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自我成长范文1
特邀作者
王人平（新浪微博@王人平，做火爆育儿自媒体）
在养育子女的过程中，什么是最重要的呢？是尊重、理鹪、鼓励，还是引导、规矩、塑造，或者说约束、管教、惩罚？就我而言，育己即是育儿。
当你反躬自省时。会发现，孩子的问题没有一样不是父母直接或间接造成的。
当我们责怪孩子不听话时，想没想过我们想尽了办法试图让孩子服从我们的意志，难道不是与我们对孩子长远的教育目标充满矛盾吗？说起希望自己的孩子未来成为一个什么样的人，我们都会说独立自主，有担当，肯负责，有照顾自己人生的能力。而检讨一下我们当下的教育方式，通常都是“胡萝卜加大棒”——或严厉责罚，或奖励贿赂，迫使或引诱孩子听话、不吵闹、不惹麻烦。当孩子真的习惯了听话，而不是独立思考，他们又如何有能力去做出自己的判断和选择，发展出照顾自己人生的能力呢？
当我们责怪孩子“无理取闹”时，想没想过这个“理”是谁的呢？如果迈过我们和孩子之间的年龄跨度，进入孩子的内心，用他们的视角和思维看这个世界，你还会这么认为吗？三十岁和三岁，到底应该谁主动去配合谁？不要把自己固有的价值观强加给孩子，不要把自己的要求视为绝对的正确，我们只代表一种选择和可能而已。
当我们因孩子的任性而恼火时，想没想过真正决定我们情绪的，不是孩子的行为，而是我们对孩子行为的认知、看法和评价。如果真是孩子惹我们生气或伤心，那为什么面对同一种行为，我们却会有不同的情绪反应？孩子的顽皮、淘气，昨天被夸为活泼、可爱，今天就成了没规矩，讨人嫌？所以，不要把自己脾气暴躁的原因归咎于孩子，拿孩子出气。能对我们情绪负责的，只有自己。
当我们指责孩子做事磨蹭，想没想过是因为我们太习惯用成年人的效率来要求几岁的孩子。原本不是孩子慢，而是我们缺少耐心。其实效率对年幼的孩子而言，更多的是一种束缚。它会阻碍孩子心智的发展、扼杀兴趣和好奇心，造成孩子情感压抑和性格扭曲。孩子需要试验、尝试、探索的机会，需要在没有催促和训斥的情况下学习。
当我们批评孩子胆小懦弱或总被欺负时，想没想过当孩子好奇探索时我们指责他破坏；坚持己见时我们批评他任性。当我们习惯了用否定来打击孩子的自信；用打骂来摧毁孩子的安全感。当我们自己就是个缺乏规则，没有底线，遇事斤斤计较，睚眦必报的人，我们有什么理由要求一个在家被欺负惯了的孩子在外不受欺负？
当我们抱怨孩子爱慕虚荣时，想没想过正是因为我们常常拿孩子和别人比较导致的？当我们习惯了以财富、地位、名声来评价一个人的成功，而无视人生的多元追求；当我们因自己的不自信和虚荣，强迫孩子赢在起跑线，妄图用孩子间的比较来找回自己的面子；当我们因自己的懦弱和焦虑，而无法传递给孩子那份“做自己”、“做原创”的勇气，孩子间不断的攀比，不断的在人潮中失去自己，变成赝品、山寨也就不足为奇了。
所谓孩子的问题，常见的原因有：一是受父母自身认知的局限，而把孩子正常生长发育的阶段性特征误解为问题。二是孩子对父母行为的模仿。三是孩子对父母行为的反应。四是夫妻关系的一种投射。就是说，孩子的问题或者父母身上也有，或者是父母对孩子的教养方式出了问题。所以，在我们批评、训斥孩子前，先想想：我们做了什么，让孩子有了这种行为？
自省是一种意识，也是一种能力。那么，如何能做到更有效自省呢？
静心。静生定，定生慧。当孩子不是我们期待的样子时，我们要先放下焦虑和期望，让自己静下心来。只有“静心”才可能找到问题真正的所在，因为内心的平静与安定会给人智慧和力量，让我们能更好地从历史中洞悉规律，把握未来，从而确立自己更具人文关怀的教育理念和方式，让自己进入一种不焦虑、不盲从、不比较、不羁绊的状态。当然，“静心”可以有不同的方法，比如静坐、祈祷、读书、散步等，每个人的根器不同，选择适合自己的方法就好。
