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如何做好班主任工作范文1
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
第一，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。（班主任工作 ）前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
第三，具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。
首先，树好班风
学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，培养骨干。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
再次，自主管理
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。
这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。通过值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。
班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
如何做好班主任工作范文2
一、为人师表，以良好的人格魅力影响学生
孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。作为班主任，首先要热爱教育事业，关心爱护学生，学识渊博，诲人不倦；其次要积极向上，乐于奉献，公正诚恳具有健康的心态和团结协作的精神；再次要着装得体，注重自己的外在形象。班主任与学生朝夕相处，其一言一行都对学生产生潜移默化的影响，所以班主任教师必须注意自己的言谈举止，为自己的每一句话，每一个行为负责。要求学生做什么或不做什么，班主任教师必须首先做到，这样才能起到榜样、示范作用，否则将会事倍功半，受效甚微，甚至适得其反。因此班主任教师要不断丰富自己的学识，开阔自己的视野，以渊博的知识、精深的专业学识、严谨的治学态度、优雅的谈吐、高尚的情操、完善的人格魅力去影响教育学生。从而达到以身作则、为人师表的教育效果。
二、了解、关心学生，情感上以之为“友”
“亲其师，而信其道”。教师只有爱学生，才能得到学生的理解和支持。做班主任工作，首先要了解全体学生的精神世界和个性特点。教育是对灵魂的引导和塑造，只有了解学生的兴趣、爱好及性格特点，才能很好地引导教育学生。班主任教师应和学生打成一片，多与之谈心，多与之交流人生体验，做学生的知心朋友。在此过程中，学生体验到尊重、理解、关心、信赖，就会把你当成可亲、可近、可敬的师长。在学习生活中，班主任教师的每一个“小小”的关心，不经意的“呵护”，都会拉近师生距离，使学生尊敬你、喜欢你、接纳你。以至产生积极向上的学习动力，养成良好的个人品质。其次对任何学生，处理任何问题都要充分维护学生自尊，维护学生作为一个“人”所应有的基本尊严。一旦学生的自尊受到伤害，那师生关系必然紧张，教育效果也可想而知。所以班主任教师应采用鼓励、表扬、欣赏等多种教育方式提高学生自信，维护学生自尊，使之自立，最终达到自强。
三、公正对待每一位学生，感情上以之为“子”
我们可从“一日为师，终身为父”的古语中看出人们对教师行业的肯定和赞许，对教师的要求和期望。作为教师的班主任应体会到这句话的份量。在日常工作中对学生应做到“严如父、慈如母”，关心、爱护每一位学生，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不偏袒所谓的“好”生，不歧视所谓的“差”生。班主任教师要知道“天生我才必有用”，每一位学生都有自己的长处和缺点，文化学习成绩不好的学生在其他方面也许就是天才。关键是教师能发现、开发学生的闪光点，使其发扬、开花、结果。班主任教师在处理班级问题时，力求客观公正，把爱投向每一位学生，大公无私必将赢得全体学生的信任。
四、培养得力的班干部，做到“四勤”
要培养一个积极向上的班集体，仅靠班主任的个人力量是不够的。班干部在班级管理中是班主任的“手”，发挥着不可替代的作用。所以班主任应培养一个具有凝聚力、战斗力的班委会，发挥其号召力、向心力，发掘每一个学生的聪明才智，形成一个团结向上的班集体。
所谓“四勤”，即班主任要做到“腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤”。
“腿勤”可使班主任与学生相处较长、较亲。利于了解、把握学生。
“眼勤”可早发现班级问题，把问题消灭在萌芽状态。
“嘴勤”可和学生建立良好的师生关系——近如朋友、亲若父子。
“脑勤”是对班集体工作多思考，可把班集体工作做到有条不紊，充分调动学生的积极性。
五、利用多种形式，搞好德育工作
班主任应清醒的认识到教育不仅仅是向高一级学校选拔人才，更重要的是把所有学生培养成具有一定科学文化知识的“诚信之人”、“自立之人”、“自强之人”、。因此，班主任教师要充分利用班会、知识竞赛、运动会、歌咏比赛等多种形式，对学生综合能力给予锻炼和引导，把学生培养成具有高度文化知识和人文素养的人才。
