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坚持你的梦想(Hold to Your Dreams)
提纲：
1．坚持梦想才有可能实现它。
2．举例说明。
Everyone has his dreams, but not all these dreams can come true. People give up their dreams for this or that reason. Those whose dreams become true have at least one thing in common, that is, they always hold fast to their dreams.
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每一个人的成功都包含了很多因素。然而，纵观每一个成功者的共性，我们会发现，每一个成功者的背后都包含了持之以恒的坚持。
有一位推销大师，在他结束自己的推销生涯时，来自全球的5000位保险界精英参加他的职业生涯告别晚会。期间，很多人问他推销的秘诀时，大师都避而不答。然后，大师让四个身材魁梧的大汉抬出一个大铁架子，铁架上挂着一个大铁球。在场的人们都一头雾水，搞不明白大师是什么意思。
这时，大师手拿一把小铁锤朝大铁球敲了一下，铁球发出轻脆的响声，但丝毫未动。但是，大师每隔5秒钟就用小铁锤敲击大铁球一下，这个动作坚持十下，二十下，三十下，五十下，一百下……铁球仍然没有什么变化，会场开始躁动起来，甚至有人在嘲笑大师简直就是在做无用功，也有人说浪费时间。但大师还是一言不发，静静地敲着铁球。终于，大铁球发生变化了，全场鸦雀无声，继而是一阵阵的掌声！大铁球开始慢慢晃动。经过40多分钟的不停敲击，大铁球摇晃起来，而且越晃越厉害，任何人的努力都不能让它停下来。这时，大师面对所有的来宾说出他一生成功的经验是：简单的事情重复做！以这种持续的毅力，每天进步一点点，当成功来临时，你挡都挡不住！
简单的动作重复做，简单的事重复做，心中有对成功的渴望，每天都在向着成功努力，直到成功为止。这就是成功秘诀。从学习英语这一角度来说，学习者如果有良好的学习习惯，就已经成功一半了！而另一半就是坚持不懈的韧劲！在这么多年从事英语教学的过程中以及所接触这么多的学生后，我发现，每一届的毕业生在中考时成绩最好的往往都是平时认真、用功学习的孩子，这也正印证了“天道酬勤”这句古话！在初中阶段，英语这门学科其实很简单，简单到就如同农民种庄稼，只要你肯付出，就会有收获，当然，如果你再坚持每天精心看护，收成就会好一些！所以，学习英语需要日积月累，不能一口吃个胖子！最好定期背单词，做一些听说读写的练习！每天都给自己制定一个学习计划，并且坚持每天完成计划。当然，短期内恐怕不会有什么明显的进步，但是只要经过一段时间的坚持，就如同那个销售大师所敲打的大铁球一样，必然会势不可挡的晃动起来！
坚持，就是我们通往成功的钥匙！
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关键词： 实用 够用 中职英语教学
中职教育是我国职业教育的主要力量，必将成为我国培养技师和能工巧匠的摇篮。我国中职教育长期重视理论教育，忽视应用型人才的培养，重理论轻实践，无法满足社会对应用型人才的需求，脱离实际。中职教育以社会需求为目标，以技术应用能力为培养主线，因此中职教育应该培养适应生产、建设、管理、技术、服务第一线的应用型人才，这种人才的培养应该以实用为主，以够用为度。
长期以来，中职英语教学没有形成自己的特色和套路，其英语教学的目标、内容、方式、过程等，基本上还是沿袭过去的思路和做法。最典型的是以传授语言知识为目的，以大量习题为辅助，以考试的压力为动力，迫使学生学会一些语言现象和知识点，条件好一些的，在语音室增开部分听力课。教学理念依然强调“听、说、读、写、译”全面发展。然而中职英语教学受学时、学制及生源的限制，不能做到面面俱到，教学实际成效平平，远远达不到预期效果。
面对这样的困惑局面，中职教育者应当根据中职教育的特点来设计其教学模式和内容，走出自己的路―――以应用为目的，基础知识以实用、够用为度，不必追求体系的完整。培养学生具备一定的听、说、读、写、译的能力，借助词典翻译常用业务资料的能力，以及简单的口头和书面交流能力。传统的英语教学采用的结构法，往往重视语法教学、词汇教学，却忽视了语言的交际功能，结果导致部分学生越来越会做题，越来越会考试，可一旦要用英语进行口头交流，用英语发传真，拟合同等还是力不从心，甚至会觉得自己发音不够标准。造成这种现象的主要原因是长期以来，我们忽视语言重要的交际功能。
