前言：中文期刊网精心挑选了鲁迅的名言警句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
鲁迅的名言警句范文1
1) “治法是多翻，翻来翻去，一多翻，就有比较，比较是医治受骗的好方子。”“随便翻翻是用各种别的矿石来比的方法，没有用真的金矿比的明白，简单。我看现在青年的常在问人该读什么书，就是要看一看真金，免得受硫化铜的欺骗。而且一识得真金，一面也就真的识得了硫化铜，一举两得了。”
2) 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--鲁迅名言
3) 青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来--鲁迅名言
4) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业--鲁迅名言鲁迅名言警句精粹
5) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生，还粉饰黑暗。
6) 我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢?
7) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。
8) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。
9) 只看一个人的着作，结果是不大发的你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
10) 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
11) 一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。--鲁迅名言
12) 读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来.
13) “读死书会变成书呆子，甚至于成为书厨，早就有人反对过了，时光不绝的进行，反读书的思潮也愈加彻底，于是有人来反对读任何一种书。他的根据是叔本华的老话，说是倘读别人的著作，不过是在自己的脑子里给作者跑马。”
14) “读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。至少，譬如要批评托尔斯泰，则他的作品是必得看几本的。”
15) “……大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。”
鲁迅关于读书的名言集锦
1) 时间，每天得到的都是小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。 --鲁 迅
2) 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。---鲁迅
3) 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的——鲁迅。
4) 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅。
5) 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
6) 学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。 —— 鲁迅
7) 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
8) 纠缠如毒蛇，执着如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。
9) 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
10) 不能“只为了爱——盲目的爱，——而将别的人生的要义全盘疏忽了”。 —— 鲁迅
11) 生活太安逸了，工作就会被生活所累。
12) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。
13) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言
14) 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。 (鲁迅·无题)
15) 事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。
鲁迅关于读书的名言推荐
1) 不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。--鲁迅名言
2) 勇者举刀向强者--鲁迅名言
3) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言
4) 希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。--鲁迅名言
5) 教育植根于爱。 —— 鲁迅
6) 我们目下的当务之急是一要生存，二要温饱，三要发展。
7) 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以崐必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
8) 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
9) 改造自己，总比禁止别人来的难。
10) 倘能生存，我当然仍要学习。 ——鲁迅
