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培训方案格式范文1
一、报名受理时间
*年9月15日至20日，共六天。具体安排为：*地区一天（9月15日）、*地区一天（9月16日），*、*、x地区共一天（9月17日），*（含*开发区）、*、*、*四个地区共三天（9月18-20日）。报名时，须申请人本人亲自申请，不得委托单位或个人代办。
二、报名和考试地点
福建省汽车运输技工学校（*市台江区排尾路中段，长乐南路18号）。
三、报名条件
（一）理论教练员应当取得机动车驾驶证，年龄不超过60周岁，具有汽车及相关专业中专以上学历或者汽车及相关专业中级以上技术职称，具有两年以上安全驾驶经历，熟练掌握道路交通安全法规、驾驶理论、机动车构造、交通安全心理学、常用伤员急救等安全驾驶知识，了解车辆环保和节约能源的有关知识，了解教育学、教育心理学的基本教学知识，具备编写教案、规范讲解的授课能力。
（二）驾驶操作教练员应当取得相应的机动车驾驶证，年龄不超过60周岁，具有汽车及相关专业中专或者高中以上学历，符合规定的安全驾驶经历和相应车型驾驶经历，熟练掌握道路交通安全法规、驾驶理论、机动车构造、交通安全心理学和应急驾驶的基本知识，熟悉车辆维护和常见故障诊断、车辆环保和节约能源的有关知识，具备驾驶要领讲解、驾驶动作示范、指导驾驶的教学能力。
安全驾驶经历和相应车型驾驶经历应满足下列要求：
1、大型客车驾驶操作教练员具有10年以上安全驾驶经历，且有五年以上驾驶大型客车的经历；
2、通用货车半挂车（牵引车）驾驶操作教练员具有10年以上安全驾驶经历，且有五年以上驾驶通用货车半挂车（牵引车）的经历；
3、城市公交车驾驶操作教练员具有10年以上安全驾驶经历，且有五年以上驾驶大型客车或城市公交车的经历；
4、中型客车驾驶操作教练员具有10年以上安全驾驶经历，且有五年以上驾驶中型客车的经历；
5、大型货车驾驶操作教练员具有10年以上安全驾驶经历，且有五年以上驾驶大型货车的经历；
6、小型汽车驾驶操作教练员具有五年以上安全驾驶经历，且有三年以上驾驶小型汽车的经历；
7、低速汽车教练员具有五年以上安全驾驶经历，且有三年以上驾驶低速汽车的经历；
8、摩托车驾驶操作教练员具有五年以上安全驾驶经历，且有三年以上驾驶摩托车的经历；
9、其他教练车的驾驶操作教练员具有五年以上安全驾驶经历，且有四年以上驾驶相应车辆的经历。
四、报名程序
符合报名条件的自然人均可参加报名。报名时，申请人应提交以下材料办理报名的相关手续：1、申请表一份（附表1）；2、交验驾驶证、身份证、学历原件并提供复印件各一份（复印在同一张A4纸上）；3、安全驾驶经历证明和相应车型驾驶经历证明各一份（附表2）；4、一寸红底彩照7张。省局对申请材料进行现场审核，经审核合格的，省局在申请人在交纳考试费和教材费后，发给培训教材、示范教学考试光盘及准考证。
本着自愿的原则，报名考试的申请人可自主参加教练员资格考试考前培训班。省局在受理申请后，将申请人的基本情况造册，由设区市运管处负责向交警支队确认教练员安全驾驶经历，凡资质条件不符合要求的申请人由省局通过“福建运管网”等途径告知申请人不予参加考试，由此产生的一切费用申请人自负。
五、考试时间
从*年10月20日开始，申请人按照准考证上的时间到福建省汽车运输技工学校进行考试。
六、考试内容和考试分值
教练员考试分为理论考试和示范教学考试两门。理论考试，采用电脑无纸化考试，考试时间60分钟/人；实际操作教练员示范教学考试时间15分钟/人，理论教练员示范教学考试时间20分钟/人。
