前言：中文期刊网精心挑选了带明字的成语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
带明字的成语范文1
一、带勇字的四字成语微信名：
奋勇当先：鼓起勇气，赶在最前面；好勇斗狠：狠，暴戾，凶恶，残忍。爱逞威风，喜欢斗欧。形容人凶强好斗；急流勇进：在急流中要勇于前进。形容在险境中积极进取，不退缩。二、带云字的四字成语微信名：
闲云野鹤：闲:无拘束。飘浮的云，野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人；云淡风轻：微风轻拂，浮云淡薄，形容天气晴好；高手如云：高手就像树林的数一样多。
（来源：文章屋网 ）
带明字的成语范文2
1、正中下怀：是一个汉语成语，意思是正合自己的心意。
出处：出自明代作家施耐庵《水浒》：“蔡福听了；心中暗喜：如此发放，正中下怀。”
成语造句：小明时常想到海滨城市大连观光，这次暑假，老师恰好安排我参加夏令营，真是正中下怀。
2、正中其怀：是一个汉语成语，正的意思是恰好，中的意思是投合。成语的意思是正好符合自己的心意。
出处：明出自代冯梦龙《东周列国志》第87回：“孝公闻伯术二字，正中其怀。”
成语造句：那两个妇人欲思迷惑，正中其怀，各施伎俩，带舞随歌，不一会就跳动了起来。
带有正字的成语：拨乱反正、一本正经、风华正茂、义正词严。
带明字的成语范文3
【用法分析】：获兔烹狗作谓语、定语；同“过河拆桥”。
【成语来源】：清 梁启超《论中国之将强》：“南洋一带，苟微华人，必不有今日。今虽获兔烹狗，得鱼忘筌。”
【褒贬解析】：贬义成语
【成语结构】：连动式成语
【使用程度】：生僻成语
【成语年代】：近代成语
【成语字数】：四字成语
【成语拼音】：hu tù pēng gǒu
【成语声母】：HTPG
【获兔烹狗的近义词】：过河拆桥
【成语故事】：春秋末期，楚国的范蠡和文种到越国去做官，辅佐被吴王夫差打败的勾践，他们发奋图强，终于使越国强大，最后灭了吴国。范蠡深知勾践的为人就到齐国隐姓埋名经商，他写信劝文种离开说：“狡兔死，走狗烹”。文种不信后被勾践所杀
【近似成语】：
狗仗官势：比喻坏人倚仗官府势力欺压他人。
狗尾续貂：貂尾不够；就用狗尾来补充。貂：指古代皇帝侍从官员用作帽饰的貂尾。原讽刺所封官爵太…
狗头军师：比喻爱给人出主意而主意又不高明的人。也比喻专门出坏主意的人。
狗急跳墙：狗急了；能跳墙。比喻走投无路时；不顾一切、不择手段地蛮干捣乱。
【成语接龙】：
带明字的成语范文4
1、第四个字带虹的成语仅有气贯长虹一个成语。
2、气贯长虹。贯，贯穿。正义的精神直上高空，穿过彩虹。形容精神极其崇高，气概极其豪壮。该成语出自明朝冯梦龙的《喻世明言》。
3、气贯长虹的近义词为气势磅礡、气壮山河、气势磅礴、气吞山河、气冲牛斗以及大气磅礴，气贯长虹的反义词为气息奄奄以及无精打采。
4、例句：那场面，那声势，可谓气贯长虹，令人激动不已。
（来源：文章屋网 ）
带明字的成语范文5
【关键词】成语；地理；教学；巧用
成语简短精辟、易记易用。不少成语中蕴藏了丰富的地理知识，准确把握这些成语的含义，在地理教学中巧妙地使用，有助于我们提高地理课堂的教学效果，激发学生学习地理的兴趣。
1. 巧用成语解地理难题 夸父逐日――这是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父奋力追赶太阳，长眠虞渊的故事。
在教学中我用这个成语巧妙地解决了下面这道难题：一艘由上海开往旧金山的海轮上，人们见到的昼夜交替周期（ ）
A、大于24小时；B、小于24小时；C、等于24小时；D、无法确定
通常我们说昼夜交替的周期是24小时，即一个太阳目，这应该是观测地点不变的情况下的。但本题中是在行驶的海轮上观测昼夜交替的周期的，结果肯定不会是24小时。这个问题本身又很抽象，怎么样引导才能让学生既能理解又能掌握知识呢？