六、做好家访工作
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一、树立班主任威信
班主任的威信就是班主任在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使班主任对学生施加影响产生积极效果的感召力和震撼力，是学生对班主任所持的信赖而又尊重的态度反应，是班主任成功完成自己所担任的角色，完成教育使命的重要条件。
1.加强自身建设，具备良好的人格修养
班主任工作中要以身作则，为人师表。只有班主任拥有真正的发自内心的、言行一致的好的品德，好修养，才能受到学生的敬仰，才能引起他们的共鸣与效仿。例如，要求学生讲卫生，教师就应见到教室、卫生区有废纸就捡起放进垃圾桶；要求学生遵守纪律，教师就应做到上课不迟到、不早退；要求学生守法，教师就不能体罚学生；凡是要求学生做到的，教师首先要做到，凡是要求学生不做的，教师首先要不做。
2.班主任要学会善于调控自己的心理、情绪。由于教学工作重，还要管理班级，加之家务繁杂；有时班级纪律、卫生、两操评比榜上无名，个别学生违纪打架，或者月考成绩不理想等因素，造成班主任心理压力加大。因此，班主任要学会调控心理，自我减压，以免灰心、自卑、心理不健康，甚至当学生面发怒，做过激的举动，既无益于自己的身心健康，又不利于建立和谐的师生关系，还会对树立班主任威信起到极端的负面影响。
二、建立和谐的新型师生关系
班主任在日常工作中要处理好各种人际关系，其中，师生关系是各种人际关系中最基本也是最重要的一种，良好、和谐的师生关系是班主任获得教育成功的关键。传统教育理论中都把教师置于至高无上的教育地位，“一日为师终身为父”、“严师出高徒”等传统思想在我们这一代教师的思想观念中还深根蒂固，社会的发展与变化，影响着学生的思想、行为活动日趋多样化，极大地加剧了教育情境的复杂性。因此，必须改变传统的教学关系和师生关系，建立适应时展，符合素质教育新课程体系的新型师生关系。
班主任关心、热爱学生是新形势下应遵循的基本准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。前苏联教育家捷尔任斯基说的更明白：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”实际上，热爱孩子本身就是一种教育手段。班主任日常工作中要主动深入到学生中，在相处中用点头、微笑等亲切行为，让学生感受到教师对自己的喜爱之情，消除那种“老鼠见了猫”的恐惧心理，以及由此带来的心理压力；班主任在处理班级事务和学生矛盾时要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主观性。班主任对于学生的关心不只是学习方面，还应该了解学生的特长、爱好及家庭状况、学习状况、同学之间的关系、与任课教师的关系要了如指掌，当他们的情绪发生变化或遇到重大问题时，及时与学生沟通，增加师生间的情感交流，以诚心和爱心感染学生。实践证明，学生处于班主任教师关爱性成长的班集体中，学生不仅班主任的教育能够落到实处，达到“亲其师，信其道”的目的，而且学生的学习、爱好、个性品质能够得到很好的发展。
班主任要辩证地看待学生道德行为上的差异，注重学生的个性发展，严格要求而又讲究尺度。在平时工作中，老实听话的学生经常受到老师欢迎，而淘气、顽皮的孩子容易被老师认为是坏学生。事实上，每个学生的天赋潜能、家庭成长环境总有一定差异，必然表现出一定的个差异。班主任要在充分了解学生的基础上，要辩证的看待学生行为上的差异，不能随便给学生贴诸如“坏学生、差生”等标签。实践证明，班主任这样做不仅可以赢得这部分学生的信赖，发展融洽和谐的师生关系，又能让学生成长在宽容、关爱的班集体中，为学生的创造性个性成长提供环境。
三、讲究工作方法，提高工作质量
班主任是班级工作的领导者和组织者，是素质教育的主要实施者，也是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
1.加强班级建设，形成良好班风。班风的好坏决定着一个班级的各项工作的质量。班主任一要着力培养一支精干、高效的班干部队伍，通过做事、观察、培养一些学习带头人、纪律、卫生等常规管理带头人，根据他们的性格、特长具体分工，各司一职。班干部队伍是班级工作的核心，是一个班能否形成良好班风的重要因素。班主任发现、培养一支精干的班干部，一方面可以做好班主任的管理助手，还有助于形成良好的班级舆论范围和榜样示范用。班主任还要注重抓纪律，重在防微杜渐，从小处着手，把违纪现象扼止在萌芽状态。一定不能忽视迟到早退等现象，一经发现苗头，应立即对有关学生进行批评教育，不然，一旦习以为常，班风难正。
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一、注重班主任工作中的“以德治班”管理
长期以来，班主任都比较重视通过制定完整的班章、班规，把它作为在班级活动中必须遵守的基本准则，并附有明确的奖励或处罚条例，这确实对规范学生有重要的促进作用。但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破，很难实现“以人为本”的教育。