理论考试试卷根据考试题库的内容通过电脑随机生成，由申请人在计算机上用鼠标进行操作考试，考试试题有判断题、单项选择题和多项选择题三种类型，每套试卷100题，其中判断题40题每题1分，计40分，单项选择题40题每题1分，计40分，多项选择题20题每题1分，计20分（题库见培训教材）。
实际操作教练员示范教学考试的内容为操作要领讲解和实际驾驶教学指导的教学能力考试，共9个方面内容：1、上下车动作；2、转向盘；3、驻车制动器操纵杆；4、变速器操纵杆；5、离合器踏板；6、行车制动器踏板；7、加速踏板；8、平路起步；9、坡道起步。由学员从上述9个方面内容中抽取2个方面内容选择1个进行讲解。（考试内容见培训教材或示范教学录像）。
理论教练员的示范教学考试从如下12个考试内容中由申请人准备2个考试项目的教案抽取一项进行现场授课。（1）机动车驾驶员培训教学大纲；（2）道路交通安全法律、法规及相关规定；（3）道路运输法律、法规及相关规定；（4）交通安全心理与安全意识；（5）车辆结构与安全性能；（6）特殊环境安全行车方法；（7）应急驾驶；（8）事故现场的应急处理；（9）车辆维护与故障车的处置；（10）环保与节能；（11）典型交通事故案例分析；（12）车辆安全检视。上述考试项目中（1）、（2）项必须准备其中一项，（3）至（12）项根据申请人的具体情况准备其中一项。通过申请人现场讲解，评价申请人按照规定的教学项目示范教学的能力。
理论考试和示范教学考试两个科目满分均为100分。
七、考试成绩计算方法及合格标准
理论考试成绩90分及以上，示范教学考试成绩80分及以上人员，方能取得相应的教练员证。
八、成绩确认及有效期
每个科目考试成绩必须由2名考试员签字确认，本次考试允许补考一次，补考时间由省局统一安排，如补考后不合格的，需重新申请教练员资格考试。
九、补考时间
*年度下半年教练员考试补考时间为*年12月中旬，具体时间另行公布。
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[关键词]防汛抢险;快速反应;标准化问题
中图分类号：TV87 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0107-01
防汛抢险是一种紧张而又技术性很强的工作，它要求参与人员在短时间内，迅速做出反应，制订出与险情相适应的抢护方案，并做到方案正确，抢护措施得力，力争在最短的时间内使险情得到控制，确保防洪工程安全。一种险情，从查险、出险、报险、抢险方案制订、险情抢护、险情观测与守护等，要经历一个较为复杂的过程，这期间，涉及到人、财、物等各个环节，更进一步说是对基础工作的扎实程度，也就是对险情预筹、防汛料物的落实，人员组织，应急系统的建立与反应能力等综合调度能力的一种全面检验。 下面就防汛抢险快速反应及标准化问题，谈几点认识。
1、防汛抢险快速反应概述
1.1 建立动态的防汛基础资料数据库和智能指挥调度系统
动态的防汛基础资料数据库就是把现有防洪工程资料及河道地形资料变成数据文件，存入计算机，并根据实际情况，定期进行更新。智能指挥调度系统可以根据基础数据资料，自动统计、综合、分析有关数据，生成洪水防护或险情抢护方案。当河道出现大洪水时，计算机能够根据不同的流量级别和基础资料自动计算淹没面积，筛选出容易出险需要重点防护的工程及易发险情，并根据工程情况和数据资料，给出理论上最佳的防守及抢护方案，供防汛抢险指挥人员及抢险技术人员参考。
1.2 注重新技术应用，加强相关培训
