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剪窗花的步骤范文1
1首先准备一张正方形的纸，对折成三角形，再继续对折后打开，要的就是中间的那个折痕
2然后把三角形的顶角折到中线底线的位置，然后打开，中间就有一个交叉的十字了
3这时把左角尖尖对准中间十字位置折过去，然后打开，留下一个折痕
4这时再把右边沿着中线，并且与之前左角的折痕交叉，如图，还不好叙述得
5折好以后再把右边的角折一半回来，如图
6折好后，翻面，翻面后的右边对齐后面折的，折过去，再折一半回来，折好后如图
7现在就可以画了，拿着铅笔或者其它笔也可以，画出下面图案，这是两种图案，剪出来的花也是不一样的，多一个枝枝那个剪出来就多一花瓣
剪窗花的步骤范文2
工具
正方形纸
剪刀
铅笔
画笔
步骤
1、取正方形纸一张，然后沿着一角向对角方向对折（如图1）。
2、再从右侧向左以60度角折叠（如图2）。
3、然后再从左侧向右以60度角折叠（如图3）。
4、反过来，用铅笔在上面画上窗花六分之一的图案（如图）。
5、用剪刀剪去阴影部分（如下图）。
6、剪掉后，得到下图。
剪窗花的步骤范文3
有些同学在写作文的时候选择抄作文书，也有的同学会自己想，来叙事。有的时候低分了有的同学可能会想，我的语句已经尽量的去完美了，语句也已经很优美了，可为什么还会分数那么低?下面给大家分享一些关于高一记叙作文800字最新，希望对大家有所帮助。
高一记叙作文800字1中华民族自古以来就崇尚“百善孝为先”，我家亦如此。“孝”字，即为我家的家风，而我家最孝顺的，非我的母亲莫属了。
母亲是位勤劳善良的女人，更是一位既是发自肺腑又能付诸行动来孝顺父母和公婆的女儿和儿媳。她自小受家庭熏陶，练就了一身做家务的本领。母亲做的饭菜经常会盘碗见底，母亲打扫的房间一定是一尘不染，我和父亲每天都能穿着散发着阳光味道的衣服出门，总之，提到家务事，母亲无所不能，而且样样精通。更为可贵的是，在孝顺长辈上面，她一直是“身先士卒”，“率领”我们全家做“孝子”，将我家的家风——“孝”，展现得淋漓尽致。
那日在奶奶家，午饭后，我以最舒服的姿势倚在沙发上看了好一会儿的电视，起身去餐厅开冰箱拿雪糕吃，眸子却无意间瞥见在厨房里忙碌的身影，是母亲!
此时，她正哈腰站在水池旁刷着碗，白色的泡沫飞溅，裹住了她白皙修长的双手，沾满油渍的白瓷碗盘一经她握在手中洗碗布的“洗礼”，瞬时间恢复了莹白的面容。真是好功夫啊!
耀眼的午后阳光照在母亲身上，将她那随着年龄的增长显得愈发臃肿的身躯映射出修长的似少女般的剪影，乌发间垂下的几缕银丝遮挡住了眉梢，我第一次意识到，母亲已经不再年轻……
“红啊，别刷了，歇歇吧!你都忙了一头午了，等会儿你们走了，我来收拾。”奶奶心疼地在一旁不停地念叨着。“不用，妈，马上就好了，您进屋吧!”我恍然，母亲这是为了不让奶奶累着啊!