中职学生英语基础较差，词汇量少，学时也不多，培养学生以应用为主旨，在这样的实际情况下，交际法就占主导地位。因为时间越短，交际法就越有效;越是低层次的学生，口语、听说就越重要。要激发学生的兴趣，就要从听说入手。我们在进行课堂设计时，应以交际为线索，以学生为主体。我在上课时的体会是学生对听说部分感兴趣得多，做口语练习时，课堂特别活跃，即使是基础很差的学生，也能主动站起来做练习，而一旦学课文、语法，学生的兴趣就减掉一大半。因此，我们要尽可能多地为学生提供练习的机会，让他们多读、多听、多说、多模仿（模仿录音，模仿老师），人为地给学生提供语言习得的机会，使学生想的不是structure（结构），而是what they say（他们所说的），使他们明确英语是一种交际工具，这样反复的训练，以达到知识的内化。
语法是学生实现各种技能包括听、说、读、写、译的基础和工具，语法是推动语言发展的手段，因此语法的交际功能也是不能忽视的。语法学习不在多，够用就行，语法的学习以达到交际的目的为止，让学生反复操练，灵活运用，使有限的规则生成无限的句子。中职学生学好语法、打好基础很重要，但不能无限地打基础。中职英语教师重要的是教会学生一些基本的运用能力，会看技术说明书及简单的接待英语，还要突出业务英语能力的培养，要求学生掌握其在未来实际工作中将面临的业务为核心的全面、科学的业务英语，即学生在工作环境中用什么就学什么。教学要适应社会需求的变化，这是形势的需要。学生学习英语至少要逐步进行简单的日常口语交流，解决日常生活及工作障碍，然后进行专业学习探讨。现在，四、六级考试已增加口试，中职实用英语也有增加口试的发展趋势。因此，中职英语教学要逐步开设口语课，先从矫正发音入手，打好铺垫（尤其注意排除地方音的干扰，可以教学生一些英语绕口令）;帮助学生克服心理障碍，鼓励学生不怕错误（学生出错时，不要打断他），以学生为中心，以交际为目的;增加词汇量，除常用的基本词汇外，还要注意新时代的词汇，如：前面提到的下岗、再就业、股票、互联网和与其相关的远程教育、远程医学，以及知识经济、市场经济、知识产权、一国两制，等等;此外，还要教给学生一些西方传统文化习俗和中西方文化差异的相关知识，以扫除交际障碍，如：跟外国人交流问别人：How old are you（你多大了）？Are you married（你结婚了吗）？How much do you earn（你每月挣多少钱）？这些问题都属于个人隐私，都不是最佳交际。
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一不变，继续激发学生英语的兴趣
学习兴趣是学生学习的催化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”生动形象地阐明了兴趣在学习中的作用。心理学家的研究结果表明，消极的情绪能抑制学习活动，而积极的兴趣则能将其强化。而对中学学习生活充满好奇与渴望的初一学生而言，兴趣是非智力因素中最活跃的因素，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。因此，一如既往地激发学生英语的兴趣。我觉得可以从以下几个方面着手：
1. 运用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。中学也一样，这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这就需要善于运用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。
2. 用英语本身的内在魅力唤起学习兴趣
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”创设英语情境，联系生活，角色仿真，使学生潜移默化的对英语产生深刻的兴趣。这样学英语自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习的积极动机。
3. 用学习的成功感增添学习兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于英语的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。找准英语教学切入口，小坡度，低难度，循序渐进，当学生通过努力体验某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生遇到困难，要注意给予及时的点拨诱导。这样不同层次的学生在探究中获得成功的喜悦。
4. 开展课外活动激发学习兴趣
教师应组织各种课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境，例如，英文经典诵读，情景剧，通过写英语日记，制作英文手写小报，讲英语故事、朗读英文诗篇，表演英文歌曲来发展兴趣；这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。英语学习自然就不会是一种负担。
二不变，仍然培养良好的英语学习习惯
