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腊八粥诗句范文1
每年农历十二月初八是中国民间传统的腊八节。这一天的最重要民俗就是家家户户“灶生木炭火，锅开米珠花”，食用“腊八粥”。卖腊八粥的店铺常贴有这样对联：“香先传腊八，米早煮弓双”。又云：“时无拘腊八，各自说弓双”。关于吃腊八粥的来历，一般认为是纪念净饭王之子释迦牟尼佛祖成道的日子而举行的活动， 但是在民间，则相传是明太祖朱元璋留下来的。
据说，朱元璋小时在财主家放牛。有一天，他牧牛归来路过一座独木桥，将牛腿跌断。老财主气急败坏，便把朱元璋关进一间屋子里，不给饭吃。他饿得团团乱转，想找点吃的。突然，发现屋中有一鼠洞，便扒开，没想到这是老鼠的一个粮仓，里面有米、豆、芋艿、红枣，但都是那么一点点。他便把这些东西合并在一起，煮了一锅粥，因已饿极，吃起来觉得十分甘甜可口，可谓是“饮食与人日月长，精粗随分塞饥肠”。后来，朱元璋贵为天子，珍肴美味吃腻了，有一天，他忽然想起小时候吃老鼠洞中挖出的粮豆煮的粥，便命御厨给他做。他吃粥的这一天正是腊月初八，因此就叫“腊八粥”。满朝文武官员们见皇帝吃“腊八粥”，便纷纷效仿，渐渐传到民间，便成了风俗。每逢这一天，“家家腊八煮双弓，榛子桃仁染色红；我喜娇儿逢览揆，长叨佛佑荫无穷。”
现今，我国民间制作腊八粥的原料仍多采用八种谷米、豆类和干果。营养非常丰富，而且由于多种营养互补，大大提高了植物蛋白的利用率。腊八粥一般需用慢火熬煮两三个小时以上才成，极易于消化和吸收，因而对于脾胃虚弱的老幼、弱病人群更为适宜。完全可以说腊八粥是将养生、美味与年节文化集于一体的民间大众化美食。
其实，有关腊八粥的记载是从宋代开始的。而“腊”的概念，远在周代以前就有了。周时夏历十二月，猎禽兽祭祖、祭神的风俗，就叫腊十二月，后来简称之为腊月。吃腊八粥的习俗经宋、元、明、清历朝不衰，不少的笔记、小说里都有当时寺院及民间制作腊八粥的情节。坡任杭州知州时，腊八节期间，应佛印法师盛邀，前去喝腊八粥，吟下“多谢大师勤召唤，今朝佛粥更相馈”的诗句。民间吃腊八粥的意义与佛家不同，是以庆贺五谷丰登。
在腊八粥出现之前，民间有吃赤豆粥的习俗。据说共工是不学好的坏孩子，专喜害人。但他却很怕赤豆，于是人们做赤豆粥来驱逐他。《杂阴阳书》说红豆：“正月七日、七月七日，男吞赤小豆七颗，女吞十四枚，竟年无病，令疫病不相染。”可见赤豆有辟疫禳灾的功效。
不过，有些地方十二月初八有禁忌，俗谚云：“腊八不吃娘家米；吃了娘家米，一辈还不起。”故忌讳腊八这一天妇女回娘家。山东武城、沂南等地新媳妇（结婚不满3年）是日必须回娘家，否则对婆家不利。谚云：“吃了腊八饭，一家人要散；喝了腊八米（粥），一家穷到底。”
吃腊八粥习俗连皇宫也效行，以示吉祥。
据《旧京风俗志》说，明清之际，每逢腊月初一，由内务府操办，惊师动众，在雍和宫搭棚垒灶，支上六口丈二大锅。等到腊月初七鸡啼生火，通宵熬粥。这一顿粥要耗十万两银子！第二天拂晓出锅，第一锅粥先献佛，第二锅粥才“供上膳焉”，即进贡皇帝食用，然后分别赏赐王公大臣。道光帝曾作《腊八粥》诗曰：“一阳初复中大吕，谷粟为粥和豆煮。应节献佛矢心虔，默祝金光济众普。盈几馨香细细浮，堆盘果蔬纷纷聚。共尝佳品达沙门，沙门色相传莲炬。童稚饱腹庆升平，还向街头击腊鼓。”
曹雪芹在《红楼梦》中写了个关于腊八粥的有趣故事：元宵贾妃省亲之后，黛玉不胜疲劳，饭后贪睡。宝玉怕她睡出病来，就与她闲话解闷，说是扬州林子洞里一伙耗子精煮腊八粥，一个极弱极细的小耗子要变化了去偷香芋，结果一变却变出了一个林小姐来。烦得黛玉从床上翻身起来拧宝玉。
清人顾寸田《腊八歌》云：“獐牙之稻粲如玉，法喜晓来炊作粥；取材七宝合初成，甘苦辛酸五味足。” 周兆鱼《腊八粥》诗：“防风粥冬凌粥，粥样新食谱续。浮甑更寻腊八例，七宝合成膏涨腻，桃花杨花让味。东家夸粥香，一指偶染如盥蔷；西家夸粥甘，一盂分饷如传柑。豪门终岁饫粱肉，滟光泛泛糁羹玉，不费万钱亦果腹。独惜黄韭百瓮封，霜天镇日米双弓，疮痍满眼无黔突，休话当年画粥衷。”