“妈妈，你和奶奶都去休息吧!我来干!”说着，我把雪糕放回冰箱，换鞋进了厨房，挽起袖子，夺下母亲手里的碗，开始认真地刷起来。见母亲诧异的瞧着我，就笑着说：“‘百善孝为先’不是我们家的家风嘛!”母亲也笑了，她满意地看着我，好像在说：“嗯，我的女儿长大了!”随后就拉着奶奶进了客厅。我知道这“离开”就是对我的信任。
家风，并不是一种摆设，而是一个家族世世代代传承下来的为人处世的准则，百善孝为先，家和万事兴，家家和睦，那么我们的国家就会更加繁荣昌盛。
高一记叙作文800字2如果说，家庭是农田，那么孩子就是农田中的一颗小苗，家风就是雨，只有雨的滋润，小苗才会健康成长，只有良好的家风，孩子才会养成好习惯。家风，帮助着我成长。
在家里，父母经常教育我如何做人。例如：礼貌善良虚心诚实宽容，这些都是做人的基本原则。他们还教育我，礼表仪态一定要好，如：衣着整齐，见到别人问声好等。记得那一次，为了得到一个好玩的小皮球，我和朋友打起架来了，谁也不让谁。爸爸走过来，语重心长地对我说：“做人要宽宏大量啊!这样才是个好孩子。”爸爸的话深深地教育了我，从此以后，我牢记于心。
爷爷经常也对我说：“孩子呀，现在的生活多美好呀!我们一定要珍惜它。平常生活中，要节约用电节约用水珍惜粮食，还要尊老爱幼，见到老人扶一扶，见到需要帮助的幼儿帮一帮。”他是这么想的，也是这么做的，他正在用行动教育着我。
这些文明家风一直伴随着我，并帮助着我成长，它让我养成了好习惯，好品质，乐于助人，拾金不昧，诚实，尊老爱幼……这些都与长辈平时的教育有着亲密关系。是的，一个中国人，就必须有着良好的文明家风。
树立端正的家风，是值得弘扬的民族文化。家风，也正是成长道路上的基础，这正如y一句名言：“家庭教育是孩子成长过程的基础性教育，良好的家风是未成年人成长的基石。家风，是一个家庭的风气，是祖辈、父辈用自己的一言一行影响着下一辈的成长。”文明家风助我成长!
高一记叙作文800字3今天，明媚而又灿烂的阳光直射同学们的心灵，同学们个个红光满面，跃跃欲试的样子。老师神不知鬼不觉地出现在讲台上，不知道又在打什么“鬼主意”了。
等同学们还在苦苦揣摩老师的“鬼主意”时，“……”老师耐不住了，打开了话匣子，开始滔滔不绝地说起来。最后说：“谁能将一张A4纸做出一个大圈，大得能钻过一个成年人!”我们目瞪口呆，“这太荒唐了。”“不可能吧!”同学们纷纷议论。“停一停，”老师说道，“我现在发下一张纸，随你们怎么撕，怎么折。”当白纸发到同学们手中时，有些同学手忙脚乱，不知道怎么办才好;有些同学像只小麻雀，东问问，西问问;有些同学呀，像长颈鹿似的探长了脖子，鬼头鬼脑地盯着前后左右的同学，让人真不是滋味儿;还有的同学在纸上做文章，涂涂抹抹，每位同学都在他们的纸上留下了影儿。我呢?正在绞尽脑汁地想。这边撕个大口，那边又挖了个大洞，总之，连只手臂都很难穿过。不过，为了给我们男生争点光，我还是要不会装会地撕。几家欢喜几家愁啊，我们男生总是受不到宠爱，倒是一帮娘娘腔的女生得到了上帝的帮助，首先发明了蚊香式撕法。女生那副骄傲无比的样子，分明是门缝里看男生，把男生看扁了。于是我们男生发奋图强，力争向上，可是结果可以用两个字概括就是“失败”。最后，老师说：“男生怎么不如女生?好，现在老师再教你们一种方法。”“停。”老师还未说完，就被男生的声音打断了，因为我们男生是哑巴吃黄连—有苦说不出呀!我们一定要凭自己的能力完成，不被女生嘲笑。过了半晌，“成果”出来了，真是丑态百出，有的像排骨，有的像花裙，有的像窗帘，有的像……不管怎样，没有一个是像样的。
最后，老师又娓娓动听地讲完了第二种方法，男生们吹胡子瞪眼，捶胸顿足，怪自己不够聪明。
高一记叙作文800字4星期六下午，我写完作业，在家看电视，电视上正在讲提倡环保生活，要变废为宝。忽然，我灵机一动，何不自己动手一次，也来个“变废为宝”?
