址的绶带，进行解说，并组织抽奖活动，中奖者可以现场订购20元以下的鲜花，由网站付款。
⑸在宣传当天，请与学校有关的媒体到现场报道，如中青报、各地方电视台等。
四、营销效果分析
1、营业额收入
以2000年9月10日当天东北大学东校区为例，该天主要订购送给教师的康乃馨等鲜花，销售额在1000元以上。
2、支付方式
网上在线支付不足5%，离线支付超过95%，我们正积极与招商银行等金融单位联系建立业务合作关系，促进在线支付。
3、订货方式
E-MAIL定单近10%，直接进入“MY大学”网站校园花店订购超过85%，电话订购近5%。
4、客户特点
年轻化，100%为青年人，以男性学生为主；他们信誉高，文化素质高，无坏帐现象。
5、消费特点
樱花园小学范文2
1.听说教学应体现多元文化
英语作为国际间官方交流的工具，不是一成不变的，也在随着各国的发展，不断变化发展着。这就形成了具有“多元文化”的英语。在小学英语教学中，很少有人关注这方面。比如，有些与教材配套的录音磁带，只能起到示范标准发音的作用，却很难让学生体会到真实的文化氛围，因此在学生听说过程中，多数学生只是为了准确的重复句子，却不能很好的把握情景和表情。最终导致学生表述出来的英语多数都是生硬，缺少感染力和“文化”气息。特别是在中国的农村学校里，这样的现象是普遍的。在教学中，教师不能很好的理解英语的多元文化性，更不能将多元文化渗透到教学中，所以学生随着年龄的增长，认知水平的变化，越来越多的学生失去了学习英语的兴趣和信心。既不会听也不会说，这也是造成“哑巴英语”的一个原因之一。所以，我认为在英语教学的听说教学中，首先应为学生提供接近真实的情境，接近真实的语音语调。比如，本来是一个很淘气的小孩说的话，应该是活泼调皮的，而不是听上去是个成年男人的沉稳；本来是孩子和爸爸的对话，应该是天真与成熟的对话，不应是两个成年人冷淡的谈话；很惊讶的事，对于孩子们来说，应该是夸张的，而不是无所谓……其次，孩子们最喜欢在音乐的节奏中学习和感受，我们应该为学生提供多元文化的音乐，比如，讲运动的时候我们可以用爵士乐、讲家里的事可以用乡村音乐等音乐形式呈现所学的内容，这样更能满足学生各层次的需求，同时也可以开发学生的多元化智能。
2.读写教学应呈现多元文化
樱花园小学范文3
[关键词]校园；文化；熏陶；学生
[中图分类号]G641
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）24-0052-02
前言
大学是培养智慧的地方，大学教育是衔接校园与社会的重要环节。校园文化体现了大学的综合实力，代表了学校的形象，校园文化最终有益于学生的素质培养。校园文化的主要内容是师生的日常学习、生活及活动，是以新晋、先进的社会文化为先导，以校园精神的气质为底色，而形成的校园精神文明与物质文明的综合体。
近朱者赤，近墨者黑。环境对人的影响力是非常大的，尤其是对涉世不深，价值观仍在形成中的大学生们来说。大学是四面八方的学子相聚在一起的地方，大学中各式各样的社团让学生们可以找到有共同爱好的朋友，在专业学习之外，对兴趣爱好有一个展示和共同研究探讨的地方。
校园文化是一种亚文化，它与主流文化的基本倾向保持一致，它与社会文化，家庭文化间都有着深层的内在联系。校园文化根植于校园，内容的辐射面涵盖了社会的方方面面。特别是在思想道德素质方面，多姿多彩的校园文化是学生们最能接受德育教育的方式。高校为了培养学生的综合实力，光靠课堂知识是远远不够的。动手能力，表达交流能力，组织能力等等，都有待课堂之外能够给予相应的培养。积极参与校园文化活动，是培养这些能力的有效方法。校园文化帮助学生在玩乐、实践、与人共处、打开眼界中树立其正确的人生观、价值观、世界观。锻炼学生们自处及与他人相处的能力，探索社会，了解为人处世的标准。最后，高校发展（包括校园文化发展）离不开师资力量、硬件设施的建设，应得到国家政府与有关部门及校领导们的重视。
一、校园体育文化对大学生的影响