11) 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。
12) 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
13) 从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。
14) 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——鲁迅
15) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他所以得名是那一种学问和事业。 —— 鲁迅
16) 岂有豪情似旧时，花开花落两由之。 (鲁迅·悼杨铨)
17) 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
18) 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
19) 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 ——鲁迅
20) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。
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1.鲁迅有关的读书名言
2.鲁迅关于读书的名言名句
3.鲁迅写的读书的名言
鲁迅的名言警句范文2
所谓有效的方法和手段，课堂教学中培养学生的兴趣十分重要。两千多年前《论语》中就写道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学巨匠爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”一个人，对他要认识要掌握的东西，如果没有兴趣，他就不会去追求、去探索；有了兴趣，他才会执着追求、探索。高明的厨师运用色、香、味来调众人的胃口，滑稽的相声演员以说、学、逗、唱来调动观众的情绪，作为人民教师来说，应以情感来激发学生的兴趣。
一、激发学生学习的兴趣，注重培养学生的创新思维
1.利用生动、有趣的故事激趣
其实我们课本中很多课文引述了故事，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的长妈妈讲的美女蛇的故事，可以启发学生探讨鲁迅先生引用这故事的意图是什么？增添学生学习的乐趣。只有我们对故事赋予情感教学，学生便会兴趣盎然，在乐学中掌握知识。
2.利用细致、精妙的描写激趣
如施耐庵的《鲁提辖拳打镇关西》一文中的“三拳”描写极精彩，脍炙人口。“噗的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。……提起拳头来就眼眶际眉梢只是一拳，打得眼棱缝裂乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、墨的、紫的都绽将出来。……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，馨儿、钹儿一齐响。”这“三拳”的确让人感叹不已，读了后有如“三军过后尽开颜”之情趣。对这些精彩的描写，也只要我们赋予情感的教学，由一个问题引发又一个问题的追问，学生也乐于由一个问题钻一个问题，在钻研中获得新知识。
3.利用名言警句激趣
课文中引用名言警句的例子很多，如的《谈骨气》一文中引用文天祥的名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。林家箴的《说“勤”》中引用高尔基的名言警句“天才出于勤奋”。这些名言警句含义深刻，富有启迪人、教育人的作用，且都深藏了一个动人心扉的故事，利用它讲起来，学生也是乐不可支，能在乐学中获得人生的哲理。
4.利用猜谜语激趣
作家、作品可以运用猜谜的方法指导学生乐学掌握。如作家鲁迅、冰心的谜面是“十年树木，百年树人”和“洛阳亲友如相问，一片冰心在壶”。如作品《呐喊》《天上的街市》的谜面是“大声疾呼”和“海市蜃楼”。字词也可能用猜谜语的方法指导学生乐学掌握。如“黯”的字面是“有声有色”，而“骨肉分离”这个成语的谜面是“拔牙”。以上这些谜面的词语生动有趣，有利于培养学生创新思维，有利于学生牢固掌握知识，有利于提高学生的综合素质。
二、尊重学生的个性差异，培养学生的求异思维
一位哲人说过，世界上没有两片相同的树叶。这说明每个学生都有其个性，而我们的学校在培养学生个性方面做得还很不够。有一幅漫画令人深思：一群孩子长着各种图形的脑袋，上写着“个性”涌进学校，而从学校出来后脑袋全都是统一规格的图形，上写着“共性”。这是可悲的一幕。学校强行消除个性差异，挤压出统一规格的产品，看似完成了人才的培养，实不知葬送了多少创新人才。最近读了一则令人感慨的故事――不会跑掉的马，说的是一农夫把一匹高头大马拴在一细短的木桩上，而那马竟驯服地被固定在那里，原因是它小时候曾试图挣脱，但因为小而失败，从此它就再没有心思与那木桩斗了，饿极了只会嗷嗷叫几声。结论是，约束这匹马的不是那截细短的木桩，而是用奴性建筑的牢狱，用惯性打造的枷锁。如果我们学校是加工厂或小木桩，将来生产和造就的只不过是一般用品或身高马大的奴隶。
教师应尊重学生的个性差异，每提出一个问题，应让学生展开想象的翅膀，得出多个答案。我教语文这么多年，从不要求学生背统一的答案，这是由一个学生的问话使我转变观念的。一次我让学生背答案，一个学生说：“老师，有人说一百个人读《红楼梦》可以读出一百部《红楼梦》来，你怎么看？”此话对我触动很大。教师应鼓励学生发展自己的个性特长，对迸发的每一朵创新火花和刚露出的小荷，只能热心助燃和精心呵护，不能泼冷水和挥舞残忍的剪刀。教师要培养和爱护学生的自信心，使学校变成学生轻松愉快地获得知识的场所，培养出具有鲜明个性和创造性思维的人才。千万不能成为挤压统一规格产品的工厂，更不能成为奴性的牢狱和惯性的枷锁。
