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学习制度范文1
为加强分局“每日晨学”学习活动的组织和管理，促进分局全体工作人员参与学习的积极性、主动性，切实推动分局人员业务水平和综合素质的全面提高，特制定如下每日晨学学习制度。
一、学习时间、地点及人员
（一）学习时间：每周周一、周三、周五上午8:40至9:20为集中学习时间；每周周二、周四上午8:30至9:20为个人自学时间。（备注：周三授课结束后提供40分钟的集体学习讨论时间，以使学员充分消化讲课知识）。
（二）学习地点：集中学习地点在办公区四楼会议室，个人自学学习地点在各自办公室。
（三）学习人员：分局全体干部职工。
二、学习模式、授课老师及授课方式
（一）学习模式：晨学学习重点采取“集中学习+个人自学”相结合的模式进行。
（二）授课老师：每周周一、周五的集中学习由分局领导班子担任老师；每周周三的集中学习由分局全体人员根据授课次序表的顺序轮流担任授课老师，一轮结束后再从头开始，如此往复循环。周三集中学习时若遇开会等因素导致授课老师不能授课，则当日授课老师顺延至下周授课，不能因开会、请假而跳过授课义务（超过一周以上的请假、出差等情况除外）。
（三）授课方式：授课方式由授课老师自行决定，可采用讲授式、体验式、拓展式、讨论式、演示式等方式进行，建议制作PPT课件，以提升授课、听课质量和效果。
三、学习内容
周一学习内容：。
周二学习内容：
周三学习内容：
周四学习内容：
周五学习内容：
四、学习要求
参加晨学学习人员无特殊情况不得请假。授课人员因出差、培训、请假1周以上不能进行授课的，因提前告知分局领导，由分局领导决定和调整授课人员次序。
（一）授课老师要求：
1.授课老师应至少提前1天确定好授课内容，并认真制作授课讲义和PPT课件，授课开始前要将授课电子课件等学习资料上传至分局规定的学习文件夹中供学员学前学后查阅学习和完成学习笔记。
2.授课老师应于规定开课时间开始前自行完成讲课所用电脑等硬件设备的连接、启动和课件拷贝等前期准备工作，无特殊原因不得挤占正常的授课时间。
3.授课时长一般控制在40分钟左右，原则上不低于30分钟，不超过1小时。
4.授课老师因当日开会或一周内请假无法授课者，其授课时间顺延至下周进行。
5.当日授课老师授课结束后应在会场告知下周三授课老师姓名，提醒其提前准备授课工作。
（二）听课人员要求：
1.听课人员应在规定的学习时间开始前5分钟就座。
2.听课期间严禁交头接耳，随意走动，接打电话、玩手机等。若有疑问须举手示意，待授课老师同意后再阐述个人意见。
3.听课人员应认真听讲并做好学习笔记，学习笔记每周至少记录1页，多记不限；对于课堂上未能消化的知识，课后可积极向授课老师请教。
五、学习纪律和成效考核机制
分局晨学学习采用积分加减制考核办法，基础分分值为100分，在此分基础上根据授课、听课纪律、考试等情况实施扣分制。每季度终了后公布一次每个人的积分分值，该分值将与绩效考评工作挂钩，扣分20分以上者，原则上本季度不得评鉴为优秀等次。
六、其他规定
学习制度范文2
一、讲学制度：
讲学，主要是领导班子成员和科室负责人向全局干部职工讲解有关的理论知识。
1、每月确定一个主题讲学一次。
2、讲学内容可做为讲课人的学习体会。
二、述学制度：
述学，主要是在半年和全年目标考核中汇报自己理论学习完成的时间、内容、任务、收获和存在的问题。
1、党员干部每半年汇报一次学习情况。
2、汇报形式以书面汇报为主。
3、学习情况与支部半年工作总结一起进行。
三、考学制度：
考学，包括考试和考核两个方面。一方面是参加上级组织的理论考试，检验学习效果；另一方面是通过检查读书笔记，撰写的体会文章或通过个别座谈、提问等方式检查理论联系实际，开阔思路，指导工作，解决实际问题的情况。
1、党员干部学习情况列入个人实绩考核目标之中。
2、考核形式包括听汇报，查阅学习笔记等。
3、考核内容包括参学情况，测试成绩，撰写学习笔记和心得体会情况等。
4、考核结果半年汇总一次。
5、考学工作由党支部成立的考核督查组进行。
6、党员干部的学习情况考评结果作为评选先进的依据之一。
四、评学制度：
评学，把党员干部的理论学习情况作为年中、年末目标考核、民主评议的一项内容，在述职时同业务目标完成情况一并进行评议。
