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怀念父亲的文章范文1
〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2008）
09（A）―0059―01
《背影》是朱自清散文的代表作，多年来一直是中学语文课本必选的经典之作。虽然文章叙述的事情发生在二十世纪二十年代，距离现在已十分久远，但至今读起来仍感人至深。这篇文章感人的力量从何而来？下面谈谈自己的看法。
一、语言感人
文章中父亲送儿子上车时仅仅说了四句话，都很简短，意思也很平常，但句句流露出怜爱儿子的深情。如到了南京，父亲说的一句话“不要紧，他们去不好。”我们要注意父亲说这句话的背景：1.父亲因为事忙本已说定不送“我”，叫一个熟识的茶房陪“我”同去，并再三嘱咐了茶房，甚是仔细。2.但他还是不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。3.其实“我”那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。尽管父亲事情繁忙，尽管已托付了熟人，尽管“我”已长大成人，但父亲仍然放心不下，惟恐路上有所闪失，最后还是决定自己亲自送，爱子之心跃然纸上。
再如到了车站，父亲往车外看了看说“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这时父亲已送“我”上了车 ，各方面都照顾到了，我也劝他走，父亲又有事，但他总觉得没有尽够心意，总想再为儿子做点什么，想到儿子路上口渴，就不顾自己年老体弱亲自去为儿子买橘子，同时还为儿子的安全着想。总共四句话，句句都饱含深情。父亲就是这样无微不至地疼爱儿子，怎不让人产生感动之情呢?
二、动作感人
文章最让我们感动的是父亲为了给“我”买橘子而爬月台的那段描写。这段话主要突出的是父亲的动作，突出他买橘子的艰难。如“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难”，要爬上月台就不容易了，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，再加上父亲往回走的一系列动作描写，作者刻画出了父亲因体胖艰难攀爬的感人情景，表现出父亲甘愿自己受累也要儿子平安的爱子之心。他的背影给人一个动态的过程，可充分调动读者的想象力，这是全文的焦点，是对背影最精彩的描写，也是最能触动读者心灵的一个特写镜头，每一个人读到这里，定会为这样的父爱而感动。
文中还有几处，虽然不如这段写得详细，但也能看出父亲爱子的感情。比如，中间的“照看行李、讲价钱、给‘我’拣定椅子、嘱‘我’路上小心、嘱托茶房照应”等，可见父亲对“我”是事事操心、时时牵挂。
父亲的形象就是在这众多的描写中让人感觉逐渐丰满、真实而且感人的。
三、“我”的感受――父与子的互爱
这篇文章的感人之处还在于既写了父亲对儿子的爱，也写了作为儿子“我”的感动与怀念，这两种感情交融在一起，更能打动读者。如“我当时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮”，“我心里暗笑他的迂”……这是当时心理活动的真实描写，但作者写文章时终于明白了自己的不懂事，责备自己，也是儿子对父爱的一种回应。除了自责，感动更多，如作者在文中几次写到自己流泪：“我的眼泪很快地流下来了”、“我的眼泪又来了”、“在晶莹的泪光中”等等。这都是因为作者被父亲的爱所感动，明白了父亲的苦心，悟到了父亲的爱心。父爱的深沉，儿子的感动、怀念，不但使文章的写法更有新意，也使文章的情感更加丰富。
四、背景交待――艰难中的父爱
文章开头交待了当时家庭的状况，作者用了“惨淡”一词来形容。家庭遭了变故，“我”倍觉凄凉，不觉簌簌地流下了眼泪；父亲“变卖典质”、“借钱办了丧事”，又没了工作，在这种情况下，父亲心情本来就够难过的了，但依然不忘对“我”的照顾，并劝慰“我”说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，艰难之中的父爱更珍贵，这更加表现了父亲爱子的深情。
怀念父亲的文章范文2
吴伯箫的《灯笼》写了父亲给人家做灯笼一视同仁，有求必应，父亲一丝不苟地制作每盏灯笼，父亲将自家的灯笼送给了拴柱，满足他的美好愿望三件事。这篇课文以“灯笼”为线索，也是父亲形象的象征。
作者着力描写灯笼，突出父亲把自己也做成了一盏灯笼(或突出父亲的善良和有爱心)，表达出对父亲的崇敬之情。文章回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念；并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。
（来源：文章屋网 ）
怀念父亲的文章范文3
2、老爸，你在我心中永远是最有型，最棒的父亲，祝您父亲节快乐！
3、也许在别人眼中，您只是一个平平凡凡的人，但是您的正直不阿，清正廉洁，使我认为：您是伟大的、不平凡的。
4、亲爱的爸爸，很怀念儿时你常带我去公园游玩，那时你的手掌好大，好有力，谢谢你对我的培养，祝父亲节快乐！