孔子说：“凡事预则立，不预则废。”首先，要养成预习习惯。预习其实就是知己知彼，是自我“质疑”。预习增强了求学生对知识的渴求欲望和听讲的“饥饿感”。
预习把大部分知识在课前细嚼慢咽，逐渐消化，上课的任务就是把预习时难理解的知识加以接受加工运用。因此，课后根本不用花很大力气去复习。学习成了一件轻松愉快的事，学习变得更有效率了。预习的学生课堂上积极发言，师生互动正确率高，成就感强，得到的激励多，从而增强了自信。预习的学生在愉快的情绪体验中觉得越学越易学，从此进入了良性循环。其次，注重读说习惯的强化，英语是交流思考的工具，是沟通中西文化的桥梁。读说是英语学习的基础，读是吸收储备，是输入英语语言材料和信息；说是产出，是输出学以致用。只有足够的输入量，才能保证学生具有较好的输出能力。输入越多，输出才会越多。第三，学会记笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。对于那些在学习中，有一定价值和意义的材料、知识，必须迅速及时地记下来，养成良好的笔记习惯，对巩固知识、积累材料、提高完善学习能力都是十分重要的。同时笔记又为复习提供系统的资料。
三不变，坚持课堂学习为主阵地
课堂学习是掌握英语基础知识，基本技能的主要阵地和最佳途径。在课堂上，学生注意力要高度集中，并积极记忆、思维、联想。眼到、耳到、手到、心到，调动全身各个器官，将百分之百的激情贯注于课堂。课堂上老师提到的重点、难点和课外拓展的内容要特别关注，也要注意老师对整个知识脉落的把握和理解。真正做到“向45分钟要效率”。
1. 目标与能力
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识情感态度学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。体现了学生英语能力的循序渐进和有机的衔接。《初中英语课程标准》规定3、4年级应完成一级目标；5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。因此审时度势，凭纲求变。情感态度方面，不断引导学生根据单元话题内容，挖掘语言材料的情感态度培养载体价值，确定具体明确的、可落实的情感态度目标，以教学材料为载体，捕捉时机适时地进行情感态度引导，培养其对身边的人物，对单元话题所涉及的人物、自然界中的事物、世界各国的风土人情的正确情感与态度，帮助其形成明辨是非的能力、批判式思维能力以及解决问题的能力，从而培养积极向上的人生价值观。学习策略方面，鼓励学生形成学习策略意识，并运用适合自己的学习策略——认知策略、调控策略、交际策略、资源策略，特别是基本学习策略和认知策略，培养起语言规律探究意识。学生会有意识地去发现语音、词汇、语法等方面的语言规律，从而提高学习效率，形成自主学习的能力。语言知识方面，即语音、词汇、语法、功能以及话题这五个方面的全面发展，构成学生语言能力发展的基础。日常英语学习时学生要在阅读、听力等语言和信息输入环节挖掘及理解话题语篇的行文思路和精彩语句，并学以致用，将其运用在口语和写作环节，提高语言输出能力，从而提高其综合语言运用能力。语言技能方面，学生提高综合语言运用能力所必需的技能学习要达到的预期效果。获得综合语言运用技能不受语言材料和具体语境的限制，是学生运用语言能力的基础。学生侧重学会处理获取知识和信息的方法，而不是单纯捕捉具体信息。文化意识方面，英语是思维表达、文化传播、语言交流的手段，鼓励学生多方了解西方文化，积极尝试中西方文化差异比较，因此达到掌握英语学习的预期目标。
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关键词:“三个面向”;英语教学;办学理念
自独立办学以来,义乌工商职业技术学院不随波逐流, 盲目照搬现有的成功办学模式, 边走边摸索在艰辛的办学路途中处处闪烁着“解放思想,创业创新”的先进思想火花,经过十几年的开拓进取, 义乌工商职业技术学院不断壮大, 终于走出了一条独具特色的办学道路, 在办学初具规模,初显成效之时, 义乌工商学院领导及时反思成功办学经验, 将办学理念再次升华为“面向市场,面向学生,面向实践”。
1 何谓“三个面向”
“三个面向”是义乌工商职业技术学院根据自身的特色办学提出的先进科学的办学理念。在高等教育蓬勃发展的大背景下, 义乌工商学院善于从实际情况中出发, 依托义乌繁荣的市场经济, 准确定位高职教育, 始终坚持以学生为本, 从实践中不断总结经验, 反思办学行为, 在办学思想上从“让学生拥有市场”“以就业为导向,以能力为主线”最终得出 “面向市场,面向学生,面向实践”的科学办学理念。
1.1 面向市场。 义乌工商学院作为一所高职院校, 具有得天独厚的办学环境, 义乌繁荣的市场经济催生了义乌工商学院面向市场的办学理念，学院的各专业几乎都有对应的强大的行业背景:
实用英语专业:义乌常驻外商8000多人, 每天流动外商 2000多 人。
酒店管理专业:义乌涉外宾馆800余家, 床位数超过雅典奥运会期间的床位总数。
导游专业:每年来义乌购物旅游的游客数超过500万人, 其中国外游客超过30万人。
国际贸易专业:义乌每天出口集装箱1000多个, 旺季达2500个,外国人在义乌注册的外贸公司超过1200家, 义乌小商品货物65%以上出口海外。
物流管理专业:义乌有货运公司600余家, 其中国际顶级货代船运公司17家。
市场营销专业:有全球最大的小商品市场, 商品销往世界上200多个国家和地区, 联合国、外交部、沃尔玛等机构和商家常驻采购。
社区管理专业:大量外国人和少数民族的聚集，出现了语言、宗教、风俗、政治等诸多问题, 需要新型社区管理者。
另外，印刷技术专业、产品设计专业、制造类专业、会展方向等各行各业都有强大的市场产业作后盾，为学校的发展提供了得天独厚的市场条件。
义乌独特的区域经济模式为义乌工商学院提供了优厚的办学条件的同时, 也提出了地方高校服务市场, 回报社会的要求。比如每年的义博会，义乌工商学院都向社会各行业提供了大量的志愿者, 要想更好的服务社会, 义乌工商学院必须面向市场, 按照市场所要求的人才规格、类型培养人才，只有这样, 才能实现学院与区域经济相互促进, 共同进步的良性循环。
1.2 面向学生。 面向学生要求所有教育行为都应以学生为本, 都要以是否能促进学生发展为标准, 教师应自觉研究学生, 不仅体现教师应了解学生文化知识的基础水平, 还应了解高职院校学生的身心发展特点, 让学生都学有所长的同时做到身心全面发展。
1.3 面向实践。“课堂教学是学校教学的基本组织形式, 但应用型人才仅仅依靠课堂是培养不出来的, 实践训练对于应用型人才的培养具有特别重要的意义。高职教育在面向市场, 面向学生的同时,还要面向实践”。实践是运用课堂理论知识的最好途径,也是巩固深化课堂理论知识的良好方法。检验学生是否已经真正掌握理论知识的有效标准就是看其是否能完成实践任务。另一方面，义乌市场提供的丰富社会资源只有通过实践才能为我们所用，才能清楚理论知识掌握得薄弱环节所在，才能清楚理论知识学习的重点所在，从而对理论知识的学习做出及时调整，使学习变得更为有效。
2 传统英语教学的特点及弊端
2.1 传统英语教学的特点。中国现行的人才选拔机制决定了目前我国中小学英语教育无法摆脱传统英语教学模式的困境。以语法教学法为代表的传统英语教学法具有重读写、轻听说的特点，以考试分数作为衡量英语学习成功与否的唯一标准，英语课堂以教师讲解为主，学生通常只是对语法点、单词的机械记忆，很少注意到其语用意义。
2.2 传统英语教学模式的弊端。高校英语教师不难发现，大一新生刚开始大学英语课程的学习时，大部分学生特别是英语成绩优秀的学生，他们的书面作业往往比课堂上口语训练任务完成得好，这说明在传统英语教学模式下，虽然学生的读写水平或者考试水平提高了，但是他们学会的充其量也只是“哑巴英语”。在当今，“哑巴英语”已没有市场，会说一口流利的英语已经成为打开职场大门的敲门砖。
3 “三个面向”对英语教学的启示
“三个面向”不仅是正确的办学理念，也是英语教学的重要指导思想。
首先，“面向市场”要求高职英语教学应当以能否满足社会要求为标准，在教学内容上侧重于让学生掌握实用高频词汇，而不是纯粹为了过四、六级而扩大词汇量；在英语技能训练上也不能以考试为目的“重阅读、轻听说”；在对学生学习方法的引导上，要改变“哑巴英语”的机械学习法，培养学生英语学习兴趣，引导学生通过多听多说学校英语。此外，英语教师还应当自觉参加社会实践，了解外贸基本用语和常用词汇，做到教学有的放矢。
其次，“面向学生”要求高职英语教学应当改变以往课堂上英语教师唱主角，老师满堂灌语法点，学生埋头记笔记的现象。教师要从观念上彻底改变学生观，以学生为本，改变老师权威形象，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的英语学习兴趣，变被动接受式的学习为主动学习，只有这样才能培养学生的学习能力，也才能保证学生身心的健康发展。
最后，“面向实践”首先要求教师从观念上重视实践，认清实践对高职英语学习的重要意义；再者要求教师切实贯彻学校规定的“面向实践”的各项举措；最后还要求教师做好学生的实践指导工作。
4 结语
义乌工商职业技术学院的办学实践证明“面向市场、面向学生、面向实践”的办学理念是行之有效的，也是该学院办学的特色所在，如每个教师都能深刻理解“三个面向”并将其精髓贯彻到日常的教学中去，我们教学效果必定会有明显提高。
参考文献
坚持英语范文6
1、清蒸鲍鱼简单还营养。步骤：准备食材：鲜鲍鱼六只、姜少许、葱少许。洗净及清洁鲍鱼，姜切丝，葱切粒。
2、家常鲜鲍鱼的做法：添加绍兴酒，蒸熟后撒上葱花，然后淋上热的熟油，添加豉油做调味，清蒸鲜鲍鱼。
3、鲜鲍鱼的口感同干鲍鱼不一样，它的味道更为鲜甜，而且口感比较弹牙，令人回味无穷。
（来源：文章屋网 ）