大学体育文化是大学生日常生活里表现最多的文化行为之一。由于正值青春期，精力旺盛，热爱运动的年轻人们，总有一两个体育项目是自己青睐的。
而相对于国外的大学生，我国大学教育中的体育教育处于相对落后的位置，根据已有的“我国大学生体育锻炼情况与体育文化之间的联系”的调查研究来看，对学校体育设施建设程度表示满意且一周锻炼三次以上的学生占22%，比较满意的130%，不太满意的9%，不满意8%；对体育教学方式满意的且一周锻炼三次以上的占35%，比较满意的19%，不太满意的12%，不满意0%。由此看出，校园体育设施的建设完善程度与体育教学方式获得的满意程度，同学生自愿锻炼身体的次数呈正比。可见建设更好的校园体育设施，采取优良的体育教学方法，能够改善学生们对体育运动的热情，增加学生参加体育活动的频率。
大学生体育文化与大学生体育教育是联系在一起的，不可分立而谈。体育文化与体育爱好、体育观念、体育精神的概念有密切联系，高校体育文化有着其独有的内涵，高校体育文化常常以玩乐、竞赛、休闲活动的形式体现，加强了大学生们的团队精神、拼搏精神、合作精神、忍耐力等等，它在寓教于乐中起到了精神引导的积极作用，又起到了强身健体的作用，还能增强人的愉悦感，有助于大学生培养优良的心理素质，对促进专业学习有着劳逸结合的作用。
对于我国现阶段的高校体育文化建设，笔者认为首先在基础设施方面，因为它开展体育教育与体育文化的第一基础，校方应在可以承受的范围内，结合学校自身的综合教育情况与学生的情况，尽量最大化提高学生的体育设施条件。在基础设施以外，还应注重体育教育的制度、教学模式的研究，可借鉴其他优秀学校的经验和管理方法，提升自己的师资素质。
在每所学校的体育文化里都有一些自己的强项，作为自己的校园文化特色，校方应当保持特色，强化短板项目，平衡差距，为学生的全面发展打下基础。
二、网络校园文化对大学生的影响
在信息时代，互联网已经不可避免地成为校园文化的主导。它的加入即为校园文化的氛围带来了不少活力也带来了不少冲击。怎样合理的运用网络，让网络文化在校园文化中起到积极的作用，是高校工作者们要研究的重要命题。校园师生的教学方式、沟通方式、娱乐方式都发生了改变，学生的价值观与没有互联网的时代相比发生了很大的变化，只有充分和准确地认识到互联网的性质与作用才能有效地把互联网文化转化作为高校优秀文化。
网络，是现代文明的载体，通过网络，认得想法与知识能够即时分享，人格与性别可以虚拟或藏匿，网络将虚拟文化现实化，将现实世界虚拟化。网络的即时性带来高度的互动性，网络中的交流是多样化的，不再是单向、双向的交流互动，而是一种多向交流。
校园网络文化是在校园文化的基础之下产生的一种新兴文化形态，网络校园文化是传统校园文化的延伸，促进了校园文化的传播，大学生的生活虽比之前要宽松和自由了很多，但还是主要拘泥于校内，网络给了学生更多接触社会和世界的渠道，加强了学生与外界的沟通，使校园与社会不脱节，缩小了校园与社会之间的真空地带。
对网络的利用也可以多样化，加强网络硬件建设，如校内网吧能保证每位师生都有电脑使用，网络WIFI覆盖率等。在实际生活中，我国高校还远没有这个经济能力，但我国高校不应放弃健全和完善网络设施。学校应争取网络校园文化传播的主动权，尽量保证积极有益的讯息传递进校园，剔除和防范学生不良信息的流入。最后，利用网络扩展教学功能至关重要。
三、社团校园文化对大学生的影响
高校文化多元化使得各种新颖时尚的社团成为学生关注的焦点，社团文化的发展涉及到校园文化建设、大学生价值观形成，大学生综合素质培养与高校课程体系建设多个方面的内容。有研究者称社团是学生的第二课堂，随着这些年来社团在校园发展的不断进步，有了不少成绩与亮点，也有存在的问题。
研究表明，高校教育的不仅仅局限在教学水平、师资力量、技术设施储备或科研成果的展示上，高校教育应该包含更深层次的教育内涵，即文化积淀。大学是一个集知识、精神气质、文化传统、历史背景于一身的综合体，其文化传承拥有独特性，很难被模仿。一直以来我国应试教育下很难进行有效的文化积淀，社团文化的出现，像一款剂，小力量体现出大意义。