抢险新技术、新工艺、新设备、新材料等已推广多年，防汛物资储备中也多有涉及，但由于防汛抢险具有很大的偶然性，专门用于抢险的新技术、新设备平时应用较少，真正应用时可能会出现不熟练、新技术应用效果差等问题。因此，汛前应加强新技术应用和相关培训，确保人员、技术、设备等关键时刻顶大管用。
1.3 抢险料物因地制宜，真正落到实处
随着农业机械化水平的大幅提高，原来很普遍的秸埽料等抢险料物目前已大大减少，传统的抢险料物已比较匮乏，客观上需要推广应用防汛抢险新材料。因此，汛前应根据实际情况，重新核定抢险料物储备，因地制宜，适当增加有关抢险料物生产、使用或流通企业的库存数量，建立料物储备电子网络图，并配备适宜的运输工具。
1.4 探索民用机动抢险队建设模式
组建专业机动抢险队成本高、运行管理维护费用高，仅靠国家投资组建专业机动抢险队也不现实。应探索组建民用机动抢险队，采用汛前和抢险机械设备持有者协商签订预用协议等方式，组建一定规模的民用机动抢险队。为保证抢险时机械及时顺利集中，可按2～3倍的数量预定机械，签订协议，支付少量预用费用，并在汛前进行必要的调度抢险演练，确保关键时刻发挥作用。
1.5 抢险预案要扎实，可操作性要强
常言到，不打无准备之仗，抢险预案是否合理与可行，对险情抢护起着至关重要的作用。在抢险预案中，对有可能出现重大险情的工程，抢险预案要重视对工程基础资料的收集整理，包括该工程历史上出险情况及抢护方法，兴建及加固情况，运行情况及存在问题等，并对历史上工程出险情况进行认真分析，以便在抢护方案预筹时进行必要的方案比较，并根据险情预测对抢护方案进行排序，增加抢险预案的可操作性。
1.6 充分利用移动通信技术，建立便捷、流畅的信息传递网络
随着移动4G技术的应用与普及，移动信息传输技术将更加成熟，速度也会几十甚至几百倍提高，因此水利专网和与移动通信网联合开发共建，应该是防汛抢险信息快速传递的最有效途径，让防汛抢险指挥调度系统在高速公路上运行，确保险情图像、信息资料高效传输。
1.7 培训高素质的查险、抢险技术能手和抢险指挥专家
针对年轻职工没有抢险实战经验，防汛抢险知识也不扎实的现状，采取实战演练、实战观摩、定期考核等方式，培训抢险技术骨干，特别是基层抢险指挥调度专家，查险、抢险技术能手等，建立防汛抢险相关人才库，并进行动态管理，及时更新，享受必要的政治和物资待遇。
2、加强防汛抢险标准化建设，进一步规范险情抢护和报批程序
防汛抢险标准化就是通过建立完善的抢险管理体制和运行机制，使防汛抢险能够在一种标准、规范的模式下运行（如改革后的水管体制），从防汛准备、工程防守、险情测报、方案报批、抢险组织与实施、抢险总结、抢险资料的归档和保存等不同方面进行标准化建设，确保防汛抢险人员相对稳定，工作程序基本固定，防汛经费相对明确。通过标准化建设，不但能够规范防汛抢险工作，也能够使防汛抢险经费的筹集、人员组织、料物储备、技术培训与交流等纳入规范化管理，能够把黄河防汛抢险这一中心任务落到实处。 目前，对防汛抢险指挥调度系统（抢险报险、防汛信息管理、防汛指挥调度管理）应尽快完善和普及，加强技术培训和交流力度，尽快完善系统存在的问题和不足，真正实现抢险报险、防汛信息管理、防汛指挥调度管理信息化。 同时，对目前使用的各类防汛抢险明传电报及各类表格，应进一步规范，包括文电内容及填表要求，都应做到简明扼要、言简意赅，以便防汛中便于操作，提高效率
2.1 制定标准、规范的防汛预案格式，便于更好地利用
随着信息化的不断发展，信息化与防汛抢险的融合会变得更加容易，因此，对防汛预案的内容、要求、格式、形式等做统一、规范要求十分必要。标准化的防汛预案，也可为上级有关部门审查提供便利，更便于统一要求，缩短审定时间，更好地发挥预案作用。