做什么呢?我在阳台上的老衣橱里翻来翻去，找到了我以前的白手套，现在不能戴了。对了!用这个能做一个小白兔的头相，套在笔架上，当一个装饰吧!我随后又找来了白线、剪刀、棉花、彩笔、红色纽扣、皮筋、针和彩纸。
首先，要做出兔子的一对耳朵，所以，只能留两个手指头，留哪两个呢?我试了试，决定留下食指和小指两个。我将拇指、中指、无名指这三个塞进去，说着简单做起来难啊!拇指还好塞些，我先把手套撑开，然后用手指轻轻一顶就进去了。而其他两个我无论使多大劲都塞不进去。看来蛮力不行啊。我想了想，想出了一个办法：从手套里面拉进去。耳朵外形是做好了，但不扶着它就立不起来，耷拉着，也不好看，我又想到了一个好方法，将中指、无名指这两个被拉进去的手指头分别塞进食指和小指中，起到支撑的作用。不一会儿，兔耳朵就完成了。
把三个手指塞进去之后，表面上留下了三个小洞，影响美观，我就穿针引线，将三个小洞缝上，我从来没缝过针，穿针倒容易，但缝就难了，缝口的时候险些扎到了我的手。缝了几针后，我渐渐地找到了手感，越缝越顺手，轻松地将手套缝了个密不透风。
兔子头像的轮廓做出来了，就是里面有些空洞，太扁了，风一吹就倒，弱不禁风，我就将一团棉花塞了进去。为了预防棉花掉出来。我用皮筋箍住了手套口上方。
该做兔子的脸部了。我又拿来针线，将两个纽扣缝在了兔子脸上，用黑彩笔在中间点上了一个黑点当兔子的眼睛。接着，我又拿笔在黄色彩纸上描出鼻子，在黑色彩纸上描出嘴巴，用双面胶粘在兔子脸上，白兔装饰就五官俱全了。最后，我将它套在笔架上，又在它“脖子”上系上了一条彩带，即装饰了它，又预防它歪倒。就这样，一个活灵活现的白兔装饰就在我的手中诞生了。我看着自己心灵手巧的杰作，开心极了。小白兔也微笑着，用眼睛看着我，好像在夸我：“你太棒了!”
其实，可以变废为宝的物品还有很多，只要处处留心，就可以将生活装饰的更加五彩缤纷。
通过这次手工制作，我明白了这样一个道理：做一件事一定要有耐心，不要只用蛮力，要灵活掌握，这样总会成功的!