三、充分利用教材，讲究授课形式的多样化
教师要在充分利用教材的同时，采用多样性的形式进行教学。教材是对学生进行知识教育的基本工具，教材中的知识非常丰富，任何脱离都是错误的。紧扣教材，实施多样式的形式教学，可为学生提供更大的表达自我空间，收到事半功倍的效果。如果每堂课都是教师台上讲，学生下边听，久而久之，学生就会厌倦。学生只有对学习有兴趣，才能激活其创造性思维。
那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？
1.演示法
我在讲《最后一课》时，搜集了很多法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林的图片、资料放给学生看，让学生了解这篇文章的故事情节，它是为刻画人物性格和表现作品主题服务的，把握情节要与分析人物性格和主题联系起来，要注意渗透思想教育。
2.辩论法
如我在讲《邓稼先》时，让学生评价邓稼先、奥本海默是怎样的人。学生就来了兴趣，通过辩论、比较，得出邓稼先有忠厚朴实、真诚坦白的品格。在教学中，教师应大胆探索，创新教学，以培养学生创新思维为基础，发挥应有的育人作用。
鲁迅的名言警句范文3
1、一天之中最美好的时光在黎明。——威尔科克斯
2、欲觉闻晨钟令人发深省——唐·杜甫
3、上帝送黎明来，是赐给所有人的。——塞万提斯
4、一天之中最美好的时光在黎明——威尔科克斯
5、黎明前的天空往往是最黑的。——托·富勒
6、一年之季在于春，一日之计在于晨
7、上帝送黎明来，是赐给所有人的——塞万提斯
8、清晨给你送来飞出地狱的羽翼；黑夜捎来指引你进入天堂的明星——马隆
9、要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。——季米特洛夫
10、在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。——别林斯基
11、清晨时光贵如金。()
12、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
13、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
鲁迅的名言警句范文4
一部好作品就如同一本好的生活教科书，蕴藏了宝贵的精神财富。今年，我为读书制定了一份计划：
一、读书有选择。图书馆的书架上摆满了各种各样的课外书，让我们眼花缭乱。有成语故事、童话故事、历史故事……而我们要有选择性的读书，特别是名着，要多多阅读。书是我们的朋友，是我们的精神食粮！
二、读书有计划。每天至少要看一个小时的课外书，这样就可以培养成良好的读书习惯。当然，读书时要坐端正，这样才能保护好我们心灵的窗户——眼睛。
三、读书要做到“三到”：心到、眼到、口到。我们要用心去读，用心去悟。吸取书中丰富的营养。唐代的大诗人杜甫说的好，“读书破万卷，下笔如有神。”精彩语段，妙词佳句，反复诵读，熟记在心。
四、不动笔墨不读书。看书时要做好读书笔记，归类摘抄好词好句，名人名言。在书上做批录，同时养成写日记的好习惯。另外，还得多看些工具书，比如，成语词典、新华字典、俗语大全、谚语、格言警句等。
五、读书要选择合适的时间。鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的。”我们可以将中午和晚上的时间用来读书。双休日的时候，也可以适当的看一些书，适时写下读书心得，长此以往，定受益匪浅。
鲁迅的名言警句范文5
【关键词】中考 作文教学
一、整句成段
汉语的句式多种多样，唯整句最容易受到读者青睐。何谓整句？整句是相对于散句而言的，即指结构相同、字数大致相等的一组句子。具体表现为使用了排比、对偶、反复、顶真、回环等修辞格的句子。其优点是具有音韵的和谐美，节奏形式上的整齐美，同时也使内容更丰富，意蕴更深刻。运用这种形式应注意不要刻意追求形式，而重在内容的深刻含蓄。
1.你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰林海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北“大漠孤烟直、长河落日圆”的美吗？你会因钟情流行音乐而厌烦″沉闷乏味″的古典音乐吗？（本段选自2003年全国卷优秀作文《心中的天平》。本段使用排比修辞给读者造成强烈的视觉印象，不仅如此，还综合运用了设问与对比，因而更加深了文段的意蕴）
2.蜂采的是花，酿的是蜜；蚕吃的是桑，吐的是丝；牛吃的是草，挤出的是奶。作为万物之灵的人，学习了科学知识，就不该只是重复前人的智慧，而应该有所创造。在考场作文中，若能集中笔墨，运用整句形式写一个开头或结尾，定能点亮全篇的“文采”，那么，摘取发展等级的最高分也并非难事了。
二、镶嵌名句
恰当地引用名言警句，能丰富文章的语言，增强文章的表达效果，文章不可能字字珠玑，而如果能引用一些闪着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的名言警句则往往会使文章大大增色。
1.我会选择放弃，寻一个更适合的目标，既然找不到“花柳繁华地，温柔富贵乡”何不寻一方“明月松间照，清泉石上流”的净土？既然无法欣赏“明月共潮生”的佳景，何不煮一壶酒，邀疏星共饮？
2.我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽然“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽；我喜欢有超世之才又临惊泰然的苏轼，虽渴望“雄姿英发”的伟业，但更渗透了“淡妆浓抹”的自然和谐；我喜欢嫉恶如仇而又心怀柔肠的鲁迅，虽“横眉冷对千夫指”，但也有“俯首甘为孺子牛”的深情。