我想到了成语“夸父逐日”，一个许多同学都非常熟悉的成语。引出之后我依次提出了四个问题让学生思考讨论：（1）夸父要想追赶太阳，必须向方向追？（2）夸父得以什么样的速度才能追赶上太阳？（3）如果夸父和太阳的运动速度相同会出现什么情况？（4）如果夸父向相反的方法追，会出现什么情况？
结论是：夸父要想追赶太阳，必须向太阳运动的方向跑，而太阳是自东向西落的，所以夸父得向西跑；夸父要想追赶上太阳，他必须以大于太阳的运动速度才行；如果夸父和太阳的运动速度相同，他看到的太阳在天空中的位置始终不变。我们不管他追没追上太阳，但是我们知道在夸父逐日的整个过程中，他看到的太阳的时间会相对地长，追赶的速度越快，看到的太阳时间就越长，昼夜交替周期就越长；如果他向相反的方向追，他看到的太阳的时间就会相对地短，昼夜交替周期也就会变短。
引导：现在坐在行驶的海轮上的人们就相当于夸父，他们运动的方向是自西向东，与夸父追赶太阳的方向相反，所以他们看到的太阳的时间就会减少，昼夜交替周期就小于24小时。所以答案为B。
我网上的一个论坛里看到一位老师提出一个和上述非常相似的问题：麦哲轮船队环球航行时，一天的时间是（ ）
A、一个太阳日B、一个恒星日C、大于24小时 D、小于24小时。这个问题的解决应该不难了吧。
2. 巧用成语理解地理现象
2.1 蜀犬吠日――用来理解四川盆地是我国太阳能最少的地方。蜀犬吠日的表面意思是四川的的狗看见太阳出来就叫。我们都知道，狗只有见到生人的时候才叫，四川的狗看见太阳出来就叫，说明四川的狗对太阳很陌生。所以这个成语用来帮助同学理解和记忆四川盆地是我国太阳能最少的地方是最适合不过的了。然后，在此基础上引导学生分析四川盆地太阳能最少的原因――盆地地形不利于水分的散失，多阴天，日照时间短，获得的太阳辐射少。在课堂上每当我提到我国太阳能最少的地方是哪里时，同学们经常会不约而同地想到蜀犬吠日这个成语。
2.2 坚如磐石――用来理解风化作用与侵蚀作用。石头在人们的心中就是坚硬、牢固的象征，有的父母给儿子起名叫石头，就是希望孩子长大了能够坚强自立。高中课本里一名篇《孔雀东南飞》中就有一句：“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。”可见磐石之一斑。但磐石真的很坚固吗？高中地理讲到地质作用时提到的风化作用和侵蚀作用都能对岩石起到破坏作用，都能让岩石不坚固。每次讲到这里时我都要引入坚如磐石、水滴石穿这两个成语，并引导学生区别风化作用和侵蚀作用。
2.3 浮云蔽日――用来理解大气对太阳辐射的反射作用。从地理的角度来看，浮云遮住了太阳会带来什么问题呢？相信大家一定明白了。对，这是我在讲解大气对太阳辐射的削弱作用时提出的问题。这个成语有二层应用：一是，浮云能蔽日，说明此时是白天；二是，浮云蔽日会使大气对太阳辐射的反射作用增强，从而使到达地面的太阳辐射减少，白天气温不会太高。
2.4 高处不胜寒――用来理解气温的垂直分布规律。在学了大气的垂直分层之后，我们知道各个层次气温在垂直方向的分布规律是不同的。所以上课时我就出了一个探究题目：论证高处不胜寒的合理性。这个题目引起学生的广泛的参与与讨论，而且留下的印象相当地深刻。
3. 巧用成语记忆地理知识点
3.1 钻木取火――巧记太阳系中小行星带的位置。太阳系中除了有行星，还有若干个小行星，它们集中分布形成小行星带，这个小行星带位于火星轨道和木星轨道之间。这个位置学生很容易记错。成语“钻木取火”就能有效地帮助学生准确记忆小行星带的位置。
3.2 两军对垒――巧记锋面天气系统。古代两军交锋时得用兵器，兵器是用金属制的，所以交锋的“锋”是金字旁。那么锋面系统中“锋”字就应该与交锋有关，这里两军指的是冷气团和暖气团，交锋时的战场位置就是具有一定宽度和高度的锋面；两军打战时战场上尘土飞扬，那么锋面处的天气就是阴天、多大风、降水等。交逢时，如果冷气团强于暖气团，则形成冷锋；如果暖气团强于冷气团，则形成暖锋；如果二者势均力敌，则形成准静止锋.