高一记叙作文800字5说到窗花，我就会想到窗花上衣带飘飘的仙女;在歌唱春节奏曲的百灵鸟和喜鹊黄莺;穿梭在云层之间的龙;亭亭玉立的牡丹......这些窗花剪得栩栩如生，精细喜庆，可让人喜欢了。我虽然不会剪这些需要高技术的窗花，但是我想简单的窗花我应该学学。
我一大早就起来就去买剪窗花的红色薄纸。红色在中国是意味着喜庆的颜色，在新年贴上红色窗花会显得吉祥如意，喜气洋洋。回到家我就立马准备剪刀、铅笔等工具。一切准备就绪，只要在网上搜查好剪窗花的步骤就可以开工了。网上的窗花剪得精妙绝伦，就是有点难度。好不容易，我终于找到了一个又简单又能把窗花剪得美丽的三种方法。我挑选了其中的一种。剪出来的窗花就像一朵盛开的花朵，很漂亮。
我先把买来的红纸折成几个长方形。网上说要用正方形纸，怎样才能把长方形纸剪成正方形呢?我就说剪窗花是一门技巧活。瞧，刚开始我就遇到麻烦了。对了，只要把长方形沿长边折成一个三角形，展开就是正方形了。我得到一个正方形后，要对折对折再对折。这是薄薄的红纸就变成硬邦邦的三角形豆腐干了。接下来要在这小小的三角形上随意画出几个半圆形，两个大圆形和两个小圆形，再画两对像牛角似的图形，把画好的图形剪下就行了。别看说说简单，我剪得时候就不方便啦。折出来的三角形太硬了，不夸张的说简直就像一块厚纸板一样，再说牛角图形也不怎么好剪，我花了九牛二虎之力，喝奶的劲，终于剪好了。我满怀期待地展开三角形，出现在我眼前的果然是一朵招人喜爱的红花，美丽大方的同时还散发出中国春节喜庆的味道。
剪窗花的步骤范文4
关键词：民间艺术；幼儿；操作能力；材料
中图分类号：G610文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01
民间艺术是人类文明的重要组成部分，是人类文化的积淀。在幼儿时期开展民间艺术启蒙教育，从小接触经典的民间艺术，是帮助幼儿从一个自然人成长为一个有文化根基的社会人的需要，对幼儿的发展有着多方面的价值及促进作用。不仅可以培养幼儿对民间艺术的审美情趣和能力，发展幼儿的艺术兴趣和艺术天赋，而且有助于幼儿民族意识与情感的激发，对其终身发展都具有强烈的导向性。从幼儿的发展看民间艺术教育的开展是必要的。幼儿民间艺术教育是幼儿生命成长的重要动力。
通过《甘肃民间手工艺术在幼儿园的继承与创新》课题的研究，在各班区域活动中，教师为幼儿提供开放的、丰富的、多功能、多层次的材料，创设各具特色、适合幼儿年龄特点的民间手工艺术活动区，让幼儿进行丰富多彩的剪、编、撕、贴、捏、塑、编织、绘画、涂色、渲染、缝绣、缠绕等民间手工艺制作方法。所选材料基本上为当地资源，就地取材，资源丰富，成本低廉。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”。区域活动的教育功能主要通过材料来表现。通过画、剪、贴等方法，任其所能，幼儿会流露出对民间艺术的迷恋，尽情的享受民间艺术美的熏陶，同时积极大胆地表现自己，通过民间手工艺术活动的开展，让幼儿的动手操作能力逐步成熟起来。在操作过程中我们通过以下几方面进行训练和指导：
一、学习各种工具和材料的基本使用方法
教师首先要注意根据幼儿身心发展的年龄特征，有选择地引导幼儿学习一些工具和材料的基本使用方法。不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，首先引导幼儿了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。只有让幼儿在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助幼儿形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。所以，在制作手工时，可让幼儿先思考，发现问题所在，然后再用确切、浅显的语言讲解制作步骤，让幼儿通过自己的思考，在理解的基础上掌握技能技巧。
