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错位的人生范文1
当你一个人走在充满了羁绊与坎坷的人生之路上时，偏偏又遇上了“大雨”，脚下的路变得越来越艰难，你望了望遥远的前方，又看了看身后已朦胧了的归路，你会做怎样的选择？
在挫折面前，如果你选择的是退缩，那么你就会看到挫折在狂笑，笑你的自卑，笑你的胆怯。但，如果庆幸你的选择是坚强，那么挫折就会躲在黑暗的角落里，瑟瑟发抖。
时间一点点的过去，我们慢慢长大，在成长的路途中，我们笑过，哭过，跌倒过，但我们不怕痛，跌倒了再爬起来，擦干泪水，继续带着最初的梦想，向远方前进。
对自己说：人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天，过去属于死神，未来还将属于我自己，冬天已经到来，春天还会远吗？度过了黑暗的黎明，就将迎来灿烂的明天。假如生活欺骗了你，不要忧伤，也不要愤慨！不顺心的事暂且容忍；相信吧，快乐的日子将会来临坚强的人是不怕失败，不怕重新开始的。接受挑战吧，相信自己的能力。憧憬一下未来的美好，相信有能力达到那梦想中的未来。我们的未来不是梦！努力，世界是属于我们的，因为我们年轻，因为我们有动力！
我们何不尝试给生命一分自在呢？给生命一分自在，学会在乌云密布的时候，寻找天空中的那一抹亮色。给生命一分自在，就知道学王维的超然，行到水穷处，不妨做看云起；给生命一分自在，就会懂得量体裁衣，不给自己提一些不切实际的要求，就会知足常乐，不去孜孜以求一些身外之物，就不会与人攀比，也不会在乎别人的目光。给生命一分自在，漫漫人生路，让我们慢慢地走，尽情的欣赏沿途的风景，尽情的享受生活吧！
生命中的每个挫折、每个伤痛、每个打击，都有它的意义。
于是，要在挫折面前展示出最坚强的微笑，勇敢的对它说“不”！
错位的人生范文2
背景材料2009年11月26日，上海海事大学2009级法学系硕士在读研究生杨元元在其宿舍卫生间内用2条毛巾打结紧紧系在一个锃光瓦亮的水龙头上，以半蹲下跪动作自杀，以如此别扭痛苦的方式把自己勒死。继杨元元上吊自杀事件发生后，近日又相继传来武汉江汉大学、中国地质大学（武汉）学生上吊自杀事件（2009年12月19日滕讯大楚网）。诚然，当今就业压力大，还有家庭经济困难，与同学相处不融洽，等等生活中不顺利的日常事务均成为大学生自杀的起因，但这些不足以成为放弃生命的借口。“人固有一死，但要死得其所。自杀这种行为绝不可取。想想我们的父母，含辛茹苦地抚养我们长大成人，我们拿什么回报父母的养育之恩？现在的孩子怎么这样脆弱，动不动就自杀？连死都不怕，还怕生活中的磨难吗？真不明白这孩子有什么想不开，非走绝路？你一走了之，可你对得起生你养你的父母吗？”众多网友一致提出批评意见。“最近老有大学生自杀，学生越来越浮躁，心理承受力越来越差，虽然活着很难，但那么多更难的人都在坚持活着，当我们在抱怨没有鞋子穿的时候，为什么不想一想那些没有脚的人？心理需要自己调节，实在不行要寻找外界帮助，当钻进死胡同又不主动去看心理医生，唯有以死解脱，对得起谁？”一位网友说得如此中肯到位。“何必呢？生活中难免会有挫折，要正视一切，生命诚可贵，不要因为一些事而想不开，就算失败了，调整心态，下次再来过！如果心情不好了，找朋友打球，或者其余的运动，出汗之后，会是不一样的感觉。”
理论与实际
1.挫折是指在实现目标过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就产生挫折感。挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。
2.挫折是普遍存在的。这是因为造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。研究生杨元元的悲剧就是由于家庭因素造成的。
3.挫折的两重性影响：第一、消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦；第二、积极影响：使人得到考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。挫折对人造成消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它。用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；，反之，用积极的态度面对挫折，它就可能对人产生积极的影响。杨元元生活中遇到了挫折，她不是以积极的态度去应对，而是选择了自杀，给家庭、学校、社会带来不可估量的损失，应引起我们的思考。