喝腊八粥、煮腊八粥，讲腊八粥的过去和现在，是作家冰心一家的传统。“从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。”原来让冰心刻骨铭心的是她的外祖母，恰好是这一天过世的，因此冰心吃母亲煮的腊八粥又多了一层母亲孝亲忆旧的影响。而冰心的母亲，又是在1930年1月7日（即农历十二月初八）逝世的，冰心自此之后也是每年腊八这一天全家喝她亲手煮的腊八粥，以度过这一个不寻常的日子。于是冰心的外甥女深知喝腊八粥不同寻常的意义，文章写到她的外甥女的话：“妈妈和姨姨说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥；您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们敬爱的周爷爷，我们也要每年煮腊八粥……”原来在冰心先生言传身教影响下，下一代及下下一代，不仅有对亲人的缅怀，更有对中国人民的好总理永久的缅怀和追忆！
梁实秋小时候把喝腊八粥看作是一件快事“等到腊八早晨，每人一大碗，尽量加红糖，稀里呼噜的喝个尽兴。家家熬粥，家家送粥给亲友，东一碗来，西一碗去，真是多此一举。”
腊八粥诗句范文2
一、交流平台
下面是同学们围绕文章的写法展开的讨论，请你补全对话。
琳琳：我读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。
兰兰：是呀，比如读《北京的春节》，我发现课文重点写了________、
________、________、________、________这几天，其他的日子则一笔带过。
宁宁：是的，我读《腊八粥》一文时，发现这篇课文写了________和________两件事，重点写的是________这一部分。
刚刚：为什么这样写呢？
强强：这样安排，会使文章主次分明，使读者能更好地___________________________________________________
比如《北京的春节》讲的是北京地区过春节的独特习俗，而能表现北京独特习俗的，莫过于那几天了，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。
丽丽：哦，我知道了，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要______________________________________决定的。
娟娟：嗯，是的。我们在写文章时，也要学习运用这样的方法，先想好要表达哪些主要内容，写得____________一点，次要内容则________一点。详略安排得当，中心突出，表达清楚。
二、词句段运用
1.读句子，仔细观察加点的部分，说说你发现了什么。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
我发现加点的部分______________________________________。
2.我的总结：在一个句子中用不同的词表示一样的意思的好处是(
)
A.可以加强语气，发人深思。
B.起强调作用，引起读者的注意。
C.使语言表达更全面。
D.用词有变化，使语言更加生动丰富。
3.仿照第1题的句子填一填。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中__________________________________________________，
思雨在跳远比赛中______________________________________，
