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临时抱佛脚是扇贝效应，在固定时隔强化程式中，个体的行为效率呈现出扇贝形曲线的变化趋势，这种现象称为扇贝效应。
心理反应就是发生一件事情之后，我们人对于这件事情心里产生的变化。比如说一个杀人犯，有两个儿子，一个总是认为自己的父亲是杀人凶手，自己非常的自卑，总是走不出这个阴影，对自己的事业影响也比较大；而另一个呢，根本就没把这当回事，表现的很乐观，自己的事业也蒸蒸日上。这就是同一件事，对于不同的人有完全不同的心里反映，也是一种情商的体现。
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一、用情境教学激发学生学习的兴趣
激发学生对信息技术课学习的兴趣并不难，因为多数学生已经接触过电脑，并且有着浓厚的兴趣。即使是没有接触过电脑的学生，也有着强烈的好奇心和求知欲。但在教学实践中发现，大多数学生对信息技术课中的基础知识掌握得不够深入。所以，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。例如，给低年级上计算机课是一件非常困难的事，学生不认识键盘上的字母，更谈不上记住字母和其他字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我发现把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐，设计新颖的导课，让学生欣赏，能激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如在给学生介绍电脑的历史时，把世界上第一台计算机称作老祖宗，接着介绍爸爸、儿子……把复杂、抽象的计算机家史说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很感兴趣。
二、计算机教学与生活紧密相连
信息技术课特点是直观性、形象性强。小学生的认知特点是思维和记忆直观形象，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作获取知识和技能的。在小学信息技术教学中要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。信息技术教学完全可以通过图形、动画、音乐等媒体向学生提供用语言难以展现的色彩鲜艳、图形活泼、立体的寓趣味、娱乐、知识于一体的画面，使学生有影可看，有声可听，逗人有趣；而悦耳的音乐、生动的画面、静态事物的动态化、抽象事物的形象化本身的直观特征就符合学生的认知规律，本身对学生就具有强烈的艺术感染力。在这种形象化教学的氛围中，学生可实现从直观思维向抽象思维过渡，其创新精神和实践能力会在潜移默化中得以提高。把信息技术教学与儿童生活实际联系到一起，使他们感到生活中处处都有信息技术，学起来就自然、真实。学生运用所学知识解决实际问题，就会产生强烈的情感体验，从而取得良好的学习效果。
三、设置悬念，抓住学生的注意力
学生在学习计算机时喜欢上机操作，但对理论教学不感兴趣，特别是在学习高级语言进行程序设计时表现明显。此时，教师只是单纯地强调理论知识的重要性或只是要求学生注意听讲，学生还是不能提高注意力。但是如果采用制造悬念的方法，就会抓住学生的注意力。例如：在教学“循环语句”时手举一张纸，我告诉学生，纸的厚度为0.5mm，提问：“珠穆朗玛峰的高度是多少？”学生异口同声地回答了珠穆朗玛峰的高度，但在心中却产生了疑问：一张纸和珠穆朗玛峰会有联系吗？然后话锋一转：“就用这样的纸对折若干次后，就完全可以超过珠穆朗玛峰的高度。”他们马上瞪大了眼睛，并发出了惊讶的声音。这样的悬念调动起了学生探究的兴趣，他们怀着急切的心情要编出程序来验证这句话是否属实。编这个程序的几个主要环节就在其中，学生怀着极大的好奇心，想把程序编出来验证，在潜移默化中达到了预期的教学效果。
四、培养学生的合作意识和实践能力
新课标注重培养学生的动手实践、自主探究与合作交流的能力。所以，在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到与人合作的重要性。上机课采用自主探究、小组合作的方式非常适合培养学生与人合作的意识。例如：在学习“制作图文并茂的板报”中，结合上海世博会，我要求学生利用Word做一份班级板报，内容包括新闻、图片、感想等，并在一定的期限内完成。学生很快意识到不与人合作将无法按时完成作业。要解决这个问题，就必须与同伴进行合作，自主分组，有的写感想，有的找新闻，有的找图片，有的设计版面，各负其责，通力合作，精心制作，积极交流沟通，许多好建议、妙点子不断涌现，一个个主题鲜明、图文并茂、版面清晰美观、富有时代特色的小报展现在眼前。这样，不仅培养了学生的合作观念，使他们认识到了自己在集体中的作用，形成了与他人合作的意识，还使他们树立了敢于运用信息技术解决问题的信心。