社团能把分散的学生凝聚成不同整体。在社团活动越来越欣欣向荣的现代大学教育中，社团文化的发展仍有一些不足，比如氛围淡薄，有学者曾经说，办大学就是办氛围。在我国有些民办大学中缺少社团文化和所谓氛围的营造，教师除课上时间基本不在学校逗留，课余活动也少得可怜。而正规的国家大学当中，学校给予社团的重视依然不够的，学生靠自己的力量去组织和维持社团的发展。学校虽不阻止，但在实际行动上也不会给予太多支持。事实上，社团也是需要师资力量来引导的，而且这并不仅仅是大学生自己的事，学校在资金，硬件软件设施上都应给予更多的重视，并为各类社团搭建展示才艺或与社会实践接轨的平台。
樱花园小学范文4
活动目标：
通过制定具体而实在的礼仪目标，开展丰富的训练活动，提升我校师生的文明礼仪形象，创建和谐校园。
活动步骤：
一、校园礼仪大演练
学生
周次
国旗下大练兵
队长学校演练
第二周
“校园礼仪训练营”启动仪式，升旗礼仪训练
红领巾礼仪岗训练
第二周
颁奖礼仪、尊师礼仪
各中队旗手、护旗手礼仪训练
第三周
集会礼仪，课间活动礼仪
主持人礼仪训练，
体育委员礼仪训练
第八周
校外活动礼仪
祭扫烈士墓礼仪训练
二、礼仪大过关（第14、15周）
低年级：校内尊师礼仪、校内课堂礼仪
中年级：校内尊师礼仪、校内课间活动礼仪
高年级：校内集会礼仪、校内穿着礼仪
三、礼仪大体验
1、开展“校园文明礼仪大搜索” 活动（第4~11周）
组织学生寻找发现校园生活中的礼仪（或不文明）细节，各班每周汇总一份“身边的礼仪细节（不文明）行为”，每周评出“文明之星”，进行表彰，通过红领巾广播进行宣传。
2、课间文明游戏大PK。（第9~14周）
各班动员学生寻找或设计课间文明游戏，运动会期间，组织课间文明游戏大PK。值日教师重点加强课间文明游戏的评比。
四、礼仪大展示
樱花园小学范文5
关键词：英语 智能 多元化 考试模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0226-02
美国著名的教育家加德纳提出多元智能理论，认为每个人都拥有八种智能，而教育的最终目的就是使学生的各种智能都得到充分的发展。每位学生除了加强数理逻辑智能和言语智能之外，还要培养音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际交往智能、内省智能和自然探索智能等，以满足新时代对人综合素质的要求，实现人的全面发展。我国高职教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，高职教育的课程按照“实用为主，够用为度”的原则进行设计。多元智能理论的理念对于我国当代教育改革有着深远的影响，尤其对于当今的高职教育改革起到重要作用。
1 多元智能理论有助于形成正确的考试观
多元智能理论认为，人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成。因此，学校的考试模式也应多元化，注重对不同人的不同智能的培养。笔者结合高职院校教育的特点以及学生的能力水平，就多元化考试模式在英语教学中的应用做出以下分析。
1.1 考试方式多元化
（1）训练认知策略，开展口语考试，发展语言智能。
语言智能是指有效地听、说、读、写的能力，即能运用听说读写进行交流、讨论、解释、说明、创造知识、建构意义以及对语言本身进行反思的能力。语言技能的发展对学生取得任何学科学习成绩的成功都有显著的影响。高职院校的某些课程可以适当增加口语考试，以检验学生语言表达能力。比如，英语课的课程考试方式，平时测验中包含口语考试项目，注重过程性评价。课堂上要求同学们当小教员来讲解课文内容，课下收集材料并制作成课件，课堂上要求选出来一两个同学来解说。通过训练学生的认知能力促进他们发展语言智能，达到对学生语言应用能力的客观考核。通过在校期间让同学们多练习口语鼓励学生课堂上多说多练多听，训练学生的嘴巴和耳朵为将来毕业后实习及工作奠定基础。课堂上同学们的每次回答问题及朗读课文句子或段落，讲解文章内容等多作为平时成绩中的一部分占一定分值比例，来激发学生的学习热情提高学生的积极性。