如：泥塑活动，泥土看似朴实无华，却有着丰富的文化底蕴。玩泥是孩子们的天性，他们在揉、捏、拍、打中展现自己心中的世界、享受成功的喜悦。在试试、玩玩、捏捏、学学的操作过程中，创造出自己独特的精彩作品。我们首先投放了一些色彩鲜艳的面泥，让幼儿进行捏、玩，并提供一些辅助用具，如：牙签、瓶盖、滚子、塑料小刀等，让幼儿进行雕、刻、切，通过经常的练习，幼儿精细动作得到发展，捏出来的东西也更加精细。
画葫芦。幼儿以往都是在平面上画画，比较容易掌握，而在葫芦上画画，就难多了，葫芦是一个立体的面，又圆又光，一开始，幼儿觉得画起来很难，画线时线条很难控制，但在老师的多次指导和经常的练习，幼儿逐步掌握了在葫芦上绘画的方法，兴趣也提高了。
注意训练手的灵活性，是至关重要的。可先进行分步练习，再进行整体练习。分步练习可以帮助幼儿确切掌握每一种动作的方法与要领，整体练习则可以帮助幼儿掌握系列动作之间的联系与协调。在剪纸活动中，幼儿开始只会剪一些大小不均的洞洞、方块、三角，在教师向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法后，幼儿在经常的练习后，剪出来的窗花越来越漂亮了，在动手操作过程中，幼儿发现折叠的层数越多，剪出来的效果越好。他们举一反三，越折越精，越剪越好，兴趣也越来越高。在掌握了一系列剪纸的基本技法后，我们开始让幼儿练习构图能力，练习的过程仍然是从调动幼儿兴趣入手。老师按照幼儿的能力，分别提供有图形、不完全图形和没有图形的三种形式，幼儿自己购完图后，剪贴出来，为幼儿创造性剪纸奠定了良好的基础。
二、手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用
在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。例如：当幼儿学习装饰鞋垫，幼儿看到鞋垫的样子和平时画画纸张的形状有所不同，那么在画画时就要有所改变，先从周围一圈装饰出花边，再画中间，同时还要注意一双鞋垫图案要对称，也可让幼儿进行拓样装饰，这就增加了难度，教师积极鼓励他们通过想象，添画上富有新意的形象，组成一幅幅漂亮的画面，装饰完后，幼儿再把一双鞋垫剪下来，练习配对。使想象力、探索能力有了不同程度的提高，思维得到发展。
三、将幼儿的手工制作与游戏相结合
剪窗花的步骤范文5
一、扎实
所谓扎实，对学生来说，意味着至少要学到知识，进而锻造能力，再而产生积极的道德情感体验，培养良好的道德品质。前不久，笔者聆听了两位老师执教的苏教版《品德与生活》二年级上册《我来试试看》的两节课。主题一致，然而效果却有所差异，原因何在？让我们先来看看其中的两则教学片段。
【片段一】
课堂上，教师A为了使孩子懂得即使遇到困难的事也要学会亲自尝试的道理，直接引用了教材中的事例。
师A：你们会自己叠被子吗？
学生众说纷纭，有的说会，有的说不会。
师A（继续问）：那如果被子叠得不整齐，你会怎么做？
生1：让妈妈帮我叠。
生2：放在一边，奶奶会帮我叠好的。
师A：那你想过自己尝试着去叠好它吗？你会怎么做呢？
此时，学生为了迎合教师的问题，都往好的方面去说。这时，教师A满意地结束了本节课。
【片段二】
师B：小朋友们，刚才通过“摘环”游戏后，我们发现，原来很多事情只要我们有勇气去尝试，就会收获不一样的成功与喜悦。现在就让我们一起来试一试吧！
第一组：叠衣服比赛。（采访：在试做的时候，你的心情怎样？还有其他不同的叠法吗？）
第二组：钉纽扣比赛。（采访：在试做过程中，遇到困难时你会怎么办？）
第三组：剥鸡蛋比赛。（采访：当你获得成功时，心情怎样？你为什么剥得又快又好？）
第四组：剪窗花比赛。（采访：当你获得成功时，你是怎样想的？）