自我觉察。自我觉察是成长起点，没有觉察，我们就会不停地重复无效的行为，而没有成长。因为每个人都是通过感受、理解自己的方式去感受、理解孩子的。我们与孩子的关系本质上是我们与自己关系的一种投射。所以，除非我们能客观地认识自己，了解自己的信念、价值观、性格、脾气、优点和局限等，否则我们也不可能客观地去看待和评价孩子。就如我们都没有能力觉察和识别自己的某种情绪时，我们是没有能力描述出来的，也自然没有能力去接纳、正视、利用和完善它。
划清界限。当我们责怪孩子缺乏担当，逃避责任时，想没想过正是因为我们没有守住自己的界限，习惯了越界去干涉、包办呢？分清界限，就是父母先要区分什么是我要为孩子做的，什么是孩子自己要承担的。遇事常问自己三个问题，会更好地帮我们明确界限：一是这是谁的责任？二是我做了什么事情让孩子体会不到这是他的责任？三是我该如何做来帮助孩子明白他该承担的责任？例如：做饭是父母的责任，吃饭是孩子自己的事，我做了什么让孩子不好好吃饭？我如何做能让孩子明白吃饭是他自己的事？创造一个有利于学习的环境是父母的事，学习是孩子自己的事，我做了什么让孩子认为学习是为了妈妈？我如何做能让孩子明白学习是他自己的事？
留者畏园，凡夫畏果。当我们有勇气多问几个“为什么”时，离问题的解决已经不远了。因为真正有效的解决办法，一定在产生问题的原因中。当我们因缺乏自省的勇气而总问该对孩子“怎么办”，而回避问自己“为什么”时，只局限于“果”的措施往往不是在解决，而是在掩盖问题，并让问题在拖延中累积和强化。而当我们能更多地关注孩子的感受、需求、行为、动机和原因，以及我们在其中的责任和能做的改变时，问题将从“因”上解决，自然也就不会有“果”的出现了。
自我成长范文2
如果说自我觉察是自我成长的起点，自我接纳是自我成长的基础，那自我完善则是自我成长的核心内容。
这里的自我完善是狭义的，因为从广义上说。自我成长的过程就是自我完善的过程，而狭义地讲，自我完善是指一个人通过自己可以利用的一切方式和途径去学习，以求告别昨日的软弱和偏执，超越自身的局限和困境，成就一个更好的自己。当然，我们说的父母的自我完善，目的并不是单纯为了教育好孩子，以功利之心去学习，去衡量自己的付出值得不值得，那注定会失望的，因为我们已远离了自我。反省、学习、践行，都是为了负起我们对自己生命的责任，使我们能做一个更好的自己。孩子受益是结果，不是目的。
那为人父母，最该学习的，最需要完善的方面有哪些呢？育己即是育儿，做人的方方面面自然都需要完善，但如果我们对父母教育孩子中常见的问题进行分忻和总结，发现有几个方面，还是需要重点关注的。
了解孩子——去学习孩子生长发育规律方面的共性知识
常听一些父母因为自己八九个月的孩子撕纸、扔东西；一岁多的孩子认生，或说谎，两岁多的孩子不懂分享，或对父母说“不”等，而批评和惩罚孩子，却不知道孩子撕纸、扔东西等行为对于八九个月的孩子是一种学习、探索和与外部世界的交流，而孩子认生是认知能力提高后的—种自我保护，一岁多的孩子所谓的“说谎”只是成人的定义，因为这么大还分不清什么是现实和想象，而两岁多的孩子喜欢说“不”，正是自我意识萌芽和发展的表现，孩子想以此来表明自己的独立，所谓成人眼中孩子的“自私”，也只是物权观建立的体现而已，就是说，孩子的行为都是特定成-长阶段的正常表现。那为什么会被我们视为问题呢？因为我们不了解，没有这方面的专业知识，所以必须要去学习。只有我们充分掌握了孩子生长发育的客观规律，才可能尊重孩子成长的步调、秩序和敏感期等，从而努力跨过我们和孩子间的年龄跨度，去体察、感受孩子的内心，以他的视角来看世界。
情绪管理——每个人都做自己情绪的主人，对自己负责
当孩子哭闹或做错了一件事时，你有没有批评过孩子“你真让我生气”“你太令我失望了”之类的话，这话的潜台词是说，孩子要对我们的情绪负责。可为什么面对孩子的同—种行为，我们却会有不同的情绪反应？孩子的顽皮、淘气，昨天你心情好夸他活泼、可爱，今天心情不好就批评他没规矩。而面对同一种行为，不同的父母又会有不同的情绪反应，比如你认为听话是好孩子该有的必备品质，所以孩子不听话你就会愤怒，而我认为独立思考对孩子才是重要的，听话不是，那孩子对我的话提出质疑我自然不会生气。其实，真正决定我们情绪的，不是孩子的行为，而是你自己的心情和对孩子行为的认知和评价。当我们可以做自己情绪的主人，对自己负责后，就不会批评孩子“你怎么怎样了”，而会说：“我觉得很生气，“我很失望。”