宁宁在游泳比赛中______________________________________。
4.你知道下面这些习俗的寓意吗？写一写。
过年的时候吃鱼：_______________________________________
过年的时候吃年糕：_____________________________________
建筑上雕刻蝙蝠：_______________________________________
建筑上雕刻云纹：_______________________________________
三、日积月累
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
________________，________________。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
________________，________________？
________________，________________！
1.把诗句补充完整。
2.联系诗句解释下列词语。
布：______________________
徒：______________________
3.比喻时间一去不复返的诗句是：
______________________________________________________
4.这首诗告诉我们：______________________________________
______________________________________________________
语文园地
一、兰兰：腊八 腊月二十三 除夕 元旦
正月十五
宁宁：等粥 喝粥 等粥
强强：领会作者要表达的主要意思
丽丽：重点表达的意思
娟娟：具体详细 简略
二、1.意思是一样的 2.D
3．喜获金牌 摘得桂冠 拔得头筹
4．寓意年年有余 寓意万事如意年年高
寓意福从天降 寓意高升如意
三、1.阳春布德泽 万物生光辉 百川东到海
何时复西归 少壮不努力 老大徒伤悲
腊八粥诗句范文3
新课程改革要求教学不能脱离现实，在生活体验中提高知识运用能力，情感认知水平。在教学实践中发现，学生作文普遍感到困难，主要是由于农村高中学生课业负担重，生活范围狭窄。作文教学应充分挖掘学生的日常生活资源，另外，农村作文教学有着得天独厚的优势，农村广阔的天地是写作源源不断的鲜活素材。务必指导学生联系生活实际，写出真情实感，让学生“有话想说，有话可说”，从而提高农村学生作文的能力。
【关键词】
农村 高中 生活作文 策略
叶圣陶先生认为写作不是为了考试或者别的某些需要，而是“为了生活的种种需要，把自己要说的话写出来” 学生创作难以打动读者的重要原因就是素材虚假，没有把自己内心想说的表达出来，读来味同嚼蜡。笔者根据多年从事农村语文教学，不断思索农村孩子作文如何出新出彩，其实学生生活和广阔的农村天地是学生作文的源头活水，关键在于教师如何点燃写作激情，成就创作喜悦。
一、注重积累摘记，激发写作热情
（一）积累农谚俗语，丰富写作语言
语言表达是衡量作文水平的重要因素，但学生往往词汇贫乏，为了故作高深而采用网络词汇，脱离生活实际，文白夹杂，语句不通。教师可引导学生使用农村的谚语，农耕的术语，有助于使写作语言鲜活生动起来。
“雨中闻蝉叫，预告晴天到”，蝉声不仅预示炎热天气到来，还是晴天的标志；“小暑不种薯，立伏不种豆”，这是告诉农人根据节气的科学规律来耕种；“燕子低飞要落雨”，这是农人的经验中根据动物的行为判断天气。
“乖乖隆的咚，韭菜炒大葱” 是扬州特有的俗语，表示对某件事情的惊叹，至于韭菜是否真的跟大葱炒倒没人过问。“火到猪头烂，功到自然成”非常形象地说明做很多事情都要有火候，要下功夫。
（二）摘记田园诗句，增添写作志趣