师B（小结）：同学们，当我们遇到一件从没有做过的事情时，不妨动手试一试，说不定就能获得成功呢！如果尝试的过程中遇到了困难，千万别放弃啊！我们应该动脑筋，想办法，坚持到底，靠自己的智慧去解决问题。
片段一中的教者为达到教学目标，为了教学而教学，把课本上的理念强加于孩子。采用的教学活动就是走过场，让学生凭空想象解决问题的方法，没有考虑学生的实际生活经验，也没有考虑现有的环境因素，致使学生学得比较空洞，道德情感体验缺乏，价值目标的训练无法落到实处。而片段二中的教者根据课前学情调查的情况进行分组活动，体验叠衣服、钉纽扣、剥鸡蛋、剪窗花，活动符合学生的实践和心理需求。在活动中，教师明确活动要求，并细心观察，及时捕捉随机生成的教学信息，及时调整课堂教学，促使他们交流、分享经验，同时教师还适时给予方法的点拨。通过多样的活动与操作训练，学生不仅在课堂中学会生活的技能，提高自我服务和适应社会的能力，还逐步形成了对困难的正确认识与积极心态，坚强刚毅的良好品质在此也得到训练与培养，课堂价值得以实现。可以说，这样的课堂才算得上是扎实的课堂。
因此，在品德教学中，我们要有意识地创设教育情境，把教材中所描述的客观情境和现实生活形象地展现在学生面前，让学生身临其境，在模拟真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展。
二、充实
所谓充实，对学生来说，意味着整堂课积极、主动地参与学习，学习训练充分，学习效率高。教师要为学生预留思考的时间和空间，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中不仅掌握知识与提高能力，还能充分地调动情感体验，真正养成关心生活、热爱生活的道德素养。那么，具体应如何实现呢？下面让我们先来对比苏教版《品德与社会》六年级上册《不同地区 不同生活》的两则教学片段：
【片段一】
（一）提出质疑
教师直接提出问题：为什么不同地区的人们有不同的生活？
随后，多媒体出示三张地图，分别是中国地形图、中国温度带的划分图、中国干湿区的划分图。
（二）合作与探究
1．根据问题，教师设计了相应的研究任务表格，包括地形图研究表格、温度带的划分图研究表格、干湿区的划分图研究表格。以中国地形图研究表格为例：
（学习要求：每组可以选择一张图为主要探究对象，也可以把三张图放在一起进行比较探究。要求在读懂图的基础上，综合利用资料袋和自己搜集的材料，认真完成研究表格。汇报时要做到图文结合、有理有据。）
2．学生自主探究。（现场情境：由于研究的表格内容没有挑战性，无法激起学生探究的兴趣，学生只是一味地按照表格的内容，在书本上找找答案罢了。）
（三）汇报交流
【片段二】
（一）发现问题
师生共同讨论并提出：不同地区，不同生活，有什么样的联系？
随后，多媒体出示三张地图，分别是中国地形图、中国温度带的划分图、中国干湿区的划分图。
（二）指导探究
1．复习基本看图方法（上北下南 左西右东）
2．指导读图（多媒体出示读图三步骤）
首先，学生齐读三幅图的名称；
接着，多媒体放大中国地形图左下角的图例；
师：咱们先找到零度，这就是海平面。0度以上我们称为海拔，0度以下就是海的深度。这里面有许多信息，你发现了什么？
生：不同颜色代表不同的地面海拔高度；
生：越往西颜色越深，海拔越高；
生：我国的地形由东向西海拔逐渐升高；
生：蓝色越深，海越深；
……
3．带问题去读图。
① 考考你（多媒体出示）
师：你有什么疑问？
生：为什么河水从西向东流？
② 出示地形图，小组讨论。
③ 从地形图上，你还读懂了什么？
（多媒体相机出示图片：青藏高原、云贵高原、黄土高原、东北平原、华北平原、盆地、山地、丘陵等图片）
④看了地形图，你仿佛就看到了什么样的景象？
生：我仿佛看到耐寒负重的牦牛奔跑在雪域高原；
生：我忽然想起辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的情景；
生：我仿佛看到成群的牛羊在一碧千里的大草原上悠闲自得地生活；