做自己情绪的主人，并不意味着要一味压制和否定自己的情绪。父母也是人，不仅可以，也应该有自己的情绪。情绪本身没有对错，但表达形式有好坏。父母作为成年人，应该有更理智成熟的表达情绪的方式，比如语言、深呼吸、哭泣、找朋友倾诉、画画、唱歌，写信、运动等。教会和发展了孩子恰当地表达自己情绪和诉求的能力最有效的方法，就是我们做父母的先学会如何恰当地表达。
亲子沟通——重要的不是你说了什么，而是孩子理解了什么
当你看到孩子在墙上乱画时，是马上训斥：“再画打手了，”还是会找张纸给他“墙不是用来画的，纸是用来画的？”对于孩子，接受提示比接受谴责容易得多，当你给他提示时，他往往就知道该怎么做了。当孩子表示今天不想上学时，你是直接批评他“必须去，不上学是坏孩子”，还是会先承认孩子的愿望：“你很希望今天是周末，那样就可以不用上学了，我理解。现在该起床吃饭了！”必须拒绝孩子的某项要求时，我们是否能先承认孩子内心的愿望？这些都是沟通技巧，没有良好的沟通，就不可能建立良好的亲子关系，而关系大于教育、先于教育、包含教育，没有良好的亲子关系，家庭教育则无从谈起。
亲子沟通的原则和技巧还有很多，比如任何时候都先接纳孩子的情绪，认同其感受。沟通的内容要具体，多描述，少评价。语气要温和，多使用短句。多用肢体语言，特别是眼神的交流。对重要的话要进一步确认。重视孩子的反馈，关注沟通效果，重要的不是自己说了什么，而是孩子理解了什么。
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【关键词】女性自我 成长 审美意象
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。对意象的分析，有助于我们理解一部影片的内涵。《黑天鹅》是达伦·阿伦诺夫斯基执导、资深芭蕾舞演员娜塔丽·波特曼主演的美国电影。影片的简介介绍这是一部有关芭蕾舞的超自然惊悚电影。Nina发现自己被困在和另一个女演员的竞争状态中，随着一场大演的迫近，她产生了很多幻觉。我认为，这样的简介并没有挖掘出影片真正的内涵。从女性主义视角来看，这应该是对一个女人成长过程的形象表达，是女性找寻自我、发展自我、成就自我的象征性表述。下面，我们就通过对影片意象的分析来揭示主题。
一、天鹅皇后：象征完整真实的完美女人
天鹅皇后是《天鹅湖》中的领舞角色，她成熟、美丽，既有白天鹅的纯洁、无暇、脆弱，又有黑天鹅的性感、魅惑、勇敢。或者说，天鹅皇后就是一个完整的人，既有天使的善良，又有魔鬼的邪恶。而一个真正的人，恰恰就既是魔鬼又是天使，他是由“本我、自我、超我”三个部分组成，如果说“超我”是白天鹅，那么“本我”就是被禁锢在白天鹅身体里的黑天鹅。
影片中，新一季的《天鹅湖》要推出新的天鹅皇后，Thomas在众多姑娘中选择这个角色的最佳人选。Nina和Lily自然成为竞争对手。Nina跳白天鹅最合适，却并不适合跳黑天鹅，因为她一直纠结着把每一个动作都跳得准确无误，而从来没有释放自己。Thomas认为“完美不只是关于掌控，还需要放得开，出乎自己的意料，才能给观众带来惊喜，超然感，很少能有人找到这种感觉。”Lily则是现成的黑天鹅，她美丽、洒脱、充满魅惑，但跳白天鹅动作就欠到位。或许是因为Thomas吻Nina的时候，Nina咬了Thomas，让Thomas看到她勇敢的一面，认为她有跳好黑天鹅的潜力，最终选择了Nina。