（2）采用传统笔试形式，促进逻辑数理智能。
传统的智力测验强调语言和数理逻辑方面的能力，采用纸笔测试的方式。例如，英语课程属于文科类课程，但同样具有理科类课程的特点，英语学科同样拥有某些数学概念，如排列、组合、编码、对称等，掌握这些概念可以促进外语习得。传统的笔试考试中，阅读理解题型能很好地培养逻辑数理智能。阅读是语言输入的主要途径。阅读训练中，采用不同的提问策略、提出开放性问题、让学生预测和改变逻辑结果等能够增强他们的逻辑思维能力，使逻辑数理智能在思考和学习中发挥更大的作用。例如，指导学生根据语篇线索（如注释性线索、同义词/近义词线索、反义词线索和语境线索等）猜测不熟悉的语言现象，理清句子基本结构，整合文本的意义；根据语篇中已知的信息推理故事情节的发展；根据字面意思、语篇的逻辑关系以及细节的暗示，推敲作者的态度，深层理解文章的寓意；根据所读内容用文字按逻辑顺序表述主题。这些阅读练习具有挑战性，能够锻炼学生的数理逻辑能力。
（3）替代方法。
高职教育教学大纲规定的要求： 学生应该达到英语能力水平考试A级或B级要求。结合本校学生特点，校方规定学生在入学的第一学年第一学期或第二学期如果能够通过B级考试，拿到B级证书，那么在接下来的学年和学期英语期末考试时，可以申请免考。换句话说，英语水平能力考试B级证书可以替代学校校内的学期期末考试成绩，这就从很大程度上激发了学生学习英语的积极性和主动性，学习效率也大大提高了。此外，其他课程如计算机成绩考核也可以采取类似方法，国家或省级一级或二级证书可以替代学期考试成绩。
1.2 考试手段多元化
除了传统的教师评价外，还可以进行另外两种方式：学生互评和学生自评。比如，课堂上同学们分组讲解的文章段落或课下同学们分组制作的课件课堂展示，每次课上同学们讲解或展示完毕，让全班同学根据同学们参与这个过程的态度及表现，来综合评判每组的得分并分出优良可差等级。让学生当老师评定他们自己的表现，学生感到新鲜而有趣。此外，学生自评也是考试评价多元化的一方面，每门课的阶段测验或是一个章节或是一个单元，考查一段时间内学生对知识的掌握程度。具体的学生自评可以表现在以下方面：比如英语课程对整个一个单元的教学内容的综合评价来考查综合知识，课文内容的词汇练习及故事情节的理解选择或判断题，英语中某个语法点的专项练习或语法综合练习。各种练习组合成一份完整的英文试卷，每个题型分别占不同比例的分值，利用课堂上一节课或半节课时间来测验，采用闭卷形式具体时间长短需根据内容多少而定。测验后的试卷归学生自己来评判，要求公平、公正、合理地打分。学生的自评结果组成了平时成绩中的一项，与上述提到的学生之间的互评一起作为过程性评价的一项，评价的最终成绩和期末终结性评价组合成为学生该门课的总成绩。
1.3 考试内容多元化
每门课程的考试内容应该更为全面，不但要考核对所学知识点的掌握，还要考核在学习某个知识点时，其他知识或能力的掌握；比如，试题中既涵盖了教学大纲规定的核心词汇，也涵盖了核心词汇的相关词汇，包括核心词汇的近义词、反义词、动词、名词、形容词或副词等其他词形形式。尤其在阅读理解这个题型中阅读时总会遇到生单词，表面上看单词没学过不认识有时仔细再看看，实际上单词就是大纲中的核心词汇的演变形式。日常学习中我们不但要掌握基本知识还要学会知识的灵活运用，真正地做到并实现“跳一跳摘到桃子”的效果。此外，整份卷题型既包括传统题型如选择、填空、阅读理解等，又包括考查学生综合能力的写作和翻译题型，培养学生们的内省智能。每一门具体科目的学了课堂上所学知识即知识的客观输入之外，更重要的是课下学生自己的总结和概括，而这才是更为重要的内在反思反省过程，自己消化吸收的过程才能真正地掌握学会知识。
1.4 考试目标多元化