2.2 建立新的统一的防汛抢险人员、机械配备标准
尽管过去也存在抢险人员、组织、设备配置标准，但随着新技术的应用和抢险机械设备的升级换代，一些老的标准已经不适应形势发展的需要，可以设置专业性更强的抢险队伍，制定统一明确的新标准，便于更好地促进防汛专业队伍发展。
2.3 制定统一标准的防汛抢险培训基础教程
尽管防汛抢险培训的小册子不少，涉及的抢险内容、方法不尽相同，但尚缺乏统一完善的防汛抢险培训教程，需要尽快制定，以便完善岗位培训和入职培训。
2.4 进一步规范查险报险文电格式
对查险报险的文电表格应进一步规范，包括文电内容及填表要求，特别是其中的数字、单位等要规范统一，做到简明扼要、言简意赅，以便提高险情处置效率。
参考文献
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学习方案就是教员在备课的同时，对每一模块的内容进行概括总结，形成纲要式的学习方案，印发给学习者。学习方案可使学习者明确每节课的知识重点，又能把教员课堂知识结构展现出来；使学习者听课时思路清晰，节省记录课堂笔记的时间；让学习者的注意力集中到对问题的理解与深化上；在实践操作过程中起到查阅释疑的作用。
一、学习方案的设计
根据内容的不同，可把学习方案设计为填空式、图解式、表格式、问题式等，一个学习方案可以是几种方式的综合表现。
1、填空式学习方案。在模块教学实施时，有些内容如概念、意义、注意事项等，这些知识点较为分散，学习者难于系统掌握，这时可将学习方案设计为填空式，由使用者预习或听课时填写。例如：《石油产品馏程测定》这节内容中，注意事项的部分学习方案可设计为：
A：温度计水银球位置偏高，则结果会____，温度计不垂直，则结果会____。
B：石棉垫孔径大，则结果会____。
C：蒸馏烧瓶支管插得太深，则结果会____。
D：冷凝管插入量筒较浅，则结果会____。
E：密封不严，则结果会____。
2、图解式学习方案。有些知识内在联系强，可采取图解式学习方案，可以帮助学习者理解掌握，便于记忆，如《脂游离碱和有机酸的测定》中的测定步骤：
3、表格式学习方案。有些内容对比明显，可写成表格式学习方案，如《石油产品闪点测定》中的测定步骤：
4、问题式学习方案。课堂教学不但要求学习者掌握知识，还要培养学生的思维能力和运用知识解决问题的能力，因此根据内容，可预设问题式学习方案，如《脂游离碱或游离有机酸测定》中的部分学习方案：
A：脂中为什么可能有游离碱或游离有机酸？这些物质对脂有何影响？
B：为什么测游离碱或游离有机酸要用冷滴定，而测酸值时要用热滴定？
二、学习方案的运用
1、指导学习者预习或自学。学习者预习或自学时，学习方案使其能对学习内容的重点、难点等有所了解，目标明确，能够提高学习效率。
2、用于课堂学习。每一知识点要求学习者达到的目标和教员的教学步骤，学习方案上很明确，学习者可根据学习方案有的放矢地听课。教员在具体讲解一个知识点时，学习者可以根据学习方案加深对知识点的理解，更加积极地开动脑筋，并将知识前后联系起来，帮助理解与掌握重点、难点内容。
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【关键词】航空 科技 档案 数字化
一、引言