Nina开始朝黑天鹅的方向努力，也就是朝发展自己的“本我”、释放自己的“本我”努力。Lily出现的那天傍晚，Nina在归途中首次与遍体黑衣、长发披拂的自己劈面撞见。这是她潜意识中的“黑天鹅”首次出现，暗示Nina其实对风情迷人的Lily十分钦羡。 白天鹅和黑天鹅集于一身才是真正的天鹅皇后。Nina在被选中之后，一直努力唤醒被禁锢在自己体内的黑天鹅，使黑白完美交融，成就天鹅皇后的美丽。
二、Nina的妈妈：象征着束缚女性“自我”的不合理规则和制度
Nina的妈妈曾经也是这个公司的芭蕾舞演员，不料未婚先孕，为了生下Nina，被迫放弃了自己的事业和梦想。她便把欲望视为可怕的东西，一直一身黑衣，严格而肃穆。她把所有的梦想都寄托在女儿身上，开始了对女儿严格得近乎苛刻的管教。女儿小时候，她每次都陪着去练舞，她说：“如果不是当年我每次都陪你去，你早就放弃了。”Nina在她面前，没有一点隐私。Nina已经28岁了，妈妈还要强行帮她换衣服，每次被衣服站在妈妈面前，Nina既羞涩a又尴尬，她不情愿又没有勇气拒绝。Nina的生活完全由妈妈控制：妈妈的脸色一变，Nina就必须顺从地张开嘴吞下妈妈递过来的香草蛋糕；Lily来找她，妈妈不允许她见，谎称没有人；妈妈在芭蕾舞团有很多关系，她时刻都可以打听到Nina在公司的情况，进而对她的生活进行管制。妈妈已经成了一个严格得近乎苛刻的规范、制度的符号。妈妈一直称Nina为“贴心的女儿”“乖女儿”“乖孩子”“好姑娘”。为了这个称号，Nina不敢越雷池一步。她一直纠结着把所有的动作都跳到完美，一直恪守规矩，不能不说是她妈妈对她要求的结果。
要想成为完美的女人，女性必须冲破以妈妈为象征的男权文化的规范和制度。当那个黑天鹅在她体内由弱小逐渐长大，最终冲破她的身体完成蜕变的时候，她和妈妈的关系也发生了质的变化。妈妈绝望地喊：“you’re not my Nina again！”此时的Nina，的确已经不再是以前的Nina，她已经完成了自我的成长，由一只白天鹅蜕变为一个真正的天鹅皇后。
三、红色疹子：象征女性的自我
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请允许他“指鹿为马”
一位妈妈带着19个月的宝宝去郊区的朋友家玩，宝宝指着烟囱冒出来的烟说：“白云!”妈妈马上纠正“那是烟，不是云。”宝宝又说：“白云。”妈妈再次纠正说：“是烟，不是云。”
原来，每个孩子都会经历一个”指鹿为马”的阶段，把老虎说成猫，把汽车说成房子等。这是因为小孩子抓住的特征是局部性的，而不是全局，他们对细节的敏感度远高于成人，比如看绘本能比我们多看出好多细节，但是他们的全局观还没有建立起来。这是一个自然的、健康的认知阶段，也是可爱而富有启发性的，我们经常可以通过孩子的视觉和话语发现原来世界还可以这样看。大人都是科学家，而孩子是诗人。
很多妈妈觉得自己不及时纠正宝贝的错误概念是失职，这个例子中恰恰相反，因为孩子这种认知特点是应该被接纳和欣赏的，如果你纠正，反而是对孩子的打扰，给他带来困惑，使他不那么相信自己的感觉，从而对自然地认知发展带来困难。
每一个禁止都是一堵墙
我们知道，太多的父母太容易局限于“正确”、“应该”、“怎样更好，他们没有想到，实际上孩子也需要“错误”和“不好”。
孩子要在雨天跑到外面去淋雨，孩子要在冬天穿夏天的裤子，因为那上面有他喜欢的图案……父母希望照顾到孩子的健康，这当然是好的；可是这只是一个方面，孩子的快乐以及孩子需要自己学会照顾自己，但却被忽略了。
用一次受冻来学习根据天气穿衣是必要的，用一次感冒来懂得什么叫受凉也很值得，否则孩子将永远不懂得冷暖。如果你留心你会发现，现在大部分的孩子都不知道冷暖、不知道饥饱，不知道保护自己的东西。因为他们在犯错之前，已经被父母“正确化”了，不要这么辛苦不讨好地去“正确化”孩子，让他在错误中学习什么是正确。
大人通常太在意结果，可怜的大人们被训练的只在意结果了，他们已经认为结果是当然性的最重要，是一切的标准，然后又开始这样训练自己的小孩。他们尽量避免孩子失败，看不到孩子从失败中获得的学习，他们尽量避免孩子犯错，看不到孩子从错误中获得的发现，更糟糕的是，这样一来孩子失去了太多自由和成长的机会。孩子的意愿一出现，父母就告诉他这不行，孩子一尝试，父母就告诉他这不好，每一个禁止都是一堵墙。