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【关键词】：高效课堂 自主学习 有效教学
中国分类号：H191
新课程改革随之而来的高效课堂模式逐渐呈现在课堂日常教学活动中，教师不仅要“教”，还要转变为课堂活动的组织者和参与者；学生不仅要学，还要从听变成自主探究，用自己的观点和语言去处理、归纳自己所学的新知识。教师与学生建立互信的关系，赢得学生的信任；这样学生在课堂上收获的知识才能更多 ，进步的更快。我认为高效课堂要注重以下几点：
一、备课时注重学情、有的放矢
高效课堂意味着在单位时间内达到教学效果的最优化，课堂教学要有正确的导向，教学目标要完符合教学大纲，在整体把握教材、理解教学目的的基础上，每位学生都能收获到知识。那么教师在备课过程中结合实际情况有充分的考虑和理念上更新，写教学目标的时候不能笼统的写一、二、三。备课时针对不同的学生有不同的教学方案，也意味着课堂环节的多样化：任务探究、小组活动、课堂交流……。因此，设计教学环节时要达到围绕教学目标，突出重点，条理清晰，抓住切入点，要合理安排合适的思考时间、知识点获取数量、训练题量多少，使课堂更高效。教师做到精讲的关键就在于用尽量少的话语讲清课堂要点，条理清晰、逻辑性强，表达准确，哪怕是不多说一个“的”字，收放自如；对于简单的问题、学生能理解的，可以一句话代过，对于重点、难点，尤其是课堂上学生提出的疑点，教师要合理计算时间去精讲，讲清，讲到位。
二、课堂上鼓励学生敢于发言、深入浅出
教学效果检测之一就是学生在课堂上的反馈。反馈形式之一就是课堂发言，学生在课堂上发言的机会很多：教师提问、成果展示、小组间交流……，学生在课堂的上的发言多少影响着课堂的活跃程度，同时也影响着学生的学习状态。在教学中，老师既要让学生获得知识、吸收知识；又让学生敢想、有目的的做、理解所学的内容、在内心中得到感情上的交流。鼓励学生学会质疑、举一反三，及时有效的解决课堂上的问题。教师在总结归纳学生的发言后应在原有知识点的基础上多设置有深度和广度的内容，多提出有助于发展学生思维的、具有启发性、深刻性，专一性的问题；对于讨论激烈的问题，教师及时给予正确的、公正的解答；面对难于理解的问题，教师就灵活将问题化整为零，或转换提问方式，或改为小组讨论；对待学困生时给予深入浅出的解释；可以把一个参与意识差、不爱发言的学生与开朗、活泼的学生列为一组：对于所有学生而言多采用鼓励性的评价，不要怕说错：正是因为你的错误提醒了别人。激发学生对知识点的学习兴趣和探究心理。学生发言的同时对教师来说也是一次教学重点、难点的自我检测过程。
三、设置灵活多变的课堂方式，合理布置练习（作业）
教师单纯的讲课本还不如让学生自学。教学过程中要设置多种课堂活动，采用多变的课堂方式：师生互动会营造有生机、有活力的课堂；学生走上讲台会把自己的才华展现给大家；板书的学生得到了一次独立处理问题的能力；小组活动上所有学生会把自己的想法分享给其他人并与其交流。幻灯片、录音机、电视机等现代教育手段把抽象的概念变得具体化、形象化。多变的的课堂方式会收到良好的教学效果，横向增加了课堂的容量，实现教学方法的艺术化、教学手段多样化，教学效果最优化。
从师生课堂交流的层面讲，教学过程是一种教师-学生、学生-学生、学生-教师间的广泛与密切的活动，学生在学习主动性、积极性具有十分重要的意义，教师在教学过程中要善于“兵来将挡、水来土掩”，比如原定的课堂环节出现失误或偏差，不要在语言和表情上表达出来，通过短暂的权衡利弊下改变课堂方式来转移学生的注意力。教师的言行、人格、思维活动及课堂活动的身体力行都在影响着学生的行为规范、价值观念和道德准则。教师对课堂的驾驭能力不仅体现在教学上，还能养成学生整体的课堂行为习惯，潜移默化的影响学生的创造力、性格形成以及情商。课堂上的提问、板书、答疑或是肢体语言都可以看作是除知识传递之外另一种交流方式。整个班级的学生作为一个整体对教学过程、课堂方式以及效果等对教师作出客观的评价，教师也由此校正教学环节和课堂活动。
学生在一节课的时间只能对知识有大致的了解，需要习题（作业）来巩固新知，教师设计习题（作业）要考虑到新旧知识结合，优等生与学困生的兼顾，学生解决问题的能力和习题（作业）的有效性等等。教师在经过对习题（作业）的统计分析后，会有针对性的改变教学思路和教学模式，
四、课后及时反思，注重人文情感
日常教学反思要从教学观念、教学设计、教学行为等方面进行启思：教学目标是否顾及全体学生？教学环节或教学活动是否得到了预期效果？课堂活动是否恰当？师生交流是否到位？学生的反应和学习情感如何？教师是否临危不乱？教学手段和所设问题是否得当？是否真正站在学生的角度去备课……。课后反思也是自我提升的一个过程，即强调教师会教，又强调在教的同时进行自我学习，针对自己的薄弱环节进行调整和提高，增强了自身的专业水平和教师道德感。