高职教育的教学大纲明确规定学生通过学习每门科目，最终应达到3个目标的要求，即知识目标、能力目标和素养目标。就高职英语课程的知识目标而言，学生应该识记理解掌握3500个词汇，毕业之前该达到高职教育大纲规定的英语能力考试A级或B级要求。不同的高职院校根据学生实际知识水平，对学生语言水平提出不同的标准。针对高职英语课程的能力目标而言，学生应该能用英语进行简单的日常交际，书写简短的英文实用文体文本，比如请假条、求职信、便条、通知、感谢信、邀请信等。进行简短的日常对话能训练学生的言语智能，书写能训练学生的内省智能。就高职英语课程的素养目标而言，学生通过学习一至两个学年的英语课程，有助于形成良好的语感和良好的生活习惯，比如爱护语音室的耳机和其他设备等。
总之，高职教育的考试模式在各个院校也有所不同，每个学校都有自己的特色，可以将终结性评价和过程性评价结合起来。不同学科的考试模式不尽相同，可进行灵活调整。高职院校英语考试应符合高职人才培养的总目标。
参考文献
樱花园小学范文6
随着网络信息技术的发展，网络的文化功能显著，它极大地丰富了人们精神生活。而网络文化作为一种新型的文化形态，对人们的精神生活正发生着日益重要的影响。在中小学校园里，校园网络文化已逐渐走进了中小学生的生活世界，并成为他们精神生活的重要组成部分。然而，在校园网络文化发挥着积极作用的同时，不良的校园网络文化的消极影响也日渐突出。如何防止校园网络文化的负面效应？这就要求各个中小学校要正确引导中小学生，克服不良校园网络文化的消极影响，努力提高教育教学水平，为中小学生的发展创造良好的文化氛围，最终为学校管理和教育教学服务。
一、校园网络文化的积极影响
校园网络文化是指在校园这个特定环境中，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，依赖于以信息、网络技术以及网络资源为支点的学校教育、学习、生活、管理过程中逐渐形成的、相对稳定的、逐步成熟的文化。网络文化正改变着中小学生学习兴趣、生活习惯和思维方式，是传统校园文化的延伸，起着无法替代的重要作用。
1.增强中小学生学习的主动性
校园网络文化具有十分丰富的资源，包括有关政治、经济、文化等方面的信息。以前中小学生要查询资料，往往只能去图书室才能实现。随着中小学校招生人数的增加，许多中小学图书室很难发挥其应有的功效。校园网络文化的出现刚好解决了这一难题，中小学生只需掌握检索方法，通过网络就可以查阅到大量有关所学知识方面的信息，方便为今后的学习生活做好计划，从而增强学习的主动性。校园网络文化的出现改变了中小学生以往的学习模式。在校园网络环境中，中小学生可以根据自己的兴趣爱好，自主开展学习活动，选择喜欢的教材和教师以及适合自己的学习进度，从而使教学有了更大的发展空间。
2.丰富中小学生的课外知识
校园网络文化弥补了课堂的局限。对于中小学生来讲，课堂内的知识和课堂外的知识处于同等重要的地位，一方面中小学生要通过学习课堂的知识来奠定基础，另一方面要通过学习课外知识培养自己的特长。校园网络文化发挥了自己独有的功能，使学生增长了知识。校园网络文化所能容纳的学生数，是以往任何学校所不具备的。网络虚拟技术的有效实施，使许多中小学生不出家门就可以到异地求学。通过网络的交流以解决学习中一些难题，从而使教育全面走进中小学生的生活，丰富了中小学生的课外知识。
3.塑造中小学生健康的个性
校园网络文化的出现，使中小学改变传统教育模式成为可能，为发展中小学生的健康个性提供了广阔的空间。校园网络文化中有大量中小学生所喜爱的内容，通过有益的校园网络文化活动，中小学生能根据自己的兴趣爱好，充分地展示自我个性，引导他们健康个性的发展。
4.缓解中小学生的精神压力
中小学生正处于童年到青年的过渡期，他们的独立意识增强，求知欲望不断扩展。校园网络文化具有的参与性、虚拟性等特点，迎合了他们缓解精神压力及发表自己观点的需要。中小学生正越来越多地利用网络相互聊天、收发电子邮件、收发信息等。上网消遣休闲成了他们松驰神经的渠道之一，这在一定程度上减轻了中小学生的学习紧张感，缓解了中小学生的精神压力。