1、每年10月份对党员干部学习情况进行一次评定。
2、评定内容包括参学情况，测试成绩，撰写学习笔记和心得体会情况等。
3、评学工作与个人年度工作总结一起进行。
4、评学工作由党支部成立的考核督查组进行。
五、相关要求
1、相关标准：党员干部的理论学习情况划分为好、一般、差三个等次。
(1)“好”的标准：能够积极参加机关党支部的理论学习，认真自学规定的篇目，并理论联系实际，积极撰写体会文章，用科学的理论指导自己的工作实践。在上级或有关部门组织的理论考试或考核中，成绩在良好以上。
(2)“差”的标准：不积极参加机关党支部的理论学习，缺席时间达一半以上；不能完成规定的理论学习篇目，理论考试与考核不及格。
(3)“一般”的标准：介于“好”和“差”之外的都为一般。
2、党支部将对党员的学习笔记、心得体会、考试成绩、观看电教片、年终考核、参加学习和组织活动等情况进行评定，并将评定情况作为划分等次的标准之一。
3、对理论考试不及格、考核不合格者，在民主评议时一般应评议为“差”等次，年终不能评为任何先进，对理论学习考试不及格者，党组书记或支部书记要其进行理论辅导，提高其理论水平；对在考核中理论学习考核为“差”等次者，党组书记或支部书记要与其结成对子，进行指导和帮助，提高其理论素质。
学习制度范文3
[关键词]企业党委中心组 学习制度 认识 经验
[中图分类号]D267 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0091-01
企业党委成员进行中心组学习工作，能使企业的党委成员，通过一系列的相关理论知识的学习，不断提高自身的理论水平，在企业发展和改制的过程中，能不断地提高自身的执行力，为企业的整体健康、稳定的发展做好准备，因此应该在企业平时的建设中，认识到企业党委中心组学习制度的重要性，在企业的具体发展中，积极地采取措施，制定行之有效的制度。
一、重视对理论知识的学习
企业的党委成员在进行中心组学习的过程中，应该充分认识到进行党的基本理论知识学习的重要性，应该在进行中心组学习的过程中，重视与基本的理论知识相结合，并重点突出学习过程中理论的重要性。在进行党的基本理论知识学习的过程中，能够按照党的相关方针政策和指导路线，进行企业内部的各项发展决策。企业的党委成员通过对党的基本理论知识的学习，当遇到企业发展的重大决策时，能够使企业党委成员的思想认识有一个重大的提高，因此，通过党委中心组对党的基本理论知识的学习，能够对企业的整体发展产生重要的影响。
企业党委中心组学习制度的建立，能够使企业的党委成员通过对党的相关理论知识的学习，来提高自身的思想道德建设水平，在企业的实际工作中能够提高企业的发展水平，在各项发展策略的制定和执行上有所帮助。在平时的工作中，能够在相关理论知识的约束下规范自己的行为，遵守企业的各项规章制度，并认真执行上级领导布置的各项工作和任务。因此，通过对党的基本理论知识的学习，能够使企业的党委成员在实际的工作中有相关的理论知识作为指导，不断提高实践的水平。
二、将学习与工作相结合
企业党委在进行中心组学习的过程中，不能忘记了自己本来的工作，所以在学习的过程中，应积极寻找能将理论知识的学习与企业的各项实际工作相结合的办法。企业党委进行中心组学习的过程中，还应认识到企业党委中心组在发展中，对重大事项的决策和执行具有重要作用。因此在企业进行内部规章制度的建立、修改和废除的过程中，应发挥积极的作用。除此之外，企业发展中的各项政策及措施在制定和执行的过程中，党委中心组的成员可以通过相互之间的讨论，对相关的政策和措施进行不断完善和发展，并为其具体的实施提供可行、高效的执行办法和工作思路，为企业的具体发展理清思路，指明方向，促使企业健康、稳定地发展。
在企业的具体发展中，党委中心组的成员还需要对企业发展中的各种大事进行学习，只有这样才能使企业具体发展中的每一个工作细节被清楚地认识到，可以组织企业的党委中心组成员，进行企业发展相关主题的学习和讨论，这一方面也能促使党委中心组学习制度的不断完善。在进行学习的过程中，应围绕一个中心和重点进行，提高企业党委中心组学习的效率，取得更好的学习效果。
三、将学习与成果相结合
