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美术课范文1
经过走访临近的几个农村学校，发现他们的美术课和我校的几乎如出一辙。大多数学校没有专业美术教师，没有美术教具等。而我校是有专业美术教师，但人力资源匮乏，只有以主课为主，美术课如同虚设，根本达不到《义务教育美术课程标准（实验稿）》对学生学习美术提出了更高的要求：“激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素质，陶冶高尚情操，完善人格。”这种现状是怎么造成的?现就个人的点滴体会谈谈。
一、农村学校人力资源匮乏
人力资源是指一定时期内组织中的人所拥有的能够被企业所用，且对价值创造起贡献作用的教育、能力、技能、经验、体力等的总称。而人力资源匮乏可以理解成结构性的匮乏（比如说某专业方面过多而另一专业方面又太少），也可以理解成单个人所含资源的匮乏（比如说所具知识结构不完整或者其他方面的技能不足以弥补体能方面的劣势）最后一种解释就是管理、教育方式有问题，导致人力资源潜力不能够得到有效开发或者资源得不到合理搭配。农村小学的人力资源匮乏，教师少，任务重；基本上每个人都是教两门主课并带几门副课；一个星期二、三十节课，每天都忙着上课，好不容易休息一节作业都批不完；根本没有时间教研、探讨、反思教学；更没有时间、没有专业教师正规地教孩子们上美术、音乐等副课。从2000年毕业到现在，我一直在农村小学从教；由于农村人力资源的匮乏，作为一名正规院校毕业的美术专业教师，却不能发挥自己的专长从事自己喜欢的美术教学。每每上美术课总是力不从心，总是不能满足孩子们对美的渴望、对美的追求；看着那一双双水灵灵、求知的眼睛我特揪心、特愧疚，这种现状使孩子们喜欢的美术课折翼了。
二、农村学校物力资源贫乏
农村学校所处的地理位置偏僻，教学环境不佳，人力资源匮乏，而物力资源更贫乏。以前教学楼破旧，没有办公室，没有功能室等，而教室设施极差，教具贫乏；上课往往是一手拿书、一手拿粉笔，一接课下来枯燥、乏味。现在教学环境虽说大大改善，教学楼崭新，教室宽敞、明亮，功能室齐全，但是现代化设施贫乏如电教室、多媒体室等没有，教学教具也依然贫乏。没有正规的美术室、画板、石膏、静物、各种画种的颜料、工具等等。例如：上三年级的美术《黄色和蓝色的画》一课，在观看凡·高的《向日葵》图片、日本东山魁夷的《山湖远望》 图片，这个环节就不能通过大尺寸的实图挂在黑板上或是通过多媒体展示给学生，使学生的视觉得以释放，使他们近距离观赏；说出两幅画分别是用什么颜色画的，同时体验黄色和蓝色带给他们的是不同的感受。又如：上一年级美术下册第三课《太阳》可以利用多媒体，让孩子们不仅在欣赏中、外古时人们留下的一些有关太阳图片、奇特的历石，而且还能欣赏现代孩子们手工制作的橡皮泥太阳造型；从直观形象中认识太阳，亲近太阳，从而激发学生的想象。由于没有多媒体教室，这个环节的预期效果就达不到，学生的兴趣打折，想象力缺失，创造力抹杀，美术课上所体现的美就会折翼，根本达不到高效课堂。
三、个人魅力折翼
美术课范文2
在平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：
一、备好学生、备好课
上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
二、激发兴趣，兴趣是动力
兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：一年级的《画自己》一课，这堂课主要是观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点，知道自己和别人五官的不同，很多同学根本没有认真观察过自己的长相，我先通过《小司令》的游戏导入新课，我当司令，同学们根据我说的部位，以最快的速度在自己脸上点出来，不仅很好的把同学们的兴趣提升起来，对课堂纪律也起到非常好的效果，让他们了解自己五官的构成后，让同学们回答我的五官什么特点，根据他们的回答我一步步在黑板上把自己画出来，同学们既兴趣十足，又非常高兴原来这么简单就可以画出来，非常想知道自己画出来是什么样，这样通过游戏的方式，充分调动了同学们的兴趣，出色的完成了教学任务。