5.促进师生之间的沟通
校园网络文化的传播，使中小学生借助网络了解到有关学校教学方面的情况，同时还可以通过网络与老师交流看法。校园网络文化使校园论坛、校园视频、校园博客、校园电子邮件等成为了加深师生之间情谊的桥梁，促进了师生之间心灵的沟通。教师也日益感受到校园网络文化带来的便捷，他们可以在网络上与学生保持交往。同时，教师也可以通过网络搜寻与教学有关的资料，把课程的有关信息在网络上方便学生提前预习，在与学生相互发电子邮件的过程中，可以交流一些不便正面交流的话题，更好地适应中小学生的身心发展特点，促进他们健康成长。
二、校园网络文化的消极影响
由于网络文化产品良莠不齐，网络的管理存在真空，学生对不良网络文化缺乏识别力、抵制力，各种不良网络文化严重影响中小学生健康成长。
1.影响中小学生的学习
一方面，中小学生在网上获取的知识是非常有限的，如果不把它运用于实践，很难检验它的真实性。另一方面，一部分缺乏自律的中小学生利用网络抄袭作业，更有甚者从网络上购买作业，还有一部分中小学生很少利用网络查找资料和学习，他们上网就是为了聊天，这些都在很大程度上影响中小学生的学习。中小学生过度迷恋网络会减少他们读书的时间，从而影响中小学生的学习。一些中小学生由于沉迷网络难以自拔，正常的学习生活受到影响。
2.影响中小学生身心健康
不良校园网络文化中存在一些没落的价值标准和道德观念等不健康的内容。许多中小学生由于自我约束力不强、道德自律意识淡薄而迷恋上网络。长时间连续上网会造成情绪低落、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、思维迟钝、视力下降、神经功能紊乱等症状。一些中小学生由于无法摆脱对网络的迷恋，导致行动变异、心理失调，严重者可诱发网络强迫症，出现对网络的强烈依赖性，更有甚者因迷恋网络而威胁到生命，这些对中小学生身心健康都造成了严重的影响。
3.影响中小学生的人际关系
校园网络文化中的虚拟现实技术的运用，充分调动了中小学生说、视、听、触等各种感官，再现鲜活的生活场景，故对人们特别是对中小学生具有强烈的吸引力和感染力，致使一些中小学生丧失了正常交往的真诚和责任，忽视了自己的网上行为给他人带来的感受以及人际交往中应当遵循的礼仪和规范。这在一定程度上导致他们的畸形交往。当中小学生把有限的精力投入在网络中时，他们就很容易融入到虚拟的世界，沉醉于一种虚拟的满足。由于缺乏与他人完整的沟通方式，加剧了中小学生的自我封闭。中小学生倘若过多地与网络打交道，就容易造成他们对情感的逐渐淡化，缺少与身边亲人、老师、同学之间的交流。
4.影响中小学生的价值观念
校园网络文化在一定程度上会影响中小学生正确价值观念的形成。校园网络文化使中小学生感受不同国家之间的文化传统、思想观念、和生活方式。这其中不可避免地会存在一些文化垃圾。面对这些新事物，中小学生一时难以辨别，造成一部分中小学生对原有价值观念产生疑问，导致许多中小学生价值观的扭曲，更有甚者价值观念沦丧。
5.影响中小学生的道德观念
由于校园网络文化的隐匿性，使道德规范对中小学生发挥的约束力也相对减弱，中小学校也不易对其进行有效的监督。在缺少他人监督的情况下，学习生活中被压抑的情绪，往往会在这种状况下暴露出来，使中小学生做出一些不道德的行为。久而久之，会使中小学生不自觉地放松自我道德约束，导致他们道德沦丧。
三、校园网络文化优化策略
在新的教育教学形势下，要积极营造和谐的校园文化氛围，必须发展好、建设好校园网络文化，以优秀的网络文化新产品吸引学生的眼球，克服不良网络文化的影响，提高学校办学品味，提高学生综合素质，培养我们事业的合格接班人。
1.培养正确的网络观念