为了能够不断完善企业党委中心组学习制度，提高中心组成员的学习效率，必须对企业中心组学习的效果进行检验，企业的发展成果作为衡量党委中心组成员学习成效的关键，发挥着积极的作用，因此应该在进行中心组学习的过程中将学习工作与成果相结合，使企业党委中心组成员能够在企业的发展中，遇到各种困难和困境时，能结合企业发展的实质，为企业的发展“出思路”。因此，在进行企业党委中心组学习制度的建设过程中，应该处理好学习与工作之间的关系，做好自主学习与学习组集中讨论的关系。在工作中能够充分发挥好模范带头作用，因此也能够对企业的发展成果产生重要的影响。
在将学习工作与发展成果相结合的过程中，为了保证各项工作在规范的情况下进行，使每个中心组的成员都能够发挥自己的作用，应该在制度建设的过程中，落实好中心发言制，在每一项工作进行“出思路”的过程中，能够有专门的中心发言人员具体负责这项事务。最终实现企业发展与党委中心组成员思想道德建设的双赢。
四、结语
现代经济社会的发展要求提高企业的综合素质，所以要想在激烈的市场竞争中处于不败之地，就必须不断完善企业党委中心组学习制度。在具体的学习过程中，不仅能够不断完善企业党委中心组的理论水平，还能使他们的思想道德水平也得到很大的提升。因此在组织学习的过程中，应该将学习工作与企业发展的实际相结合，最终促进企业整体发展水平的提高。
【参考文献】
[1]牛鸣东.对企业党委中心组学习制度的认识与思考[J].中小企业管理与科技，2010（33）.
[2]林淼鑫.对提高党委中心组学习质量的几点思考[J].南京政治学院学报，2010（6）.
学习制度范文4
活动领导小组办公室在中心学习实践活动领导小组领导下，承担领导小组的日常工作：
（一）及时了解掌握学习实践活动进展情况、主要经验和存在问题，向学习实践活动领导小组报告并提出建议；
（二）在深入调研基础上，对学习实践活动进行检查和具体指导；
（三）筹备有关工作会议和领导小组会议；
（四）做好学习实践活动的的宣传报道工作；编发学习实践活动宣传栏、简报，及时反映交流活动开展情况；
（五）做好学习实践活动的总结；
（六）完成领导小组交办的其他工作。
二、集中学习制度
(一)学习组织。集中学习分为党组中心组集中学习、全体党员集中学习和以处室为单位的集中学习三种形式。党组中心组的集中学习由党组书记主持，安排3次。同时，中心领导还要按时参加有关处室的集中学习。全体党员集中学习由中心学习实践活动领导小组办公室统一安排，科学发展观专题辅导安排3次。各支部的集中学习要根据《深入学习实践科学发展观活动实施方案》的规定，统一学时，统一内容，统一要求，确保集中学习时间不少于20学时。
(二)学习计时。每次集中学习，机关党支部、各处室要进行学习计时，详细记录学习时间、地点、内容。每位党员要做好学习笔记，保证学习效果。
(三)学习地点。党组中心组和党员的集中学习安排在三楼会议室；以处室为单位的集中学习由各处室负责人根据情况安排；专题辅导的地点视情另定。
(四)学习要求。党员要积极参加集中学习活动，不得迟到、早退或无故旷课。领导干部要带头学习，带头督促检查，注意发现学习典型。
(五)学习考评。集中学习的考勤情况、和理论测试结果要予以通报，作为对处室综合考评的重要内容。
三、考勤制度
(一)建立集中学习、集体活动考勤制度。各处室确定一名考勤员，对党员出勤情况进行统计。每次集中学习、集体活动都要进行认真考勤。
(二)严格请销假制度，一般情况不能请假。凡有特殊情况，中心领导和处室主要负责人向党组书记请假，一般党员要活动办公室主要负责人请假，并办理有关证明手续，并按照程序及时销假和补课。
(三)学习实践活动领导小组办公室定期通报各单位的考勤情况。对无故缺勤者，进行通报批评，并追究相关人员的责任。
(四)出勤情况作为对各单位综合考评的重要内容。
四、补课制度
(一)缺课党员要自觉主动地向支部报告缺课的时间和内容，接受补课。
(二)对因故缺课的党员，各支部要指定专人，安排适当时间进行补课。
(三)各处室负责对缺课党员进行补课的同志要认真履行职责，耐心详细讲解补课内容，并进行补课登记。
(四)各处室要将缺课及补课情况报中心学习实践活动领导小组办公室。活动办公室要对落实补课制度的情况进行抽查，防止走过场。
(五)补课情况作为对各单位综合考评的重要内容。
五、活动报告制度
(一) 和处室要确定一名联络员，负责学习实践活动情况的上报工作。
(二)联络员应严格履行职责，遵守程序，不得敷衍塞责，弄虚作假。联络员每天必须到收发室查看、领取学习实践活动的相关文件、简报、材料。