因此，如何在班主任工作中“坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育郊果，是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。
二、重视发挥学生，尤其是班干部在班级管理中的主体作用
班级是由个性化的学生组成的集体，良好班级氛围与环境的形成是密不分的。要求学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的玉风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促进转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论，是班风的陶冶和潜移默化的影响。
我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望。由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？
我认为要在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感。集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助。活动激发了他们拼搏向上的劲头，使他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。今年我所教的初三2班王亚平同学在班里的每次值日、扫除从不迟到，值日认真，还肯帮助别人，最可贵的是每当教室门口有纸时，她见到后都能随时拣起来，从中我看她认真为班级做了大量工作，成为班级重要的一员，不断体现其主人翁的意识。
上周我们学校举办了“阳光体育，快乐篮球”，同学们团结一致，互帮互助。场上场下都涌现了和谐凝聚的班级精神。队员配合默契，啦啦队员积极加油助威，休息期间，为队员递水，个个都以主人翁的态度对待整个活动。最后，我们班获得了本小组第一名。
三、后进生转化工作
我从教以来，一直担任班主任工作，并连续多年被评为学校优秀班主任。班主任工作虽然繁重，但却很有意义。要管好一个班，既要花大力气，又要方话灵活。下面谈谈我对转化“后进生”的做法。
我说的“后进生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身体健康，由于后天原因致使品德行为、心里倾向等非智力因素形成的学习后进的学生。做这些“后进生”的转化工作，关键是感化，最终目的是转化。
我班有个学生，初一入学第一学期就给我添了不少麻烦。第一周把投影柜的盖撞了个洞，第二周和校保安打架，第三周有个下午没上课，去街上买衣服。开学才几周，已迟到二十多次，天天欠交作业，上课打瞌睡，成绩当然只能从尾排上来了。对于这样的“后进生”，我耐心做他的思想工作，发现其优点，小心引导，使其被感化。经过三年的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，为班级办事，好学肯问的好同学，有些科目达到优分。
所以说，对所谓的“后进生”,我们教育工作者应努力发现其闪光点，扬长避短，积极培育其自信心，让其真正成为班级重要的一员。
另外，我们需注重个性教育。自然界之所以生机焕然、绚丽多彩，就是因为它有千姿百态的物种；人类社会之所以会迅猛发展、群星众多，就是因为每个人都是一个“独一无二的个体”。就学生而言，“没有两个像雨滴水那么相似的儿童，有三百名学生就会有三百种不同兴趣和爱好”。然而，在传统的教育教学过程中，多数人认为孩子只要听话，成绩好就行了，因而压抑了学生的个性，扼杀了学生特长。明智的教育工作者，应该洞察学生的个性，并尽力张扬学生的个性。在班级管理中，要发展学生的个性，提高学生的思想道德、文化科学、身体心理、劳动技能等多方面素质，达到全面发展的目的。因此加强班级管理，注重个性教育，努力发展学生个性，能极大的促进学生成长。
由于先天禀赋和后天环境的不同，学生的素质结构在形成和发展过程中呈现出明显的差异性，这种差异性素质在每个学生身上的不同组合便形成了学生个性化特征，每个学生都有其闪光点(即长处)，所谓“优等生”与“后进生，其实只是在某些领域的体现，并非绝对的层次。同时，学生的个性具有可塑性和自主性，这就为我们的教育提供了可能。
班级是由个性化的学生组成的集体，良好班级氛围与环境的形成有赖于班级学生每一个性的健康发展，共性是在个性基础上形成的，而良好共性一旦形成，便反作用于个性，促进每一个性的进一步优化。
如何做好班主任工作范文5
一、要有一颗爱心
严是爱的一种特殊形式,只有爱才能产生责任感,责任感与认真的工作态度相联系,离开严格就会变成溺爱、偏爱,只能使学生畸形发展,最终将使他们陷入不可自拔的深渊。
有人说:“真正有本事的教师,不是看他能否把一批挑选出的尖子送进研究院,而是看他挽回多少浪子顽童,开窍了多少‘榆木脑袋’。”