三、培养情感，调动学生的主动性
一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
四、培养创造力和想象力
低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。
在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。
五、多元评价，使学生更好发展
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
美术课范文3
上美术课了，我非常兴奋，因为前几周有事情耽误了，所以现在才开始上。
老师进来了，我们齐刷刷的站了起来，“老师好”老师说：“好，坐下吧。”老师开始做自我介绍了“大家好，我认为我很可爱，你们是不是也这样认为？我在上课的时候只提出一个要求，这个要求是在我上课时候，不可以做别的课的作业，毕竟这是我的课，是我的课就是我的的地盘，你要是做别的作业就上外面做，毕竟我的地盘我做主嘛。”顿时哄堂大笑，但是老师笑的一点也不生气。
接着老师让我们画手，一排排的上去，一个个的画，“哈哈……”我的同桌大笑了起来，为什么他笑得那么开心？我不解的问他：“怎么了？为什么笑得那么开心？”他的手一抖一抖地指向黑板“噗”我笑喷了出来，黑板上有着很多的手，有的还是熊掌，有的只是一个圆圈，有一个夸张画得像是一个月饼……真是千奇百怪！老师问那个画熊掌的同学，为什么画成那样？同学答道：“老师，你不是说你很可爱么？我就画一个了可爱的手。”老师说：：“是么？我就是这么可爱啊！手代表的是勤劳、和智慧，同学们的手都在黑板上，所以我们要团结起来，凝成一根绳。这样我们的班就是最好的班了。”在不知不觉中下课了，老师走了，我们都在期盼着下一次的美术课……
一周周飞快的过去了，而这一周的这一天的这一节课在我的印象里最深。
美术课范文4
上美术课了，方老师提着好几包饼干走进教室。
方老师说：“今天上的是动嘴美术课，不是用笔画，而是用嘴咬。”这时，老师从包里拿出饼干来，给每个人两块饼干，我看着这两块饼干真想一口吃掉，正想着，老师说同学们先看老师怎么咬，老师就左咬一口，右咬一口，不一会就用饼干就咬了一件漂亮的连衣裙，我看得目瞪口呆，老师又咬了手枪、月亮等形状，好神奇啊！
我想我咬什么形状的物品呢？有了，我上咬一口，左咬一口，四个边都咬，不一会我咬了一个饼干飞船，另一块我咬了一个饼干手枪。看着自己的作品，心里美滋滋的，我有一种成就感，发自内心的非常感谢我们的老师，她教会了我们很多知识，做人做事的道理，为了感谢我们的老师，我只有发奋学习来回报我的老师。
今天的美术课我们大家都很开心，我真想对老师说：“老师您辛苦了。”可我没有说，我看着老师心里想：我一定好好学习，考出一个优异的好成绩来回报您。
新郑市轩辕小学五年级:薛非凡
美术课范文5
关键词：初中；美术教学；享受
初中美术教学是素质教育中的一门重要课程，为了充分发挥美术课堂对学生的美育作用，教师需要改变传统的课堂教学方式和教学思想，利用多种措施建设新型的美术教学课堂。
一、注重美术欣赏课的开辟
原本的美术课堂教学中，教师往往忽略了对美术优秀作品的欣赏教学，新的条件下，教师要注重开辟美术欣赏课，利用美术欣赏课开阔学生的艺术视野，培养学生对美术作品的鉴赏能力，从而提高学生的审美能力。首先，教师要重视教材中出现的优秀美术作品，不单单向学生介绍美术作品中蕴含的优秀技法，更要把美术作品放在一定的环境下学习，帮助学生在特定的环境条件下理解美术作品中蕴含的文化内涵。以《蒙娜丽莎》的欣赏为例，这幅名画诞生于文艺复兴时期，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级的妇女形象。画家在绘制时着重突出了眼角、唇边等表露感情的关键部位，使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵。教师在介绍作品时需要向学生介绍文艺复兴的历史、人文主义思想及人文主义思想影响下画家构图方式的变化。教师可以查找画家不同时期的画作进行对比，帮助学生欣赏画作的精妙之处，如《最后的晚餐》《岩间圣母》等。其次，教师带领学生欣赏优秀的画作时要注重创设情境，让学生能够切身感受画作中蕴含的画家的情感。以《中国山水画的意境》的教学为例，教师在上课时可向学生播放《高山流水》《二泉映月》《渔舟唱晚》等古典名曲，学生在优美的背景音乐中欣赏山水画，抓住学生注意力的同时，使学生受到良好的艺术熏陶。最后，教师在美术欣赏课上要充分开发课外资源，向学生介绍大量优秀的充满个性的美术作品，如，凡・高的《向日葵》、莫奈的《日出印象》等，使学生在不间断的欣赏中获得美术欣赏和鉴赏能力的提高，在美术课堂上获得美的感受。