错位的人生范文3
在这激烈的社会生活中，我们需要的有时很多，有时很少。有时，我们需要一杯水，有时需要一张课桌，但我认为人生需要挫折。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，它正在激励着奋发向上的热血青年，同时，也在激励我们遇到困难不退缩。有的人，把困难认做走向成功的绊脚石，拦路虎；而有的人，能把困难当作走向成功的金钥匙，格外珍惜它。把困难当作绊脚石的，他将从此沉迷；把困难当作金钥匙的，他的前途不可估计。
在人生的旅途中，我们所需要的不是一帆风顺，只有在坎坎坷坷的人生中，我们才会活得潇洒，活得自在。华罗庚曾说过：“科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数的礁石险滩，只有不谓攀登的采药者，只有不谓巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得珍珠。”居里先生也曾说过：“当我像嗡嗡做响的陀螺一样高速旋转时，就自然的排除了外界各种因素的干扰，抵抗着外界的压力。”这都是伟人给我们的启示。
面对挫折，我们不是放弃，而是迎接；面对挑战，不是退缩，而是寻找。
只有不谓厄运的人，才是真正的成功者。
错位的人生范文4
关键词：以生为本；小学班主任；管理措施；分析
随着经济社会的不断进步，适龄儿童统一接受班集体管理的情况也更为普遍。据此，本文从以生为本的视野出发，对小学班主任管理的措施所作的分析，也具有十分重要的现实意义。
一、“以生为本”概念的意义
随着新课改工作的稳步推进，加强培养以学生为主体、以老师为引导的良好和谐的师生关系也成为教学改革工作的题中之意。为了满足更高的目标要求，加强小学班主任的管理工作，克服班级管理中出现的疑难问题，进而为小学生营造良好、温馨的学习、生活环境，也成为当前小学教育的探究热点。
从“以生为本”的视野出发，加强小学生的管理工作，对实现学生有效、具体的管理效果有着重要效用。简要概括起来包括以下几方面的内容：（1）“以生为本”的培养要求为直接营造出有益于小朋友学习的班级环境有着极大的帮助作用。通过管理工作的顺利实现，不仅能够对班级中出现的矛盾和困难做到及时的化解消除，同时也保障了集体活动更加具有民主性与积极性，使各项教学工作也能得到更好的开展。（2）其对于小学生的管理工作起到一个改进的作用。在过去的教学中因为存在教学、管理方法陈旧等问题，由此给学生造成学习环境不甚和谐的局面。但通过更加合理、有效的管理方式的改变与完善，也实现了班级、学校的管理水平获得了同步提高。（3）师生共同作为班级活动的参与者，这种管理工作的施行，也促进了师生关系朝着更加和谐、融洽的方向迈进，师生通过彼此间的合作、沟通也构建了平等互信、真诚可靠的沟通关系，不仅极大地减少了二者出现误解与意见表达不畅的问题，而且加深了班主任对小学生情况了解、熟悉的程度。
二、小学班主任在班级管理上的有效措施
小学班主任在对班集体进行管理的过程中，需要从以下方面进行把握：
1.合理设置惩罚方式，避免学生产生抵触情绪
小学生处于萌芽阶段，其心智状况也相对欠缺，老师的一些过分的体罚和羞辱性的言辞很容易给小朋友们造成心理压力，从而丧失对学习的激情与向往。虽然严格的制度规范是十分必要的，但班主任在管理时也要注意惩罚的尺度，改变惩罚的手段，既要做到对学生的不良行为、举止起到约束管制的效用，同时也要对学生消极、抵触的情绪起到缓解效果。例如，在以前的教学课堂中，老师对待一些犯了错误的学生，采取罚站、打板子、蹲墙角的方式，这不仅让学生感觉到丢脸，而且很容易造成学生自此以后都对这门课程甚至是整个学习过程都产生抵触心理。所以，班主任在管理这些学生时，可以采取讲故事、耐心询问等方法，通过让学生树立正确是非观念帮助学生认识到自身行为的问题，从而达到改正错误的目的。对于犯错情况相对严重的学生，也不要仅仅依赖于请家长加强教育的方式来完成管理，还需要让学生发自内心地将犯错的原由、内心活动、心理状态等通通描述出来，并进行认真的审视反思，以此实现提升行为意识、自觉改正错误的目的。
2.培养建立健全的管理队伍