航空科技档案是航空科学家智慧和心血的结晶，对于我国航空科技的发展，新型飞行器的研制都有着重要的价值。中国空气动力研究与发展中心作为国家空气动力学的最高研究机构，每年都要进行大量的空气动力学实验、计算和设计研究，其工作基本设计了我国所有现役和在研的飞行器，保存了大量原始、珍贵的航空科技档案。为了更好的保持这些珍贵资料，更有效的利用它们，需要使用现代网络和信息技术，对这些重要航空科技档案进行数字化。实行高效、高质的数字化管理，确保档案处理的质量以及保存档案。本文根据航空科技档案数字化的需要，设计了数字化的总体技术方案，制定了数字化技术方案的组织实施方案，然后按照技术方案圆满完成了航空科技档案的数字化工作。数字化结果满足了技术要求，并在科研工作中得到了应用，受到了国家有关部门和相关科技工作者的好评。
（一）总体技术方案
1.文件扫描方案
（1）确定合适的设备。对设备的要求除了要充分考虑它的经济性和效率性，同时也要根据实际的材料进行选择。通过满足条件组合配置的有1台汉王扫描仪、1台中晶A3幅面平板扫描仪、一台Sharp363复印机、一套专业书刊扫描系统Book Drive mini。由于科技档案的品种多样性，可以根据具体的实际操作，选择以复印机这样的高速扫描仪为主，Book Drive mini这样的数字照相设备和其它平板扫描仪为辅的设备配置方案，结合起来完成整个航空科技档案的数字化工作。
（2）选择合适的扫描处理软件。对于航空档案数字化的处理，根据实验比较后，我们选用了清华研制的TI-Scan软件，该软件操作简单，运行速度较快，功能比较切合数字化工作需求，能够批量导入、黑白二值化和存储扫描后的图片，功能配合后在一定程度上可以批量地完成去黑边、去污、倾斜校正、旋转等处理工作任务，尤其是结合利用反色与图像增强功能对铅笔、钢笔、手写、字迹模糊不清的档案处理效果较好。
（3）数字化扫描参数的设定。科技档案数字化的原则是数字化后的电子档案清晰可读，并且满足网络检阅快速的要求，因此，我们采用了以下规范：
扫描色彩模式一般有黑白二值、灰度、彩色等。然后根据实际情况确定扫描分辨率调整清晰度，使两者之间平衡。
最后为了网络应用的需要，我们将各种图片通过专业软件处理成连续的PDF格式，这样既能尽量的提高档案扫描效果，还能尽可能的减少存储空间。
（二）文件保存方案
1.扫描文件的处理格式：黑白图片存为tif格式，彩色图片存为jpg格式。2.文件存储路径：确定保存格式、路径。3.文件格式的转换：运用相关软件对格式进行转换。4.数字档案的的检索和使用：目前我们将处理好的PDF文件上传至本单位的内部局域网中的“情报信息网站”中，实现在一定范围内的档案信息资源的共享化。在网站定用户可以通过目录搜索功能，查询到自己所需要的档案，并可以直接为用户提供全文pdf阅读。由于保密的原因，文件只限一定权限的用户在内部局域网上阅读利用。
（三）组织实施方案
数字化工作流程
工作流程具体包括：明确工作内容与周期、明确工作标准、确定工作流程、配置工作人员、确定质量管控指标、确定实施技术途径、工作环境搭建、制定数字化工作计划、人员培训、待数字化科技档案的整理分类、纸质档案扫描、扫描文件的处理、处理文件的检查验收。
（四）数字化工作中的质量管理与控制方法
科技档案数字化工作中为了确保档案的完整性，确定档案的使用价值，提高管理工作的效率和质量，有根据、有规划的进行档案管理。
1.将档案鉴定后的结果，以档案号、档案名称、档案密级、张数等关键要数为主题准确制定出数字化科技档案工作总表或者详细清单，以此为基础制定出档案整理工作的管理分表。2.将档案的领取人、领取时间、收回、整理页码数量等作为管理控制参数，防止档案的丢失并及时发现档案号、档案张数是否错误，一方面为统计工作量，确定工作进度提供了基础数据，也为后期扫描与处理环节的控制管理提供了基础参数。3.在扫描过程中要遵循“五查三记录”原则，并且在该环节的管理控制分表中填写扫描人、扫描数量、交货时间；4.结合这些管理分表，科技档案数字化工作管理者有效地掌握了工作的进度、掌握了每天工作的数量和质量，及时了解工作存在的困难，并分析找出了问题的对策，最终确保了数字化工作的高质高效。