二、新型的美术课堂教学方法
1.利用计算机带领学生学习美术基础知识
传统美术课堂的教学活动打击了学生学习美术的积极性，在新的时代条件下，教师要注重利用新型的美术课堂教学方法，提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。教师可以利用计算机带领学生学习美术知识，利用计算机辅助进行美术教学可以有效地抓住学生的注意力，为学生创造良好的美术创作平台。教师可以利用计算机进行构图、色调等基础知识的教学训练，让学生在计算机上进行无纸化训练，可以有效地减少学生在学习基础阶段耗费的美术材料，降低美术教学的成本。以《墨与彩的韵味》的教学活动为例，教师在教学时为了营造氛围，可以在课堂上播放民族古典音乐，在音乐声中向学生展示浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。利用计算机激发学生动手绘画的欲望，提高课堂教学效率。教师在教学时充分发挥计算机的优势，将主要的教学内容展现在学生眼前，给学生以强烈的冲击，并大大节省了课堂教学的时间，剩余的时间可以作为学生练习的时间，提高学生对课堂教学内容的理解和掌握程度。
2.对学生进行分层教学
教师在教学时可以根据学生美术的实际情况进行分层教学，根据学生对美术基础知识的了解程度、美术绘画的天赋、对美术知识理解的速度等因素将学生分成不同的层次，根据学生层次的不同制订不同的教学目标。如，最低层次的学生只需要了解教材中出现的美术手法，可以在适合的位置使用即可，美术水平较高的学生，教师在教学时可以在基础知识的基础上，向学生介绍一些深层次的美术知识。教师根据学生美术学习的情况进行分层，在美术教学中对每个层次的学生分别提出不同的要求，实现对学生的因材施教。
3.激励教学法
教师在美术教学中，要注重采取激励教学法，保持学生学习美术的信心。以活动一“观赏与描述”的学习为例，教材中有这样的问题：你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动性质和情节？你对作品中所表现的劳动场景有什么样的感受？教师上课时要引导学生观察《牛耕》《清明上河图》《捣练图》中的内容，对教材中提出的问题进行解答。教师认真聆听学生对图画内容的理解，不管学生对图画的理解是否与图画中显示出的内容有出入，教师要利用回答得真好、非常感谢你等激励性的语言，使学生获得学习的喜悦。教师在对学生进行激励的同时，也对学生理解有偏差的内容进行纠正。
总之，在初中美术教学中教师要注重开辟美术欣赏课，在美术课堂教学中充分利用计算机、分层教学、激励的教学方法，激发学生学习美术的兴趣，使学生在美术学习中获得美的享受。
美术课范文6
大家好！
这次班队会是竞选班干部，我也要来竞选，在此，我想推荐自己当美术课代表。我想当美术课代表是因为我酷爱绘画，现在每周的星期六上午，我还在俞老师家学绘画。我的美术水平也越来越高了。
如果我当上美术课代表的话，我就会去帮助大家，提高美术水平，虽然美术不是主课，但是可以增添乐趣。我发现班上经常有很多同学忘带了美术工具，我将会在上课前会提醒大家做好课前准备，如果老师还没来，我就会去叫老师上课;课后又有些同学会忘做美术作业，我也会监督大家做好美术作业，不要忘记；我还要帮老师收好美术作业，齐了再给老师，不用老师再操心；同学们在绘画时有困难，可以来问我，我会尽量用我学过的知识来教大家，让大家也学习一下，提高一下美术水平，努力向前，希望大家知道我说错了的地方，也要指出来，让我修正过来，不要让我一错再错，这样我才能更好的教会其他同学。
我会帮助同学，做好老师的小助手，如果同学有困难的话我都能尽力的帮助他们的。