3.3 鹤立鸡群――巧记黑龙江省两大煤矿的南北位置。在区域地理中讲东北地区时需要提到黑龙江省的两大矿产地――鹤岗和鸡西。这两个煤矿纬度位置差不多，又都是煤矿，所以学生在填图或者考试时经常把这两者的南北位置记忆颠倒，造成丢分。鹤岗纬度高，在北面，鸡西的纬度稍低，在南面。为了让学生记忆得准确牢固，我就用“鹤立鸡群”这个成语来引导学生记忆。如果鹤站立在鸡群，当然是鹤高了，所以就记住鹤岗的纬度高于鸡西了。
带明字的成语范文6
一、明目标――从模糊到清晰
简单说来，语文园地“日积月累”的词语教学，目标要具体明确，切忌模糊，注意教学的几个梯度：认读、书写、理解、运用。例如，一年下册“语文园地三”“我会读”的词语，课前，老师可以先进行盘点，做到心中有数：
对于原本无序安排的词语，教师作这样的教学安排，就是为了加强词语教学的针对性，求得教学目标具体明确，教学过程胸有成竹。
二、找规律――从“举一”到“反三”
1.分类探究。
人教版教材采用专题编排的形式，每一组课文往往反映同一个主题或内容，具体到重点词语，往往也能体现同一主题。针对这一特点，笔者在尊重学生的兴趣和爱好的基础上，指导学生进行分类、归纳、整理，并相机授之以法，让其自行盘点、举一反三。仍以上面所举的一年下册“语文园地三”的词语为例，笔者是这样设计：
（1）出示第一组词语（指课文所排的）：
指名朗读。自己挑选一个词语，用上这个词，说说怎么样的什么，比如：（奇怪）的问题，（聪明）的头脑……看谁说得多。
（2）出示第二组词语：
选其中的一个词语，用上句式说句话，例如：
（小猫）准备（去钓鱼）。
（谁）赶快（去干什么）。
（什么地方）堆积（什么东西）。
……
（3）出示第三组词语：
指名读词，引导发现规律，板书AABB
弄清干干净净和干净的区别；
延伸拓展：像这样AABB形式的词语你还能照样子说几个吗？
在教学中，教师根据每组词语的不同特点帮助学生分类整理，使原有的零散的词语系统化，提高了复习巩固的效率；随后的拓展练习，又使这些词语“立体”起来，促进学生掌握更多的词汇。
2.延伸拓展。
必须根据教学内容、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理选择、使用灵活多变、富有个性、充满灵性且又适合学生学习的方法。例如：二年上册“语文园地四”的“读读记记”带数字的成语：
一本正经 二话不说 三心二意 四面八方
五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海
九牛一毛 十全十美
教师指导学生积累数字成语，不能仅仅局限于书本上的。对于这些数字成语的教学，教师不妨这样安排、设计：
（1）自己读读这些成语。
（2）你发现什么特点？（都带有数字）是啊，所以我们称这样的成语为数字成语。
（3）老师报数字，小朋友念出相应的成语。
（4）同桌相互玩玩报数字成语游戏。
（5）像这样的数字成语还有很多很多，课外，请小朋友通过查成语词典、课外书、网络等方式查找，看看谁能说得多、说得全。
（6）交流自己收集的数字成语，活动方式：办一期数字成语小报、讲数字成语故事班队活动、数字成语填空赛。
这样丰富多样的活动能延续学生对数字成语的探索、积累的热情，真正使学生的学习积极、主动而有效。
三、添佐料――从乏味到可口
低年级小学生对于教学“味道”，要求更高。味道不好，他们就会偏食、挑食。所以，教师做好添佐料工作，使菜肴从乏味到可口，色香味俱全，显得至关重要。
例如，一年级下册“语文园地一”“日积月累”中的“我会读”，有6个成语：
春暖花开？摇？摇？摇春风拂面？摇？摇？摇万里无云？摇？摇？摇五颜六色？摇？摇？摇百花盛开？摇？摇？摇欢歌笑语
对于这些成语，我是这样教学的：
（1）根据以上词语，想象画面，说说你仿佛看到了什么？
（2）和口语交际《春天在哪里》相结合，请小朋友依据以上词语，画画自己眼中的春天。
（3）选择以上词语，说说自己的画。
在词语教学中，教师要重视让孩子们通过想象画面来“复活”词语的本来面目，进而点染词语的亮度。这样，依托词语展开想象，再从想象走入画面，最后，根据画面输出词语。这样的教学，学生不仅感兴趣，而且效果不错。
四、巧结合――从死记到活用
离开运用的词语，学生读得再多、抄得再好，也只是消极词汇。这样的积累就是无水之鱼、无根之花。因此，一定要树立积累是基础、运用是关键的教学理念。让孩子们通过运用，使词语成为其表情达意的左右手，成为言语表现的鲜活元素。
例如，教学二年级下册“语文园地二”的“日积月累”，可以创设语境，让学生从“读读记记”中选择词语填空：
（1）夏天的午后，（阳光灿烂），突然，乌云密布，（雷声大作），下起了（倾盆大雨）。
（2）春天，百花齐放，（芬芳扑鼻），花儿（随风舞动），跳起了优美的舞蹈。一只（黑白相间）的蝴蝶飞来，立在枝头休息。