(三)报告制度落实情况列入对各单位的综合考评。
六、督查制度
(一)各单位每周进行一次自查自评，找出存在问题，认真加以改进。各处室要切实加强对本单位每名党员的督促检查。
(二)中心学习实践活动领导小组办公室每周检查一次各处室的学习、活动、工作情况，对照《实施方案》和《第一阶段日程安排》中的规定，按照时间限度和进度要求，进行全面的检查，作出详细的记录，指出存在的问题，督促各支部提高工作水平。
(三)中心学习实践活动领导小组每一阶段召开一次成员会议，听取各单位活动情况汇报。中心学习实践活动领导小组办公室每一阶段召开一次由各单位联络员参加的总结督促会议，总结本阶段的工作情况，分析存在的问题，制定改进的措施，指出工作努力方向。
（四）中心学习实践活动领导小组办公室每周四召开一次碰头会，各处室汇报一周的工作进展情况，总结经验，分析问题，提出建议，安排部署下一步工作。
(五)督查情况列入对各单位的综合考评。
七、学习交流制度
(一)各单位要建立学习交流制度。各单位要对照《深入学习实践科学发展观活动实施方案》，每一阶段结束，进行一次学习交流活动。
(二)各处室的每位党员要根据专题内容、阶段性任务目标，认真准备好发言稿件，认真交流自己的心得体会和学习收获。
(三)党员的学习交流情况以及发言稿件，要及时报送中心学习实践活动领导小组办公室。办公室不定期地抽查发言稿件，评选出优秀的稿件并在中心学习交流会上交流。
(四)学习交流情况列入对各单位的综合考评。
八、开展调研制度
(一)中心党组成员要按照调研课题分工，带领处室就课题进行指导和调研。
(二)各处室要根据实际、结合业务工作合理安排，开展调研工作。调研时间不少于3个工作日
。(三)要把开展调查研究与深入查找和解决工作中的突出难题结合起来，与创新工作机制结合起来，与加强和改进领导作风结合起来。
(四)中心党组调研工作结束后，要形成调研报告，上报市学习实践活动领导小组办公室。
九、责任制度
(一)中心党组书记是学习实践活动领导小组组长、第一责任人，对全中心学习实践活动负总责。
(二)学习实践活动领导小组办公室主任负责日常学习实践活动的部署安排和协调落实。
(三)各处室主要负责人负责本单位学习实践活动的督导检查工作。
(四)中心学习实践活动领导小组办公室负责全中心学习实践活动的日常工作。办公室成员按照职责分/:请记住我站域名/工，明确责任，抓好工作落实。
学习制度范文5
故事虽然简单，道理却很有说服力，也很切合我们的学习实际。你看，弈教两个人下棋，他们的学习效果却大不一样。原因不是聪明不聪明的问题，而是一个专心致志，另一个心不在焉。这明明是两个人的学习态度完全不同的缘故嘛！
什么是专心致志？顾名思义，专心致志就是专心一意，集中精神。联想起古今中外的著名人物，他们在事业上取得成就都是跟专心致志，认真专研分不开的。
唐朝诗人贾岛，作诗入了迷。他一边骑驴走，一边琢磨着诗句中的“推”、“敲”二字，竟跟府尹大人韩愈的仪仗队撞个满怀。英国著名生物学家达尔文，为了观察树上的小鸟，一动不动地在树下站了好久。一只松鼠以为他是一根木桩，竟然顺着他的腿爬上了肩膀。著名发明家瓦特，研究蒸汽机如醉如痴，邻居家失了火，已经烧到他家屋顶上了，当一位警官冲进他家时，瓦特还在若无其事地自言自语：“蒸汽是水的变态，水就是蒸汽的变态……”
在我们班里，凡是学习成绩优秀的同学，都是上课专心听讲、认真思考问题的同学（个别除外）。这些同学当然也不都是聪明的。我又想到自己，只要认真学习，专心攻读，再难的问题也能解决。相反，有时思想开了小差，再简单的问题也觉得困难，连做作业都觉得不好入手，知识学得就不扎实。
学习制度范文6
高职院校录取的学生主要是职高、技校和中专毕业生，还有一部分普通高中毕业生。相对普通高校学生，高职学生文化基础普遍比较薄弱，英语基础较差是比较突出的现象。
2.高职英语教学有新的标准
2000年10月，针对高职、高专、成人专科教育的特点，教育部高等教育司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。《基本要求》是按照国家对高职高专教育人才的基本培养要求，在总结10年高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育英语课程教学改革经验的基础上制定出来的，对高职高专英语教育提出了明确的目标，提出高职英语教育“实用为主，够用为度”的大方向。