怀念父亲的文章范文4
念慈是古代对母亲的称呼。
古代以严称父，以慈称母。如古装电视剧里常提到“先慈”，则指已经过世的母亲，念慈，含思念母亲之意，如《射雕英雄传》中杨铁心收养的义女就叫木念慈，用以怀念自己下落不明的妻子。
念严是对古代父亲的称呼，与念慈相对。
（来源：文章屋网 ）
怀念父亲的文章范文5
对已离世的父亲的称呼。
“先”含有怀念、哀痛之情，是对已死长者的尊称，古代称先父为考，先母为妣。
出自于《礼记曲礼下》：“生曰父，曰母，曰妻；死曰考，曰妣，曰嫔。”后以“先考”称亡父。亦以“先考”称别人的亡父。
（来源：文章屋网 ）
怀念父亲的文章范文6
一、 在课内阅读的课文中寻找写作的教学点，以读促写，读写交融
现行教材中都选入了大量文质兼美的文章，它不仅提供给我们阅读的素材，而且提供写作的契机。现行教材中的选文，有它的典范性、权威性，它在思路、技巧、表达方式等方面都具有指导意义，我们在学习时，就得充分地认识，深刻地把握，多方面、多层面地领会它，并把它当作学生创新的起点。因此，我们要学会寻找、发现课内阅读的文本中蕴含的写作教学点。做到读写的有机结合，在阅读教学的同时实践写作的指导。
1.依托阅读课文，培养语感，提升语言的表现力
语感是学习语文的重要因素，而语言是写作的最基本要素。我们可以依托阅读课文，对学生进行语感训练，进而提高语言的表现力。
我们来看一个教学案例：
《背影——朴实简洁的语言传达感人的力量》
教学朱自清的经典文章《背影》，我主要从经典和感人两个方面引导学生走入作者的心境，从而去体会父亲怜爱儿子，儿子感念父亲的感情。
师：你觉得这篇课文成为经典的原因有哪些？
生：抓住“背影”这个特定的表现角度。
生：……
师：文中父亲的话多么？请找出来，读读。
生：①不要紧，他们去不好②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
③我走了，到那边来信！④进去吧，里边没人。
师：请学生读读品品其中的内涵。
师：那么父亲的语言有什么特点？
生：朴实简洁。
师：朴实简洁的语言还表现在哪里？
师：（归纳）要传达真挚的情感并非都要华丽的语言，相反，有时平淡朴实的语言越能表达真挚的情感，产生感人的力量。
师：（拓展《秋天的怀念》情境创设，精选写作点。）在你的生命中，值得你怀念的人有哪些？为什么值得你怀念？请用平淡朴实的生活化语言表达自己的真情实感。
写作任务（推荐题目《永久的怀念》）
这堂课中，课文的语言成为范本，学生必能对文本材料进行写作上的迁移。
其实像这样的例文还是不少，如：
《济南的冬天——传神的语言创造妙境》《土地的誓言——生动的语言表达深情》《端午的鸭蛋——平淡幽默的语言抒发真情》等。
2.依托阅读课文，渗透写作技法的指导。
教学案例二 《从百草园到三味书屋》
教学定位是《从百草园到三味书屋——多角度地描写景物》
首先是文本阅读，朗读百草园中写景的部分。
分析写景的语句，思考：这段文字为什么能把百草园中的景物写得如此具体生动又清晰？
得出结论：一是作者从“触觉、视觉、听觉、味觉”等不同感官角度写景；二是从低到高，从高到低不同的顺序角度写景；三是从“春、夏、秋”不同季节的角度选择景物。所以要多角度有层次地描写景物，才能使景物描写生动具体又清晰。
拓展《夏感——多感官地表现事物的面貌》
最后创设情境，引导学生尝试用相似的方法展开创写活动。（选择一处你所观察到的印象最深刻的景物，多角度去描写。）
这样的例子在文本中还是有的：
《金色花，荷叶母亲——借物抒情的手法》《散步——以小见大的手法》《陋室铭，爱莲说——托物言志的手法》《海燕——象征手法》《蝉——先抑后扬的手法》等。
3.依托阅读课文，引导学生对课文进行二度创作，拓宽写作样式，积累写作素材。
教学案例三
在教授《邓稼先》时，我充分利用文中邓稼先的事例及作者对邓稼先饱含深情的赞誉句子，要求学生模仿感动中国年度人物的颁奖辞写一段邓稼先的颁奖辞。
文中对邓稼先饱含深情的赞誉句子有：
（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
（2）他忠厚平实、真诚坦白，从不骄人。
（3）邓稼先是中国几千年来传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
（4）他的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
出示一些颁奖辞
（1）在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。（钱学森）
（2）他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！（袁隆平）
例：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
4.依托阅读课文，进行文学文化的积淀，提高写作的思想高度。
读写整合可以着眼于技能技巧的移植，也可以着眼于思想认识的扩展，为提升写作内涵服务。大多数极具思想内涵的文学作品的教学都能达到这样的写作教学目的。