……
⑤ 我们宿迁是什么样的地形？
（三）小结学习方法
1．读图的方法；
2．读读图，想想生活。
片段一中，教者大胆放手让学生小组自主探究学习，让学生“畅所欲言”地合作交流，“信马由缰”的自主探究，结果只是表面的“形式新颖”，徒有其表的“热闹”，甚至是“吵闹”。尽管教者精心准备，采用了最新的学习方式，可教学效果却远未达到预期的目的。究其原因，乃是因为六年级的学生对地形的感知和理解还比较粗浅，对海拔、高原、平原、盆地等抽象的名词概念迷糊不清。教者自己所设计的研究表格内容，使学生在教学过程中始终处于一种被动接受知识的状况，他们无法真正体会主动探求知识的乐趣，因此也就无法激起内在的学习兴趣。
片段二中，教者采取了完全不一样的教学设计。他跟随学生，与学生共同寻找解决问题的途径和方法，取得了良好的教学效果。通过教者适时的指导，学生真实地经历解决问题的过程，这才是真正属于学生自己的探究和发展，这样的自主学习体验才能不一般。最值得我们回味的是，在片段二中，教者能够把六年级学生的实际与地理题材内容的特点很好加以结合。首先，把认识地图作为教学的重点，教给学生读图的方法，注重读图能力的培养。其次，紧密地围绕地图展开教学，从地图中来，到地图中去。此外，教者还巧妙地结合古诗，引导学生发现问题，再让学生回到图中探究，这不仅能激发学生的兴趣，还可以起到美化心灵、陶冶情操的作用。最后，看似简答的一个提问――“看了地形图，你仿佛看到了什么样的景象？”却意外地充分激活了学生身上宝贵的生活经验，使生活与地图对话，发挥地图与生活无比巨大的能量，使原本枯燥的地理知识变得灵动起来，从而让他们更好地理解教材所表达的宗旨，充分培养学生的创新思维能力。这样的课堂教学很好地将知识教学、技能训练与情感体验整合在一起，使学生在课堂上充分投入、充分体验，收获也很全面。这的的确确是一堂有效率的课，也正是我们所需要的充实的课堂。
三、丰实
所谓丰实，对学生来说，意味着整节课的学习不完全是预设的结果，而是在课堂中有着真实情感的吐露、智慧的交流以及思想火花的迸发。这个过程既是学习资源的生成，还是学生智慧、情感与道德素养的生成过程。下面是苏教版《品德与社会》五年级上册《怎样与人相处》的两则课堂教学片段：
【片段一】
（一）写“优点单”
师：被别人赞美与肯定是快乐的！赞美别人也是愉快的。现在，我们把欣赏的目光投向朝夕相处的同学，去发现他们身上的闪光点。先在自己心里想一想，你要赞美谁？他有什么优点？
（二）送“优点单”
师：赞美谁就走向谁，向他真心表白。
（三）采访
师：收到优点单多的同学，你现在心里是什么感受？对送给你赞美的同学说点什么吧！
（现场情境：大多数同学都收到了“优点单”，这些同学兴高采烈，课堂气氛热热闹闹。可班里几个没有收到“优点单”的同学，一直默默地坐在那里，老师却视而不见。）
【片段二】
活动：赞美尝试台
师：大家都互送了优点单，学会了赞美，体验了赞美的愉悦，感受了赞美的力量。但在刚才的活动中，我发现有几位同学没有收到“优点单”，可我觉得他们就像悠悠的夜来香，总是含羞地把美丽藏起来，所以特别想认识他们。
（老师走到一位略显腼腆的小男孩面前）
师：我们来找找这位同学的优点，好吗？
生（大笑）：他没有优点。
师：怎么会呢？每个人都有值得别人学习的地方，就看谁有一双善于发现的眼睛。
生：我发现他热爱劳动。
师：你是怎么发现的？
生1：我是第二值日小组的组长。**同学除了认真完成我安排的值日任务之外，还常常主动帮助别人值日。
生2：老师，我还发现**特别遵守纪律，从不打架、骂人……
师：老师也发现了他的一个优点，他很善于发现别人的优点。瞧：他写的“优点单”人数最多、内容最丰富。现在，老师要把自己的“优点单”送给他。（现场书写、赠送）
师：现在，你们是不是又发现了其他几位同学的优点呢？赶快写在“优点单”上，把你对他们的赞美大声告诉他吧！
（现场情境：那几位同学露出了开心的笑容。）