针对这样的新特点，我们在高职英语教育中不必对学生进行过多的语言学理论方面的教育，而应当利用多种教学法帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，提高其应用能力，为高职毕业生迈上工作岗位打下坚实的基础。
阅读（reading）是学习外语获得各方面知识的重要途径。在非外语环境下学习外语时,阅读使学生有机会接触大量的、地道的书面语言。阅读是一个选择的过程。它的目的在于以尽量少的时间来获取尽可能多的信息。为获取有意义的信息,就要在平时的阅读过程中养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯,可以从以下几方面来养成。
1.训练视力(vision),把握速度,养成计时阅读的习惯
阅读靠视力摄取文字符号,通过大脑进行解码和编码,将文字符号转换成可理解的信息。因此,视力直接影响阅读效率。要发挥视力的作用,应扩大视幅。在阅读过程中,人们的目光并不是在一行文字上连续运动,而是微波式地由左向右移动。每隔一定的距离有短暂的停顿,这对眼睛休息,大脑消化都十分有益,所以扩大视幅,聚中视焦,十分重要,而摇头晃脑,往往影响视力发挥作用,应当克服。计时阅读每次进行5～10分钟即可,不宜太长。阅读时先记下“起读时间”,阅读完毕,记下止读时间,即可计算出本次阅读速度。随手记下,长期坚持,必能收到明显效果。
2.克服声读习惯,养成快速泛读(extensivereading)的习惯
声读即有声阅读,是影响英语读速的一大恶习。许多人受朗读的影响,阅读英文时不知不觉读出声来,或在心里默默体味词的发音,即默读。默读实际上就是“头脑潜在的声读”。无论声读还是默读,都会延长文字信号转换为信息的编码过程,阅读速度因此受到限制。因此,要提高阅读速度,只需用眼睛及大脑对印刷符号的含义做出反应即可,并有意识地闭嘴,发音器官不要介入,以此来克服声读。更重要的是,平时要养成快速泛读的习惯,通过阅读大量涉及不同领域的书籍来限制声读这一不良习惯的介入,慢慢地纠正声读的恶习。
3.克服逐字阅读(指读)习惯,养成按意群视读的阅读习惯
逐字阅读是指用手指指着读。这种方法人为地限制视线移动速度,影响阅读效率。在正常情况下,阅读理解是以意群(包括词组、短语)为单位的,而不是单个的词,以通过过渡词语的连接取得思维逻辑的连贯。二、经过长期的教学实践，笔者认为，可以通过让学生掌握如下阅读技巧，达到养成良好阅读习惯的目的
1.留心关键词语，抓住文章要旨
所谓关键词语就是在文章中反复出现的，与主题有关的诸如名词、动词等实词，冠词或介词等功能词均不在关键词之列。在阅读中留心关键词，并不是将注意力过分集中于单词一类的个别意义单位，一个中心词读不懂，也不要丧失信心，也可以通过整篇文章的理解来揣测它的意思。需要注意的是，为了避免同一词语的过多重复，文章有时会使用这个词的同义词、近义词或代词指代。
2.注意段落主题句，归纳文章大意
我们知道，文章的每一个段落都是为中心思想服务的，所以阐明段落大意的主题句是解读文章中心思想的关键。英语说明文的写作方法一般遵循演绎和归纳两种方法。演绎方法是从一般事物到特殊事物，段落的第一句通常就是段落的主题句；归纳法是从个别描写到一般描写，段落的结尾，即段落的最后一句通常是段落的主题句。把每个段落的主题句汇总，我们不难归纳出文章的中心思想。
3.串联主要细节(details)，推断文章中心思想
我们知道，并不是所有文章的包含明确的主题句，比如大多数记叙文。记叙文的中心思想多隐藏在具体的细节中，作者通过众多的细节事实来突出中心。因此，我们必须善于串联细节。
良好学习习惯的养成对一个人的成功起着至关重要的作用,但这种习惯的养成不是一朝一夕能够完成的,而是需要持之以恒的意志和攻关精神。
参考文献：
［1］曹二玲,王东兴,曲静.高职高专英语课程的教学特点及应注意的问题［J］.邢台职业技术学院学报,2005,(02).
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［4］闻晓岚.英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用［J］.职业教育研究,2005,(03).