中小学校应将网络文化与校园文化紧密结合，以尊重和信任为出发点，加强对中小学生的引导。一方面，要让中小学生充分认识到网络的利与弊，能够正确利用网络信息。另一方面，也要让他们认识到除了具有获取网络信息的权利外，更要有促进校园网络文化健康发展的义务与责任。开展健康向上的校园文化活动是培养中小学生正确网络观念的一种有效途径。如，以知识竞答、征文等形式来培养中小学生正确网络观念。在知识竞答方面，可以设置不同的竞答题目，如，“校园网络文化概念”“校园网络文化中积极因素与消极因素”等；在征文方面，可以广泛开展如“校园网络文化中的你、我、他”“我所熟知的校园网络文化”等主题活动。通过这些活动潜移默化地培养中小学生正确的网络观念。
2.加强对校园网络文化建设合理性的认识
中小学应加强对校园网络文化建设合理性的认识，充分认识到校园网络文化建设对校园文化建设所发挥的作用，不能因为不良校园网络文化的消极影响就否定其建设的合理性。中小学要以积极的态度去迎接校园网络文化所带来的挑战。既要认识到校园网络文化的发展势不可挡，更要认识到校园网络文化在提高人才培养质量中的作用。
校园网络文化作为校园文化建设的重要载体，发挥着引导中小学生文化生活的作用。所以，必须加强对校园网络文化建设合理性的认识，建设好校园网络文化教育阵地，抵制不良校园网络文化对师生的影响。中小学应顺应信息化发展的潮流，在加强硬件、软件、队伍建设的基础上，采取多种形式加强校园网络文化建设，掌握校园网络文化传播的主动权，使校园网络文化真正成为传播先进文化的阵地。
3.加强中小学生网络道德的培养
不良校园网络文化致使一部分中小学生道德失范已成为不争的事实。面对这样的挑战，中小学校应加强对中小学生网络道德的培养，使中小学生认真学习并遵守网络道德，自觉抵御有害信息的干扰和侵蚀，遵守合乎时代要求的信息道德，以时代的信息道德准则来规范自身的信息行为与活动。在这一过程中，唤起对网络道德观念的兴趣，引导他们将其所学转化为实在的行动。中小学校应加强对中小学生网络道德素养的培养，使中小学生学会冷静思考和辩证分析，以道德准则来规范自身的行为。在道德准则的规范下，提高他们利用有效信息的能力和抵制不良校园网络文化的能力。同时，要以鲜明的事例为中小学生树立榜样，以提高他们的网络道德素养，使中小学生自觉接受并遵守网络道德规范。
4.加强教师校园网络文化意识
中小学生在网络学习的时候实际上都存在着一种“信息迷航”现象，他们面对开放的、虚幻的网络世界很容易迷失其中，浪费大量的时间，却很难实现目标，从而产生孤独、迷茫、无助的感觉，甚至厌学的心理。教师如果不能及时地伸出援助之手，进行有效的帮助、有效的引导，学生是很难进行学习的。在中小学校与学生接触最多的是教师，只有教师参与到校园网络文化建设中，才能够深入认识和了解校园网络文化，理解中小学生的网络活动。因此，加强教师校园网络文化参与意识的培养，可以使教师主动地参与到中小学生校园网络文化的活动中。教师通过论坛、聊天等方式与学生进行交流，给他们答疑解惑，对他们进行网络行为的引导。在这一过程中，学生的尊重和爱的需要会得到满足，人际交流的能力得到提升，会真正接纳教师成为他们其中的一员，促进教学活动的展开。
5.开展丰富多彩的校园网络文化活动
学生、教师是校园网络化的参与者、建设者，学生与教师的培养是校园文化建设的关键。学校要通过一些有益的活动丰富学生精神生活，塑造学生的美好心灵。应当组织内容健康、格调高尚、丰富多彩的网络化校园文化活动，让校园逐步形成浓厚的学习气氛、健康的校园网络文化和文明的校园环境，从而推动整个校园文明程度的提高。一要组织开展学生网上主题写作活动、学生网上主题绘画比赛活动、学生网上论坛、网上黑板报和班级小队报等各类健康向上的网上活动。二要组织教师积极开展教师网上专题内容的学习和讨论、网上工会活动、教师网上论坛、网上“名师档案”和“有功之臣”、网上教研组活动等。三要开展师生双向交流的“学校沟通”“师生游戏”“师生谈坛”等网上活动。通过网络化校园文化活动，丰富校园文化生活，培养学生能力，教育学生主动接受先进网络文化，远离不良网络文化，使学校的教师和培养的学生符合时代的需要。
6.加强校园网络的监控和管理