二、应用与验证
通过实践应用证明，此次我们的航空科技档案数字化工作是高质量、高效益的。在三个月时间内共数字化处理了1210个案卷，2945份，共计20余万张航空科技档案。并且数字化成果已成功应用在了内部局域网上，受到了单位科技研究人员的一致好评。
三、结论
本文提出的技术方案是可行的，对于航空科技档案的数字化处理，该技术可否推广使用，有什么需要改进的地方，有什么好的经验或者差的教训。
四、结束语
实践证明，要确保科技档案数字化建设的质量，不仅需要有效的组织管理和技术手段，还需要不断完善补充包括科技档案电子文档信息管理标准规范、档案信息化处理与数据存储标准规范。科技档案数字化信息资源的重要价值还体现在网络平台的应用，为科技人员提供快速、高效的科技档案信息资源服务。
参考文献：
[1]孙红梅. 文档信息数字化的思考. 情报探索[J]. 2011（2）：84-86.
[2]周岩.论科技档案信息化建设.管理科学[J].2006： 163.
[3]梁沙，史江.纸质档案数字化工作中存在的问题及对策探讨. 兰台世界[J]. 2011（12）： 14-15.
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【关键词】统考 网络教育
一、统考的意义和重要性
我国网络教育蓬勃发展，各个学校试点规模在不断扩大，也取得了宝贵的经验和成果，当然在发展中也会存在着问题，为了进一步加强网络教育的规范管理，保证网络教育人才培养的质量，促进网络教育有序健康地发展，教育部决定对现代远程教育试点高校网络教育学生的部分公共课实行全国统一考试。
二、统考组织机构
全国高校网络教育考试委员会，简称网考委，是教育部组织成立的负责对统考工作具体组织落实的一个专家组织。网考委主要是对统考工作进行决策、指导、咨询、研究和组织与实施。比如制定统考的实施意见和管理办法、审定考试大纲、制定考务标准、组织与管理命题和阅卷等工作等等。
三、考试情况分析
全国网络统考《计算机应用基础》的试题分为知识题和操作题两大类，试卷分数满分为100分。其中知识题约占40%，操作题约占60%。试卷内容比例为：计算机基础知识和操作系统及其应用约占30%，文字编辑、电子表格和电子演示文稿约占35%，计算机网络基础和Internet的应用约占25%，多媒体应用约占10%。
四、统考培训
（一）考试知识点
第一章 Windows操作系统操作题
（1）新建文件夹、文件，并重命名，可查找。
（2）移动、复制、删除文件或文件夹，设置只读或隐藏。
（3）将附件中的资源管理器、计算器、画图等程序设为桌面快捷图标。
（4）设置桌面背景（图片、颜色质量），屏幕保护程序（包含等待时间的设置）等。
第二章 文字处理操作题
（1）字体、字号、颜色、粗体、斜体、下划线、着重号等文字效果的设置。
（2）段落格式、边框和底纹的设置。
（3）样式设置、背景、水印、分栏（注意偏左栏的设置）、首字下沉以及项目符号和编号的设置与清除。
（4）查找与替换、格式刷的使用。
（5）表格的创建、美化、Word中插入Excel电子表格。
（6）插入文本框、图片、自选图形（笑脸、椭圆）、剪贴画或艺术字以及图片格式的设置。
（7）页面设置、插入页眉和页脚、插入页码。
第三章 Excel电子表格
（1）工作表的美化：设置单元格格式。
（2）数据的自动填充、公式和函数。
（3）条件格式的设置。
（4）排序、筛选、分类汇总。
（5）插入图表。