高效课堂的前提是校园处处充满和谐，教师给予学生平等的爱，用真挚的情感把知识传输给学生，用平等、友好的心去感化学生。一次深入肺腑的交谈、一次化难为易的习题过程、一次因材施教的课堂演示，都能树立教师在学生中的威信、找回学生的自信。学生也会因为一次心灵上的小交流把教师当成他心目中的朋友，不自觉的尊重老师、信任老师。因为只有爱才能感化世间一切，美好的心灵需要爱的抚慰，受伤的心需要爱去慰藉。
时至今日，新课程改革仍在进行，面对新的挑战，教师随时调整自己的心理状态，不断更新自己的知识，树立终生学习的意识，时刻反思自己的教学情况，不但求教学的“长度”，还要求教学的“宽度”。才能快速的进入角色，从容不迫的适应高效课堂。
参考文献：
1.教育部：《普通高中思想政治课课程标准（实验）》
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1、小岳岳和柳岩拍的电影叫《从你的全世界路过》。
2、《从你的全世界路过》是由北京光线影业有限公司出品的爱情片，由张一白执导，邓超领衔主演，白百何特约出演，杨洋、张天爱、岳云鹏、杜鹃、柳岩领衔主演。
3、该片改编自张嘉佳同名小说，讲述了DJ陈末和一群朋友的都市情感故事。该片于2016年9月29日在中国内地上映 。
4、该片主要讲述了DJ陈末和一群朋友的都市情感故事。
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现象：小学减负越减越多，经常看到很多小学生的书包有学生身体的一半大小，重量也很重，大多只能由孩子家长帮忙背着，接送上下学，有些学生自己背着书包上下学，不见得锻炼了身体，反而把自己压成了驼背，一个个在身体没长成之前变成了小罗锅，小眼镜。甚至有些小学生不堪重负，自小就产生了厌学心理，导致了很多不良后果。
少儿期(3---12岁)是学习理解认知的阶段，而这个阶段，大部分时间都是在小学走过的。小学教育，不能急功近利，要着眼于启蒙，立足于培养孩子的兴趣爱好，启发诱导孩子，使其产生学习的乐趣。针对其爱好，施展不同的教育方法，达到“开导蒙昧，使其明白事理，传授基础知识和入门知识，培养孩子良好的兴趣爱好，使其有个可发展的方向”的目的即可，而这点西方教育很有可取之处，他们就是抓住了孩子的爱好，开发了孩子们的想象力和思维力，让他们充分发挥了自己的想法，去创造，才使他们获得诺贝尔奖的人数比我国多的多。
中学树德：
塑造人的性格与价值取向结构达到立德树人
现象：中学补课越不越晚，总是在晚上8,9点钟的时候，还能发现很多的中学生背着个书包，带着个眼镜走在回家的路上，或坐在回家的车上，他们身体得不到锻炼，正常上学的课程正常时间学不完，晚上却在多花着钱在补。所有的时间都是在学习，做题，再学习，再做题中走过，这样的生活，使他们分成了三类人，一类学成了目不转睛什么也不会的书呆子，一类彻底产生了厌学情绪，上课不认真听讲，补课花着家里的钱，却做着抽烟喝酒逃课说话攀比等等不良行为。只有很少的一部分人，成为了家长老师们口里的“好学生和精英”。然后他们长大了，占据了好的单位、职位，甚至又成为了某某校长，老师，然后重复着此类的事情，收着这费那费，靠着手中偶尔出的几个聪明学生给自己填业绩，出成绩。
这不是我们要的教育，也不是国家要的教育。
青春期(12-18岁)是人生价值观形成期，这个时期，往往是塑造人的性格和价值取向的最佳时期，同时也是学生的“叛逆期”，在这个时期，学校在教导学生知识结构的同时，不能总是补课让其厌学，本来是想让学生提高学习成绩，反倒使其厌学逃课降低了学习成绩。也不能总是管教约束，使其产生逆反叛逆的心理。应该以沟通理解为主，同时以身作则，言传身教，树立孩子正确的价值观，有个健康的信仰，有个健康的性格，养成良好的生活学习习惯，这样，学生在以后的成长中，才能健康和谐的有品质的持续性发展。
大学精身：
形成精英意识与开拓创新能力必须因材施教
什么叫营销范文6
在激烈的行业竞争下，他们锐意进取，用自己敏锐的观察力，不断分析着工程造价：不论是严寒冬天的夜晚，或是炎热的酷暑，他们英勇善战：竞争局势越危机，他们干劲就越足;他们是分公司的尖刀班，不知什么叫苦，什么叫累，始终以饱满的精神面貌站在公司业务发展的最前沿。圆满完成了各项指标，取得了优异的业绩。
掌声献给2012年度分公司先进集体-----
先进集体颁奖词（二）
一个有为的团队，一支善战的队伍，一颗进取的心，使他们之所以优秀的基因
他们的每一次前进总是焕发青春的奇迹，他们的每一次出场都是彰显无穷的力量。他们以淳朴的风格和坚毅的脚步，走出自己的节奏与特色
当心的挑战到来的时候，他们选择振翅飞翔。