以上两个选自中考优秀作文中的片段不约而同地撷取了古诗名句，在表达上取得了事半功倍的效果，同时也向评卷老师展示了自己的文化底蕴。如果把源自作者笔下的语言文字比作一顶王冠，那么恰当的名言警句则无异于镶嵌在王冠上的颗颗明珠。在考场之上，胸中积累了丰富的古诗名句的考生何妨凭此一展才情呢！
三、化虚为实
化虚为实的目的是将抽象、含蓄的概念性词语写得具体、形象，可知、可感。例如：
1.幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打开窗户时迎面吹来的那股清风。是你独坐一隅聆听歌曲时的那种心灵的静谧，是你从母亲手中接过饭碗时心存的那份感激。幸福无时无刻不在你身边。
2.友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。
3.潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒，“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒。
以上语段中的“幸福”“友情”“潇洒”都是抽象名词，如果单纯阐释概念，很难让读者产生共鸣，而作者信手采撷生活中具体事件来加以诠释，便轻而易举地唤起了读者的感性体验，并能让人产生丰富的联想。运用此法来写时间、理想、信念、自尊、自强……不是都可以写得生动传神，形象感人吗？
四、巧于化用
中国文化源远流长，留下了众多名言佳句。诗词歌赋、电影电视、歌曲广告，许多句子耳熟能详。如果对名句进行改造化用，旧瓶装新酒，作文中若能信手拈来，嵌入自己的文章中，往往会取得化腐朽为神奇的理想效果。
1.有学生讽刺当今某些不正常的现象，把《陋室铭》第一句改为“分不在高，有权就性；才不在多，有钱就灵。”
2.一个准备中考的学生，一个学期要做11.35公斤的考卷，于是只能在课堂上想想带张软盘去冲浪。
3.真的猛士，敢于直面凄惨的分数，敢于正视严厉的批评。
以上文句于机智幽默中透出一丝“叛逆”，却又洋溢着校园生活的青春气息，庄谐之间，个性尽显，读来让人忍俊不禁。考试中如果能打破死板乏味的语言套路，以独创的词语、句式把文章写得绚丽生辉，自然会受到好评。
鲁迅的名言警句范文6
激发学生的课外阅读兴趣
布鲁纳说过：“最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。”因此，教师应充分激发学生课外阅读兴趣，让他们乐于读书。为使学生形成读书热潮，可通过各种形式的活动，让学生体验读书的快乐，形成自觉读书的氛围。
诵读名言警句古今中外，关于读书的名言警句不可胜数。它们是激发学生阅读兴趣的催进器，是指导学生阅读方法的导航灯。
讲益智故事小学生都喜欢听故事，中外有许多益智、有趣的故事都符合少年儿童年龄心理发展特点。因此，教师利用晨读课给学生讲一些小故事，当学生听得津津有味时，便顺势引导他们自己去读；再组织学生开展故事会，比一比，看谁读得多，讲得好。这样一来，学生都乐于去读课外书。
巧借名家读书故事教师利用课外阅读指导课，选取名家的文质兼美的精句华章，让学生细细地读，美美地品，让学生读出感情、品出味道，学生从中吮吸到甘霖，得到享受，进而就会产生“我要读”的欲望。如向学生介绍“不动笔墨不读书”，“为中华之崛起而读书”，高尔基“扑在书上就像饿汉扑在面包上一样”等名人热爱读书的事例，使学生以他们为楷模，时时督促自己，借此激发学生的阅读兴趣。
进行文摘和读书笔记的交流活动定期组织对阅读摘记和读书笔记的交流，学生可以互相学习，互相促进，共同提高，也是对课外阅读情况的一次互查。评选出优秀，进行表扬、展示，有利于促进课外阅读的进一步开展。
开展形式多样的课外阅读实践活动
要使学生保持对课外阅读的兴趣，逐渐形成良好的阅读习惯，需要一个长期的过程。由于学生年龄小，维持对某件事的热情的时间很短。因此，丰富多彩而又具有实效性的课外阅读实践活动会让他们保持长久的阅读兴趣。
选择适当的读物，打开学生视野好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对学生的心灵起着浸润、净化的作用。教师应尽量帮助学生选择适当的读物，以引导学生走进阅读的空天阔海，打开学生视野，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。
指导学生自读自悟，自我创新指导学生自读自悟，自我创新是最普通，也是用得最多的一种组织形式，是课外阅读的关键环节。但是若对这一方式把握不好，就容易流于形式，导致学生对所阅读的材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”。因此，教师在给学生充分的自主、自由的同时，要对阅读过程适时监控和正确引导。
提供交流展示的舞台，鼓励学生多读书在实践的过程中，只有尽量为学生提供展示阅读成果的舞台，才能更好地鼓励学生多读书。因此，笔者开展了课本剧表演、手抄小报比赛、古诗擂台赛、诗歌朗诵赛、课外阅读知识大赛、课外书故事大赛、看谁读的课外书多评比赛、读课外书方法秘诀交流会等活动，让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，在活动中树立自信，培养兴趣，提高生命创新的价值。同时也会激励他们坚持课外阅读的兴趣，把课外阅读进行到底。
探究作者思绪，走近作者
文本是作者心声的流露，阅读是读者与文本的对话，也就是读者与作者心灵碰撞的过程，是从语言文字中汲取精神力量的过程。文本与人本的交融，才能支撑起语文斑斓广阔的创造空间。探寻作者思绪的阅读，能启迪学生与作者心灵的相通，走进作者的心灵深处，解读作者。
搜集信息，阅读信息生活的外延有多大，语文的外延就有多大。当人们看到一则文字材料的时候，人们就已经开始了阅读过程。因此，笔者在教学新课之前，往往都要求学生通过多种途径查找与课文内容有关的资料，在查找、收集资料的过程中去阅读、思考。如教学《我的伯父鲁迅先生》，事前，要求学生通过资料了解鲁迅是怎样一个人；教学《海伦•凯勒》时，先让学生阅读《假如给我三天光明》，以增加对课文的理解。