（6）删除行或列、工作表的操作。
（7）九九乘法表。
第四章 PowerPoint演示文稿
（1）插入某一版式的新幻灯片。
（2）幻灯片模板的设置。
（3）隐藏某一张幻灯片、背景的设置。
（4）自定义动画的设置、插入剪贴库中的声音，隐藏声音图标。
（5）超级链接及动作按钮的设置。
（6）母板的操作。
第五章 Internet应用
（1）用IE浏览器打开某个网页（输入题目提供的网址），并设为主页。
（2）将打开网页以文本格式（*.txt）、网页格式（*.htm或*.html）保存到考生文件夹；将网页中的内容拷贝到Word文档中，并保存到考生文件夹；将网页中的图片（如jpg文件）保存到考生文件夹；将网页中的exe、rar文件下载到考生文件夹。
（3）使用搜索引擎（如：、、）进行某关键字（题目提供）的搜索。
（4）将网页添加到收藏夹，以及收藏夹的整理（新建文件夹、删除）。
（5）设置网页历史记录保持的天数。
（6）设置存储Internet临时文件夹的磁盘空间容量、设置不显示图片。
（7）在历史记录中查看、查找最近访问过的网页。
（8）将窗口在常规大小和全屏模式下进行转换。
（9）页面保存为快捷方式。
第六章 Outlook Express
（1）创建邮件，输入收件人邮箱地址、主题、邮件内容，添加附件，抄送和密件抄送。
（2）转发邮件、将邮件作为附件转发、删除邮件。
（3）在通讯簿中添加新联系人，创建工作组，并添加成员（给小组发邮件）。
（4）设置邮件规则/新闻规则。
（5）新建账户。
第七章 计算机多媒体技术
（1）将压缩文件中的所有文件解压到指定的文件夹中。
（2）将一个已有压缩文件中的某一个文件解压到目标文件夹。
（3）对一个已有文件夹进行压缩，并设置压缩后的文件名，给压缩文件添加密码。
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关键词：化工危害因素；方法；应用
一、依据
《生产过程危险和有害因素分类与代码》（GBT13861-2009）
《企业职工伤亡事故分类标准》（GB6441-86）
二、适用范围
适用于化工企业产生危害影响的各个工序、岗位、人员、车间、设施等。
三、危害因素类别
根据《生产过程危险和有害因素分类与代码》（GBT13861-2009），生产过程危险和有害因素共分为“人的因素”、“物的因素”、“环境因素”和“管理因素”。上述因素和“人、机、料、法、环”的分类基本是一致的。巡检人员的日常作业（见表1）。
四、危害因素辨识方法
（一）专家经验法。对照有关标准、法规、检查表或依靠分析人员的观察分析能力，借助于经验和判断能力直观地评价对象危险性和危害性的方法。
（二）智暴法。集思广义是头脑风暴（Brainstorming）意译，可以在一个小组内进行，也可以由各个单位人完成，然后将他们的意见汇集起来。工作人员的会议讨论在辨识工作中是必须的，此环节在本方案中执行小组的工作中必不可少，辨识的结果也必须在最终的讨论后定稿，交予审核小组进行修正，而最终的修订稿也同样需要经过专家小组的开会来最终定稿。
（三）德尔菲（Delphi）方法。德尔菲方法表示集中众人智慧预测的意思，是专家估计法之―，可用于很难用数学模型描述的某些风险的辨识中。在使用德尔菲方法时，有时还要考虑专家意见的相对重要性，对于参加预测的各个专家，由于知识结构不同，各自意见的重要性也就不同，这可通过加权系数来解决。
（四）预先危险性分析。目前用于初始危险分析格式有列表格式和叙述性两种，分析人员可根据需要选用其中一种或两种格式的组合。表2为预先危险性分析表格式：