摘记能帮助学生积累个性化的丰富素材，农村孩子生活在广袤的农村天地之中，置身于四季分明的美景中，感受到美却无从表达。古典文学中有大量的描绘乡村风光的诗篇，自《诗经》以来，哪个朝代都不乏田园诗词，同时还涌现出了像孟浩然、王维等田园诗人。“耕读传家久，诗书继世长”可见诗书传家是继世绵长。
学生可以摘抄描绘田园花园，农村生活的诗篇。读陶渊明的“少本适俗韵，性本爱丘山”，体会到超脱凡尘，皈依自然的情怀。品辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受田间地头的蝉鸣蛙叫，丰收喜悦。悟杜甫“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”感受杜甫在颠沛流离后暂时安居的浓郁生活气息。
二、 体验村野农风，创意作素材
（一）捕捉良田美池，描绘屋舍阡陌
广袤的农村天地是学生取之不尽，用之不竭的写作源泉，这是城里孩子无法涉及的素材。然而你，农村学生可以看到菜花金黄，闻到桂花飘香，听到禅鸣蛙叫，创作却很少涉及农村生活，乡土风韵，由于他们对农村生活熟视无睹。需要教师给予恰当的引导，指导学生如何抓住乡村事物的特征。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源.文章犹如溪流，泉源丰盛而不枯竭，溪流自然活泼昼夜不歇。” 丁沟中学坐落于民风淳朴的江苏里下河地区，流经丁沟古镇的是一条名叫三阳河的古老的河流，是隋朝文帝在位时开凿的，穿过了一千三百多年的时光隧道，至今流淌不息。择水而居，因水而生，这是一条流经秦少游故里的河流，是丁沟镇的魅力所在，是丁中文化的基因库。
饮一方水，思一方情，丁中学子常利用闲暇时间徜徉三阳河泮，捕捉美丽画卷：白天看河岸芦苇，观渔船人家；晚上看广场舞蹈，赏河中月影。三阳河最美的是油菜花，河堤两岸万顷良田不约而同的种上了成片的油菜，花开时节争芳斗艳，连堤岸的孤坟看去都不那么阴森了，这一切是因为有了“三阳美池”，“万顷良田”，还有环绕学校的阡陌屋舍，这里是人间仙境。这些都是学生观察、写作的极好题材资源。
（二）体验农村生活，了解风土人情
苏霍姆林斯基认为，回到大自然，到蓝天下学，众多新鲜的事物和现象必然会纷纷进人学生的大脑，许多真实的事物呈现在学生面前。 因此要走进农村、体验生活、写实生活。农村如画的大自然：鸡鸣犬吠，花果飘香，桑蚕吐丝，袅袅炊烟……都是一道道美丽的风景。教师要着力引导学生回到家乡这片热土，从平凡细微中发现家乡的美。
于是，我让学生用一首诗来叙述假日回到老家农村的生活，学生放假回家回到大自然的怀抱，不能再做宅男宅女，低头族，对身边的鸟语花香漠视无睹，用心去体验回乡之路。
比如，有一位学生写了一首《乡村七月杂兴》――“绿遍乡村果满地，知了声里把家还。流火七月路人少，夕阳西下到屋前。月季粉粉茄子青，番茄累累花生密。日长篱落祖母迎，早有饭菜上桌头。”
又如，还有一位学生写了一首《雨过村落》――“草长絮飞三月天，菜花飘尽麦穗添。绿遍耕地闲人多，雀鸠声里雨如烟。”
还可以做调查研究，村里的每一座桥、古屋、古树等人文景观的渊源，农村仍然保持着很多城市己经遗忘的传统风俗、习惯。如大年三十晚要“祀祖”、 分“压岁包”，“清明节”上坟，“腊八节 ” 吃“腊八粥”等等，教育学生尊重历史，敬重祖辈，还积累了写作素材。
【结 语】
生活作文是以“真实的生活世界”为对象，因而作文及作文教学应该始终着眼于将学生写作的生活化，植根于学生的生活阅历，提炼学生的生活体验。
生活是作文的源头，作文是生活的再现。回归生活本身，才能让作文出现“柳暗花明”的新气象。“生活作文”使作文教学更贴近学生实际，农村又是广阔天地，为农村孩子作文提供了不竭的源泉，让农村孩子的作文飘出稻花香……
【参考文献】
【1】 叶圣陶.叶圣陶教育文集【C】.北京：人民教育出版社，1994
【2】 陈琪.高中生活作文教学策略研究【D】. 重庆师范大学，2012