班集体的管理不全是班主任一个人事情，这种“以一对多”的管理也很难达到面面俱到的效果。所以，建立一支高效的管理队伍也是十分必要的。通过学生之间、师生之间的共同交流、协作，也能够使日常的学习活动得到全面、系统化的保障。值得注意的是，在培养班干部进行协助管理的过程中，班主任要教会其一套正确的管理办法，不仅在态度上要改变骄横、漫不经心的管理态度，而且要树立负责任、积极耐心的办事风格，以此形成更加有效的班级管理。
3.班主任在管理中也应当做好表率，为小学生树榜样
处于懵懂阶段的小学生往往“有样学样”，不自觉地对老师、家长的行为进行模仿，因而，班主任在管理工作中，必须以言传身教的方法为学生直接或间接的学习作成范本，同时这种行为示范的方式也为在学生面前建立崇高形象与威信起着重要作用。此外，要担任好学生良师益友的角色，不仅要求班主任关注优生的基本状况，对于后进生的培育转化工作，也要放到重要位置上来，力求通过班主任动之以情晓之以理的耐心劝导以及无微不至的关心，为改变学生的逆反心理与促进学生健康成长奠定基础。
小学班主任的管理工作不仅在于课堂的管理中，在课下也需要班主任加强与学生家长的沟通与交流工作。由此可见，管理工作这一项“伟大工程”也需要班主任通过提高对学生的了解程度的方式，以达到更好、更高效的管理成果。
参考文献：
错位的人生范文5
【关键词】 护理人员；职业暴露；应对措施
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.527 文章编号：1004-7484（2013）-11-6564-01
我院是一所传染病专科医院，收治各种类型的肝炎、梅毒、艾滋病等多种传染性疾病。传染病院护士由于工作性质的特殊性、服务对象的复杂性，往往在护理行为中发生职业暴露的危险性会相应增加。为了保证传染科护理人员的职业安全，应制订出更有效的防护措施[1]。
1 常见发生职业暴露的危险因素
1.1 物理性因素 针刺伤、安瓿割伤、锐器伤最为常见。护士是医务人员中发生针刺伤的高危人群[2]其中由皮肤刺伤造成感染占84.2%[3]。
1.2 化学性因素 化学消毒剂是最常见的危险因素，护理人员每天要接触使用化学消毒剂对病房环境、物品、诊疗器械进行消毒，长期接触这些化学消毒剂可导致皮炎、哮喘、气促等疾病。
1.3 生物性因素 护理人员在操作中不可避免地要接触患者血液、体液或其他分泌物，而这些是最常见，又最具有潜在性的危险因素[4]。而HBV、HCV、HIV在发生职业暴露中是最为常见的因素。
1.4 护士自身性因素 一方面护士在执行操作时不规范，护理技术水平偏低，业务知识较缺乏，对传染病危害性认识不足；另一方面，护士在临床护理中对潜在不安全因素缺乏预见性，不严格遵循预防针刺伤的有关规定；还有较多不可预料的潜在的危险情况，如不能配合的小儿、神志不清、躁动的病人，在抢救过程中都有可能造成意外刺伤，从而增加了职业暴露的机会。
2 常见发生职业暴露的关键环节
2.1 操作前护理人员没有勤洗手，皮肤上带有许多病原微生物，若遇皮肤损伤易感染。
2.2 操作中在临床护理中，治疗是护士每天最基本的护理操作，如各种标本的采集、注射、输液、输血、清洁伤口、换药、处理污物等，特别是在进行侵袭性操作时光线不充足，如未采取适当的防护措施，易造成职业暴露。
2.3 操作后在清理用物废器物过程中，如病人用过的医疗器械未严格进行消毒灭菌、一次性注射器回套针帽、利器未放入防渗漏耐刺的利器盒，利器废弃物混入其他废弃物内等不正确的处置、分类、或处置不规范，易发生职业暴露的危险。
3 防止发生职业暴露的应对措施
3.1 护理部要加强护理安全质量管理
3.1.1 强化护理人员安全教育培训，对护理人员实施安全教育培训是减少职业危险的主要措施。护理部定期组织护理人员进行安全培训和教育。提高护理安全防范意识，指导护士学习职业暴露后的处理。对经常发生针刺伤的，要找出原因，纠正不良操作行为，从而减少职业暴露的机会。
3.1.2 严格操作规程，预防锐器伤在进行治疗和护理时严格遵守操作规程[5]。手术中尽量减少尖锐手术器械在手术人员中的传递；做侵入性操作时，保证光线充足；使用过的利器放入利器盒；禁止直接传递针头和锐器物；禁止用手直接接触使用后的污染针头；禁止用手回套针帽。掰安瓿尽量用纱布保护，避免割伤。