由上所述，预先危险分析应该是在方案开发初期阶段或设计阶段之初完成的，主要是对设计施工阶段应当落实的防护措施和设备设施提供依据，能够从项目的源头落实安全环保“三同时”方针，此类资料对接下来的工作有极大的参考意义。
（五）危害分析记录表法。危害分析记录表运用安全系统工程的方法，发现系统以及设备、机器装置和操作管理、工艺、组织措施中的各种不安全因素，列成表格进行分析，实际上就是危害因素辨识及其防治的项目明细表。根据危害因素辨识的记录表就可以确定出安全检查表的内容。
（六）故障类型和影响分析（FMEA）。故障类型和影响分析（FMEA）是采用系统分割的方法，是一种归纳分析法，主要是在设计阶段对系统的各个组成部分。FMEA也是一种自下而上的分析方法。如果对某些可能造成特别严重后果的故障类型单独拿出来分析，称为致命度分析（CA）。FMEA与CA合称为FMECA。分析表如表3所示。
按故障可能产生后果的严重程序，可采用如下定性等级：1、安全的（一级），不需要采取措施；2、临界是（二级），有可能造成较轻的伤害和损坏，应采取措施；3、危险的（三级），会造成人员伤亡和系统破坏，要立即采取措施；4、破坏性的（四级），会造成灾难性事故，必须立即排除。
五、危险有害因素辨识方法运用
划分辨识单元的原则依照“从工艺流程节点的角度，以车间的建立和划分原则为依据，并结合车间“动作”的数量和作业性质进行划分。”
1、危害因素辨识内容及范围。现就辨识工作的内容和涉及的范围按照辨识工作的生产顺序和逻辑顺序进行分析；2、常规或非常规活动：正常、异常、紧急“三种状态”，过去、现在、将来“三种时态”以及七个方面，即机械能、电能、热能、化学能、放射能、生物因素、人C工程因素；3、进入作业现场所有人员的活动；4、作业场所内设备活动。
六、辨识结果的危险性评价
通过各类可能事件的产生原因，分析各种因素的可能性大小，通过D=L・E・C・A来对某事件的危险性大小进行定量分析。
七、危害因素辨识工作流程
（一）辨识单元的划分和编号。按照辨识方法中的原则完成以下内容（见表4）：
（二）辨识培训。对参加辨识的工作人员讲解整个辨识方案和需要注意的事项。
（三）工作开展。每月第一周和第三周的三个工作日。1、通知提前一周进行，协调好单元辨识工作人员时间来确定时间；2、准备工艺设计资料、技术资料、设备资料及各类操作规程和作业指导；3、现场拍照摄像从而便于分析问题；
（四）现场辨识流程。1、组长组织辨识会议流程；2、可能发生动作为：巡检、维修、特种作业、温度压力流量调节、加料、危险品运输；3、危害因素分析表（见表5、表6）。此表一式两份，由HSE部和分厂安全管理部门入档保管
（五）审核分析流程。1、审核小组人员对生成的所有信息进行审核；2、审核小组对危害因素辨识信息进行汇总；3、做好整改和回复表。
八、辨识结果的应用
1、人员培训；2、日常防护；3、应急处理。
九、附则
1、本方案由危险有害因素辨识工作小组负责解释；2、任何单位或个人发现本方案中的任何缺陷或错误，请及时与HSE部陈延军联系，联系电话：18709791875；3、本辨识方案的编制人员缺乏此类工作的经验，而危害因素辨识的顺利进行对于工作人员的工作经验有一定要求，此为本辨识方案最大不足，也是今后辨识工作的一大潜在隐患。特此说明。
十、工程量和工程款
考虑到现阶段公司组织机构和职责，危害因素辨识工作并非其他部门的业务内职责，为了保质保量的完成、结合生产的实际情况为了促进工作人员的积极性，应当引入工程量的概念
具体方法：以总时间÷操作量×将要辨识类似单元的操作量=将要辨识类似单元的辨识总时间，依据计算结果来预测需要的总天数从而制定长期的工作计划。