严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段,但过分的严厉会让学生产生逆反心理而与教师对抗。“没有爱就没有教育”,在平时的教育过程中,教师要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。例如每天早晨走进教室,先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时,看到学生校徽有没有戴正,会提醒他戴好或帮他们戴好,有学生衣服不够整齐,会轻轻地帮他拉一拉,有人广播操动作不到位,会在课间操后叫他们做好,学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。目前学生的责任意识的淡薄应当引起全体教育人的关注,特别是班主任,你是一个班学生的导师,更是要把激发个体的激情、责任放在首要位置,要把班级的和谐做为班级建设的目标,而不是两眼紧盯学生的分数。“一好遮百丑”,有一个和谐的班级,有一群奋发向上的学生,这样的班级才是我们应当看到的,国家的未来寄望于这一代,家庭的幸福寄望于这一群体,教师的成功感应该是看到这样的学生在自己的教育、引导下成长。
宽容与严格是矛盾的统一体,宽容是另一种意义上的严格,宽容应该因人而异,因事而别,作为班主任应该做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂,评判一个学生看事情的主流,心存善意要看事情的发展。作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。要常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。
二、为人师表,率先垂范,对学生进行思想品德教育
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶冶学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。关心你们三个方面:一是每个学生都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人。你的学问再大,如果没有德,也就是缺德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要多做积德的事,不做缺德的事。要利用晨会课对学生进行道德规范的教育,学生日常行为规范的教育,让他们明白什么事能做,什么事不能做,提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真,让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不容易,父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。
三、完善班级管理
作为班主任必须善于组织和管理学生。例如每天督促学生打扫卫生,每天带领学生大扫除,早上提前到校,检查家庭作业等。做眼保操,各种集体活动等,班主任都得到场。每学期工作计划,期末总结,每天晨会,每周班会,平时不定期的班干会,学生会,布置教室,出黑板报,主题班会,广播操训练,文娱活动、班主任手册的填写等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件,家庭访问等琐事,耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。
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1 要学会了解学生
要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。
2 要学会对学生的宽容
2.1 多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定。当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情，可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
2.2 看优点，多鼓励，因势利导。小学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。
3 要学会与家长沟通的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。
对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。
班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：
3.1 对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
3.2 对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
3.3 对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。
4 要学会如何管理班级
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：
4.1 建立班级常规制度。
4.2 班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。
4.3 班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。