3.1.3 加强消毒隔离观念，提高护士安全防范意识 自我防护意识的提高是有效防护的关键[6]。提高护士对针刺伤的认识，做到人人掌握，护理部定期进行检查考核。护士要加强消毒隔离制度的学习，严格执行消毒隔离规范，操作前洗手，操作中每人一巾一消毒。进病房操作时必须衣帽整洁、戴口罩，必要时穿隔离衣及戴手套，加强自身防护意识。
3.1.4 树立标准预防的观念 护理人员进行各项操作时要坚持标准预防原则。护士的手如有破损，应用胶布包扎，后戴双层手套；对有可能接触病人的血液、体液、分泌物、排泄物时，必须戴口罩、手套、穿隔离衣；有可能发生血液、体液、分泌物、排泄物喷溅时，必须戴防渗透性的口罩、防护眼镜、穿具有防渗透性的隔离衣或围裙；并按正确的方法认真洗手和进行手的消毒。
3.1.5 发生职业暴露后伤口的紧急处理 如血液、体液等溅洒于皮肤粘膜表面应立即用肥皂水、流动水或生理盐水及时长时间彻底冲洗；若发生皮肤粘膜针刺伤、切割伤、咬伤等出血性损伤，应在伤口旁轻轻挤压，尽可能挤出损伤部位的血液，然后用流动水或生理盐水彻底冲洗；禁止进行伤口局部的挤压。受伤部位的伤口冲洗后，再用消毒液，如0.5%碘伏、75%酒精、0.2%-0.5%过氧乙酸、3%双氧水等消毒创面，同时服用抗病毒药物[7]。
4 讨 论
传染病院护理人员的职业特点决定了其发生职业暴露的潜在危险因素很多，应重在防护。重视护理人员的安全教育培训，严格遵守操作规程，预防针刺伤，加强消毒隔离工作，提高护士自身防护意识，强化标准预防，建立相应而有效的预防针刺伤措施，才能确保护理人员的职业安全。
参考文献
[1] 薛芬.传染科护理行为中的感染危险因素及管理对策[J].中国实用护理杂志，2006，22（10）：64.
[2] 李宗浩.论护理在救援医学中的地位和作用[J].中华护理杂志，2005，40（4）：260.
[3] 杨华明.现代医院消毒法[M].北京：人民军医出版社，2002：259.
[4] 朱惠兰.传染科护士自我防护行为现状调查分析[J].护理研究，2005，19（8A）：1445.
[5] 雷素华.传染病科护士职业危害因素分析及防护对策[J].全科护理，2008，6（10A）：2612.
错位的人生范文6
我并不赞成这句话。孩童时代的友情只是愉快的嬉戏,成年人靠着回忆追加给它的东西很不真实。友情的真正意义产生于成年之后,它不可能在尚未获得意义之时便抵达最佳状态。
其实,很多人都是在某次友情感受的突发中,猛然发现自己长大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚,一位要好同学遇到的困难使你感受到了一种不可推卸的责任,你放慢脚步忧思起来,开始懂得人生的重量。就在这一刻,你突然长大。
我的突变发生在十岁。从家乡到上海考中学,面对一座陌生的城市,心中只有乡间的小友,但已经找不到他们了。有一天,百无聊赖地到一个小书摊看连环画,正巧看到这一本。全身像被一种奇怪的法术罩住,一遍遍地重翻着,直到黄昏时分,管书摊的老大爷用手指轻轻敲了敲我的肩,说他要回家吃饭了,我才把书合拢,恭恭敬敬放在他的手里。
那本连环画的题目是:《俞伯牙和钟子期》。
纯粹的成人故事,却把艰深提升为单纯,能让我全然领悟。它分明是在说,不管你今后如何重要,总会有一天从热闹中逃亡,孤舟单骑,只想与高山流水对晤。走得远了,也许会遇到一个人,像樵夫,像隐士,像路人,出现在你与高山流水之间,短短几句话,使你大惊失色,引为终身莫逆。但是,天道容不下如此至善尽美,你注定会失去他,同时也就失去了你的大半生命。
那天我当然还不知道这个故事在中国文化中的地位,只知道昨天的小友都已黯然失色,没有一个算得上“知音”。我还没有弹拨出像样的声音,何来知音?如果是知音,怎么可能舍却苍茫云水间的苦苦寻找,正巧降落在自己的身边、自己的班级?这些疑问,使我第一次认真地抬起头来,迷惑地注视街道和人群。
差不多整整注视了四十年,已经到了满目霜叶的年岁。如果有人问我“你找到了吗”?我的回答有点艰难。也许只能说,我的七弦琴还没有摔碎。
我想,艰难的远不止我。近年来参加了几位前辈的追悼会,注意到一个细节:悬挂在灵堂中间的挽联常常笔涉高山流水,但我知道,死者对于挽联撰写者的感觉并非如此。然而这又有什么用呢?在死者失去辩驳能力仅仅几天之后,在他惟一的人生总结仪式里,这一友情话语乌黑鲜亮,强硬得无法修正,让一切参加仪式的人都低头领受。
当七弦琴已经不可能再弹响的时候,钟子期来了,而且不止一位。或者是,热热闹闹的俞伯牙们全都哭泣在墓前,那哭声便成了“高山流水”。