负面话语让他不自觉压抑
如果妈妈经常对孩子说：你这样让我很生气，你这样我很伤心，你这样让我很为难……这样的说法让孩子内心很纠结，尤其是小的孩子，他会认为妈妈不生气、不开心、为难是因为自己不好，他的人生不知不觉开始为别人负责而压抑自己的人生。健康的人格是，能够在重视自己的基础上顾及他人，先顾及自己然后顾及他人，但现实正好相反，父母总是要孩子为大人着想：你知道我这是对你好吗?你知道我多不容易吗?你知道我为你付出了多少?你还让我生气，你怎么就不能理解理解我呢?
为不配合而愤怒是不相信生命的包容性
我们常常重复做着这样的事情：我们不去问孩子”你快乐吗?你觉得我理解你吗?你认同我说的吗?”我们不问，而直接去安排，且不允许孩子不同意，还要孩子理解和配合；如果孩子不配合，我们就愤怒，就剥夺孩子更多的自由更多玩的机会，然后孩子开始把父母当作对立面斗智斗勇，开始抵抗、撒谎和消极报复。
父母对儿童不了解，不相信孩子自己会管理自己，不相信孩子自己会努力进取，不相信孩子有足够的智慧去判断什么是好的，结果父母发现自己的想法和做法走不通，即便是把自己和孩子都搞得很累，依然不如愿，他们一方面剥夺了孩子自己发展和成长的机会，一方面抱怨父母太难做，抱怨自己太不容易。
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仅仅由别人的评价来判定自己是不全面的，当自己也沉淀下来，窥探自己的内心，写下自己的自我评价，这样才可以不断进步。但是自我评价要怎么写呢?下面是小编为大家带来的成长中的我初三自我评价的内容，相信对你会有帮助的。
成长中的我初一自我评价一我是一个热爱生活，做事认真的人。在初中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。
在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。
我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。
我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。
个性发展特长及成果：
(1)我居住社区楼房的墙壁上，经常有人张贴小广告，严重影响了社区的环境。我就利用节假日休息时间和母亲一起用铲子等工具将它们清除掉，遇到贴和散发小广告的违法行为，我会主动制止。
(2)我舅舅工作的地方是一家培训机构，我把那里当成培养我适应社会能力的场所，高中期间的每一个暑假，我都到这家培训机构进行社会实践。通过社会实践，我深深地体会到做任何工作，不仅需要热情，更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。
(3)我的兴趣广泛，计算机、唱歌、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提高了我与人交流与沟通的能力。
成长中的我初一自我评价二据了解，综合素质评价手册一共7页，包括基本信息、个性发展自我评价与特长成果、班主任评语、学业成绩、研究性学习摘要等内容。其中，个性发展自我评价与特长成果这部分内容要由考生来填写。
个性发展自我评价 是学生对自己高中阶段学习、生活各个方面的总体评价，包括学生在思想道德、学业成就、心理健康、身体健康、合作与交流、个性与发展、审美与表现等内容。
八一中学副校长王华蓓建议，个性发展自我评价将是学生们呈现给招生学校老师的第一印象。在填写时，考生要用描述性的语言记录自己在成长过程中的特长行为表现，强调针对性，写出 自我 ，突出自己与众不同的一面，把自己身上的闪光点形象地描述出来。
特长成果 也是需要考生填写的内容，它包括学生在高中三年里参加的最有特色的社会实践活动、非学科类奖项、见义勇为等好人好事、担任社会职务等内容。去年，有些考生在填写特长成果时，出现重复同一类成果、获奖不写清年份、分类罗列过于琐碎等问题，还有些考生甚至将自己在小学期间、8岁时的情况都写进去，这都不合乎要求。因此，建议考生选择具有代表性的成果，描述具体内容，要言简意赅，能体现自己的特点和表现。
据悉，高中新课程启动后，综合素质评价成为新课程的一大亮点。综合素质评价以统一表格形式记入考生电子档案，提供给高校作为参考依据，这使高校能够更全面地了解学生，也有利于引导学生全面而有个性地发展。
成长中的我初一自我评价三本人兴趣爱好广泛，喜欢听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在学校的活动中取得良好成绩。
我热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极参加劳动，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
高中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
我在学习课本知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。利用课余时间学习食品行业相关的内容，使所学知识能够与社会发展相适应。走出校门，我珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
当然我也深刻认识到自己还存在不足的地方——有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这个问题，我就能做得更好。在这里我想感谢老师对我的指导，让我不断的发现自身不足，解决成长过程中所出现的问题，让我的人格，性格趋于完善，综合能力不断的提升，我相信自己能做得更好。相信明天会更美好。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
这几年，我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
自我成长范文6
山水建筑，风土人情，别处的风景，有撼动人心的魔力。于是忍不住要出去走一走。这是天性，一代代人都是这么过来的。
李白仗剑出川峡，达尔文搭船看乌龟，最初都不过是为了看看奇异天地。
因为年轻，有限的财力负担不起满溢的欲望，往往就凭着旺盛的青春去交换，蹭饭，打工，跟廉价团，即使艰苦，也挡不住出行的热情。在任何一个大城市和旅游地，都能看到这些肤色各异的年轻人，背着大包，风尘仆仆，笑容灿烂自信。
工作之后，他们开始支付得起昂贵的旅行费用，去异域城市摩天楼顶360度的旋转餐厅用餐，在小岛上的无边泳池里看落日西沉，或者在某个陌生城市的路边酒吧，坐一个下午，喝上一杯。
这都很好。不管廉价还是奢华，都看到了更大的世界，宽广辽阔，尤其是，有那么多不同姿态的他人的生活。
只是，不要让现实的生活，让自己遗失了好奇心，忘记了旅行的初心。
有许多人出行，不过是一本到此一游的照片集。拿着相机，热心于拍照，而那些照片，也许之后的几十年，都不会再去翻看第二次。不要把每次的出行，都无节制地分享出去。在微博微信上签个到，写着我在哪里，并没有意义；也不需要把你每餐的饭食，部分享到朋友圈里，好食物的滋物，需要慢慢品味，节省下拍照分享的时间，在食物刚刚端上来，刚刚好的那个时候，诚心正意地用舌头去旅行。
尽量去尝试新鲜的东西。你出行，是为了感受大干世界的多态，不用走到哪里都带着茶杯，背着方便面，到任何一地都慌忙找中餐厅。遇见排队人多的小食摊，不要怕脏，放心大胆去尝试；如果支付得起，尝试当地高档的餐厅，台布雪白，侍应生彬彬有礼，这比多跑几个景点更值得。
